初中生汉字书写现状与对策
中学生汉字书写现状及对策
中学生汉字书写现状及对策
随着科技的发展，中学生们的书写能力也日益下降。
在现代化的生活环境下，电脑、手机等电子设备的使用已经成为中学生们日常生活中不可或缺的一部分，这导致他们的汉字书写能力逐渐退化。
中学生汉字书写现状主要表现在以下几个方面：首先，许多中学生的汉字书写习惯不正确，字形笔画不标准、大小不一致等问题比较普遍。
其次，中学生们的书写速度和精度都较低，写字时常常出现漏字、错字等情况。
最后，中学生们缺乏书写的兴趣和耐心，写字时常常心不在焉，缺乏认真和细心。
针对这一现状，我们有以下对策：首先，应该加强中学生的汉字书写技能培养，注重字形笔画的教学，并通过多种方式提高学生的书写速度和精度。
其次，应该倡导学生们增强书写的兴趣，鼓励他们多读好书，多欣赏好字，从而激发写字的积极性。
最后，学校和家庭应该共同培养中学生的书写习惯，建立良好的写字习惯和规范，形成正确的书写意识和习惯。
总之，中学生汉字书写是中学教育的重要组成部分，只有通过系统的培养和引导，才能提高学生的汉字书写能力，更好地传承和弘扬中华文化。
- 1 -。
规范初中生汉字书写策略及应用能力的对策研究
规范初中生汉字书写策略及应用能力的对策研究汉字是中文的基本单位，准确地书写汉字对初中生的学习和日常生活都有重要的影响。
为了规范初中生的汉字书写策略和提高他们的应用能力，可以采取以下对策：1.优秀示范：教师在课堂上向学生展示规范的汉字书写，可以使用多媒体工具或者白板书写，让学生观察和模仿。
可以鼓励学生互相展示自己的优秀作品，以此来激发他们的学习动力。
2.练习册指导：给初中生发放汉字练习册，每天进行一定的练习。
教师可以提前为练习册编写指导策略，比如划定汉字书写的基本格式、笔画顺序等，并写明每个字的发音和意思。
学生可以按照练习册上的要求进行书写，教师可以定期检查和评价。
3.反复操练：在课余时间，学生可以利用汉字书写练习簿进行自主操练。
这样可以加深记忆，同时也可以提高书写速度和流畅度。
教师可以布置每周一次的书写作业，鼓励学生将练习成果展示在班级内进行交流和分享，以培养学生的互相学习和自主学习能力。
4.字词搭配：除了单独书写汉字，学生还应注意掌握汉字之间的搭配规律。
常用词语的搭配、习惯用语的搭配等。
教师可以设计相关的课堂活动，让学生通过搭配活动来加深对字词的记忆和理解。
5.语境应用：教师可以提供丰富的语境，让学生在实际情景中应用所学的汉字。
设置情景对话、写作题目等，让学生在表达中运用汉字。
通过实际应用，学生可以更好地理解汉字的意义和用法，提高他们的应用能力。
规范初中生的汉字书写策略和提高他们的应用能力需要教师和学生共同努力。
教师应提供优秀示范、指导策略和丰富的语境，学生则需要积极参与，反复操练，并在实际情景中应用所学的汉字。
通过这些对策的实施，相信能够有效提高初中生的汉字书写水平和应用能力。
规范初中生汉字书写策略及应用能力的对策研究
规范初中生汉字书写策略及应用能力的对策研究摘要：汉字书写是中文学习的基础，对于初中生而言，规范的汉字书写不仅是语文学习的重要内容，更是对语言表达能力和认知能力的锻炼。
本文旨在探讨规范初中生汉字书写的策略及提高汉字书写的应用能力，为初中语文教学提供一些有益的对策研究。
关键词：初中生，汉字书写，策略，应用能力一、引言二、汉字书写的现状与问题分析目前，初中生汉字书写的现状存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 字形不规范。
一些学生在书写汉字时，不按规定的笔画顺序书写，导致字形不工整，甚至出现了一些“偏旁部首”错位、简化等现象，影响了汉字书写的美观和规范性。
2. 拆字认识不够。
一些学生对于汉字的结构不够清晰，无法准确拆分字形，导致在书写时出现了错别字、部首误用等问题。
3. 书写速度过快。
由于学生在考试、写作业时追求速度，导致书写速度过快，字形不清晰，无法保证书写的规范性。
以上问题的存在，使得初中生的汉字书写质量不高，影响了他们的语文学习和整体表达能力。
有必要对规范初中生汉字书写的策略进行深入研究，寻找提高汉字书写应用能力的对策。
