中学生英语学习现状调查及分析
初中生英语学习现状分析及改进策略
62初中生英语学习现状分析及改进策略■王华鑫／河南师范大学外国语学院摘 要：三四线城市中，初中生英语学习普遍存在没有兴趣学，不愿意学，不知道如何去学，成绩得不到拔高等多种现象。
与所处环境、教育方式以及自身有着密不可分的联系。
通过对初中生英语学习现状的研究分析，为初中英语学习提供可借鉴的学习方式及教育方式。
关键词：初中英语 学习现状 分析及改进措施 教育一、研究背景全球化大背景下，外语学习成为青少年需要掌握的一种能力，英语更是其必备技能，良好的英语水平是以后立足于社会的保障。
在新课改的要求下，英语教学不仅局限于知识层面的传授，更注重于深层文化的掌握以及实际的交流运用，初中阶段是青少年英语学习打好基础、培养良好习惯的重要转折点，在此期间，无论是单词量的掌握还是语法句型的运用都对以后的英语学习起到了至关重要的作用。
二、初中生英语学习现状及存在的问题本次调研针对三线、四线城市进行，选取新乡、南阳等具有代表性的城市进行调研，随机抽查当地中学各年级学生作为调研对象，采用实地采访、问卷调查、询问资深教师、记录法等研究方式，研究其英语学习现状，分析其存在的问题。
（一）学生英语学习现状及存在的问题（1）两极分化现象严重。
初中学生英语学习普遍存在两极分化的现象，少数英语程度较好的学生由于掌握了英语学习方法且培养了自信，不仅基础知识牢固，对于新的知识接受能力也较强；而基础较差的学生，首先知识层面掌握不牢固，课堂上跟不上老师进度，课后自学效率不高，久之就形成了一种厌倦心理甚至是逆反心理，对英语这门学科失去了兴趣，不愿意去学习英语，导致成绩更后退。
随着这样的趋势愈演愈烈，两极分化现象异常严重。
（2）基础知识薄弱。
三线、四线城市的小学英语教育着重提升学生英语学习的兴趣，且没有一个大环境去引领学生进行更好地英语学习，老师讲的内容深刻，但学生掌握不了。
相对语文数学学科，英语在小学教育中受到的重视依然偏少，近来这种局面已经改观不少，但是根深蒂固的社会思想和环境难以一时彻底改变。
初中学生目前英语学习困难现状的调查分析
初中学生目前英语学习困难现状的调查分析近年来，随着国际交流的增加和全球化进程的加快，英语成为了一门必修课程。
在初中阶段，许多学生普遍存在英语学习困难的现象。
本文将对初中学生英语学习困难的现状进行调查分析，并提出相应的解决办法。
初中学生英语学习困难主要集中在以下几个方面：1. 写作困难：初中学生英语写作能力较差是一大困扰。
根据调查反馈，学生普遍存在词汇量不足、语法错误多、句子结构不够复杂等问题。
主要原因是学生缺乏写作的训练机会和实践经验，缺乏对英语写作规范、技巧的理解。
2. 阅读理解困难：初中生英语阅读理解难度较大。
有调查显示，学生对长句和隐含信息的理解能力不强，词汇量不够丰富，无法理解文章背景和作者意图，限制了他们对英语文章的整体理解和把握。
3. 口语表达困难：初中学生普遍存在口语表达的困难。
根据调查结果，学生往往缺乏口语练习机会，对于自信的培养不够，导致口语表达时恐慌和紧张，对于交流和讨论的能力有所影响。
1. 提高写作能力：学校应该注重培养学生的写作能力，加强对写作规范、技巧的教授。
可以通过阅读优秀的英文写作作品、写作实践课堂和写作指导等方式，引导学生提高写作能力。
2. 加强阅读训练：学校可以通过阅读文学作品、英语报纸和杂志等，提升学生的阅读能力。
教师可以采用合适的教学方法，如分段阅读、词汇识别和理解问题等，培养学生的思考和理解能力。
3. 提高口语表达能力：学校可以组织口语交流活动，如角色扮演、小组讨论等，增加学生的口语练习机会。
在课堂上注重口语表达能力的培养，教师应该给予学生更多的表达机会，鼓励学生积极参与课堂讨论。
4. 创设英语学习氛围：学校和家庭应共同营造英语学习的氛围，多给予学生学习英语的机会和支持。
可以组织英语角、英语俱乐部等活动，鼓励学生用英语交流和思考，提高英语学习的兴趣和积极性。
通过以上的解决办法，初中学生的英语学习困难将得到有效的缓解。
学校和家庭应加强沟通和合作，共同为学生提供更好的英语学习环境和支持，使他们能够更好地适应和胜任未来的学习和工作。
