部编版三年级语文下册第8课《池子与河流》(教案)
部编人教版三年级语文下册8《池子与河流》教学设计教案
《池子与河流》教材解析《池子与河流》是一首寓言诗，通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生不同的态度。
池子享受无忧无虑、清闲自在的生活，认为人世间忙忙碌碌太辛苦、不值得；河流则立志做一条“伟大的河流”，认为人生就应该奔流不息，保持清洁，给人们带来利益。
他们最终的命运截然不同：河流至今长流不断，而池子却一年年淤塞，最终完全干掉了。
这个寓言揭示了“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”的道理，教育人们不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。
教学目标1.认识“滔、涯”等8个生字。
2.分角色朗读课文。
理解诗歌表达的意思。
能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
教学重点理解诗歌表达的意思。
教学难点能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1.同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。
大家知道吗，寓言故事也可以用诗歌的形式来表达。
2.板书课题（生齐读课题），解题：（1）你知道池子指的是什么吗？（2）出示“池子”在词典中的解析：①池塘；②浴池；③舞池；④寺庙中烧香的香池。
指名回答。
（3）诗歌中的池子指的是什么呢？3.出示池塘和河流的图片。
4.有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。
【设计意图】充分利用直观、形象的多媒体课件资源，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。
二、讲授新课（一）识字解词。
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
（4）注意读诗歌的节奏，注意每个小节之间的联系。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）。
统编版语文三年级下册第8课 池子与河流 (教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《池子与河流》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情；学会本课的生字、新词，会用“疲劳、清澈”造句；积累好词佳句。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生自主学习的能力，提高阅读理解能力；通过观察图片，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”的道理，教育学生要珍惜时间，合理利用时间，努力学习，积极进取。
二、教学内容1. 课题：《池子与河流》2. 课型：新授课3. 教学内容：统编版语文三年级下册第8课《池子与河流》三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情；学会本课的生字、新词，会用“疲劳、清澈”造句；积累好词佳句。
2. 教学难点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情；通过观察图片，培养学生的观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们知道时间的重要性吗？今天我们要学习一篇关于时间的故事——《池子与河流》。
b. 出示课题，板书课题。
2. 自主学习a. 学生自读课文，圈出生字、新词，查字典理解词义。
b. 学生交流自主学习成果，教师点评并总结。
3. 朗读课文a. 学生自由朗读课文，要求正确、流利、有感情。
b. 指名学生朗读课文，其他学生评价。
4. 理解课文a. 学生分组讨论，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 观察图片，发挥想象a. 出示与课文相关的图片，学生观察并描述。
b. 学生发挥想象，用“如果我是池子（河流），我会……”的句式进行表达。
6. 总结全文，升华主题a. 教师引导学生总结全文，提炼主题。
部编版三年级语文下《池子与河流》教案
一、教材分析：
《池子与河流》是《语文》（三年级下册）中的一篇课文，主要讲述了小池子和小河流彼此之间的矛盾与和解。
通过这个故事，旨在培养学生对友善相处、互相尊重的意识和能力。
同时，通过对小池子和小河流争吵冷战等情节的描写，有助于培养学生合作、沟通、解决问题的能力。
二、教学目标：
1.知识目标：学生能够读懂、理解课文内容，掌握课文中的生字词和句子。
2.能力目标：通过本课的教学，培养学生的观察力、思维逻辑能力和动手实践能力。
3.情感目标：培养学生爱护环境的意识，关心他人，学会友善待人。
三、教学重点和难点：
重点：让学生了解故事主要内容，培养学生观察力和动手实践能力。
难点：引导学生思考沟通、解决问题的方法，培养学生对友善与和谐的意识和能力。
四、教学准备：
PPT课件、教学卡片、磁铁、纸箱、颜料等。
五、教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
1.引出课题：老师展示一张问题照片，让学生围绕“友谊”的话题发表自己的观点。