三、规范初中生汉字书写的策略1. 强化书写规范的培养在课堂教学中，学校可以加强对于汉字书写规范的培养，通过笔顺、结构等方面的讲解和示范，引导学生养成良好的书写习惯。
教师还可以通过反复练习、板书展示等方式，让学生对于规范汉字书写有更深刻的认识，形成自觉遵守书写规范的习惯。
2. 提高汉字书写的审美意识学校可以加强对学生审美教育，让学生了解汉字书写的美学意义和价值，培养他们对于优美字体的欣赏能力。
通过欣赏一些优秀的汉字书法作品，让学生亲自感受美丽的汉字，从而提高他们的汉字书写审美意识，积极追求书写的美观和规范。
3. 加强拆字认识的培养在语文教学中，学校可以加强对于汉字拆分的培养，让学生从字形的构造中认识“偏旁部首”的作用和结构特点，通过多角度的解析和练习，提高学生对字形结构的理解和掌握，避免在书写时出现拆字错误的问题。
中学生汉字书写现状及对策
中学生汉字书写现状及对策
近年来，随着电子产品的普及，中学生的汉字书写水平逐渐下降，出现了一些常见问题，如字形不准确、错别字频繁、字迹潦草等。
这不仅严重影响了学生的文化素养，也给日后的工作和生活带来了不利影响。
为了解决这些问题，我们应该采取以下措施：
首先，加强汉字书写教育，让学生了解汉字的演变和规律，掌握正确的写字方法和技巧。
此外，教师应该对学生的作业和考试卷进行细致的批改，及时纠正错误，给予指导，帮助学生提高书写水平。
其次，提高学生的阅读量，培养对语言文字的兴趣和热爱，让学生通过阅读优秀的文学作品，了解汉字的运用和美感，从而提高写字的艺术性和表现力。
最后，加强家校合作，让家长积极参与学生的汉字书写教育，关注孩子的笔迹和作业情况，及时纠正和指导。
同时，家长也应该注意自己的书写规范，成为孩子良好书写习惯的榜样。
综上所述，中学生汉字书写水平的提高需要全社会的共同努力，只有付出更多的关注和努力，才能使中学生的汉字书写水平不断提高，更好地服务于学习和生活。
- 1 -。
对当前初中汉字书写规范问题对策几点
对当前初中汉字书写规范问题及对策的几点探索汉字书写规范不仅是语文教学的重要的内容之一，也是传承民族文化、提高学生素养的重要途径之一。
但是当前因为各方面的原因，学生们的书写规范问题越来越明显。
初中语文汉字书写问题对策一、前言汉字书写规范不仅是语文教学的重要的内容之一，也是传承民族文化，提高学生素养的重要途径之一。
但是当前因为各方面的原因，学生们的书写规范问题越来越明显。
二、汉字书写教学中存在的问题当前初中汉字书写规范问题比较严重，造成这种现象的问题主要有以下几个方面：1.教师没有充分发挥自身的主导作用有些教师本身的写字功底较差，缺乏汉字书写方面的理论知识基础，这样的情况下再教导学生，难免显得力不从心、捉襟见肘。
2.受传统应试教育的影响虽然素质教育的号角已经吹响了好多年，但是由于受应试教育影响深重，很多教师仍然将目光盯在学生的学习成绩上，认为只要能把字写对就行，写得好不好无所谓，更何况要想写一手好字并不是一朝一夕就能完成的，不应该把精力放在教育学生书写上。
3.受学校课程安排的影响虽然写字教学是义务教育阶段的重要教育内容，但是很多学校并没有重视这一教育环节，不但没有安排整节写字课程，也很少主动指导学生练字。
再加上随着电脑技术的普及，很多学生家长喜欢让学生在电脑上练习打字，甚至认为写字是多余的。
三、改变初中汉字书写规范问题的对策针对当前初中汉字书写规范中存在的问题，结合自身的教学实践，提出了以下几点对策：1.端正对写字教学的认识为了提高初中汉字书写规范问题，学校从领导到普通上课老师都要转变思想认识，从思想上重视书写规范问题，只有端正了对书写规范的态度，才能在今后的工作和教学中，进行针对性的指导，进而提高汉字书写规范问题。
2.抓牢书写规范基本问题（1）抓好写字姿势对新生写字的要求应从姿势练起，保持书写的“三个一”，教会学生正确的执笔方法，可以从儿歌开始起步：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳距离要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。
农村中学生汉字书写现状及对策研究方案
