四年级语文下册 吆喝一课一练(无答案) 鄂教版
鄂教版四年级(下)《第17课 吆喝》同步练习卷
鄂教版四年级下册《第17课吆喝》同步练习卷一、选择题（共10小题，每小题3分，满分30分）1．（3分）文学常识填空。
萧乾，蒙古族，北京人，著名、、。
萧乾是第二次世界大战时我国在欧洲惟一的战地记者。
1995年中国作家协会授予他“”。
《吆喝》选自。
2．（3分）根据课文《吆喝》回答问题。
（1）作者是从两哪方面入手写“吆喝“的？（2）者围绕北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝怀有怎样的感情？3．（3分）以下成语有错别字的一组是（）A．随机应变不拘一格寸步难行B．不求甚解不攻自破耳目一新C．入木三分孤方自赏油嘴滑舌D．耳闻目睹见多识广拾金不昧4．（3分）阅读下列文段，回答文后问题。
①叫卖实际上就是一种口头广告，所以也得变着法儿吸引顾客。
比如卖一种用秫秸秆制成的玩具，就吆喝：“小玩艺儿赛活的。
”有的吆喝告诉你制作的过程，如城厢里常卖的一种近似烧卖的吃食，就介绍得十分全面：“蒸而又炸呀，油儿又白搭。
面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸。
”也有简单些的，如“卤煮喂，炸豆腐哟”。
有的借甲物形容乙物，如“栗子味儿的白薯”或“萝卜赛过梨”。
“葫芦儿﹣﹣冰塔儿”既简洁又生动，两个字就把葫芦（不管是山楂、荸荠还是山药豆的）形容得晶莹可人。
卖山里红（山楂）的靠戏剧性来吸引人，“就剩两挂啦”，其实，他身上挂满了那用绳串起的紫红色果子。
②有的小贩吆喝起来声音细而高，有的低而深沉。
我怕听那种忽高忽低的。
也许由于小时人家告诉我卖荷叶糕的是“拍花子的”（拐卖儿童的），我特别害怕。
他先尖声尖气地喊一声“一包糖来”，然后放低至少八度，来一气“荷叶糕”。
这么叫法的还有个卖荞麦皮的。
有一回他在我身后“哟”了一声，把我吓了个马趴。
等我站起身来，他才用深厚的男低音唱出“荞麦皮耶”。
（1）概括这两段的主要内容。
（2）第①段中介绍了哪几种叫卖的方法？第②段中写了几种吆喝的声调？（3）为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了个马趴？这一定是夸张吗？（4）文中的吆喝声都带有浓郁的特色。
四年级下册语文吆喝鄂教版 (7)
自由朗读课文，要求：
• 1.读准字音，读通语句。 • 2.不懂的地方作上记号。
读一读，
招徕 láі
. 馄饨 hún tun .
饽饽 bō bo 雪花酪 lào
蘸 zhàn . 兜里 dōu .
秫秸杆 shú jiē 荸荠 bí qi .
快速浏览课文， 作者写了哪些吆喝声？用 画下来
卖汤圆 卖汤圆 小二哥的汤圆是圆又圆 要吃汤圆快来买 吃了汤圆好团圆 汤圆汤圆卖汤圆 慢了一步只怕要卖完 唉嗨哟 汤圆汤圆卖汤圆 慢了一步只怕要卖完
“硬面――饽饽”
新种植出来的甜玉米一上市就成为了市民争相购 买的香饽饽。
秫秸秆制成的的玩具
葫芦儿，冰糖的， 葫芦儿，刚蘸得儿— —
哎！大小——哎小 金鱼儿勒——
来几条不来几条？ 三两条就卖一毛！
蛤蟆骨朵儿，大田 螺丝勒——
从声音的角度： 音细而高 低而深沉 忽高忽低
忽高忽低
“哟”――――――－> “荞麦皮耶”――（卖荞麦皮）
（深厚的男低音）
吆喝词设计
例： 斗大的西瓜勒，船大的块儿！西瓜勒！
注 意:
吆喝词用到所学方法,贴近生活。 并试着吆喝一下！
作业：
吆喝其实就是一种广告，随着时代 的发展，这种广告正在逐渐消失。你的 家乡现在还有吆喝吗？请你做一次调查， 并将调查结果用自然笔记的方式记录下 来。
再见
卖汤圆 卖汤圆 小二哥的汤圆是圆又圆 一碗汤圆满又满 三毛钱呀买一碗 汤圆汤圆卖汤圆 汤圆一样可以当茶饭 唉嗨哟 汤圆汤圆卖汤圆 汤圆一样可以当茶饭 卖汤圆 卖汤圆 小二哥的汤圆是圆又圆 一碗汤圆满又满 三毛钱呀买一碗 汤圆汤圆卖汤圆 公平交易可以包退还 唉嗨哟 汤圆汤圆卖汤圆 公平交易可以包退还
鄂教版小学四年级语文下册《吆喝》教案
鄂教版小学四年级语文下册《吆喝》教案教学目标：1.能够理解、朗读课文，并初步领会诗歌的韵律和节奏。
2.能够理解课文中描述吆喝的活动，了解吆喝在中国传统文化中的重要地位。
3.能够运用适当的语音语调，模仿吆喝的声音，并初步运用吆喝的技巧。
4.能够通过诗歌表达自己的情感和意见。
