王嫣婧《人物描写的方法》微课教学设计
五年级语文下册第五单元《人物描写一组之他像一棵挺脱的树》微课教学设计
1.知识目标：学生应掌握人物描写的基本方法，学会通过外貌、语言、动作、心理等方面来描绘人物形象，理解课文中对“他像一棵挺脱的树”这一比喻的深层含义。
2.技能目标：学生应能够运用所学的描写方法，创作一段关于人物描写的短文，达到生动、形象、传神的效果。
3.情感态度目标：学生应培养对文学作品的热爱，激发对生活的观察和感悟，培养积极向上的审美情趣和价值观。
（二）设计微课的教学结构及其作用
1.引入：通过展示与主题相关的图片或视频，引发学生对人物描写的兴趣，激发他们的学习欲望。
2.新知讲授：系统介绍人物描写的知识点，确保学生掌握基本概念和技巧。
3.案例分析：选取课文中具有代表性的描写片段进行深入分析，帮助学生理解如何运用描写技巧。
4.总结与反思：总结本节课的重点内容，引导学生进行自我反思，评估自己的学习效果。
五、学习评估与反馈机制
（一）设计评估方法
1.小测验：通过在线小测验，快速检测学生对人物描写知识点的掌握情况。
2.作业提交：要求学生提交人物描写练习作业，评估他们的实际应用能力。
这些评估方法有助于全面了解学生对教学内容的理解和掌握程度。
（二）建立反馈机制
1.学生自评：鼓励学生自我评估学习成果，反思学习过程，促进自我监控和自我调整。
2.小组讨论：将学生分组，针对特定案例进行深入讨论，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神。
这些互动策略有助于学生积极参与学习过程，通过合作和思考深化对知识点的理解。
（三）利用技术手段增强师生互动
1.在线投票：通过在线投票系统收集学生对某一问题的看法，快速了解学生的意见分布，增强学生的参与感。
2.实时反馈系统：使用实时反馈工具，如在线问答平台，让学生在学习过程中随时提出问题，教师能够即时解答，提高教学效果。
部编版五年级下册语文《第五单元 人物描写讲技巧》教学设计
部编版五年级下册语文《第五单元人物描写讲技巧》教学设计一、教学目标知识目标1.理解人物描写在文章中的重要性；2.了解不同的人物描写技巧；3.掌握运用各种技巧描写丰富生动的人物形象。
能力目标1.提升学生的观察和分析能力；2.培养学生文字表达能力；3.培养学生对于人物描写的审美意识。
情感目标1.培养学生对于文学作品的热爱；2.增强学生对于人物形象的体会和感悟；3.提升学生的想象力和创造力。
二、教学重难点重点1.理解人物描写的作用；2.掌握不同的人物描写技巧；3.运用技巧描写生动的人物形象。
难点1.灵活运用多种人物描写技巧；2.从多种角度分析人物形象；3.运用想象力表达对人物形象的感悟。
三、教学过程1. 导入（10分钟）在本节课的开始，我们可以通过展示一个生动的人物描写段落或者让学生观察身边的人物，引导学生进入今天的学习主题。
2. 知识讲解（15分钟）通过讲解人物描写的重要性和各种技巧，引导学生了解人物描写的作用和方法。
3. 分组活动（20分钟）让学生分组讨论和分析一段文学作品中的人物描写，让他们发挥想象力，运用课上学到的技巧，完成一份人物描写的小作品。
4. 展示和评价（15分钟）让每组学生展示他们的作品，并进行互相评价和老师点评，分享精彩的人物描写和技巧。
5. 总结（10分钟）对本节课的内容进行总结回顾，提醒学生人物描写的重要性和技巧，鼓励他们在平时的写作中多加练习。
四、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对于人物描写的认识和理解有了明显的提升，他们也在实践中运用了所学的技巧，完成了一些不错的作品。
但是我也发现有些学生在运用技巧时仍然有些生硬，需要多加练习和指导。
下节课我将更多地设置一些练习环节，帮助学生更好地掌握人物描写的技巧。
以上就是本节课的教学设计，希望可以对大家有所帮助，感谢大家的聆听和合作！。
《人物片段描写》五年级语文习作教学微课教案设计范文
《人物片段描写》五年级语文习作教学微课教案设计范文教学目标：认知目标的达成：懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
能力目标的达成：在老师的重点讲解下，学会描写人物外貌的基本技巧，提高学生的习作能力，提升习作水平。