农村中学生汉字书写现状及对策研究方案王小红胡树林王天辉一、课题的提出及意义对于写字教学的研究，可以说一直在进行，因为写好汉字是每个中国人的一项基本技能，但现在国人的这种能力正处在下降局势，很多年轻人不注重汉字的书写，他们的理由是：社会进入21世纪，电脑成了工作中不可缺少的助手，用手写字还有什么用呢？写好字谁又看得见呢？这种认识的出现，直接导致了一连串问题的发生。
纵观各级各类学校，学生的书写能力每况愈下，字迹潦草，姿势错误。
有位作家就曾感叹大学生的字不堪入目，甚至不及小学生写的字，学校的写字教育也处于无人问津、不被重视的尴尬局面。
这些严重问题使我们不得不重新审视中学的写字教学，并且希望通过相关研究与实践探索提高中学生写字能力的有效策略。
社会在发展，对写字教学的要求也应发生相应的变化，否则将成为现代教学的一种桎梏。
为适应新的课程改革，《新的语文课程标准》（实验稿）》在总目标中明确指出：能正确工整的书写汉字，并有一定的速度。
而且在每一个学段对写字提出了具体明确的要求。
这就将写字教学放到了重要的位置，明确了中学生在语文课上要写好汉字的要求。
国家的有关部门也发现了问题的严重性。
教育部在2002年5月，已经下发了《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，对于写字教学的目的和意义进行了阐述，明确了写字教学的要求，并提出“中小学各课程都应该重视写字教学”，“全体学生的写字习惯，基本的写字能力应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面”。
在这种新理念的指导下，结合我县具体情况，课题组对我县各校进行了深入细致的调查问卷，并通过分析当前至少有三种潮流在危机中学生写字能力的提高：（1）学校对写字教育的重视不够。
（2）各学科教师没有形成合力。
（3）电脑的普及对写字教学的冲击。
针对这一现状，我们把“中学生写字能力的培养”定为我们研究课题有着极其重要的理论意义和实践价值，通过对该课题的研究不仅可以发挥学生自主学习写字的积极性，培养学生良好的写字习惯和写字能力，培养学生的写字审美心理，而且可以使学生感受中华民族传统文化的艺术魅力，培养学生热爱祖国文字的情感，树立起继承发扬民族优秀文化信念。
规范初中生汉字书写策略及应用能力的对策研究
规范初中生汉字书写策略及应用能力的对策研究
作为汉字书写的基本技能，对于初中生而言，正确规范的汉字书写能力不仅涉及到基
础教育的教学目标，也影响到其将来的学习生涯和成长发展。
而随着社会科技的进步和生
活方式的改变，初中生汉字书写能力面临着新的挑战与机遇。
本文将对规范初中生汉字书
写策略及应用能力的对策进行研究。
一、汉字书写策略
1、强化书写训练
初中生汉字书写能力的提升需要逐步加强书写训练，如要求学生进行专业的汉字练习，强化笔画的规范性、书写的协调性和习惯性。
2、双语学习
双语教育可以使学生获得更广泛的汉字书写训练，通过英语学习可以提高学生书写的
规范性，同时唤醒学生对汉字书写的兴趣。
3、智能技术支持的汉字教育
利用电脑等智能技术，通过汉字输入法等工具进行汉字项目化训练，同时结合练字软件、智能手写板等教学工具提高学生的汉字书写水平。
二、应用能力的对策
1、应用语文素材学习
不限于学科领域，学生可以应用各式各样的汉字知识进行几何学、物理学、文学、历
史等领域的学习，增强学生的跨学科应用能力。
2、提高写作水平
书写不仅是汉字书写能力的体现，更是提高写作素养的途径。
学生可以通过汉字写作，简述亲身经历、表达思考、提高文字表述的准确性及言语逻辑性。
结论：
初中生汉字书写能力的提升需要多种策略的支持，包括强化书写训练、双语学习、智
能技术支持的汉字教育、应用语文素材学习、提高写作水平和升级汉字阅读等方面。
规范
初中生汉字书写策略的对策研究，将有助于提高学生的汉字书写能力，也有助于增强学生
在跨学科领域的应用能力。
中学书法教育现状及对策
中学书法教育现状及对策一、中学书法教育现状分析作为中华文化的重要组成部分，书法一直以来都受到人们的热爱和关注。
而在中学阶段，学生们也开始接触书法这门艺术。
然而，当前中学书法教育面临多重问题。