农村中学生英语单词学习现状调查报告
农村中学生英语单词学习现状调查报告农村中学生英语单词学习现状调查报告1一、调查目的目前农村学校中对词汇教学不够重视，词汇教学观念陈旧，教学模式单一。
主要采纳传统的英语词汇教学：理解词汇，分析词性，展现例句，拓展词组，仿照背诵，造句翻译，在整个教学过程中，教师花费较多时间讲解单词用法，学生则忙于笔记而削减了思索和运用。
这种教学强调了教师单方面的教，无视了学生学习的主动性，无视了语言力量是在使用语言的过程中培育起来的事实，使学生处于被动学习的地位，学生学习词汇很死板，不会敏捷运用，也造成学生词汇学习压力大，遗忘率高和哑巴英语的窘境。
面对这些现象，想通过对中学生英语词汇教学模式的讨论，在英语课堂教学中，转变传统的词汇教学方法，以科学理论为依据，以学生为主体，以情境为依托，以话题为根底，以思维导图为枢纽，以运用为目的词汇教学模式，使学生能在课堂上获得较多的语言实践时机，真正在运用中轻松把握词汇，从而提高学生的综合运用语言的力量和词汇教学的效率。
为了获得词汇学习讨论的事实依据，全面了解学生词汇习状况，特地进展了本次调查。
二、调查形式本次调查主要在七，八，九每个年级中随机抽取一个班对学生进展问卷调查，围绕学生对英语词汇学习状况、方法，存在问题及对教师的教学方法提出了20个选择题和一个简答题，共发出125份问卷，收回有效份数120份。
三、调查结果与分析1.你对英语单词学习感兴趣吗?A.有兴趣( 56.7% )B.一般(35% )C.没兴趣(8.3% )学生学习英语的兴趣还是不浓，说明我们的教学模式陈旧，激不起学生的学习欲望。
2.你了解学习单词的方法吗?A.了解，但我一般不采纳这些方法(41.7% )B.了解，并且我会常常用这些方法( 36.7% )C.不了解( 21.6% )刻师在教学过程中注意学习结果，无视了学习方法的渗透与指导。
3.你的英语单词的主要来源是。
A.课本( 95.5% )B.课外阅读材料( 3% )C.词汇书( 0% )D.词典(0% )E.听力材料( 0% )F.英文原版电影电视( 1.5% )农村中学学生学习英语的渠道单一，信息闭塞，缺乏学习气氛。
关于初中生英语学习现状的调查报告
关于初中生英语学习现状的调查报告作者:孙晓东王伟金丽丽张红张克贞单位：南召县城关镇第二初级中学2015年12月关于初中生英语学习现状的调查报告一、前言为了更有效地实施课题研究，促使我们的英语教学工作和课题研究工作更有针对性，课题组对所在学校学生的英语学习现状进行了问卷调查，旨在发现问题，提出对策，从而达到提高英语教学质量的目的。
本文对此调查结果进行了综述。
二、调查对象和内容调查内容:由10个单选题与2个问答题组成，分为两个部分，第一部分具体从三个方面人手:(1)学生对英语的主观认识及对英语学习目的的认识;(2)老师对学生英语学习的过程性了解;(3)学生对老师教学的过程性评价及教师对学生的评价。
第二部分为开放式问答，作为对第一部分的补充，让学生对英语教学谈看法、提建议。
问卷回收后进行统计、分析、归纳出常见的英语课堂教学中的问题，以及学生英语学习中的问题。
调查对象我们对本校的各个年级共300位同学进行了不计名问卷调查。
其中七年级100人，八年级100人，九年级100人。
问卷共设计了12个问题，主要涉及到对英语学习的兴趣、动力，影响英语学习的各方面因素等方面。
共发放问卷300份，回收296份。
其中七年级100份，八年级98份，九年级98份，回收率为98.7%。
其中，下文提到的学生指的是接受问卷调查的学生。
当然，就学生在英语学习能力方面的问题，我们每班也抽取了几位同学作了口头交流。
下面是我们摘录的部分题目的调查结果及反映出的问题：1、你的英语成绩如何?A、很好(10.3%)B、一般(36.8%)C、差(52.9%)结果分析:大部分学生认为自己的英语成绩不理想。
2、你对英语学习感兴趣吗?A感兴趣(35%) B.兴趣一般(53%) C.不感兴趣(12%)结果分析:一半以上学生对学习英语没有足够兴趣。
3、在学习英语过程中你是否买辅导资料?A、是(46.2%)B、否(27%)C、不管(26.8%)结果分析:大部分学生都希望购买英语辅导资料。
