初中班主任工作的有效性的研究
提高初中班主任班级管理的有效性研究
提高初中班主任班级管理的有效性研究初中班主任是学校管理的关键角色之一，其在班级管理中的有效性直接影响学生的学习效果和全面发展。
提高初中班主任班级管理的有效性是一项重要的研究课题。
一、明确班级管理目标班主任应明确班级管理目标，即使班级内的学生能够全面发展、积极向上、和谐相处。
在明确目标的基础上，制定相应的管理措施和计划。
二、塑造班级良好氛围班主任应通过各种方式塑造班级良好的学习和生活氛围。
可以通过营造积极向上的课堂氛围，组织各种文体活动、班级会议等增进班级凝聚力，培养班级成员的集体荣誉感。
三、建立规范制度班主任应建立和落实一系列班级规范制度，包括关于学习、考勤、纪律、卫生等的规定，以及相应的奖惩制度。
并且要确保班级规范制度的公平性和公正性，让学生能够明确自己的权利和义务。
四、加强家校合作班主任应与家长建立良好的沟通渠道，及时沟通学生的学习情况和班级管理的需要，共同关心学生的全面发展。
可以通过家长会、家长微信群等形式，加强家校之间的联系与沟通。
五、提供个性化教育班主任应关注每个学生的个体差异，为每个学生提供个性化的教育和关爱。
可以通过个别谈心、评语反馈等方式，了解学生的学习和生活状态，并针对性地给予指导和帮助。
六、发挥班级委员的作用班主任应充分发挥班级委员的作用，让他们承担一定的班级管理职责，并培养他们的领导能力和责任心。
可以通过选举、任命等方式选拔班级委员，并组织相关培训和讨论会，提高班级委员的管理水平。
七、持续专业发展班主任应不断进行专业自我反思和学习，提高自身素质和管理能力。
可以通过参加相关培训、阅读相关书籍和研究文献等方式，持续更新管理理念和方法，提高班级管理的时效性和有效性。
八、建立管理评估体系班主任应建立班级管理评估体系，对班级管理的效果进行定期评估和反馈。
可以通过学生满意度调查、班级成绩和表现评估等方式，了解班级管理的成效，并针对性地进行改进和调整。
提高初中班主任班级管理的有效性需要明确管理目标，塑造良好学习和生活氛围，建立规范制度，加强家校合作，提供个性化教育，发挥班级委员作用，持续专业发展，建立管理评估体系。
提高初中班主任班级管理的有效性研究
提高初中班主任班级管理的有效性研究一、引言班主任是学校中最重要的管理者之一，他们负责管理和指导一群初中生的学业和行为。
一个有效的班主任能够为学生创造一个良好的学习氛围，帮助他们解决问题并提高他们的学业成绩。
许多班主任在管理班级时面临一些挑战，例如不良行为的处理、学生成绩的管理等。
提高初中班主任班级管理的有效性成为了当下迫切需要解决的问题。
二、当前班主任班级管理的挑战1. 不良行为的处理：在班级管理中，班主任常常会面临学生的不良行为，例如迟到早退、上课睡觉、打架打架等。
如何有效地处理这些不良行为，成了一个重要的问题。
2. 学生成绩的管理：学生成绩是评价一个班主任班级管理的重要指标之一。
如何帮助学生提高学业成绩，是每个班主任都面临的挑战。
3. 班级纪律的维护：班级纪律的维护是班主任班级管理中的一个重要问题，当班级纪律不良时，班主任将需要花费更多的时间和精力来进行管理。
1. 培训班主任管理技巧：学校可以组织相关的培训，提高班主任的管理技巧，帮助他们更好地处理学生的不良行为。
2. 制定科学的学生成绩管理方案：学校可以制定科学的学生成绩管理方案，帮助班主任更好地管理学生成绩，提高学生的学业水平。
3. 加强班级纪律的教育和管理：学校可以加强班级纪律的教育和管理，帮助班主任更好地维护班级纪律。
提高初中班主任班级管理的有效性，将会为班级带来很多积极的影响。
学生的学业成绩将得到提高，学生的不良行为将会减少，班级纪律也将会得到维护。
班主任将更加得心应手地进行班级管理，工作效率和质量都将会得到提高。
整个学校的学习氛围也会因此而得到改善，对学校的整体发展都将会有积极的推动作用。
五、结论提高初中班主任班级管理的有效性，是当前学校管理中不可忽视的重要问题。