教学重点：1.理解课文中描述吆喝的内容，掌握吆喝的概念和技巧。
2.学习诵读课文，培养学生的语音语调感知和模仿能力。
教学难点：1.理解并运用诗歌中的韵律和节奏。
2.模仿吆喝的声音和语调，发表真实感受和意见。
教具准备：1.教材《吆喝》的课文和相关配图。
2.录音机和录音带，以及相关音频资源。
教学过程：Step 1. Warming up (热身导入) (5分钟)通过观看一段视频或听一段音频，引导学生关注吆喝的活动和技巧。
有可能在课堂上模仿一些吆喝的声音和语调。
Step 2. Pre-reading (课文导入) (10分钟)让学生观察课文配图，引导他们根据图画内容猜测课文的主题和大意。
然后鼓励学生分享自己对吆喝的认识和体验，可以提问一些问题，如：“你们听过吆喝吗？”“吆喝的声音和语调是什么样的？”“你们有什么吆喝的经历或故事可以分享吗？”Step 3. Reading (诵读课文) (15分钟)让学生分角色朗读课文，并注意掌握诗歌的节奏和韵律。
可以通过模仿老师的朗读来进行发音练习，鼓励学生根据诗歌的特点来调整自己的声音和节奏。
Step 4. Comprehension (理解课文) (15分钟)让学生阅读课文，并回答一些问题，帮助他们理解课文中描述的吆喝活动和技巧。
可以提问一些问题，如“吆喝的目的是什么？”“吆喝的技巧有哪些？”“吆喝在中国传统文化中有什么重要地位？”Step 5. Practice (实践运用) (15分钟)让学生分小组，每个小组准备一段吆喝的表演。
鼓励学生结合课文中的吆喝技巧，运用自己的创造力和想象力，展示吆喝的声音和语调。
四年级下册语文教案17吆喝5 鄂教版
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
《吆喝》教学设计(鄂教版四年级下册)其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
教学目标1．从文学的角度来了解北京叫卖口头艺术的内容，激发学生热爱祖国博大文化的感情，促使他们自觉地注意周围的艺术文化。
2．学习领悟作者高超的组织材料的写作思路，能将内容较多的东西有序地组织。
3．培养学生对口头广告的创造能力。
教学重、难点1．本文是以地方语言“京白”来写的，和现代汉语有些差异，理解本文的语言特色及作者对北京的感情是重点之一。
2．文章的内容繁多而杂，指导学生理解作者的写作思路及材料安排的有序性，在此基础上形成感悟。
3．结合当地的实际情况，注意收集身边的口头吆喝艺术，让学生发挥自我创造能力，创造有新意的口头广告。
课前准备学生课前对课文要有充分的预习，了解课文的大致内容及作者的生平。
教师一部反映北京二三十年代时期生活情景的VCD电影片段（其中包括叫卖吆喝声），以此作为导入课文的材料，使学生形成最基本的感性认识。
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《吆喝》习题一、基础题1．读拼音写词语pǔ sù xiù tǒng tàng shǒu jīng yíng shī chuán jīng cǎi（）（）（）（）（）（）2．根据意思写词语（1）局限在某个范围。
（）（2）两个人情感上有误会、不和睦。
（）3．写反义词特别-- 喜欢—朴素-- 简洁--4．写近义词吹嘘-- 特别--二、综合题1．下面六个词语都和“说话”有关，你能区分开吗？（只写序号）①高谈阔论②闪烁其词③妙语连珠④欲言又止⑤口若悬河⑥吞吞吐吐（1）想说又停止不说（）（2）不着边际地议论（）（3）滔滔不绝地说（）（4）遮遮掩掩，有所隐藏地说（）（5）巧妙风趣地说（）（6）想说，但不痛痛快快地说（）2．句子乐园（1）夏天的景色可美了，你留意观察了吗？请你用拟人的修辞方法写一句话，写出夏天的勃勃生机。
（2）滂沱大雨已经冲掉了蔷薇花的几片花瓣。
（改成“把”字句）（3）陈述句改写成反问句这是一次幸福的航行，一次终身难忘的航行，我不会忘记。
（4）在下面句子中填上合适的关联词文雅、和气、宽容的语言，（）沟通了人们的心灵，（）反映出一个人的思想情操和文化修养。
三、提高题玛丽大娘①在一个盛开郁金香的小村庄里，花农玛丽大娘种了一辈子的花，一直想培育出一种优质的郁金香品种。
直到晚年，她终于如愿以偿——她培育出的新品郁金香色泽艳丽，花冠硕（shuò）大,花香袭人，堪（kān）称郁金香中的绝品，令人叹为观止。
②新品郁金香一上市，花摊前便挤满了爱花的人群。