学生英语学习现状调查及分析
学生英语学习现状调查及分析随着全球化的加速和中国的改革开放，英语已经成为了国际交流和商务沟通的重要语言。
因此，学生英语学习已逐渐成为当今社会的热门话题。
本文针对学生英语学习现状进行了调查和分析。
一、调查1. 调查对象本次调查的对象为高中二年级的学生，因为高中是英语学习的关键阶段，也是他们接下来英语应用的主阵地。
2. 调查内容本次调查主要涉及三个方面：英语学习情况、英语学习背景和学生对英语学习的态度。
（1）英语学习情况本次调查涉及学生的英语学习状况，包括学习时间、学习主要方式、学习对象、英语成绩等。
（2）英语学习背景本次调查涉及学生的英语学习背景，包括家庭环境、课外阅读、英语角、辅导班等。
（3）学生对英语学习的态度本次调查涉及学生对英语学习的态度，包括兴趣程度、学习动机、自信心、学习压力等方面。
3. 调查方法本次调查采用了问卷调查的方式。
我们设计了一份总共20道选择题的在线问卷，调查时间为1周，总共收集了436份有效问卷。
二、分析1. 英语学习情况根据调查结果，我们得出了以下结论：（1）学生英语学习时间相对而言较少。
有31.3%的学生每天学习英语时间不到1小时，只有30%的学生每天学习英语超过2小时。
（2）学生英语学习主要方式以课堂教学为主，有95.2%的学生认为课堂教学是他们英语学习的主要方式。
而学习英语听力和口语的机会相对较少，这与学生的英语学习成绩有关。
（3）学生英语学习对象以课本为主，有62.4%的学生每天选择学习课本中的课程。
同时，学生也关注到了外文资料的重要性，有28%的学生会在学习英语的过程中阅读英文文献和报刊。
（4）学生英语学习成绩普遍较高。
我们发现，英语成绩在90分以上的学生占到了30.5%，80分以上的学生占到了58.3%。
在所有调查数据中，英语成绩是最高的。
2. 英语学习背景根据调查结果，我们得出了以下结论：（1）类似家庭英语教育等优质英语学习资源仍然较为匮乏，在问卷中，只有49%的学生获得了父母的英语启蒙教育和帮助。
初中生英语学习现状调查报告
初中生英语学习现状调查报告初中生英语学习现状调查报告「篇一」一、调查背景随着我国改革开放的不断深入，社会对外语人才需求更为迫切，具有较强口语交际能力的外语人才较为紧缺,因此提高学生英语口语交际能力是信息时代英语教育的核心。
英语作为一种语言，是人与人之间较为常用交际的工具,学习英语的目的在于用英语进行交际,英语教师应该改变当前英语教学的观念，改革英语教学模式，切实提高学生英语口语运用能力,及口语教学方法、途径、评价模式等。
二、调查目的：长期以来的不少学校英语教学都只注重于课本内容的传授而忽略英语的口语训练。
不少学生及家长都认为英语只要考得好成绩就好了，而口语显得就不怎么重要，以至于在现实生活中形成了只会做题，不重视将英语用于口语表达的现象。
针对这种现状，我就我校七、八、九部分学生的英语口语现状做一次调查，通过调查分析，了解当前中学生英语口语现状，分析其英语口语存在的问题，提出自己的一些合理化建议。
三、调查方案调查方式：谈话交流。
四、调查结果与分析通过谈话交流获得的信息表明：大多数的学生平时很少与同学用英语交流，虽然许多学生都认为口语在英语学习中较重要，认为口语说得好或差不会影响自己的英语成绩。
同时许多学生认为老师上课比较注重讲解知识，没有较多的时间让学生进行口头练习，课堂上学生说的空间和时间不足，活动形式较为单调。
有的英语课成了讲解课，让学生背诵句子和课文等。
80％的学生希望老师能组织学生开展课内外口语交际活动。
希望老师在上课时要安排专门的口语训练，增加师生之间，生生之间的互动、交流活动。
提供学生更多的锻炼口语的机会，让学生锻炼用英语进行交际的胆子和能力。
当然，现在是信息科技时代，因此，除了课堂内外，许多学生也应参加其他途径的口语交际活动等。
五、调查建议（一）教师坚持使用英语教学使用英语教学，强化在课堂上使用英语的比例，是提高英语口语的重要措施之一。
用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。
中学生学习英语的现状分析[1]