通过培训班主任管理技巧、制定科学的学生成绩管理方案、加强班级纪律的教育和管理等方法，学校将能够有效提高班主任班级管理的效果，从而为学生创造一个更好的学习环境。
也能够为班主任提高工作效率，为学校的整体发展作出积极的贡献。
初中班主任班级管理工作有效性的实践与探索
初中班主任班级管理工作有效性的实践与探索初中班主任在班级管理工作中起着非常重要的作用，他们不仅要关心学生的学习生活，更要促进学生的全面发展。
为了提高班主任班级管理工作的有效性，我们需要不断实践和探索，以期得到更好的效果。
一、了解学生，与学生建立良好的关系作为班主任，首先要了解每位学生的性格、特长和短板，以便更好地帮助他们。
在日常生活中，要与学生建立良好的师生关系，关心他们的成长和学习情况，及时发现并帮助解决学生在学习和生活中遇到的问题。
在这一方面，我在实践中发现，与学生建立良好的关系是班级管理的重要一环。
我常常花时间与学生交流，关心他们的学习和生活，了解他们的需求和问题，逐渐建立了良好的师生关系。
这使得班级管理工作更加顺利，学生也更加配合和积极。
二、制定合理的班级管理方案班主任在班级管理中需要有明确的管理方案和目标，通过合理的管理措施和政策，促进学生的全面发展。
针对学生的特点和问题，班主任需要制定相应的管理计划，包括学习管理、行为管理、心理辅导等方面。
在我的实践中，我根据学生的情况和需求，制定了一套班级管理方案，包括每日的学习计划、节假日的活动安排、学生行为规范等内容。
通过这些管理方案的执行，我的班级管理工作的有效性得到了极大的提升，学生的学习积极性也得到了有效的激发。
三、建立有效的班级文化班级文化对于班级管理工作非常重要，它能够凝聚班级成员的力量，增强班级的凝聚力和战斗力。
班主任需要积极培育和倡导积极向上的班级文化，倡导正能量，拒绝负能量，通过班级文化的建设，让学生懂得珍惜友谊、尊重师长，学会团结协作和互助。
在我的实践中，我注重班级文化的建设，通过开展各种主题班会和活动，营造良好的班级氛围，促进学生之间的交流和互动。
在班级文化的建设中，我还充分发挥学生的主体作用，让学生参与增强他们的责任感和自我管理能力，这对于班级管理工作的有效性起到了积极的作用。
四、建立科学合理的家校合作模式家校合作对于学生的成长至关重要，班主任需要与学生的家长密切合作，共同关心学生的成长，及时了解学生在家庭和学校中的情况，形成校方、家长和学生共同参与的教育管理模式。
增强初中班主任管理工作有效性的方法探究
增强初中班主任管理工作有效性的方法探究班主任是学生家长和学校之间的桥梁，起着重要的管理和指导作用。
为了增强初中班主任管理工作的有效性，需要从多个方面进行探究和改进。
班主任应加强与学生的沟通。
学生是班主任管理工作的直接对象，与学生建立良好的关系是管理工作的基础。
班主任可以定期组织班会，与学生交流问题和困惑，帮助他们解决学习和生活中的困难。
班主任还可以定期与学生进行个别谈话，了解每个学生的情况和需要，为他们提供更有针对性的帮助和指导。
班主任应与家长建立紧密的联系。
家长是学生教育的重要参与者，班主任需要与家长合作，共同关注学生的发展和问题。
班主任可以定期组织家长会，向家长介绍班级的工作情况，帮助家长了解孩子在学校的表现。
班主任还可以及时与家长沟通学生在学习和生活方面的问题，并与家长共同制定解决方案和监督措施。
班主任应建立健全的班级管理制度。
班级管理制度是管理工作的依据和规范，对于班主任的管理工作具有重要的指导作用。
班主任可以与学生一起制定班级的纪律和规则，并通过班会、班级活动等方式进行宣传和执行。
班主任还可以制定学习计划和考试安排，帮助学生合理安排时间和规划学习内容。
班主任还应建立班级考勤和评比制度，及时了解学生的出勤情况和学习表现，激励学生提高学习积极性。
第四，班主任应积极发展班级文化。
班级文化是班级凝聚力和向心力的重要来源，能够促进学生的主动学习和自我发展。
班主任可以定期组织班级活动，如班级篮球赛、班级文艺晚会等，增强班级凝聚力和团队合作精神。
