第1课人物对话ppt
对话描写ppt1备课讲稿
对话描写包括：内容 提示语
对话描写形式：
1、提示语+内容
（拉车式）
2、内容+提示语
（推车式）
3、内容+提示语+内容 （挑担式）
对话描写注意事项：
1、内容分段写 2、提示语位置有变化（前、中、后） 3、提示语有要修饰成分（写表情、写动作） 4、“说”后面的标点符号不同（冒号、逗号、句 号）
1、拉车式。
在座的人都哈哈大笑起来。
当提示语在内容的前面时，“说” 的后面是冒号；当提示语在内容的 后面时，“说”的后面是句号；当 提示语在中间时，“说”的后面是 逗号！
• 提示语里每个表示说的词语前面都有修饰 的词语，告诉我们说话者是怎样说的，怎 样问的，或是怎样回答的。也就是说提示 语中的修饰词语是对人物的动作或神态的 描写。
• “这表卖给你时明明是好的,到你手里就坏了。 ”卖表的小 伙子说，“谁知道是不是你自己弄坏的？”
• 大姐姐生气地说：“明明是买的时候就坏了，你这人怎 么这么缺德？”
• “ 哼，我缺德？那你呢？我凭什么相信你？” • “ 算我倒霉，这表你给我退了！” • “ 本人卖出去的东西一律不退，气死你！” • “ 你到底退不退？” • “ 不退就不退，你能把我怎么样？ ” 小伙子斜着眼，
“哪一点不像呢？”伯父转过头来,微笑着问我。他嘴里嚼着， 嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半 天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时 候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”
“那怎么—” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
再看，由于提示语的位置不一样，“说” 后面的标点符号也有变化了。有什么变 化？请同学们仔细看，说一说
Starter+Unit+1+Hello!单元课件-2025学年人教版(2024)七年级英语上册
通过自我介绍和问候来打破陌生感，促进新同学间的相互了解，帮助学生学习如何在新环境中建立社交联系，培养社交技能。
利用勾画关键词的方式明确不同人群打招呼的不同方式；
互相熟识的 Wang Yaming 和 Helen 在上课铃响前朋友见面打招呼的方式；
通过友好的问候展示对朋友的关心并加深已有的友谊
Project (字典页码)
学习如何使用字典，查找并理解单词的顺序和意义
培养学生的自主学习能力，提高查找和理解单词的能力
练习查找单词，掌握字典使用技巧；理解单词在字典中的顺序，加深对字母顺序的认识。
teaching goals
教材分析
What: 本课时主要包含三部分，第一部分介绍打招呼的日常用语；第二部分介绍在课堂中不同的场景下该如何向别人问好及回应别人的问候；第三部分是26个字母的发音及书写和常见的缩略词。
Peter Brown
Fu Xing
姓和名的第一个字母大写
Quan Hongchan
名是两个字，第二个字不大写且要和第一个字连写
Emma Miller
名字有男女之分
first name(名)
(姓)family name
姓和名的第一个字母大写
Your summary
Pronunciation
你有英文名字吗？没有的话，可以选一个哦！
2a ,2b Listen and say the letters. Then practise writing them.
Let students listen to the recordings again an circle the letters they hear in 2a.
