初中学生物理计算题解题能力的培养和提高
提高初中物理解题能力的途径与技巧
提高初中物理解题能力的途径与技巧作者：陈新明来源：《教育周报·教育论坛》2020年第28期摘要：在初中课程之中，物理属于主要学科，学生在对物理知识进行学习期间，常常感到非常枯燥，很难理解。
最近几年，中考物理当中对考生的解题能力方面的考查变得越发明显。
对考生解题能力加以培养并非短时间之内就能完成的，需要教师在日常教学当中不断对解题技巧以及方法进行渗透，这样才可逐渐提升学生的解题能力。
本文旨在对提升学生的解题能力的策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：初中物理;解题能力;教学策略前言：在初中阶段的物理教学之中，教师需培养学生的思维能力，并且发展其智力，有效提升其物理素养。
同时，物理教师还需着重提升学生的解题能力，对物理概念以及科学规律进行探索，明确具体教学方向，构建物理模型对问题进行解决，借助题目当中的条件以及规律对问题进行解决，获取相应的物理知识，有效提升学生的解题能力。
一、审清问题，明确解题对象教学期间，物理教师需引导学生对题目当中的隐含条件进行深入挖掘，教育学生怎样进行解题。
同时，教师还需帮助学生审清题目，让学生认真分析句子隐含的物理含义，挖掘隐含信息，进而对问题加以解决[1]。
例如，水面上漂浮一个物体，该物体五分之一的体积都露在水面，在水中加入食盐，当食盐全部溶解以后，该物体依然浮在水面之上，但此时露在水面之上的体积变成之前的2倍，求此物体与盐水密度？解：在整个过程之中，此物体都处在漂浮状态，所以二、发展学生的逻辑思维，使用科学规律在初中阶段的物理教学之中包含很多规律，针对这些规律，物理教师需带领学生展开系列探究，由一般科学原理一直到了解一些本质，注重总结作用，对各个部分之间具有的内在规律以及联系进行解释。
物理是一门把实验当作基础的自然科学，通过人们长时间的观察以及实践，物理教师需让学生对一些规律进行总结。
接着求出电路消耗总功率，按照并联电路当中电力关系求出总电流：可以得到电路消耗总功率是：上述问题是电学部分常见的问题，可以运用推导法进行解题，这样可以顺利对问题进行求解。
如何提高学生的物理解题能力
如何提高学生的物理解题能力在物理学习过程中，解题能力的提高是一个关键问题。
学生通过解题，既可以检验自己对知识的掌握情况，也可以培养自己的逻辑思维和创造力。
本文将分享一些方法和技巧，帮助学生提高物理解题能力。
一、理论知识的扎实掌握要提高解题能力，首先要对物理理论知识有扎实的掌握。
学生应认真学习和理解教材内容，熟悉各种概念、定律和公式，建立起完整的知识体系。
同时，要注重注重思维的联系，培养对物理问题的敏感度和洞察力，这对解题非常关键。
二、积累典型题库提高解题能力离不开大量的练习。
学生可以积累一些典型的物理题库，包括不同难度的题目。
通过反复的练习，巩固知识，培养自己的解题思路，逐渐提高解题能力。
在做题过程中，要注重思考和总结，发现不同类型题目的共性和规律，提高解题的准确性和效率。
三、培养数学分析能力物理学习中经常需要用到数学知识进行分析和计算，因此，培养数学分析能力也是提高物理解题能力的关键。
学生应注重学习数学，尤其是代数、几何和微积分等与物理相关的数学知识。
通过练习和思考数学题目，培养数学思维和分析问题的能力。
同时，理解数学和物理之间的联系和共性，能更好地解决物理问题。
四、注重实践操作与实验物理学习中，实践操作与实验是非常重要的环节。
通过亲自动手进行实验，可以更好地理解物理规律和现象，培养观察和实验设计的能力。
在实验中，学生要注重观察和记录，积累实验数据和经验，提高自己对物理问题的分析和解决能力。
五、参加物理竞赛和活动参加物理竞赛和活动是提高学生物理解题能力的有效途径之一。
物理竞赛可以帮助学生接触到更多的物理问题和较高难度的题目，激发学生的兴趣和动力，促使他们更深入地学习和思考。
同时，竞赛中的交流和学习也能够丰富学生的物理知识和解题技巧，提高他们在物理解题方面的能力。
六、合理安排学习时间和方法要提高解题能力，学生首先要合理安排学习时间和方法。
制定每天的学习计划，确保每个知识点都得到充分的复习和巩固。