1. 学生对书法的认知存在误区目前很多学生对书法的认知存在误区，认为书法只是一种技能或是一种生活习惯，并不是真正的艺术。
这样的认识导致学生们对书法的学习缺乏热情，只是把它当成一种必修课程，不去深入了解和体验书法的美感和精神内涵。
2. 书法教材的质量不高书法教材作为学生学习书法的主要工具和指导书，其质量直接影响到学生成长。
然而，目前中学书法教材内容大多浅显，缺乏深度和思考，难以激发学生的对书法的热爱和兴趣。
3. 师资力量不足目前中学书法教育中的老师大多并不具备专业的书法功底，只是通过学校培训或是简单自学后，就开始从事教书育人的工作。
这种情况下，老师的教学水平和教学效果都较为有限。
传统艺术的教育需要相应的投入，有足够的场地、设备和经费作为保障。
然而，现实是中学书法教育的投入较少，学校的书法课程大都面临缺少教学设备和教学资金的困境，限制了学生的书法学习和发展。
二、中学书法教育的对策针对以上问题，中学书法教育可以从以下几个方面进行改善。
1. 培养学生正确的书法认知中学书法教育需要让学生意识到书法是一种文化、艺术，应该深入了解书法的背景和文化内涵，通过感知和理解，产生对书法的热爱和兴趣。
同时也应该让学生了解到书法的实用价值，鼓励他们将书法融入日常生活，这样才能真正让学生明白书法的意义和重要性。
2. 提高书法教材的质量中学书法教材应该具有全面的审美性、文化性和实践性，除了传授书法技法外，还应该强调书法的艺术价值和文化内涵，启发学生的思考和感悟。
3. 增强师资队伍建设中学书法教育需要招聘有文化内涵和艺术能力的专业书法老师，为学生提供更加专业的指导和帮助，提高教学质量和教学水平，从而激发学生对书法的兴趣和学习热情。
中学书法教育是一项需要足够投入的工作，需要学校为书法教育提供物质支持，包括合适的教学环境、设备和资金等，为学生提供更为优秀的书法教育资源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中生汉字书写的现状与对策
古人云“字如其人”，“字是人的金招牌”。
然而，现在由于种种因素，初中生书写汉字的技巧以及书写汉字的能力很欠缺。
为了改变这一状况，笔者进行了探索，并总结了一些经验。
一、初中生汉字书写的现状
(一)书写工具不理想
古人说：“工欲善其事，必先利其器”，笔者观察所在学校的学生，他们的书写工具大多为水性笔和圆珠笔。
例如，初一（1）班50多位同学，找不出5支钢笔，其它班的情况也大抵如此。
钢笔、水性笔、圆珠笔这三种笔中最好练字的是钢笔，水性笔和圆珠笔练字时不好把握，练出来的效果很差。
初中生因为大多用水性笔和圆珠笔练字，这就大大制约了学生的书写水平。
（二）书写时整体布局、笔画、结构方面欠缺
翻开一些学生的作业本，干净整洁的作业寥寥无几。
很多学生的作业、作文、课堂笔记，都是信手乱涂，潦草难辨。
有些学生的作文不得不常常使用胶带纸、修改液来修修补补。
甚至在关键的中考，卷面上那些字也写得歪歪扭扭、龙飞凤舞，笔画、结构方面更是欠缺。
在学生的作业、作文中很难看到有练过笔画和结构的痕迹。
（三）初中生书写汉字能力差
1.主观原因造成写错别字
（1）笔画错误。
书写时因增减笔画而造成错别字的。
多写笔画，
如“琴、染、武”等字常常多加一点或多加一撇；少写笔画，如“压、真”等字常常少写一点或少写一横。
（2）偏旁误用而造成错别字。
如把“初”字的“衣字旁”写成“示字旁”。
这些都是主观上对正确书写汉字缺乏足够的认识，平时没有养成规规矩矩地写字的习惯造成的。
2．客观原因造成写错别字
（1）汉字的结构复杂，有的字笔画很多，有的字则笔形相似，难认难记。
这样就造成学生因音形相近而误写错别字的现象，主要有以下几种类型的错别字：①因字形相似造成错别字，如“气概”写成“气慨”。
②因字音相同造成错别字，如“克”与“刻”，将“克服”写成“刻服”、“刻苦”写成“克苦”。
③因音形相近造成错别字，如“草稿”写成了“草搞”。
这类错别字的出现，轻则闹点笑话，重则误大事。
（2）造成错别字还有一个客观原因，就是受社会上流行的乱造简化字的影响。
在车站、商店等公共场所随处可见错别字；报纸杂志、标语、对联、电视广告和节目字幕中的错别字也屡见不鲜。