情感目标的达成：通过微课的形式，培养学生的写作的积极性、自主性。
教学背景：这堂课教学的对象是五年级的学生。
他们有着五年的写作功底，积累了一定的词语，但是，文章的创新意识不强，千篇一律，没什么特色。
怎样通过外貌的描写就能突出人物的性格？外貌描写要注意什么？如何抓住人物特征进行细致地描写？对五年级的学生来说却是有难度的。
希望通过这短短的视频，紧紧抓住外貌描写的技巧，培养学生分析问题和解决问题能力，激发写作兴趣，提高学生的习作水平。
教学重难点：人物描写需要掌握的几个要点：有顺序、抓特点、用修辞、积词语。
学会观察人物的特点。
教学策略：由于是采用“一对一”的学习方式，教学方法简单，重点突出，简单易懂，教学的有效性高。
老师总结描写方法，直接传授习作技巧，学生能在较短的时间内掌握，从而达到教学目标。
教学过程：一、了解含义。
什么是外貌描写？外貌描写就是对人物的外貌特征进行描写，突出人物的性格，表达作者的爱憎喜好。
（微点评：开门见山，直奔主题，明确本次微课目的。
）二、掌握方法。
方法一：描写有一定的顺序。
片段对比，思考喜欢哪个片段描写？为什么？出示两个片段：（1）门一开，班主任领进一位女生。
她长得很好看，衣着朴素。
“我叫小丽，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。
她中等个儿，梳着两根羊角辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
“我叫小丽，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
我们不难发现，在第二个片段里对人物的外表进行了透彻地分析，从整体到局部，从上至下，让读者一下子就记住小丽。
统编版小学五年级语文下册第五单元探究人物描写的方法与技巧教案
统编版小学五年级语文下册第五单元探究人物描写的方法与技巧教案教学目标：1. 掌握人物描写的方法与技巧，能够运用适当的描写词语生动地描绘人物形象；2. 培养学生对于描写人物的细节敏感度，提高想象力及表达能力；3. 通过课堂互动，培养学生的合作意识与团队精神。
教学过程：一、导入（教师引导，学生参与）教师：同学们早上好！今天我们将学习《人物描写一组》这篇课文。
在这篇课文中，作者运用了丰富的描写手法，给我们展现了四个不同的人物形象。
请同学们先读一遍这篇课文，看看你们对于这些人物有什么印象。
（学生读课文一遍）教师：好，现在请大家把自己的感受与印象说出来。
学生A：课文中的大舅子似乎很沉默寡言，但是他总是默默关心着姐姐和侄子。
学生B：小舅子是个乐观积极的人，即使遇到困难也能乐观地面对。
学生C：小舅母对于小舅子很有耐心和爱心，她总是鼓励小舅子不要放弃。
学生D：还有小舅子的哥哥，他看起来很厉害，但是他对弟弟一直很关心。
教师：很好，同学们对于这些人物的描写非常到位。
通过这些描写，我们能够清晰地认识他们的性格特点。
那么，你们有没有发现作者是如何通过描写来展现这些人物的形象呢？学生A：课文中用了很多形容词，比如：“沉默寡言”、“朝气蓬勃”等等。
学生B：还有一些细节描写，比如大舅子总是默默地帮助他们做家务。
教师：很棒！通过描写词语和细节，作者让我们更加了解这些人物。
那么，今天我们就来学习如何运用适当的描写词语来描绘人物形象吧。
二、展示与讲解（教师展示，学生观摩）教师：在描写人物时，我们可以运用一些形容词来表达人物的性格特点。
请看这个例子：“他是个和蔼可亲的老人。
”这句话中，“和蔼可亲”就是形容词短语，用来描绘这个老人的性格特点。
同学们可以看出来这个老人是什么样的人吗？学生A：他看起来很友善，容易接近。
教师：对，很好！同学们可以根据人物的性格特点，选择适当的形容词来描绘他们的形象。
下面，我们一起来看一组人物，你们分组进行讨论，选择适当的形容词来描绘他们的形象。
人物描写的教案
人物描写的教案教案标题：人物描写的教案教学目标：1. 学生能够理解人物描写的概念和重要性。
2. 学生能够分析文本中的人物形象，并能够用适当的词语和句子进行描述。
3. 学生能够运用不同的描写技巧，有效地描绘人物形象。
教学资源：1. 教材：包含人物描写的文本（小说、故事、诗歌等）。
2. 白板、标记笔。