初中物理提高学生计算题小课题研究立项书
初中物理提高学生计算题小课题研究立项书研究背景：物理是一门关于自然界运动规律的科学，是培养学生分析问题、解决问题的科学素养的重要学科。
在初中物理学习中，学生需要通过大量的计算题来巩固所学知识，提高自己的解题能力和计算水平。
然而，目前学生在物理计算题上的表现普遍不理想，缺乏系统性的提高和训练，需要针对学生在物理计算题上的问题展开研究，以提高学生的计算题解题能力。
研究目的：本研究旨在通过对初中物理学生计算题的小课题研究，探索有效的提高学生计算题解题能力的途径，为学生的物理学习提供更好的支持和指导。
研究内容：1. 分析学生在物理计算题解题过程中存在的问题和困难，明确学生的解题思维特点；2. 设计一套针对学生解题困难的计算题训练方案，包括题型的选择、题目的难度、解题方法的讲解等；3. 开展对学生的计算题训练，收集学生解题情况和表现的数据；4. 分析学生在训练过程中的表现和进步，总结有效的提高学生计算题解题能力的方法；5. 编写研究报告，提出具体的改进建议，为今后的物理学习和教学提供参考。
研究方法：1. 文献资料法：通过查阅相关的物理学习和解题方法的文献资料，了解学生解题的一般规律和方法；2. 实地调研法：通过观察学生解题的过程和方法，了解学生的解题思路和难点；3. 实验研究法：设计计算题训练方案，进行学生的训练，收集学生的解题情况和数据，进行数据分析和比较。
研究意义：本研究的意义在于为提高学生的物理计算题解题能力提供实证依据和有效的方法，促进学生的物理学习和解题能力的提升。
通过本研究的开展，可以为学生的物理学习提供更科学的指导和支持，为学生的综合素质的提高做出贡献。
研究计划：1. 第一阶段（1-2周）：分析学生的解题问题和困难，确定研究的方向和内容；2. 第二阶段（3-4周）：设计计算题训练方案，包括题型的选择、题目的难度、解题方法的讲解等；3. 第三阶段（5-6周）：开展学生的计算题训练，收集学生的解题情况和数据；4. 第四阶段（7-8周）：分析学生的解题情况和进步，总结提高学生计算题解题能力的有效方法；5. 第五阶段（9-10周）：编写研究报告，提出改进建议，为学生的物理学习和解题能力的提高提供参考。
初中物理计算题解题策略
初中物理计算题解题策略作者：李大伟来源：《中学教学参考·中旬》 2013年第9期甘肃民勤县羊路中学（733300）李大伟物理教学以培养学生能力为主要目的。
计算题是考查学生综合能力的一种有效手段，这类题具有较强的综合性,占分比例大，但得分率却较低，造成这种现象的原因是由于学生审题不仔细、分析问题时思维混乱、计算基本功不扎实等。
因此,培养学生解答计算题的能力,对提高学生学习物理的综合能力,将会起到很大的促进作用。
在多年的物理教学中，笔者十分重视培养学生计算题解题能力，并有一定的心得体会。
一、仔细审题，挖掘解题条件（一）强化学生的审题意识。
学生不善于审题，不愿仔细审题，只是一味地急于求解，结果导致出现条件不足，无法求解或错解、歪解等问题。
平时应注意要求学生认真细致审题，在未找到解决方法之前，就要审题不止。
理清已知量、未知量、过渡量，找到突破口。
（二）教给学生正确的审题方法。
1�注意题目中的关键词句。
如浮力计算中的“浸没”“漂浮”。
一些物理用语都有其特定的物理意义，解题时，只有抓住了题目的关键语句，才能抓住问题的核心和突破口，迅速捕捉破题信息。
2�挖掘题目中的隐含条件。
有一部分条件隐含在其内，有些隐含条件是常识性的，如水的密度值；有些隐含条件是需要通过推理分析才可得出的。
3�结合简易示意图分析。
教师在平时应多引导学生利用示意图解题。
一幅好的示意图，就是一种无声的启发。
通过简易示意图分析，展开想象，理清每个物理过程，并找出每个物理过程之间的联系，根据相应的物理规律构思解题框架。
二、思路分析，形成解题步骤解题思路分析的关键是掌握有效的思维方法。
在对计算题进行分析梳理的过程中，如何建立已知量和未知量之间的联系是解题的关键和主线。
建立已知量、未知量之间的联系的主要方法是逆向分析和正向推理。
下面结合课本中的例题进行分析说明。