中学生学习英语的现状分析及解决方案组长：李伟达小组成员：指导教师：国霞英语作为一门外语，学习的过程是长期和复杂的，尤其是作为刚接触英语不久的中学生而言。
更是需要付出艰辛和努力的实践和体验过程。
然而，中学生在日常的英语学习中相当吃力，成绩不够理想。
所以了解他们的学习现状对于提高中学生的英语水平具有深刻的意义。
我们对于目前高中学生学习英语老大难的情况做了调查了解。
目的是了解目前学生英语学习的现状，了解高中生出现这种状况的原因，以便找到能够帮助中学生提高英语学习的方法途径。
让中学生能够快乐学习，高效学习。
现状:目前学生对于英语学习感到枯燥，例如英语语法的理解和单词的记忆。
英语学习比较枯燥，学生有一种食之无味弃之可惜的感觉，左右为难，因此就完全没有兴趣来学习英语。
而且感觉英语学习只要在书面上学好英语能够应付考试就可以了，不能真正把所学的英语运用到实际交流中，不知道学习英语的真正目的，出现了盲目应付英语考试的弊端。
还有一些同学说尽管知道学习英语的重要性，但因为找不到正确的学习方法或基础差等原因而对英语学习望而却步。
目前英语学习存在的主要问题是：一、以学习成绩为主导现阶段对于中学生的英语学习水平的评价主要是以英语成绩作为最重要的评价标准，所以在日常的英语教学中教师较多的注重语音、语法、词汇等的教学。
忽略了英语的语境学习和英语的表达训练。
这种教学方式使学生对于英语的学习完全处于被动状态，丧失了主动学习的能力。
另外现阶段的英语学习教材也主要以提高学生的学习成绩为主，都是单方面的教与授，缺乏互动和标准的语境，枯燥的英语学习不利于培养学生的学习兴趣，学习能力的提高就更无从谈起。
另外以学习成绩为主导的教育思想让学生把学习的重点都放在了背诵上，但是现阶段的教材课文中的单词量大，学生在背诵的过程中经常会出现力不从心的状态。
二、缺乏英语学习环境语言的学习需要一定的英语学习的情境，那样才能使英语的学习有事半功倍的效果，但是在目前的教学中，由于部分教师顾虑学生听不懂就采用汉语进行教学，这种方式看起来是为了更方面的让学生理解英语，其实却在无形中使学生离开了英语的学习环境。
初中英语学情分析
初中英语学情分析初中英语学情分析刚刚步入初中的学生，英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，而且不正规的书写习惯已经养成，很难纠正。
因此，在开学初学字母时，让学生正确书写字母，改正错误的书写形式。
同时，面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们英语水平。
另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。
例如：个别学生不明确学习英语的目的;有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达;缺乏小组合作意识;一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
针对这种情况，在入门教学阶段，努力做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯，放慢教学进度，并为提高学生学习兴趣想一些办法。
如通过学生们喜爱的游戏、竞赛等方式反复练习一些基本单词、基本句型。
多沟通一、指导思想：以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、学生基本情况分析：本班共有学生28人，其中男生13人，女生15人。
从八年级期末检测及入学考试成绩来看，本班学生语文成绩四校联考中最差。
主要原因是男生偏多，偏科现象较严重，而且不及格的有23人，全班最低分仅21分。
从开学初几天语文课堂上的观察以及平时谈话、调查了解到：本班大部分学生(尤其是男生)对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯(课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等)尚未养成，而且只有五至八个同学口语表达及写作能力较强，其他学生在课堂上属于沉默的一族，有几个学生作文文理不通，错别字到处俯拾即是，病句随处可见，甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生。