部编版语文三年级下册池子与河流教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册池子与河流教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册池子与河流教案【第1篇】教学设计教学目标：1.认识“滔、涯”等9个生字。
读好“应”这个多音字，区分“尊”和“遵”这两个同音字。
2.理解寓言诗表达的意思。
分角色朗读寓言诗。
3.结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？体会寓意。
教学重点：理解寓言诗表达的意思。
教学难点：结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？体会寓意。
教学准备：课件。
教学时数：1课时教学过程：一、复习寓言，引入新课1.（出示）同学们，我们来看图猜故事：《揠苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》《陶罐和铁罐》。
谁发现这些故事都有什么相同的地方？（都是寓言故事）寓言就是借助一个小故事，告诉我们一个道理。
寓言的主人公可以是人，也可以是拟人化的物。
2.寓言故事还可以用诗歌的形式来讲。
今天，我们一起来学习一首寓言诗。
（板书课题）齐读课题。
这篇寓言主要讲了什么故事，想告诉我们什么道理呢？这是一篇略读课文，我们可以试着自己读课文，自己体会道理。
二、初读课文，自主识记生字1.出示试学一：（1）自由朗读课文，读准字音，会认生字。
（2）标出这篇寓言有几个小节。
2.学生试学。
3.检测：（1）出示带生字的词语，指名读。
注意：“应”字正音。
出示：应验、应该。
区分“尊”和“遵”。
尊：1. 地位或辈分高。
2. 敬重。
3. 敬辞，称与对方有关的人或事物。
4. 量词。
遵：沿着，依照，按照。
尊遵（）贵（）严（）守（）敬（）从一（）佛像做认字游戏，学生齐读生字。
（2）指名说：这首寓言诗有多少个小节？（10个小节）三、分角色朗读，比较人物的不同想法过渡：我们根据阅读提示继续学习，（出示）指名读。
1.出示试学二：默读课文，思考：1.池子与河流的观点，各是什么？2.你更赞同哪一种？池子与河流的观点，你更赞同哪一种？要回答这个问题，我们就先要知道池子发表了什么观点，河流发表了什么观点，请大家找一找，哪几小节是池子的话，哪几小节是河流的话。
2024年小学三年级语文下册第八课《池子与河流》教案
教学目标：1.知识与技能：·能正确、流利、有感情地朗读课文。
·理解并掌握文中的生字新词。
·了解池子与河流的不同生活状态及其背后的寓意。
2.过程与方法：·通过图文结合的方式帮助学生理解课文内容。
·利用小组合作学习，促进学生之间的交流与合作。
3.情感态度与价值观：·引导学生体会故事中的哲理，认识到只有不断奋斗才能保持生命的活力。
·培养学生的阅读兴趣，激发他们对寓言故事的喜爱。
教学重点：理解池子与河流的对话，体会它们不同的生活态度和寓意。
教学难点：引导学生联系生活实际，理解故事所蕴含的深刻道理。
教学准备：1.多媒体课件，包含池子与河流的图片、动画等。
2.生字卡片、词语卡片。
3.音乐设备，播放轻柔的背景音乐。
教学过程：一、激趣导入1.教师播放一段流水声，让学生猜猜这是什么声音。
2.展示池子和河流的图片，引导学生观察它们的区别。
3.引出课题《池子与河流》，并板书。
二、初读感知1.教师范读课文，学生跟读，注意模仿语音语调。
2.学生自由朗读课文，圈出不认识的字词，借助拼音多读几遍。
3.小组合作，互相帮助读准字音，读通句子。
三、精读感悟1.学习第一自然段，了解池子的生活状态。
·教师出示池子的图片，让学生直观感受池子的平静。
·学生朗读第一自然段，体会池子的安逸。
2.学习第二至第四自然段，了解河流的生活状态及与池子的对话。
·教师播放动画，展示河流的流动。
·学生分角色朗读第二至第四自然段，体会河流的忙碌与池子的疑惑。
3.学习第五至第七自然段，理解河流的回答及其寓意。
·教师引导学生思考：河流为什么觉得自己有用？池子为什么觉得自己没用？·学生分组讨论，分享自己的看法。
·教师总结，揭示故事寓意：只有不断前进、奋斗，才能保持生命的活力。
四、拓展延伸1.学生联系实际生活，说说身边有没有像池子或河流一样的人或事物。
部编版语文三年级下册池子与河流教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册池子与河流教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册池子与河流教案第1篇】8* 池子与河流教学目标知识与技能：1.认识本课“滔、涯〞等8个生字，培养主动识字的习惯。
2.分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。
过程与方法：1.按照“阅读提示“的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。
2. 通过分角色朗读，体会寓意。
情感态度价值观：学习寓言，明白：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做奉献，为自己的生命增添光荣。
同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的消灭。
重点难点 1.了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非。
2.体味诗歌的寓意。