3. 学生练习册。
教学过程：步骤1：引入（5分钟）1. 引导学生思考：你们读过的一些作品中有哪些令你印象深刻的人物形象？他们是如何被描写的？2. 介绍今天的教学主题：人物描写。
解释人物描写的概念和重要性。
步骤2：分析人物形象（15分钟）1. 选择一段包含人物描写的文本，并将其展示在白板上。
2. 与学生一起阅读这段文本，并让他们注意作者是如何描写人物形象的。
3. 引导学生回答以下问题：- 作者使用了哪些词语和句子来描绘人物？- 这些描写给你什么样的感觉？- 你能从这些描写中了解到什么关于这个人物的信息？步骤3：描写技巧（15分钟）1. 介绍一些常用的描写技巧，如形容词、比喻、拟人等。
2. 分别解释每种技巧，并提供相关的例子。
3. 与学生一起探讨这些技巧在描写人物时的作用和效果。
步骤4：学生练习（20分钟）1. 分发学生练习册，并让学生根据提供的文本练习描写人物。
2. 鼓励学生使用他们学到的描写技巧，并提供必要的指导和帮助。
3. 在学生完成练习后，鼓励他们与同伴分享自己的作品，并互相评价和提供建议。
步骤5：总结和评估（5分钟）1. 回顾今天的教学内容，强调人物描写的重要性和技巧。
2. 与学生一起总结他们在练习中的收获和困难。
3. 结合学生的表现和练习结果，进行个人或小组评估。
扩展活动：1. 鼓励学生在阅读时注意作者对人物的描写，并记录下自己的观察和感受。
2. 鼓励学生创作自己的人物形象，并用适当的描写技巧进行描述。
3. 组织学生进行小组讨论，分享他们喜欢的人物形象和对其描写的理解。
教学提示：1. 在引入部分，可以使用一些有趣的故事片段或者名人传记来吸引学生的兴趣。
人物描写法技法作文专题小学语文习作教案
人物描写法技法作文专题小学语文习作教案一、教学目标1、让学生掌握人物描写的基本方法，包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。
2、培养学生通过细节描写塑造生动人物形象的能力。
3、激发学生对人物描写的兴趣，提高学生的写作水平。
二、教学重难点1、重点（1）掌握五种人物描写方法的特点和作用。
（2）能够运用多种描写方法刻画人物形象。
2、难点（1）如何将多种描写方法自然地融合在人物描写中，使人物形象生动、丰满。
（2）引导学生观察生活，捕捉人物的特点，进行真实、细腻的描写。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、范文示例法四、教学过程（一）导入（5 分钟）同学们，在我们的生活中，会遇到各种各样的人，他们有的活泼开朗，有的沉默寡言，有的善良热情，有的自私冷漠。
那么，如何用文字把这些形形色色的人生动地展现出来呢？今天，我们就一起来学习人物描写的方法。
（二）新授（30 分钟）1、外貌描写（6 分钟）（1）展示一段外貌描写的文字，如“她个子不高，瘦瘦的，一双大眼睛炯炯有神，扎着一个马尾辫，笑起来脸上有两个小酒窝。
”让学生讨论这段描写给人的印象。
（2）讲解外貌描写的要点：要抓住人物的特征，包括容貌、身材、服饰等，要有顺序地进行描写，还可以适当运用比喻、拟人等修辞手法。
（3）让学生进行外貌描写的小练习，如“描写一位同学的外貌，让大家猜猜是谁。
”2、语言描写（6 分钟）（1）出示一段语言描写的例子，“‘我一定要努力学习，争取考个好成绩！’小明坚定地说。
”引导学生分析语言描写对表现人物性格和心理的作用。
（2）强调语言描写要符合人物的身份、年龄、性格等，要注意语言的个性化和真实性。
（3）给出情境，让学生进行语言描写，如“妈妈看到你考了不及格，会说什么？”3、动作描写（6 分钟）（1）展示一段动作描写的文段，“他弯下腰，捡起地上的纸团，扔进了垃圾桶。
”请学生说说这段描写的好处。
（2）讲解动作描写要选择准确、恰当的动词，还要注意动作的连贯性和完整性。
人物描写 教学设计
人物描写的方法教学设计教学目标:1.让学生了解人物描写的方法，能够熟练掌握。
2.结合名家的精彩语段，分析人物描写的精妙之处。
教学重点：让学生了解人物描写的方法，能够熟练掌握。
教学难点：结合精彩语段，分析人物描写的精妙之处。