农村初中学生英语学习现状调查报告
农村初中学生英语学习现状调查报告一、引言英语作为一门国际通用语言，对于学生的综合素质提升和未来的发展具有重要的意义。
本调查报告旨在了解农村初中学生英语学习的现状，为改进农村英语教育提供参考。
二、调查方法1.调查对象本次调查对象农村初中学生，总计100名。
2.调查内容调查内容主要包括学生的英语学习态度、学习时间、学习方法、学习资源等。
3.调查方式采用问卷的形式进行调查，问卷包含开放式和封闭式问题。
三、调查结果1.英语学习态度调查结果显示，67%的学生对英语学习抱有积极态度，认为英语对自己的未来有帮助；25%的学生对英语学习持中立态度，认为英语是一门必修课程；8%的学生对英语学习持消极态度，认为学习英语很困难，效果不显著。
2.学习时间调查结果显示，大多数学生在平时每天只能抽出1-2个小时学习英语，部分学生因家庭农活忙碌导致没有足够的时间学习英语。
3.学习方法调查结果显示，大部分学生主要依靠教材和老师的讲解学习英语，少数学生通过课外自学进行英语学习。
4.学习资源调查结果显示，农村初中学生的英语学习资源相对匮乏。
大部分学生只能依靠教材和教师进行学习，很少有机会接触到英语外语环境。
四、存在问题1.学习时间不足由于农村学生家庭经济条件有限和农村农活繁忙，导致学生无法有足够的时间投入到英语学习中。
2.学习方法单一由于缺乏外语环境和学习资源，农村学生主要依靠教材和教师进行学习，学习方法单一3.缺乏学习资源农村学生英语学习资源相对匮乏，无法接触到真实的外语环境，限制了他们的语言学习。
五、建议改进1.提供更多学习时间学校和家庭应该合理安排学生的学习时间，减少农活负担，为学生提供更多的学习时间。
2.多样化学习方法学校应该引入多样化的教学方法，如语音训练、外语角、英语儿歌等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.拓宽学习资源渠道学校和政府应加大对农村教育资源的投入，提供更多的英语学习资源，如网络教学平台、英语夏令营等。
初中学生目前英语学习困难现状的调查分析
初中学生目前英语学习困难现状的调查分析近年来，随着英语的普及和全球化的发展，学习英语成为了每一个学生必备的基本能力。
尤其是初中阶段，英语作为一门重要的学科，对于学生的综合素质有着重要的影响。
然而，在当前的初中学生中，英语学习仍然存在一些困难，影响了他们的学习效果和兴趣。
究其原因，主要表现在以下几个方面。
首先，学生缺乏英语学习的兴趣。
英语学习对于初中生来说，往往是一项强制性任务，他们很难从中找到真正的兴趣和乐趣。
由于英语学习的重复和枯燥，许多学生对学习英语产生了抵触情绪，缺乏学习主动性。
这种情况下，学习成绩自然无法提高。
其次，学生对英语语法的掌握不足。
英语作为一门语言学科，语法的掌握是至关重要的。
然而，由于不少学生没有系统地学习英语语法规则，对英语语法的理解和应用存在困难。
在阅读和写作中，学生常常犯下语法错误，严重影响了他们的表达准确性。
再次，学生对英语阅读的能力不强。
如今，英语阅读已成为英语学习的重要环节。
然而，许多学生对英语阅读缺乏兴趣和能力。
他们不愿意主动去阅读，并且在理解和把握文章内容方面存在困难。
英语阅读的困难也直接影响了听力、口语和写作等方面的学习。
此外，学生对英语学习的方法不当。
许多学生在英语学习中缺乏科学有效的学习方法。
他们往往只是机械式地死记硬背单词和短语，无法有效地运用所学知识。
与此同时，一些学生过于依赖翻译和记忆，没有培养起自主学习和思考的能力。
对于解决初中学生英语学习困难的问题，可以采取以下措施。
首先，教师要注重培养学生的学习兴趣，通过多种方式激发学生对英语学习的兴趣和热情。
可以引导学生进行英文歌曲、英语电影、英语游戏等活动，使学生在愉快的学习氛围中提高英语水平。
其次，教师要加强对英语语法的教学。
可以通过示范、讲解和练习等方式来帮助学生理解和掌握英语语法规则。