教学课时 1课时【教学过程】一、创设情景，导入新课。
1.同学们，你见过多少池塘和河流？你是喜欢池塘还是河流呢？〔课件出示：池塘和河流的〕学生交流自己认识的池塘、河流。
2.有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。
板书课题，学生齐读课题。
〔板书：池子与河流〕二、初读课文，质疑感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
〔1〕把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：〔课件出示：出示词语〕滔滔生涯贵妇忙碌遵循尊敬〔2〕自由读；指名读；开火车读；齐读。
3.认读生字。
〔1〕〔课件出示：生字田字格课件:〕滔涯妇碌遵循验自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“遵〞，前鼻音“循验〞，边音“碌〞，不读“n ǜ〞。
4. 识记生字你是如何识记这些字的？①熟字加偏旁：“女+彐=妇〞“录+石=碌〞“尊+辶=遵〞“盾+彳=循〞。
②熟字比拟。
如：稻一滔脸一验涯一崖〔3〕认读生字词〔以多种形式，如猜读、“开火车〞读等。
〕5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：〔课件出示：出示词语解释〕①蜿蜒：(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
部编版三年级语文下册第8课《池子与河流》优秀教案
8*池子与河流▶教学目标1.会认“滔、涯”等8个生字。
2.分角色朗读课文。
能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
▶教学重难点理解诗歌表达的意思,结合生活实际发表自己的看法。
▶教学策略1.识字教学本课要求会认的字有8个，可以在初读课文后进行集中识记，让学生说说自己是怎么识记的，有什么好办法。
本课大部分要求会认的字是形声字，可以提示学生借助形声字的构字规律展开学习。
2.朗读教学本课以人物对话为主，朗读中应抓住这一特点，引导学生采取多种形式朗读课文，在读中把握池子与河流不同的性格特征，理解诗意。
▶教学准备1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一激趣导入，引入题目1.谈话激趣。
（1）同学们,你们见过池子和河流吗?你们喜欢池子还是河流?（2）寓言有很多表达形式，今天我们要学习的诗歌也是寓言的表达形式之一。
有一个池子和一条河流是邻居,她们之间会发生怎样的故事呢?让我们一起走进这则寓言故事吧！（板书课文题目：池子与河流）2.了解作者。
克雷洛夫是俄国的寓言作家，有200多篇诗体寓言，代表作品有《狼和小羊》《杂色羊》《蜜蜂和苍蝇》等。
【设计意图】通过谈话激趣，引出课文的两位主角，激发学生探讨的兴趣，明确寓言的多种表达形式。
板块二初读课文，整体感知1.初读课文。
（1）自读提示。
：●自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。
●了解诗歌共有多少节。
●诗歌的主人公是谁？主要写了一件什么事？（2）出示生字，检查自读情况。
①指名读，开火车读，齐读。
正音：遵循（zūn xún）；淤塞（ｙū sè）；应验（ｙìｎɡｙàｎ）。
②说说你有什么好办法识记“遵、尊”。
③分角色男女生朗读诗歌。
2.整体感知。
（1）根据提示，借助文中关键语句，说说这首诗主要写了一件什么事。
：池子喜欢_________的生活，而河流遵循___________的自然规律，最后河流______________，而池子却___________________。
统编版语文三年级下册8《池子与河流》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《池子与河流》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、讨论交流等方式，培养学生自主阅读、理解、表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生懂得珍惜时间、勤奋努力的重要性，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文原文：《池子与河流》2. 课文背景：作者生平及代表作3. 课文主题：珍惜时间、勤奋努力4. 课文结构：段落大意、中心思想三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2. 教学难点：把握课文主题，引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语和句子。
3. 小组合作：分组讨论，分享学习心得，交流对课文的理解和感悟。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5. 情感体验：通过角色扮演、朗读比赛等形式，让学生亲身体验课文情境，感受课文表达的思想感情。
6. 总结提升：教师总结课文主题，引导学生树立正确的人生观和价值观。
六、板书设计1. 课题：《池子与河流》2. 课文结构：段落大意、中心思想3. 课文主题：珍惜时间、勤奋努力4. 教学重点与难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 抄写课文中的好词好句。