教学过程：一、导入：同学们，今天我们学习的内容是人物描写的具体方法，那么人物描写的方法有哪些呢？学生一起回答（肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写）多媒体展示：幻灯片1请同学们一起读（幻灯片1 ）二、知识回顾：我们对人物描写的方法已经熟练掌握，一篇文章有主要人物和次要人物，那么对主要人物和次要人物的描写方法分别是什么？请学生回答。
（正面描写和侧面描写）多媒体继续展示：幻灯片1请同学们一起读（幻灯片1）1、首先我们来分析人物的肖像描写，展示幻灯片2肖像描写：容貌、服饰、姿态和神情例句1：我，高个子，圆脸蛋，短头发.例句2：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长.同学们，这两句描写的不足之处在哪儿？（学生回答）归纳：对，这两句描写的病因都是语言大众化，没有突出人物个性。
我们在看下面的例文，会发现什么不同？展示幻灯片3例句3：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
例:4：又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙.学生讨论，归纳：这两则例文语言生动，人物形象鲜明，分别写出了杨二嫂尖酸刻薄和猪八戒独特的扮相。
同学们，我们要牢记一句名言，“写好人物肖像，就要练习我们的眼睛善于观察人的动作、态度和表情”（艾芜语）。
2、接下来我们学习人物语言描写，展示幻灯片4“言为心声”，人物的语言，是塑造人物形象的重要手段。
例1：“……老师找我谈话，他没骂我，我感到了关爱，深受感动……”例2：女人没有说话，过了一会，她才说：“你走，我不拦你。
语文人教版五年级下册描写人物的方法 ——单元整合《人物描写
描写人物的方法——单元整合《人物描写一组》、《刷子李》【设计意图】近年来，以主题单元的方式进行单元整合这一教学方法在中小学的课堂中得到大力的推广。
通过单元整合的方式，学生可以自主活动地掌握相关的知识，培养学生的自学能力。
同时，通过主题活动将教材内容延伸到课外使学生有更多的收获。
本次的教学设计以“人物描写的方法”为切入点，整合了人教版五年级下册第七单元的两篇写人的代表作，通过课前的写画思维导图来梳理描写人物的方法、课中补充分析文中描写人物句子的表达效果以及练写人物的片段来达到本次教学的目的，即掌握描写人物的方法。
【教学目标】1、细读《人物描写一组》、《刷子李》，感悟作者是如何通过描写人物的方法来表现人物性格特点的。
2、结合课文内容，灵活运用描写人物的方法来描写人物特点。
【教学重点】学习本组文章是如何通过描写人物的方法来表现人物性格特点的。
【教学难点】结合本组课文内容，灵活运用描写人物的方法来描写人物特点。
【教学准备】多媒体课件、思维导图、习作纸【教学过程】一、明明白白“单元心”1.生齐读单元导语。
（强调“描写人物的方法”）2.明确本单元的学习目标。
通过刚才的朗读，谁知道我们本单元的学习目标是什么？（感受作家笔下鲜活的人物形象；体会作家描写人物的方法并运用。
）【设计意图：设计这个环节的目的在于课时伊始时就让学生明确本节课学习的目标，把学生的注意力转移到这节课的学习内容上来，提高学习效率。
】二、人物方法我知道1、经过前面的学习，我们知道描写人物的方法有哪些？（师板书：动作描写、语言描写、外貌描写、心理活动描写等）2、考考大家。
区分下列句子使用了哪种描写人物的方法：(ppt出示)（1）我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”（心理描写）（2）我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
（动作描写）（3）有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”（语言描写）（4）“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
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人物描写的方法
陕西省延安市宜川县初级中学王嫣婧
教学目标：掌握小说中人物描写的方法，能分析小说中的人物形象。
教学重难点：学会如何分析小说中的人物形象。
课前准备：多媒体、学案