班主任还可以鼓励学生参加社团活动和义工活动，培养学生的个性特长和社会责任感。
班主任还应不断提高自身的教育教学水平。
教育教学水平是班主任管理工作的基础和保障。
班主任可以参加教育培训和研讨会，更新教育理念和教育技术，提高自己的教育教学能力。
班主任还可以加强与其他班主任的交流和合作，借鉴他们的经验和做法，不断改进自己的管理工作。
增强初中班主任管理工作的有效性需要从多个方面入手，包括加强与学生和家长的沟通，建立健全的班级管理制度，发展积极健康的班级文化，提高自身的教育教学水平等。
提高初中班主任班级管理的有效性研究
提高初中班主任班级管理的有效性研究1. 引言1.1 研究背景初中阶段是学生成长发展的关键阶段，而班主任作为学生在学校中的重要指导者和管理者，对于班级的管理工作起着至关重要的作用。
随着社会的不断变化和教育环境的日益复杂化，初中班主任在面对学生的行为管理、学业指导、心理疏导等方面所面临的挑战也越来越多。
研究表明，有些班主任在管理班级时可能存在管理手法过于严厉或者过于宽松，无法很好地平衡纪律与尊重、规范与关怀之间的关系。
一些班主任缺乏有效的管理策略和制度，导致班级管理工作效果不佳。
提高初中班主任的班级管理能力，建立有效的班级管理制度，加强班级文化建设，关注学生心理健康，利用现代科技手段辅助管理，成为当前急需解决的问题。
在此背景下，本研究旨在对提高初中班主任班级管理的有效性进行深入研究，旨在为改善班主任的管理能力和班级管理工作提供有效的对策和建议。
1.2 研究意义提高初中班主任班级管理的有效性对于学生的成长和发展至关重要。
在学生处于青春期的敏感期，需要更多的关怀和引导。
而作为班级管理者和学生的指导者，班主任在班级管理中扮演着至关重要的角色。
提高班主任的管理能力和效率，对于促进学生的全面发展和健康成长具有重要的意义。
一个管理得当的班主任能够为学生创造一个良好的学习和成长环境。
通过有效的管理，班主任能够维护班级秩序，调动学生学习的积极性和主动性，使每个学生都能够在学校获得充分的发展。
班主任的管理不仅仅影响着学生的学习效果，更关乎学生的身心健康。
一位具有较强管理能力的班主任，能够及时发现学生的问题，并及时给予帮助和指导，避免学生出现严重的问题。
提高初中班主任班级管理的有效性对学生和班级都具有重要的意义。
通过有效的管理，不仅可以帮助学生更好地成长和发展，也可以提高班级的整体素质和凝聚力。
在当前教育环境下，需要更多地探讨和研究如何提高班主任的管理能力，以更好地促进学生的全面发展。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨如何提高初中班主任班级管理的有效性，从而提升班级的整体管理水平和学生的综合素质。
增强初中班主任管理工作有效性的方法探究
增强初中班主任管理工作有效性的方法探究随着学校教育的发展，班主任的工作越来越重要。
作为中学阶段学生生活和学习的管理者，班主任的工作任务繁重，需要从多个方面入手，提高其管理工作的有效性。
下面本文将从以下几个方面探讨如何增强初中班主任管理工作的有效性。
一、加强学生辅导班主任的个人素质和专业能力直接影响其管理工作的有效性。
在学校工作的过程中，班主任应注重自身专业素质和知识储备的提高。
其中最为重要的是对学生的辅导工作。
班主任应认真倾听每位学生的心声，关注他们在成长过程中可能会遇到的困难和问题，悉心指导、帮助学生制定个人成长计划，明确方向和目标。
班主任还应积极开展班会、心理剖析课、生涯规划指导等活动，全方位关注学生的成长和发展。
例如，开展团队活动、促进班级和谐、加强家庭教育指导、开展校内外实践教育等，为学生提供多维度的支持和帮助。
二、注重信息收集和处理班主任应密切关注学生的学习情况和家庭情况，及时掌握每位学生的学习和生活状况，并针对不同的情况制定有效的教育教学解决方案。
因此，收集和处理信息是班主任管理工作中不可或缺的环节。