［例］一个重7N的实心铁球，当它浸没在水中时受到的浮力是多少？方法一：逆向分析法。
初中物理习题教学及评价建议
初中物理习题教学及评价建议【摘要】初中物理习题教学在学习物理知识和提高学生能力方面具有重要意义。
通过习题教学，学生可以应用知识解决问题，培养自主学习能力和思维能力。
在教学中，可以采用讲解示范、引导实验、课外练习等方法，激发学生学习热情。
评价建议可以通过定期检测、评价反馈等方式，帮助学生及时发现问题并加以改进。
提高学生能力的途径包括鼓励创新思维、培养解决问题的能力和激发学习动力。
培养学生兴趣的策略可以通过丰富多彩的实验、趣味性的习题设计和生动有趣的教学方式来引导学生积极参与。
初中物理习题教学不仅有助于学生学习物理知识，还为其全面发展提供了支持。
展望未来，可以通过引入现代技术手段、创新教学模式、加强师资队伍建设等方面来进一步提升教学质量。
【关键词】初中物理、习题教学、评价建议、重要性、方法、提高学生能力、培养兴趣、学生全面发展、发展方向1. 引言1.1 初中物理习题教学及评价建议初中物理作为学生学习的一门重要课程，习题教学是其学习过程中至关重要的一环。
通过习题教学，学生不仅可以巩固所学知识，还能培养解决问题的能力和思维方式。
如何进行有效的习题教学，是每位物理教师都需要认真思考和努力探索的问题。
在本章中，我们将探讨习题教学的重要性、方法、评价建议、以及提高学生能力和培养学生兴趣的策略。
通过对这些方面的探讨，我们可以帮助教师更好地进行习题教学，提高学生的学习效果和兴趣。
初中物理习题教学不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以培养他们解决问题的能力和思维方式。
我们需要创新教学方法，引导学生主动参与，并及时进行评价和指导。
只有这样，才能更好地发挥习题教学的作用，为学生的全面发展提供支持。
在未来的发展中，我们需要不断总结经验，探索新方法，为初中物理习题教学赋予新的活力和意义。
相信通过我们的共同努力，初中物理习题教学将会更加完善，为学生的学习和成长提供更好的支持和指导。
2. 正文2.1 习题教学的重要性习题教学是物理学习中至关重要的一环，它不仅是学生巩固知识、提高能力的有效途径，也是培养学生解决问题能力和创新思维的重要途径。
如何提高初中物理成绩
如何提高初中物理成绩要想提高物理成绩有几点必须要做到：1、要掌握正确的学习方法；2、要提高复习应试技巧；3、找到答题规律，下面是提高物理成绩的方法及经验总结，将围绕着这几个方面来向大家阐述该如何提高初中物理成绩。
初中物理的基本学习方法一、培养学习兴趣爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
作为刚刚向物理学宫迈进的学生，首先需要的是兴趣。
自然界万物的运动和变化，以及人们创造的一切，都是我们兴趣的取之不竭的源泉。
让我们在自己的心灵中点燃起强烈的求知的火花，以浓厚的兴趣进入物理的大千世界，在学习中体验自己智慧的力量，体验求得知识的欢乐。
学好初中物理其实就是探索实践乃至宇宙的第一步，不论是力学还是电磁学都充满了科学的味道，。
在我们的周围，大至整个宇宙，小至我们身边，无时无刻不在发生种.种的物理现象。
只有对物理保持浓厚的学习兴趣，才能真正学好物理。
二、善于思考没有积极的思考、不可能真正理解物理概念和原理。
我们从初中开始，就要养成积极动脑筋想问题的习惯。
要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考这个概念是怎样引入的?定义如何?有什么物理意义?例如对于电阻，要搞清楚：根据什么实验事实而引入电阻概念?电阻的定义是什么?它的单位是怎样规定的?怎样测量导体的电阻?等等。
有比较才能鉴别。
应用对比法，是我们在学习物理过程中，分清一些概念和规律的区别，使它们不会混淆起来，从而正确地理解这些概念和规律的一种好方法。
三、重视物理实验实验，在学习物理学中是非常重要的一环，它能加深我们对物理知识的理解和培养能力。
在实验中应通过自己动手，边观察、边分析、边总结，解决下面的问题：1．通过实验，对许多抽象的物理概念和定律有丰富生动的感性认识，从而易于理解。