人们争相购买，花的价钱也节节攀升，玛丽大娘乐得合不拢嘴。
听说玛丽大娘培育出了新品郁金香，许多人都登门拜访。
有的人鼓动大娘为新品种申请专利，有的人愿意出天价购买新品种的全部种苗。
所有这些，都被玛丽大娘一一拒绝了。
③第二年，春光明媚，积雪开始融化。
一天，大娘把村子里的人都请到自己家里，给每家赠送一包新品郁金香种子。
2016学年四年级下册语文吆喝随堂练习题：鄂教版
2016学年四年级下册语文吆喝随堂练习题：
鄂教版
1.萧乾，蒙古族，北京人，著名________、________、________。
1935年毕业于燕京大学后，先后主编天津、上海、香港等地的________兼旅行记者。
萧乾是第二次世界大战时我国在欧洲惟一的战地记者。
1995年中国作家协会授予他“________________”。
本文选自________。
2.给下列加点的字注音。
招徕( )囿( )钹( )铁铉( )
饽饽( )荸荠( )佐料( )
3.下列词语中有的是正确的，有的是错误的。
请你找出错误的字，在下面画横线。
合辙压韵油嘴滑舌隔合荸荠佐料
随机应变招徕吹虚口齿伶厉铁铉
4.解释下列词语。
(1)吹嘘：
(2)口齿伶俐：
(3)油嘴滑舌：
(4)隔阂：
以上就是为大家整理的四年级下册语文吆喝随堂练
习题，怎么样，大家还满意吗?希望对大家的学习有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!
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【优质】最新语文鄂教版小学四年级下册《吆喝》精编学案第1课时
《吆喝》学案
一、学习目标
1．了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构。
2．学习课文，把握文章内容及作者情感
3．培养热爱本土俗文化的情感。
二、学习过程
（一）自读课文，学习字词
1．我会读
招徕囿于隔阂馄饨饽饽钹秫秸杆荸荠吆喝行当展销
2．借助字典，理解词语
招徕：
隔阂：
囿于：
胡同：
荸荠：
（二）再读课文，回答问题
1．课文将一件什么事情？
2．课文以怎样的顺序介绍的？
3．理清脉络：
第一部分：（1--3）
第二部分：（4）
第三部分：（5-7）
4听吆喝声，你能判断出是卖什么的吗？举例说明：
（三）当堂测验
1．读拼音写词语
zì rán chàng qiāng guǎn gào xī yǐn jiǎn jié（）（）（）（）（）
2．回答问题
（1）我喜欢的一种吆喝：
（2）吓我跌倒的吆喝：
（四）使用“手机”录音吆喝声，分享给全班同学。
11 吆喝_每课一练 (2).ppt
一、比一比，再组词。
刮（ ） 拆（ ） 薯（ ） 到（ ） 折（ ） 暑（ ）
销（ ） 揣（ ） 钱（ ） 消（ ） 端（ ） 线（ ）
二、选出正确的答案。
1. 下列加下划线的字注音有误的一项是（ ）。 A. 吆喝（yāo） 大米粥（zōu） B. 拆开（chāi） 嗓子（sǎnɡ） C. 展销（xiāo） 汤圆（tānɡ） D. 商贩（fàn） 山楂（zhā）
拆开 折纸 揣着 端正
红薯 暑假 金钱 细线
二、1. A 2. B
三、1. 揣 拿 嚼 3. 不但 还
2. 一 就
四、1. 比喻 2. 拟人 3. 夸张
3.有的卖柿子的（ ）词编得热闹， （ ）卖弄一通唱腔。
四、下列句子分别用了什么修辞手法？请你填一填。
1.白天就更热闹了，就像把百货商店和 修理行业都拆开来，一样样地在你门前 展销。（ ）
2.春风一吹，柳枝儿便争着翩翩起舞。 （）
3.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （）
参考答案：
一、刮风 到来 展销 消失
二、选出正确的答案。
2. 下列词语中有错别字的一项是（ ）。 A. 刮风 胡同 炸豆腐 B. 贷物 热闹 折开 C. 商店 展示 汤圆 D. 饭碗 金钱 袖子
三、根据课文内容，在括号里填入适当的词语。
1.一路上既可以把那烫手的白薯（ ） 在袖筒里取暖，到学校还可以（ ）出 来大（ ）一通。
2.春天（ ）到，卖大小金鱼的（ ） 该出来了。
第十一课 吆喝
板块：每课一练
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学练指要
第一《课吆喝》以春平易天近的人而小又雨不滴乏生滴动滴幽默