班主任要通过各种渠道掌握学生的状况，例如：定期和不定期的调查问卷、家长会、与学生的谈话等。
同时，还可以招募一些学生担任班级的助手，每周向班主任汇报其追踪到的学习和生活状况，班主任可以通过及时整理这些信息，发现学生中存在的问题或难点，并进行针对性教育和帮助。
三、加强家校合作班主任作为学生和家长之间的桥梁，应积极参与家校合作，促进学生和家长的关系，提高管理工作的有效性。
班主任可以通过定期举办家长会、电话或微信群的方式，与家长进行定期沟通，及时掌握学生在家庭中的情况，了解家长对学生在校学习和生活方面的看法和意见，减少因为沟通不畅而引起的矛盾和纠纷。
班主任还可以协助家长解决各种学习和生活上的问题，例如学习方法、家庭财务等。
通过与家长的紧密合作，班主任可以更好地了解每个学生，更好地指导和管理学生。
初中班主任进行班级管理的有效性研究
初中班主任进行班级管理的有效性研究班主任是学校中非常重要的一员，他们负责管理和照顾学生的成长。
初中阶段是学生人生中的重要时期，学生成长的环境和管理方法都会对其产生深远影响。
因此，研究初中班主任进行班级管理的有效性就显得尤为重要。
一、班主任角色的重要性初中阶段是学生从小孩向青少年转变的时期，他们的身心发展和学业水平都面临巨大的挑战。
班主任作为学校和家庭的桥梁和纽带，承担着引导学生、关心学生和管理学生等多重职责。
他们不仅需要具备专业知识与教育经验，还需要具备良好的沟通能力和智慧。
二、班主任进行班级管理的策略1. 营造良好的班级氛围班级是学生成长的舞台，一个良好的班级氛围对于学生的发展至关重要。
班主任应该注重培养学生之间的友爱与合作精神，鼓励学生充分展示自己的特长，并通过班级活动促进学生之间的交流与互动。
2. 建立个性化的关怀机制每位学生都是独一无二的个体，班主任应该了解每个学生的个性和需求，并根据学生的特点采取相应的管理措施。
例如，对于内向的学生，班主任可以采用个别辅导的方式，帮助他们克服困难；对于活泼好动的学生，班主任可以鼓励他们参加课外活动，促进他们的发展。
3. 加强家校合作班主任与家长之间的密切合作对于学生的全面发展至关重要。
班主任应该及时与家长沟通学生的学习情况和行为表现，并定期举行家长会，了解家长的意见和建议。
同时，家长也应该积极配合班主任的工作，共同关注学生的成长。
三、班主任进行班级管理的挑战与解决方案1. 学生特点多样化班级中的学生来自不同的家庭和背景，每个学生都有自己的特点与需求。
班主任需要针对不同学生的特点制定个性化的管理方案，并耐心引导学生，帮助他们充分发挥自己的潜力。
2. 学生问题多样化学生在成长过程中会面临各种各样的问题，如学习困难、人际关系问题等。
班主任需要及时发现并解决这些问题，帮助学生克服困难。
他们可以与学校的教育专家合作，寻求专业帮助，以提供更全面的支持。
3. 班级管理与教学任务的平衡班主任不仅需要进行班级管理，还需要承担一定的教学任务。
初中班主任工作的有效性研究
提高班主任工作有效性研究》课题实施方案一、课题研究的背景教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：中小学班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
中小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。
做班主任和授课一样都是中小学的主业。
加强中小学班主任工作，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。
班级是学校的基本单元，一个好的班主任就是一个好的班级，班主任在学校教育中的重要地位得到了全社会的高度认可。
但是长期以来，班主任工作只是一个副业，班主任也就是凭经验来工作的，我们没有把班主任工作的程序和艺术进行总结，很多班主任除了繁重的教学任务外，对于班级管理和学生教育也是上面怎么说自己就怎么做，出现什么问题就解决什么问题，缺乏宏观意识、前瞻意识和科学方法，效果不好。