如物质的三态变化，从固态到液态要吸热，晶体熔解时温度不变，这些现象通过苯的熔解实验后，将深信不疑，印象深刻。
2．通过动手操作，更仔细地认识各种物理仪器、装置的构造和性能，知道怎样正确使用常用仪器。
初中学生物理计算题解题能力培养和提高
初中学生物理计算题解题能力的培育和提高天祝县松山初中安永华计算题是每年中考必考的题型,它拥有较强的综合性,能将所学的诸多观点、规律交融在一同加以综合运用,是观察学生综合能力的一种较好的手段,也是学生比较恐惧的题型。
每年中考 ,计算题的得分率都很低,甚至部分学生根本动不了笔。
造成这类现象的原由是因为学生思想活动的不健全,对物理知识的理解不到位,缺少综合运用物理知识和灵巧运用物理思想方法的能力。
所以 ,提高学生计算题的解答能力,关于培育学生的物理思想方法,提高物理学习的综合能力 ,将会起到很大的作用。
本文说说我在提高学生计算题解题能力的过程中采纳的教学方法及领会。
一、从物理基础知识下手,全面透辟地理解物理公式物理观点和规律是物理学的根本。
只有透辟地理解了物理观点和物理规律,才能灵巧地运用物理公式 ,才能在答题时找到解决问题的依照,做到贯通交融,贯通交融。
理解物理公式,主要从以下四个方面进行:(1)理解公式中每个字母所代表的物理量及其物理意义；(2)理解公式的合用范围；(3)同一性 :理解公式中的每一个物理量都是针对同一个研究对象或同一工作状态而言的；(4)一致性 :运用公式进行计算的时候,各物理量的单位要对应一致。
所以 ,关于教材中所波及到的每一个公式,老师都要存心识地指引学生从以上四个方面来理解 ,长此以往 ,这类指引会对学生产生耳濡目染的作用,使学生在运用一个物理公式进行计算的时候 ,形成一种条件反射,自但是然地从上述四个方面对题目的信息进行正确判断,对公式进行正确的选择 ,防止在使用公式的过程中,张冠李戴 ,生搬硬套。
二、掌握有效的解题方法,培育学生的思想1、一题多解 ,培育学生思想的宽泛性“一题多解”是指经过不一样的思想门路,采纳多种解题方法解决同一个实质问题的教课方法。
它有益于指引学生从多角度、多方向察看和思虑问题,扩大视角 ,宽阔思路 ,防止思想的限制性,提高学生的应变能力。
比如 :在一次爆破中 ,使用长 96cm 焚烧速度是s 的引火线引爆炸药 ,假如点火工人点火后以5m/s 的速度跑开 ,他可否在爆炸前跑到离爆炸点500m 的安全地区 ?这是一道多条件、答案确定而解题门路和策略不独一的开放性试题,能够经过比时间、比行程、比速度等方法来判断点火工人可否抵达安全地区,而在比行程和比速度的过程中,从不一样的角度思虑,又能够各得出两种不一样的解法。
如何提高学生的物理问题解决能力
如何提高学生的物理问题解决能力物理作为一门理科学科，对于学生的逻辑思维和问题解决能力有着重要的影响。
然而，许多学生在物理学习中面临各种问题，比如难以理解概念、解题思路混乱等。
为了帮助学生提高物理问题解决能力，以下是一些有效的方法和策略。
一、培养兴趣并建立基础1. 制定学习计划：学生应该制定有针对性的学习计划，明确每天的学习目标和任务，包括完成课前预习、课堂笔记整理和课后复习等内容。
2. 建立物理实验室：学校或老师可以建立一个实验室，让学生亲自动手操作实验，培养他们对物理实验的兴趣和好奇心，加深对物理理论的理解。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，对物理概念进行图像化和动态展示，能够激发学生的学习兴趣，提高他们对物理问题的理解和记忆能力。
二、培养思考能力和解题策略1. 培养逻辑思维：物理问题需要学生进行逻辑推理和分析，因此可以通过进行逻辑思维训练来提高学生的思考能力，如解决逻辑谜题和数学题等。
2. 启发式学习：教师可以引导学生运用启发式解题法，即通过找出相似问题的解决思路来解决当前问题。
这将帮助学生建立解决问题的框架和策略。
3. 分步解题：对于复杂的物理问题，教师可以指导学生采用分步解题的方法，逐步分析并解决问题。
这样能够帮助学生减少困惑，提高问题解决的效率。
三、鼓励合作学习和实践操作1. 小组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习。