的语言介绍了旧时北京街市上动人的一幕幕， 缓缓的追忆中流露出的是愉悦和怀想，让人 不由自主地品味到生活中蕴含的浓郁的情趣。
最新鄂教版小学语文四年级下册《吆喝》精品习题第1课时
《吆喝》习题一、基础题1．给下列划线的字注音。
招徕（）囿（）饽饽（）行当（）2．下列词语中有的是正确的，有的是错误的。
请你找出错误的字，在下面画横线。
（1）合辙压韵隔合荸荠（2）招徕吹虚口齿伶厉3．解释下列词语。
（1）吹嘘：（2）隔阂：二、综合题1．我会给加点的字选择正确的解释。
端：①仔细地看②用手平拿着③方面④事情的开头（1）浙江金华双龙洞的石钟乳和石笋变化多端。
（）（2）爷爷端详着奶奶留下来的书，眼里闪动着泪光。
（）（3）这件事对她来说，算是一个好的开端。
（）2．写出下列词语的近义词。
款待——轻蔑——敏锐——赞赏——雄伟——观赏——3．我会选词填空。
盼望渴望希望期望愿望（1）你们是祖国的花朵，祖国的（）靠你们。
（2）我们不应该辜负老师和父母的（）。
（3）我的（）是“和平之花”永远开放。
（4）在等待与（）中，春天终于来了。
三、提高题春天到了，大地复苏，花儿开放，整个大自然充满了生机，我十分喜爱这生机勃勃的春天，尤其爱春天里那绿油油的小草。
我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有［生机、生命］，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。
细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆。
它们像一群活泼的小女孩，天真可爱。
这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返。
你别看小草这样［软弱、柔弱］，可它永远不会向暴风雨低头。
有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。
风雨过后，我赶紧去看那小草。
呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。
但我相信，它们是不会在暴风雨下屈服的。
果然，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像在骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”小草，没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么［挺拔、挺立］，可是它的生命力是多么［顽强、坚强］！人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。
1．给短文加个题目。
四年级下册语文教案17吆喝4 鄂教版
《吆喝》优秀教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
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吆喝
班级姓名
1．萧乾，蒙古族，北京人，著名________、________、________。
1935年毕业于燕京大学后，先后主编天津、上海、香港等地的________兼旅行记者。
萧乾是第二次世界大战时我国在欧洲惟一的战地记者。
1995年中国作家协会授予他“________________”。
本文选自________。
2．给下列加点的字注音。
招徕．( ) 囿．( ) 钹．( ) 铁铉．( )
饽饽
．．( ) 佐．料( )
．．( ) 荸荠
3．下列词语中有的是正确的，有的是错误的。
请你找出错误的字，在下面画横线。
合辙压韵油嘴滑舌隔合荸荠佐料
随机应变招徕吹虚口齿伶厉铁铉
4．解释下列词语。
(1)吹嘘：
(2)口齿伶俐：
(3)油嘴滑舌：
(4)隔阂：
5.阅读课文，回答下列问题。
（1）课文第一自然段在文中的作用是什么?
（2）第二自然段在文中的作用是什么?
（3）文中还有一些起到这种作用的句子，请写在下面。
（4）请你谈谈课文是从哪几个方面来写吆喝的。
（5）阅读第五至第九自然段，在课文中画出表示从早到晚顺序的词语，写在下面。
清早卖早点的——________________——________________——________________。