同时，随着时代的发展，中小学教育面临着越来越复杂的局面，中小学生的思想状况也越来越复杂，班主任工作也越来越沉重，越来越困难，有些优秀的教师甚至害怕担任班主任，有的学校甚至很难凑齐班主任队伍。
如何增强班主任工作的有效性，成了我们迫在眉睫的话题。
二、课题研究的原则1、发展性原则课题研究的目的是提高班主任工作的有效性。
班主任工作应以促进班集体的建设和学生素质的提高为出发点和落脚点。
2、合作性原则此项课题研究，强调班主任间的相互学习与交流，要成立各个子课题研究小组开展研究，每个组5—7人，小组成员分工合作，共同研究。
3、“以问题为中心”的原则强调班主任的问题意识，坚持把问题作为研究的出发点，班主任在自己的班级管理和学生教育过程中会发现很多问题。
要在课题研究中分析问题，寻找解决问题的办法，再到实践中检验这些方法的可行性。
三、研究方法本课题研究以教育行动研究法为主（如叙事研究法、案例研究法），辅之以文献研究法、经验总结法、调查研究法和比较研究法等。
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经开支科目
金额（元）
专家咨询费
500
劳务费
500
印刷费
300
管理费
200
其他
800
5500
开题报告要点
（八）预期成果
通过有计划地将研究所得到的必要数据、资料、典型案例、观察记录等搜集 起来，以统计表、曲线图、照片结合文字等形式分类叙述。产生的一批教育 课题成果，研究报告、课堂实录、课件、典型案例、总结等共11份，并将研 究成果应用到实际的班主任工作教育实践中去，为提高我校的班主任德育工 作质量服务。预期成果具体如下：
2
领学生全面发展的价值，建设文明和谐班级校园的价值，推进学校素质
教育的价值，及可能的区域辐射、共振的价值。
3
发展研究：研究拟定我校促进班主任专业发展的有效制度、策略、
途径、措施和方法，探索具有本校特色的新经验、新观点、新机制，逐
步形成我校德育尤其是班主任队伍建设的品牌。
开题报告要点
（三）重难点与创新处
开题报告要点
（二）研究内容
本课题研究“班级有效性管理”在本课题中是指班级管理者运用教育管理学的相 关理论，以最节约化的劳动，以班级成员获得最大化发展为目标，对班级进行的 计划、组织、协调、指挥、控制等综合性管理活动。需要指出这里学生的发展， 是以新课程倡导的学生发展观为指导，而不仅仅表现在学习成绩上。也就是说判 断班级管理是否有效，应以管理成本的多少,管理过程中学生有没有体验成长的 快乐，效果是否获得的最大化最优化这三个纬度来判断的。
1．拟突破的重难点：如何提升班主任育人的人文内涵和帮助班主任尽快实现确定发展的群 体目标，促进个人成长；加强和改进班主任工作，创设一种积极主动的工作环境，使得班 主任的个性和潜力得到充分的发展；加强和改进班主任团队协同合作，探索共同发展的途 径和机制。 2．主要创新之处：
班主任的心理问题及进行有效的辅导和矫治的研究。通过研究，减少甚至消除班主任在日 常工作中由于心理问题而导致对学生的体罚和变相体罚等问题以及学生的逃课、逃学等行 为的发生。了解班主任及学生的心理特点并掌握其规律，让其他班主任在日常教学管理中 得到有益的启示和借鉴。
初中数学高级 以教师为对象，组织课题所需的各种调查。分工内容包括（课堂实践、 论文和问卷调查）
初中英语一级 以学生为对象，组织课题所需的各调查。分工包括（问卷调查、课堂实 践）
初中英语一级 以学生为对象，组织课题所需的各调查。分工包括（资料收集、开展实 践研究）
开题报告要点
（六）研究进度
1．2018年6月——2018年9月（准备阶段）
（1）完成课题的申报立项，成立课题研究小组，制订研究实施方案和计划，落实科研经费。 （2）采取参观考察、查阅资料，理清“初中班主任工作的有效性研究”的理论基础和研究范畴。 （3）聘请教育专家来校指导研究方向和研究注意的问题。
2．2018年9月——2019年8月（实践积累阶段）