可以通过分工合作解题、讨论问题和批判性思考，来提高学生的问题解决能力。
2. 实践操作：物理学习需要结合实验进行，学生可以亲自操纵实验设备进行操作，从自己的实践中加深对物理概念的理解，培养实际问题解决的能力。
3. 网络资源利用：学生可以利用互联网上的丰富资源，如物理学习网站和在线论坛，与其他学生或物理领域的专家进行交流和探讨。
四、定期评估和反馈1. 建立评估机制：学校或教师应当建立定期的评估机制，对学生的物理问题解决能力进行评估。
可以采用笔试、实验报告和口头交流等形式，及时发现问题并给予指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中学生物理计算题解题能力的培养和提高
天祝县松山初中安永华
计算题是每年中考必考的题型,它具有较强的综合性,能将所学的诸多概念、规律融合在一起加以综合运用,是考察学生综合能力的一种较好的手段,也是学生比较畏惧的题型。
每年中考,计算题的得分率都很低,甚至部分学生根本动不了笔。
造成这种现象的原因是由于学生思维活动的不健全,对物理知识的理解不到位,缺乏综合运用物理知识和灵活运用物理思维方法的能力。
因此,提高学生计算题的解答能力,对于培养学生的物理思维方法,提高物理学习的综合能力,将会起到很大的作用。
本文谈谈我在提高学生计算题解题能力的过程中采用的教学方法及体会。
一、从物理基础知识入手,全面透彻地理解物理公式
物理概念和规律是物理学的根本。
只有透彻地理解了物理概念和物理规律,才能灵活地运用物理公式,才能在答题时找到解决问题的依据,做到举一反三,触类旁通。
理解物理公式,主要从以下四个方面进行:
(1)理解公式中每个字母所代表的物理量及其物理意义；
(2)理解公式的适用范围；
(3)同一性:理解公式中的每一个物理量都是针对同一个研究对象或同一工作状态而言的；
(4)统一性:运用公式进行计算的时候,各物理量的单位要对应统一。
因此,对于教材中所涉及到的每一个公式,老师都要有意识地引导学生从以上四个方面来理解,久而久之,这种引导会对学生产生潜移默化的作用,使学生在运用一个物理公式进行计算的时候,形成一种条件反射,自然而然地从上述四个方面对题目的信息进行正确判断,对公式进行正确的选择,避免在使用公式的过程中,张冠李戴,生搬硬套。
二、掌握有效的解题方法,培养学生的思维
1、一题多解,培养学生思维的广泛性“一题多解”是指通过不同的思维途径,采用多种解题方法解决同一个实际问题的教学方法。
它有利于引导学生从多角度、多方位观察和思考问题,扩大视角,开阔思路,避免思维的局限性,提高学生的应变能力。
例如:在一次爆破中,使用长96cm燃烧速度是s的导火线引爆炸药,如果点火工人点火后以5m/s的速度跑开,他能否在爆炸前跑到离爆炸点500m的安全区域?这是一道多条件、答案确定而解题途径和策略不唯一的开放性试题,可以通过比时间、比路程、比速度等方法来判断点火工人能否到达安全区域,而在比路程和比速度的过程中,从不同的角度思考,又可以各得出两种不同的解法。
老师在讲解过程中,应该让学生充分发言,鼓励他们说出自己的想法,同时引导他们思考有没有其他解法,能不能再换一个角度来思考问题?例如:在比路程时,我们可以以导火线的长度为标准进行比较,能不能换一个角度,以爆破点到安全区域的距离为标准来进行比较呢?这样使学生改变思维方法和角度,不断发现新的解题路径,解题思路越来越广阔,越来越灵活。
而且每发现一种新的解法,都会让学生产生惊喜,从中体验解题的乐趣,享受成功的感觉。
2、一题多变,培养学生思维的灵活性“一题多变”是指从多角度、多方位对例题进行变化,引出一系列与本例题相关的题目,形成多变导向,达到熟悉并灵活应用与题目相关知识的目的。
“一题多变”可以是老师“变”,即老师根据教学大纲的要求,恰当地对题目进行延伸、演变、拓展,呈现出一系列的变式题；也可以把“变”的权力教给学生,即引导学生在原题的基础上,改变条件或相关的物理场景,提出一些与教学内容相关联的、有价值的问题,并自己解决。
例如:一个“220V,100W”的灯泡,根据灯泡的铭牌,你可以计算出哪些物理量?