人物篇动作语言神态 ppt课件
ppt课件
30
ppt课件
31
实战演练
自设情境运用语言描写表现下列人物性格。（任选两个，注意符合人物 的身份）
1 通过语言描写表现一个人的温柔。
2 通过语言描写表现一个人的粗鲁。
3 通过语言描写表现一个人的势利眼。
“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。”
“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”
语言描写要点
1、人物语言的描写要符合人物的年龄、
经历、身份、文化教养等特点。
ppt课件
25
课堂小练兵：
小明的语文课本不见了，请根据不同场合给出语言描写。
。 课堂上 不见课本：
下课时 不见课本：
他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文 书呢，在哪呢？”
ppt课件
2
动作描写要点：
•动作描写要细致分解
即：将要描写的动作分解为几 个阶段，然后对每个阶段进行描写 （注意动词的选用)，要注意写出人 物动作的生动性，努力写出细节， 反映人物的性格特点。
ppt课件
3
3
“罗纳尔多带着球，冲到禁区前， 飞起一脚，把球踢进网中。”
这一精彩射门动作可分解为四个小动作：① 接到传球；②绕过对方防守； ③避开守门员； ④踢球入网。
ppt课件
15
语言描写的描述形式
一、提示语在前面
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你， 这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
二、提示语在后面
“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再 感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
三、提示语在中间
“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的
(2019版)(部编版)高一语文必修下册第一课《子路曾皙冉有公西华侍坐》课件
翻译：孔子说：“因为我比你们年纪大一点，（你们）不要因我（年长）就不 敢说话了 。你们平时总在说：‘没有人了解我。’如果有人了解你们，那么 你们打算怎么办呢？”
学而时习之——疏通文意
子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之 以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。
审美鉴赏与创造：学生赏析文章对孔子师徒语气、表情、动作的精彩描写；想象品 味“沂水春风图”所传达的和谐美好的理想社会图景。
4
文化传承与理解：学生从“吾与点”出发探讨孔子的志向，理解孔子“礼乐治国” 的政治思想和高超的教育艺术；联系社会现实，树立正确的人生观、价值观。
第一课时
温故而知新——导入解题
学而时习之——疏通文意
“点，尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而（表顺承）作，对曰：“异乎三子者之撰。”
子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六 人，童子六七人，浴乎沂yí ，风乎舞雩yú ，咏而（表修饰）归。”
夫子喟然叹曰：“吾与点也。”
重点词：希：同“稀”，稀疏。尔：助词，在拟声词之后。舍：放下。作： 起，站起来。撰：才能，这里指为政的才能。一说，讲述、解说。亦：只是， 不过。 莫：同“暮”。既：已经。乎：相当于“于”，可译为“在”。风： 动词，吹风，乘凉。咏：唱歌。喟然：长叹的样子。与：赞同、赞成。
shĕn yí zhuàn răn
学而时习之——朗读明意
请同学们自由朗读课文，并疏通文意
子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’ 如或知尔，则何以哉？”
重点词：以：介词，因为。长:年长。乎：相当于“于”，介词，放在形容词 之后，可译为“比”。尔：你们。以：同“已”是“止”的意思。居：平日、 平时。则：作“辄”解，常常，总是，就。知：了解，知道。 如：连词，假 如，如果。或：代词，在这里指人。以：用，做。何以：以何，如何。
初中语文《人物语言描写》公开课PPT课件
•
• 注意：动词的选用要根据当时的情境， 人物的身份、职业、年龄等来定。
(3) 人 + 动作 + 神态 + 话
• 小明的父亲把小明拉过来严肃地说：“你一定要听老师的 话”。
• 老李一下子跳了起来，高声叫道：“我中奖了!我中奖了！”
注意性格!
我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。
小明眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等着挨
罚吧！”
（幸灾乐祸的人）
小刚瞪大眼睛说：“不怕，只要你自己不承认，
谁知道是你泼的水呢？”
（不诚实的人）
小丽凑上来：“我看你还是快去自首吧，‘坦白
从宽，抗拒从严嘛！’”
（幽默的人）
“我有办法了，”小强手舞足蹈地说，“你去拿
对旁边的乘客说：
A “现在形势真是一片大好，学习雷锋 蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。 你看这位红领巾就是一个‘活雷 锋’……”
B“哇噻！这孩子好好棒吆！”
C“这孩子真乖！”
注意年龄!