（1）对班级历史问题进行调查，找到学生共性的问题，采取适当的教育方法解决。 （2）搜集相关信息资料，进行阶段小结。
课题组成员回顾一年以来实施课题的经验及困惑，以文字的形式，反思总结写成论文，形 成研究性报告，把成果加以推广应用。
开题报告要点
（七）经费分配
序号 1 2 3 4 5 6
经费开支科目 资料费
数据采集费 差旅费 会议费
合作与交流 设备费
金额（元） 200 300 500 200 1000 500
序号 7 8 9 10 11
廉江市中小学教育科学“十三五”规划课题开题报告
初中班主任工作的有效性研究
主持人：杨蒙楷
课题成员：袁日维 陈永略 黄少霞 廉江市安铺镇第四中学
钟丽丽
简介
课题名称 课题批准号 课题承担人
所在单位
初中班主任工作的有效性研究 2019LJYB071 杨蒙楷
廉江市安铺镇第四中学
开题报告要点
（一）研究题目 初中班主任工作的有效性研究
开题报告要点
（二）研究内容：研究目标
（1）造成班级管理实效不佳的班主任因素和对策研究 目前，班级管理普遍存在两种错误的管理方法：一是“专制式”管
理，二是放任式管理，前者属于传统的班级管理模式，而后者则是曲 解了自主管理模式的结果，两者都会造成班级管理的实效不佳，课题 组通过实践和理论的研究寻找其中的班主任因素和解决对策。 （2）班级有效管理中的班主任行为模式
开题报告要点
（八）预期成果
论文（篇）
总数
其中：核心期刊（CSSCI和北大核心）
SSCI、A&HCI、ISSHP收录
2
专著（部）
研究报告（篇）
1
其他
论文、课堂实录、课件、教学设计、典 8
型案例、总结
感 谢 聆 听！
对一些优秀班级的班主任进行跟踪，总结出一些操作性强，又有可 推广性的经验，并通过理论和实证研究将这些经验进行提升，推广。
开题报告要点
（二）研究内容：基本内容
内涵研究：班主任个体及团队整体教育艺术的内涵、结构要素和个人
1
成长途径及提高共同执行力的机制。
价值研究：研究提高班主任整体教育艺术促进教师个人成长价值，引
（3）撰写“班主任教育悟语”（一）、（二）、（三）、（四）
开题报告要点
（六）研究进度
3．2019年9月——2019年12月（成果梳理阶段）
在实践中发现问题，及时在课题组内进行探讨、研究，商讨有效的应对措施，形成中期报 告，请有关专家评估督促改进研究方案。
4．2019年12月——2020年5月（回顾总结阶段）
开题报告要点
（四）研究方法
1．观察法：明确观察目的、对象以及要了解的问题，搜集相关材料，安排观察次数及每次 观察持续的时间，班主任写观察记录。 2．调查法：为了解事实、分析情况，得出结论，证实某种问题，以便改进工作或形成新的 研究课题。每天随机找一名学生谈话，了解班级整体上课情况，了解班级近期的优点和缺 点，并让他（她）提出合理化建议，让这个学生对本人近期学习进行自我评价。班主任记 “一日一谈”笔记。 3．行动研究法：提高班主任队伍的素质具有动态性，即在科学研究过程中，可以随时根据 需要研究并修改实施方案，将教育行为与研究工作结合起来。使课题组成员边研究、边总 结、边修正，不断提出改革意见和方案，以使提高班主任整体教育艺术的途径更具有创造 性和科学性乃至推广性。针对教育教学实践中的问题，在行动研究中不断探索，不断改进 工作，解决问题。每周选取一件最高兴、最顺心的事或最烦恼、最尴尬的事，记“反思笔 记”。 4．团队科研法：把班主任们组成相互鼓励支持的团队，鼓励每个班主任带着工作中的实际 问题去研究，充分发挥集体智慧，让他们在实际中研究，在研究中提升。
开题报告要点
（五）课题组织及分工
姓名 杨蒙楷
职务
办公室副主任
职称
课题组织及分工
初中英语一级
课题主持人，负责课题的具体组织管理。分工内容包括（负责申报书、 开题报告、研究性论文、中期报告、结题报告）
袁日维 校长 陈永略 办公室主任 黄少霞 班主任 钟丽丽 班主任
初中英语高级 从理论角度，指导信息的整理和分析。分工内容包括（资料整理和案例 分析）