学生很容易算出两个相关物理量:灯泡正常工作的电流；灯泡的电阻。
接着老师提出新的要求:如果让你补充一个已知条件,你还可以计算出哪些物理量?
老师的要求让学生产生了兴趣,激发了他们的好奇之心。
经过一番思考和讨论,学生们陆续提出了一系列的问题:(1)灯泡通电1小时,消耗多少电能?(2)灯泡消耗了1kWh的电能,这个灯泡工作了多长时间?(3)如果把灯泡接在110V的电路上,其实际功率是多少?(4)如果灯泡的实际功率只有50W,那么加在灯泡两端的实际电压有多大?(5)如果把这个灯泡与一个“220V,40W”的灯泡串联,哪一个更亮些?如果是并联呢?……这样,一道简单的题目衍生出六、七道相关的题目,通过学生的提问、讨论、解答,让学生将与知识点有关的基础试题“一网打尽”,使学生对知识的理解更加深入,条理更清晰,达到熟悉并灵活应用与题目相关知识的目的。
3、逆向推理,培养学生思维的多向性
在解答计算题的过程中,如何建立已知量、未知量之间的联系是解题的关键。
建立已、未知量之间的联系的主要方法是:正向分析和逆向推理相结合。
即从已知看所求,从所求看已知。
面对一些综合性强,信息量大,涉及知识点多的复杂的题目,当从题目的信息中看到多个信息量而无法确定所需的已知量时,就需要采用逆向推理的方法,即从所求看已知,根据所求的物理量的需要找出相关的信息,以此排除其他信息的干扰。
例如:一辆重量为800kg的小汽车,在平直的公路上以72km/h的速度匀速行驶了,消耗汽油20L,已知汽车所受的阻力是车重的倍,求汽车发动机的效率。
这是一道综合性较强的计算题,连同隐含条件,一共有7个已知量,涉及到的物理知识有:密度、热值、功和热机的效率。
学生遇到这类题目往往感到无从下手,找不到解题的切入点。
这时老师可以引导学生,改变思维方向,从所求量入手,采用逆向推理的方法,运用有关概念、定律找出各物理量之间的联系,层层推理,确定解题思路和分析途径。
逆向推理的过程可以用图表的形式,逐步板演在黑板上,使解题思路清晰明了。
三、注重解题方法的归纳总结,培养学生的求同思维能力
物理的计算题千变万化,提供的物理场景纷繁复杂,但无论其条件怎样变,提问的方式怎样变,总是离不开物理的基本概念和基本规律的应用,在解题方法上都会有许多共同的特点和共通的地方,例如:对于“固体压强”的计算,通常是先通过受力分析找出压力F,再根据压强的定义式p=F/s算出压强值；而在计算“液体压强”时,则是先根据公式p＝ρgh算出液体的压强,然后再运用公式F＝ps算出液体的压力。
因此老师在对学生进行一定量题目的训练后,要引导学生对解题方法和解题技巧进行归纳总结,将一些典型问题条理化、规律化,使学生在遇到此类问题时有章可循、有路可走。
同时可以帮助学生克服对计算题的“恐惧”心理,增强学习的信心,提高学习的效率,真正地起到了举一反三的作用。
更重要的是通过总结出带有规律性的知识点,提高学生的求同思维能力,进而减轻学生负担,达到事半功倍的效果。
初中学生计算题解题能力的培养和提高,是一个长期训练,长期培养,不断总结、不断提高的过程。
这需要老师在平时的教学过程中,有效地开发和训练学生的思维,帮助学生正确建立概念,深化概念理解,完善思维顺序,优化思维过程,建立多向思维角度。
让学生探究物理规律,领悟物理思想,优化解题思路,提高解题速度和解题的成功率,使学生对所学的知识达到融会贯通,进而提升学生的综合素质和能力。