最新统编版九年级语文下册第十五课《无言之美》【第一课时】【市级优质课一等奖导学案】

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部编版九年级语文下册第15课《无言之美》优秀课件

带过。
栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。
惟妙惟肖栩栩如生辨析同：都形容表现得非常逼真。异：“惟妙惟肖”偏重于酷似，强调的是形似，意思是模仿得很逼
真，真假难辨；“栩栩如生”意为像活的一样，即“如生”，强调的是神似，意思是描写、刻画、创作得像活的一样，好像在动。此外“惟妙惟肖”多表现人的表演和模仿非常逼真传神； “栩栩如生”多指艺术作品，不用来表现人的活动。例：（1）小弟弟学起猴子来，抓耳挠腮，挤眉弄眼，真是惟妙惟肖。（2）石壁上雕刻的龙，形态各异，栩栩如生。
7.你能体会到这两首诗中“深远”的情感吗？（对应教材第 81 页旁批）【答案】陈子昂的《登幽州台歌》中指出古代那些能够礼贤下士的贤明君主已不复可见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时；当登台远眺时，只见天地苍茫，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪。抒发诗人怀才不遇，空怀报国为民之心不得施展的寂寞无聊之情。
目不忍睹：形容景象十分凄惨，使人不忍心看。信手拈来：随手拿来。形容写文章时词汇或材料丰富，不费
思索，就能写出来。闲情逸致：闲适的情致。铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两，比喻微
小之处。
梳理思路
导思1.文章的论证思路是怎样的？
关键词: 含蓄
无言之美
分析内涵
导思2.结合全文，阐释“无言之美”的内涵？
【答案】引用论证、举例论证。论证了所谓无言，不一定指不说话，是注重在含蓄不露的观点。
13.如何理解举雕刻的例子，重在讲“含蓄不露”这个特点？（对应教材第82 页旁批）
【答案】因为雕刻塑像是无言的，雕塑以静体传神，它的情感有些是流露的，有些是含蓄的。希腊著名雕刻《拉奥孔》中拉奥孔父子三人在临刑前的神情是最好的例证：他们没有挣扎呼号，而是条条筋肉、根根毛发都在暗示一种极苦痛的神情，这便表现出雕塑也注重含蓄之美的道理。

统编版九年级(初三)语文下册15无言之美课件

（根据新使用的部编版教材编写）
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第15课《无言之美》课件(共17张PPT)2023-2024学年统编版语文九年级下册

朱光潜吸收中国古典美学关于“意象”的思想，提出“美感的世界纯粹是意象世界”，而意学术研究象世界是人的创造。
在20世纪50年代的美学大讨论中，朱光潜坚持他的这一思想，强调美感的对象是“物的形象” （他称之为“物乙”）而不是“物”本身（他称之为“物甲”）。朱光潜一直寻求中西美学的融合，他的《诗论》一书，就是试图用西方的美学来研究中国的古典诗歌，找出其中的规律。
再见
信手拈( niān )来
附丽：附着，依附。姑且：表示暂时地；暂且。笼统：概括而没有具体分析，不明确。轻描淡写：着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。
课程导入夯实基础问题探究课堂小结拓展延伸布置作业
整体感知
划分层次，概括内容。
作者由孔子与弟子的一段对话引出“无言”
第1-2段的话题。
课程导入夯实基础问题探究课堂小结拓展延伸布置作业
成果展示
段落
第8段
类型
绘画
第9段
文学
第10段
音乐
第11、12段
雕塑
无言之美
图画不能如相片一样“和自然逼真” 言不能尽意，也不必尽意此时无声胜有声含蓄不露
课程导入夯实基础问题探究课堂小结拓展延伸布置作业
通常意义：言<意文学力求：言=意提出问题：言≠意
3.借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品。 4.拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。
课程导入夯实基础问题探究课堂小结拓展延伸布置作业
了解作者
朱光潜（1897-1986）
基本信息安徽桐城人。美学家、翻译家。
《给青年的十二封信》《文艺心理学》《悲剧心理学》《变态心理学》《谈美》主要著作《诗论》《谈文学》《克罗齐哲学述评》《西方美学史》《美学批判论文集》《谈美书简》《美学拾穗集》等。