同时，在英语写作中，教师要注重对学生语法错误的纠正和指导，帮助学生提高表达准确性。
再次，加强英语阅读的培养。
教师可以引导学生阅读各种英语文章、报刊和故事，并配以合适的练习和讨论，提高学生的阅读能力和理解能力。
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为了了解班里学生学习英语现状，即他们学英语中对听、说、读、写的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平。
我设计了一份关于“中学生英语学习现状”的调查问卷。
现把调查情况报告如下：
1、你平时是否“开口大声”地读英语？
A、通常
B、有时
C、（几乎）决不
D、不知道
2、你能听懂别人说英语吗？
A、通常
B、有时
C、（几乎）决不
D、不知道
3、你能“随心所欲”地说英语吗？
A、通常
B、有时
C、（几乎）决不
D、不知道
4、你的语法成绩一直很好？
A、通常
B、有时
C、（几乎）决不
D、不知道
5、你有好的记生词的记忆力吗？
A、通常
B、有时
C、（几乎）决不
D、不知道
6、你害怕在讲英语中犯错误吗？
A、通常
B、有时
C、（几乎）决不
D、不知道
7、在班上，如果你的错误没有被纠正，你会生气吗？
A、通常
B、有时
C、（几乎）决不
D、不知道
8、你大声朗读时的语音比对话时要好吗？
A、通常
B、有时
C、（几乎）决不
D、不知道
9、你在说话时希望有更多的时间思考吗？
A、通常
B、有时
C、（几乎）决不
D、不知道
10、你喜欢背诵新的语法规则和生词吗？
A、通常
B、有时
C、（几乎）决不
D、不知道
11、你认为学英语最大的难题是什么？
A、单词太多记不住
B、语法不好学
C、口语说不好
D其他
12、你现在最想提高的是：
A、英语口语会话能力
B、英语阅读能力
C、英语写作能力
D、英语应试能力
E、其他
从本次调查得出的结果看，学生学英语现状不容乐观，应引起极大的重视。
题项1、2、3中，反映了学生平时讲英语及应用英语的局限性。
学语言目的在于能熟练地应用语言进行日常交际。
然而，学生平时却是有时或偶然地开口讲英语，而且不能随心所欲地说英语。
甚至听不懂别人讲英语。
到目前还是似懂非懂，稀里糊涂。
有人虽然笔试会得高分，但需要运用英语时却出现“聋子英语”——听不懂和“哑巴英语”——说不出等现象。
即所谓的聋哑英语。
这不能不说是我们实际教学中的一大遗憾。
这也说明了我国英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距；在实际教学中还存在许多弊端。
所以在平时教学中不仅要鼓励学生多开口、勤开口，而且要尽力创设真实、轻松的语言情景，充分发挥学生的主体作用，多创造讲英语的机会，充分调动学生积极参与课堂活动，让学生乐学、善说英语。
而且要持之以恒，才能取得实质性的进展。
调查结果还表明，学生在背诵新的语法规则和生词时，存在一定的困难，如单词太多，记不住，语法太杂，不好学（如题项5、10、11）。
所以在指导学生记英语单词时，要避免孤立、机械性的记忆，应根据情景、上下文及句子来记单词；教师也应尽量在情境中把生词呈现给学生。
至于语法问题，教会学生巧记语法规则的同时，对部分容易混淆的语法现象要进行比较、分析，并应有相应的语法专项及辨析习题，让学生在实际应用中轻松、自然地掌握语法。
另外，本次调查的结果也表明了学生在英语阅读方面的不足，他们急切想提高阅读理解能力（如题项12）。
我们知道，阅读是英语学习中非常重要的一部分。
这不仅要求
学生具有丰富的语言信息资源、开阔的视野、丰富的语言知识，拥有较大的词汇量，还得了解英美国家的社会及文化习俗、背景等；同时必须具有较快的阅读速度，较强的推理、归纳、判断及解题能力。
因而，在实际教学中应帮助学生克服畏惧及焦虑心理，加强阅读训练，指导学生阅读技能，逐步提高学生的阅读理解能力。
总之，通过这次调查，清楚地了解到高中学生平时在英语学习中的现状，这对今后的英语教学有很大的指导意义。
在实施因材施教的同时，也要因“生”施教，即不忘考虑根据学生的不同情况，不同问题，并采取相应的教学措施。
确实做到教学相长，有效地提高教学效率。