3. 结合课文内容，写一篇读后感。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2. 教学方法：采用自主学习、小组合作、讨论交流等方式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8* 池子与河流
教学目标
知识与技能：
1.认识本课“滔、涯”等8个生字，培养主动识字的习惯。
2.分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。
过程与方法：
1.按照“阅读提示“的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。
2. 通过分角色朗读，体会寓意。
情感态度价值观：
学习寓言，明白：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。
同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
重点难点 1.了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非。
2.体味诗歌的寓意。
教学课时 1课时
【教学过程】
一、创设情景，导入新课。
1.同学们，你见过多少池塘和河流？你是喜欢池塘还是河流呢？（课件出示：池塘和河流的图片）
学生交流自己认识的池塘、河流。
2.有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样的对话呢？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。
板书课题，学生齐读课题。
（板
书：池子与河流）
二、初读课文，质疑感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听
出示词语：（课件出示：出示词语）
滔滔生涯贵妇忙碌遵循尊敬
（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
3.认读生字。
（1）（课件出示：生字田字格课件:）
滔涯妇碌遵循验
自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准平舌音“遵”，前鼻音“循验”，边音“碌”，不读“n ǜ”。
4. 识记生字
你是如何识记这些字的？
①熟字加偏旁：“女+彐=妇”“录+石=碌”“尊+辶=遵”“盾+彳=循”。
②熟字比较。
如：稻一滔脸一验涯一崖
（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。
）
5.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示：出示词语解释）
①蜿蜒：(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
②贯穿：穿过、连通。
③哲理：本文能使人的精神新生的原理或概念。
④遵循：遵从;依照；不违背。
⑤应验：原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实。
三、合作交流，品读感悟。
1.池子对于河流的生活的评价是什么？
组织学生进行小组合作，讨论、交流：
（1）（课件出示：）
“你几时才能抛开这样的生涯？”“生涯”可以换成哪些词语？（生活）
“这样的生涯”是指？
（是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负载着船只、竹筏。
）（2）“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？
因为它觉得“河流”的生活的太累，负重太多。
（3）池子是怎样评价自己的生活？
（课件出示7：）“这样清闲的生活无忧无虑，还有什么能够替代？”理解“无忧无虑”（没有忧愁和烦恼，很自在。
）
池子平日的生活是怎样的？用横线画出来。
（课件出示：）“我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
”
这里把柔软的泥土比作什么?（鸭绒垫）
（课件出示：）“任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。
”2.河流的生活观点是又是怎样的呢？
（1）“河流”所提到的“自然法则”指什么？
（课件出示：）“水要流动才能保持清洁。
”也就是一种辛勤劳动的生活。
（2）“河流”为什么会受人们的尊敬？
因为它（课件出示：）“用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。
”
3.“池子”和“河流”各比喻什么样的人？
预设：“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。
（板书：贪图安逸、不思进取）
预设：“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。
（板书：河流：永不满足、负重前进）
4.你最赞同谁的观点，为什么？
预设：我赞同河流的观点，人要勤劳，因为世上没有不劳而获的东西。
预设：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭；”懒惰只能使人一无所为，一无所有。
四、回顾整体，读写训练
生活中有没有分别河流和池子一样的人，为什么河流的生活观点是正确的。
并写下来。
【板书设计】
8 池子与河流
池子：贪图安逸、不思进取
河流：永不满足、负重前进。