• 4、董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢 了刘备，“莽张飞”生气了，想要杀掉董
说 卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞 ：
二、三把钥匙
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提 议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句： “大雪落地似鹅毛。”
县官接了一句： “皇家瑞气降人间。”
财主笑着说： “下它三年又何妨？”
这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了
一句：
“放你娘的狗屁。”
秀才读书人，用了个比喻来形容；
注意
县官不忘为皇帝歌功颂德；
身份 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；
一年级上册语文课件识字第1课(天+地+人)+部编版
02
新课学习
学习“天”字
字形理解
首先向学生展示“天”字的字形 ，让学生尝试自己理解字义。可 以引导学生向上看，想象天空高 远、辽阔的景象，帮助理解“天
”字的含义。
语音学习
播放“天”字的发音，让学生跟 读，注意发音准确，语调自然。
书写练习
在黑板上演示“天”字的书写方 法，引导学生跟随练习。注意笔
画顺序和书写姿势。
文化典故引入
引入与这三个汉字相关的文化典故或成语，如“ 天高地厚”、“人定胜天”等，增加学生的文化 积累。
家庭作业与下节课预告
家庭作业
布置与本课内容相关的抄写、默 写等作业，巩固学生所学。
下节课预告
预告下一节课将学习的汉字和主 题，引导学生做好预习准备。
一年级上册语文课件识字第 １课(天 地 人) 部编版
目录
• 课程导入 • 新课学习 • 实践活动 • 课程总结与拓展
01
课程导入
课程介绍
01
介绍本课为一年级上册语文识字 课程的第一课，主题是“天、地 、人”。
02
引导学生了解本课的学习内容和 目标，为学生接下来的学习打下 基础。
学习目标
认识并正确书写本课 所学生字“天、地、 人”。
文化内涵理解
通过引导，学生们开始理 解这三个汉字所蕴含的文 化内涵和象征意义。
知识拓展与延伸
1 2 3
汉字演变历史
向学生们介绍汉字的起源和演变过程，帮助他们 理解汉字的形态与意义之间的关系。
相关词汇拓展
拓展与“天”、“地”、“人”相关的其他基础 词汇，如“天空”、“土地”、“人类”等，丰 富学生的词汇量。
培养学生的语感和朗 读能力，提高生字进行表达 。
人物对话教案新部编本(杨燕妮)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校五年级《人物对话》教案杨燕妮教学目标：1、借助对例文的分析，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的；了解提示语位置的不同，写出人物说话时的动作、语气和神态等。
2、根据提供的对话材料，按要求练习写对话。
教学重点：掌握写人物对话的方法，培养学生对习作的兴趣。
教学难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。
教学用具：PPT教学过程：一、精心选材，激情导入1、同学们喜欢看《喜洋洋与灰太狼》的动画片吗？（喜欢）今天，杨老师给大家带来了一个小片段，想看吗？（想）（播放动画片）2、师：动画片看完了，老师想考考大家，你知道这些话分别是谁说的吗？（出示剧中对话）（红太狼）说：“太，好了，有大肥羊吃了！”（懒羊羊）说：“恐怕高兴得太早了。
”（灰太狼）说：“懒羊羊，你竟敢骗我灰太狼？懒羊羊你给我记住，我会再回来的。
”（指名回答）3、师：回答的很正确。
让我们一起合作读一读吧！杨老师读前面部分，你们读引号里的话。
那么你们知道杨老师读的这个部分叫什么吗？是的，我们把这个部分叫做旁白又叫提示语。
今天这节作文课，我们就来学习如何写好人物对话中的提示语。
（板书课题：学写人物对话中的提示语）二、学写提示语1、同学们，你们知道提示语在人物对话中的作用吗？（指名回答）是的，提示语可以告诉我们这句话是谁说的，（板书：谁说）其实，提示语的作用远远不只这些，它还可以告诉我们很多的信息呢？今天就请同学们和老师一起去探寻其中的答案吧！2、（课件出示：你喜欢哪一句？）小丽说：“我一定会按时完成任务的。