第15课《无言之美》课件(共23张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册

畅谈感受
通过本文的学习，你获得了哪些启示呢？
学以致用
请你选取以下任意一句诗词，说说你对“无言之美”的感受。
1枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。——马致远《天净沙·秋思》 2 山回路转不见君，雪上空留马行处。——岑参《白雪歌送武判官归京》 3 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题》
无言之美
朱光潜
学习目标
1、熟读课文，把握作者行文思路。（重点） 2、掌握举例论证的论证方法。
3、学会感受各类作品中的“无言之美”，培养良好的审美素养。（难点）
走近作者
朱光潜（1897年-1986年），字孟实，安徽省桐城县人。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。主要著作有《悲剧心理学》《文艺心理学》《西方美学史》《谈美》等。此外，他的《谈文学》《谈美书简》等理论读物，深入浅出，内容切实，文笔流畅，对提高青年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪，有《朱光潜全集》。美学大师经典作品精编《厚积落叶听雨声》《一升露水一升花》。
3、最终得出了一个什么样的公例(结论)？
注意：边读课文，边在文中圈点批注
精读释疑
何为无言
1、作者认为“无言”的意蕴应从哪个角度去研究? 2、“所谓文学，就是以言达意的一种美术”，怎样的文学才称得上是尽美尽善的文学? 3、言与意的关系如何? 是否真的能做到言必达意呢? 4、言既不能尽意，文学便达不到“尽善尽美”，那么文学还能产生美感吗?
作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美；接着论证言意关系，并提出言不能尽意，言不必尽意的观点；接着分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来展开论证；最后总结全文，得出结论：说的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。

新部编版九年级语文下册第15课《无言之美》优质课件

得感受作品的“无言之美”。请你选择本
书中的一篇课文，进行欣赏。
15 无言之美
朱光潜
人教版· 九年级下册
导入新课
A.诗人把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他还在江边目送远去的风帆，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，只剩下浩浩荡荡的江水流向水天交接之处。 B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
5.作者从哪几个方面证明“无言”也能产生美？主要运用了什么论证方法？
作者从四种艺术入手，主要运用了举例论证的方
法。（ 1 ）将相片和图画相比，以图画之美证明无言之美；（ 2 ）举《论语》、陶渊明《时运》、李白《怨情》等，以文学作品的含蕴之美论证无言之美；（ 3 ）从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；（ 4 ）举希腊著名雕刻《拉奥孔》的例子，从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。
2.阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。
言不尽意
3.作者对文学的定义是怎样的？
所谓文学，就是以言达意的一种美术。
4.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？
①“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此作为以言达意的文学，难以满足“尽善尽美”的条件。 ②作者认为不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，因此文学依然有 “美”的境界。
15 无言之美
新课导入
冰泉冷涩弦凝绝，
凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
学习目标
1. 整体感知文意，把握作者的行文思路。(重点) 2. 学习举例论证作品的“无言之美”，培养良好的审美素养。(重点)
作者名片朱光潜(1897—1986)，字孟实，桐城人。

第15课《无言之美》-2023-2024学年九年级语文下册同步优质讲堂(统编版)

谢谢观赏
李永强g
任务二：积累字词
给红色字注音
意蕴（yùn）寂寥（liáo）
蛾眉（ é ）颦（pín）
解释词语
心旷神怡:
轻描淡写:
栩栩如生:
铢两悉称：闲情逸致：惟妙惟肖：
心境开阔，精神愉快。
原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。
形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。一丝一毫都相吻合。指悠闲的心情和安逸的兴致。描写或模仿得非常逼真。
简介文体
如“不仅……而且……”“况且”等关联词语过渡。这种结构俗称“剥笋法”，一层一层地“剥壳”，最后显出其本质。二是按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排论证结构，即按“是什么→为什么→ 怎么样”的顺序来写。这种论证结构的好处是层次清楚，逻辑严密，论证深刻。
墨剑飘雨 liyongqian
拓展提高
无言之美与广告
拓展提高
无言之美与广告
这是一则典型的浓缩中国传统价值观，具有浓烈的中华民族色彩的电视广告片。
头发的花白的母亲正在晾晒着一大堆衣物引出并描述了中国妇女的辛劳，使人联想起母爱的伟大。这种 “怀旧的情感”伴随着每一个儿女对母亲的爱戴。而广告背景的选择，恰恰与我国城市化进程加快，很多都市人来自予农村的实际情况相吻合，揭示了那些泥土中成长的城市人，即便生活在大都市，外表新潮，摩登，但忘不了凹凸不平的小路，忘不了潺潺流水，凝结着他们 “瓦红田绿”的怀旧情结，增加了广告画面的号召力和感召力。其次，从受众的角度来说，他们所接触到的广告已经不是创作者的了，因为这里面已经加入了受众的再创作。受众通过一系列的审美活动和心理活动进行了再加工。
与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。