尤其是在电脑普及的今天，网上出现了不符合语法规范的句子、胡编乱造的新词、错别字百出、汉字与英语夹杂、普通话与方言夹杂的网络语言，这对广大初中生来说是极大地误导，其造成的危害不可低估。
现在很多中学生常靠用电脑打字来完成作业，久而久之，提笔就忘记书写汉字了，这样的后果是十分严重的。
二、初中生写好汉字的对策
（一）思想上重视，认识到写好汉字的重要性
1.要向学生讲清楚写字的重要意义。
汉语是我们的母语，汉字作为书面汉语的信息载体，其书写目的是记录和传达语言，具有社会交际的实用性。
“爱美之心，人皆有之”，写字同样如此，为了使汉字起到社会交际的作用，就要写得清楚端正，使人容易辨认。
字是写给人家看的，就进而要求把字写的美观些。
字写得美观，就具有供人欣赏的艺术性，因而具有实用和艺术二重性。
我们今天学习写字的目的，不一定都要成为书法家，但总要把字写得合乎规范、端正、干净、容易认。
2.写字还可以锻炼我们的身体，促进智力发展，使手、眼、耳、脑的协调能力加强，使运动能力和学习能力得到提高。
朱德说过：“写字是一种体力劳动。
”他曾一度右臂酸麻，后用坚持练字的方法治愈了这一疾病。
有关专家也认为，常练字可以锻炼身体，调节精神，保持血液通畅，精力旺盛，有益于健康长寿。
3.写字还可以陶冶性情。
才华横溢的大作家郭沫若认为练习写字既练字又练人，可以怡情养性，逐渐免除性情急躁，粗枝大叶的毛病。
欧阳修也曾说过：“学书为乐。
”让学生明白为什么要写好字的道理，他们才不会觉得写字是无意义的临摹。
（二）选好书写工具
好的书写工具可以达到事半功倍的效果，因此，建议初中生在选择书写工具时应首选钢笔，并选择一些口碑好的墨水，要定期（每周）用干净水清洗钢笔。
（三）教师要上好写字课
1.指导学生观察汉字笔画的形态、书写的方法、笔画的位置、结构的搭配等。
经过这样一段时间的训练，学生会逐渐养成良好的观察习惯，提高观察力。
2.指导学生背临、意临。
第一阶段对临时，要求学生边观察边写，可以先记住一笔写一笔，然后过渡到一个偏旁或字的局部，逐步提高记忆力。
第二阶段背临时，先让学生记住一个字的外形结构，然后再记住一行或一段字。
第三阶段“意临”，应指导学生根据所临字帖的风格特点，自己创造新的作品。
这样训练了学生的发散思维和逆向思维，引导他们大胆、创造性地运用所学知识解决新问题，让他们自主、自觉地正确地分析，积极参与到教学过程中来。
学生练习写字时，教师要在教室内巡回指导，注意观察学生的写字姿势、执笔、用笔的方法等，并有计划地进行个别指导，如发现典型问题，立即提出来进行讲解演示及时纠正。
要将正确的写法与错误的写法加以对比，让学生在对比中揣摩体会写字要领。
还要注意充分发挥学生的主动性，让学生互教互学，互相对照检查并纠正书写错误。
（四）开展多种多样的活动，巩固学生练字的成果
1.成立书法兴趣小组
把班级里爱好书法的同学组织在一起，分工明确，各司其责。
2.课前三分钟演讲（有关写字方面的内容）
（五）把练字贯穿在日常生活中，养成拿笔及练字的习惯
学生功课多，时间紧，而解决学生练字时间不够的最好方法，就是使学生在大脑中确定“拿笔即练字”的意识，让学生知道每次作业都是练字的好机会。
不管在什么情况下，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，规规矩矩地练，从小养成良好的作业习惯，久而久之，学生的“提笔即练字”的习惯就慢慢养成了。
为了更好地督促学生练好字，教师还要认真及时地批改作业。
批改作业时除了注意知识的正确性以外，还要把字的好坏作为评判的一个重要依据，要注意直观性、示范性。
对其中部分有代表性的字要做出具体批改，必要时应写出示范字，还要写上指导性的批语，如卷面是否整洁，字是否正确、端正等，肯定优点，指出缺点，让学生及时了解自己练习的结果。
同时还可以采取学生自批、互批或师生共同讲评的方式，逐渐引导学生看出自己和别人作业中的优缺点，培养学生的审美和评判能力。
批改完作业后，还应该认真总结，找出好坏典型及全班普遍存在的问题，及时分析讲解，以点带面，达到提高全班写字水平的目的。
提高初中生的汉字书写工作任重道远，笔者在实践中有以上点滴感悟，希望得到同仁的批评指正，更希望和同仁们一道，为提高初中生的汉字书写水平而不断努力。