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
直接入题：这节课我们一起学习小说中人物描写的方法。
二、明确教学目标
掌握小说中人物描写的方法，能分析小说中的人物形象。
三、出示人物描写的方法
外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写和心理描写
四、学习五种人物描写的方法
1、外貌描写
外貌描写又称肖像描写，指通过对容貌、姿态、服饰、音调等的描写，来揭示人物的思想品质、精神面貌和性格特征的一种描写方法。
示例：
《孔乙己》中“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常加些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
”这些肖像描写，活画出孔乙己懒惰、死要
面子的特点。
2、语言描写
语言描写指通过人物个性化的独白（自言自语）或对话来刻画人物性格的一种描写方法。
示例：
《范进中举》中的胡屠户，对中举前的范进骂道：“像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”后来范进中了举，他又大加赞美：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。
”胡屠户的语言显示了他前倨后恭、欺贫爱富的性格特点。
3、神态描写
神态描写指通过对人物面部表情和神色的描写来揭示人物内心世界的一种描写方法。
示例：
《故乡》中描写中年闰土：“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
”刻画出闰土内心不平，却又无力反抗，更不知如何改变现状的愚钝、麻木的木偶人形象。
4、动作描写
动作描写指通过对人物个性化的行为、动作的描写，侧面揭示人物性格，展示人物的价值观念、情感特征、性格气质、精神状态的一种描写方法。
示例：
《范进中举》中描写胡屠户接过范进给的两锭银子，一边“把银子紧紧地攥在手里”，一边“把拳头舒过来”，假意推辞。
这样的动作，生动地表现了他虚伪、贪钱的性格特点。
《孔乙己》中写孔乙己到酒店喝酒，在酒客的讥笑中，“便排出九文大钱”。
一个“排”字鲜活地勾画出孔乙己对酒客们的不屑和死要面子的性格特征。
5、心理描写
心理描写指通过描写人物的内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等，挖掘人物的思想感情，披露人物的内在性格特征的一种描写方法。
示例：
《心声》中“不，不是这样的。
京京听着，在心里说，不是这样的。
凡卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他是在恳求，在哭诉，绝不该有这种撒娇的腔调。
”这是京京听到赵小帧读课文时的心理活动，京京有着和凡卡相似的生活经历，很想读《凡卡》这篇课文中的段落，但是老师不允许，京京听赵小帧读不出人物的感情，心里很着急，这些心理描写就很好地表现出了这些。
五、小结
小说中常见的刻画人物的方法（外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写）往往交叉在一起，阅读时要抓住关键词语、句子，去揣摩人物的性格、品行。
六、练习
1、当堂练习
我父亲好像突然不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。
他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”——《我的叔叔于勒》
教师提问：这段话对父亲进行了哪些方面的描写？表现了他怎样的内心活动？
学生仔细阅读后明确：
运用的描写方法有：神态描写（瞪着眼、脸色十分苍白），动作描写（突然不安、向旁边走了几步、看了看、向我们走来），语言描写（“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”），体现了父亲发现于勒时内心的惊恐。
2、课外练习
阅读《我的叔叔于勒》，看看文中用了哪些人物描写的方法，刻画了菲利普夫妇怎样的性格特点？。