第15课《无言之美》课件(共32张PPT) 统编版语文九年级下册

附丽
姑且
蛾眉
寂寥（liáo ）
铢两悉称（chèn）
轻描淡写
栩栩如生（ xǔ ）
信手拈来（ niān）
闲情逸致
颦（ pín ）
惟妙惟肖（xiào）
初读课文
阅读课文，按照“话题导入——提出问题——分析问题——得出结论”的顺序划分文章层次，并按课件中的提示写出相应的层意。
本文分为哪几个部分，分别讲了什么？
交响乐中爆发前的停顿，流行乐中的前奏和尾声，都是无言之美。
断臂维纳斯，残缺的双臂留给我们无限的想象空间，这也是一种无言之美。
你同意“美术作品不能说谎”这一观点吗？
我同意。古希腊哲学家赫拉克利特说：“艺术模仿自然。”艺术就是现实世界的再现，它要“和自然逼真”，所以“不能说谎”，它要按照自然本来的样子来表现，不违背自然，要将对自然万物所生发的感情、感悟恰如其分地表现出来。
对比
通过言和意的诸多不同之
论证处的对比，有力地论证了“言
所以达意，然而意决不是完全
可以言达的”这一论点。
类比将“以言达意”比作
“用虚线画实物”，说明言和意的关系，指出言不可能完全达意，只能近似。
本文的核心概念是什么？其相关概念有哪些？如何理解它们的内涵？
无言之美说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。
通过对比，特别是正反对比，形象鲜明地突出论点
你还能举出一些其他表现“无言之美”的例子吗？
类型图画
文学音乐雕刻
无言之美
水墨画讲究写意，讲究留白，留给欣赏者想象的空间，体会无尽的美感。
辛弃疾在《丑奴儿·书博山道中壁》中说“而今识尽愁滋味，欲说还休”，不说愁绪有多深重，只用一个“欲说还休”，读者就已领会。

新教材版部编语文九年级下册【教学课件】第四单元15 无言之美+附小升初考试作文指导

作者从两个方面进行对比，一是哪一个更“和自然逼真”，二是哪一个引起的美感更浓厚。
通过对比，说明尽管相片能更逼真、完整地反映实物，而图画只是选择性的、理想化的表现，但图画比相片所引起的美感更浓厚，这就通过类比，说明了“言不必尽意”所带来的“无言之美”。
精读细研
文学上的“无言之美”
意蕴之美
15* 无言之美
1.作者是怎样论述“无言之美”的？请你简述本文的论证思路。
作者首先从孔子与子贡的对话中引出无言的话题。并点明要从美术的角度关注无言之美。接着论证言和意的关系，并用以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用意表意，也无需全然用言表意，从而引出了对无言之美的论述。
合作探究
希腊雕刻《拉奥孔》
精读细研
15* 无言之美
说一说：作者在说明“无言之美”的过程中运用了哪些论证方法？
作者一共从四个方面入手来论述“无言之美”,运用的主要是举例论证、对比论证的方法。
①以“言尽一切”的相片和言及部分的图画进行对比，以图画之美来说明“无言之美”；
②以大量诗词为例，来论证“言不尽意”给人带来的美感和深远的情感体验；以音乐的“无声胜有声”来论证“无言之美”；以雕刻中流露和含蓄的区别，来体现“含蓄不露”的 “无言之美”。
15* 无言之美
2.品味下面一段话，你能以前面学过的一篇课文或读过的一篇诗文为例，说说你从中体会到的无言之美吗。
拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，稍有含蓄比尽量流露的还要更加深刻。
这句话使用了比喻的修辞方法，把“言达意” 比作“虚线画实物”，说明“言是不能完全达意” 的。

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最新统编版九年级语文下册第十五课《无言之美》【第一课时】
【市级优质课一等奖导学案】
15无言之美
【学习目标】
1、识记生字词，自主把握文章内容和行文思路。

2、学习举例论证的方法。

3、品读精彩语段深入理解无言之美。

4、体味无言之美，培养良好的审美情趣。

【学习重点】
把握文章的论证方法和论证思路。

【学习难点】
体味无言之美，培养良好的审美情趣。

【学法指导】
自主学习，合作探究
第一课时
一、新课导入
同学们，在各种精彩文章评论中我们经常看到：“言有尽而意无穷”，何谓“言有尽而意无穷”“言不及义”“言不尽意”呢？接下来就让我们一起带着问题去学习朱光潜先生的《无言之美》，细细体味语言的魅力。

二、初读——夯实基础
（1）文学常识
本文作者是（1897—1986），现代、，安徽桐城人。

他是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。

（2）读准字音
意蕴（）蛾眉（）寂寥（）谚语（）
笼统（）铢两悉称（）
心旷神怡（）栩栩如生（）。