”小丽自信地说：“我一定会按时完成任务的。
”师：请同桌之间合作读一读，然后告诉老师，你喜欢哪一句？为什么？（生：喜欢第二句，因为加入了描写人物说话时语气的词语。
）那么你能带着这种自信的语气读一读吗？3、接下来，请你也来描述一下这个小姑娘说话时的语气吧！（课件出示练习一：）小姑娘（）说：“我有一个漂亮的布娃娃！”4、生交流。
第1课《你好》标准汉语会话360句1
第1课《你好》任课教师：一、课型：口语课二、使用教材：标准汉语会话360句1三、教学对象：四、教学内容：1.生词：你、好、你好、你们、老师、您、我、是、再见2.会话：思齐：你好！雪丽。
雪丽：你好！思齐。
老师：你们好！同学们：老师好！大卫：您好！我是大卫。
王小天：你好！我是王小天。
大卫：再见！王小天：再见！3.注释“你”和“您”“们”4.词语扩展：你、我、他、她、你们、我们、他们、她们5.语言点：动词谓语句：主谓宾6.内容补充：打招呼常用语五、教学目标：1.认知领域（1）通过学习语音，让学生了解汉语拼音的基本组成：声母、韵母、声调；掌握声母、韵母、四个声调及轻声；了解声调的位置及部分变调。
（2）通过学习生词，能够准确掌握生词的意义和用法，并运用于交际。
（3）通过学习课文，能够准确掌握课文的意义和用法，新知旧知建立关联。
2.技能领域（1）了解课文会话的语境，能说会用。
（2）能够流畅地复述生词与对话。
（3）了解更多打招呼常用语。
3.情感领域学生习惯并运用中国式打招呼。
六、教学重点和难点1.声调的发音要领2.声调的位置3.两个三声在一起的变调4.“不”的变调5.“您”是“你”的敬称七、教学方法1.翻译法：用于一些不需要过多解释，可以一点就通的词。
2.图片法：用图片展示要学的词汇。
3.情境教学法：描述准确场景，让学生运用课文对话。
八、课时：1课时50分钟，共上10个课时。
九、教学设计：第一次课（2课时）1.自我介绍-使用中文（5分钟）教师自我介绍：中文名字、泰语名字、爱好。
2.取名字（95分钟）第二次课（2课时）1.复习导入（10分钟）抽查学生读声母，了解学生的掌握程度及发音。
2.学习内容（78分钟，包括10分钟休息时间）( *练习时采用教师领读或单个抽查的方式，练读为主，讲解为辅，并且及时纠正学生的错误发音。
)3.小结（10分钟）这节课我们学习了什么？b pmf…这是声母拼音点读机4.布置作业（2分钟）课后作业：1.介绍拼音（由声母、韵母和声调组成）2.声母有什么？3.读拼音点读机PPT里的拼音第三次课（2课时）1.复习声母（8分钟）学生个别读有错误的进行纠正2.学习韵母（20分钟）3.声调练习（10分钟）课间休息10分钟4.标调规则（20分钟）5.拼音练习（10分钟）6.三三变二三（20分钟）7.布置作业：标调练习（2分钟当时下课没布置）第四次课（2课时）1.寒暄（3分钟）2.复习声韵母（5分钟）3.标准句（10分钟）4.会话1和会话2（30分钟） (1)你好（你，好）你vs 您 “您”是你的敬称（2） 读会话2:老师先领读；然后让学生两人一组，分角色读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
常见到提示语
问、ห้องสมุดไป่ตู้、喊、叫、道、嘀咕、
嚷道、吼叫……
看图说一说
想一想他们在做什么？
能说些什么？
• 请仔细看图，根据图画内容，想象画面上人物会 说些什么、写出一段话，写清画面内容，注意人
人物对话
老朋友：认一认，连一连
感叹号 句号 逗号 问号
注意
句号、逗号、感叹号、问号、 不能放在一行的开头，应该紧跟 一句话的末了一个字。
结识新朋友：
：
冒号
双引号
用在人物对话的点号
注意：
前引号不可以出现在 一行的结尾 后引号不可以出现在 一行的开头
请给句子加上恰当标点符号
1、妈妈对我说 ：“今天我加班，你自 己做饭吃吧。” 2、小兔子想了想说： “我自己回 家 。” 3、我问爷爷： “你小时候玩哪些游戏 呢 ？” 4、 “这是什么东西呀？” 妈妈好奇 地问 。 5、“不能动。”爸爸说，“ 这个危
提示语可以有不同的方式
1、提示语在前面时，某人说：“ ” 2、提示语在后面时“。”某人说。 3、提示语在中间时“。”，“。” 4、提示语还可以根据上下文的语境 而省略“。”
请找出这段人物对话的提示语，并说说 提示语有什么特点。
我问妈妈：“今天我们还去公园吗？” “如果 不下雨我就去。”妈妈笑着说。 “快起床！”妈妈大声喊着。 “再睡一会儿吧！”小明转过身去，懒洋 洋地 回答。 “再不起床就迟到了！” “就睡一分钟！”