声现象 初中物理实验
初中物理 实验过关专题1 声现象
图1-1图1-3【得分宝典】初中物理 实验过关专题1 声现象第一类．探究方法、目的类型一. 典例剖析例1 如图1-1所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开．这个实验是用来探究 （ ） A ．声音能否在真空中传播 B ．声音产生的原因 C ．音调是否与频率有关 D ．声音传播是否需要时间 解析：这个小实验大家很熟悉，它采用了“转换法”，响着的音叉能把乒乓球多次弹开，这说明音叉发出的声音是由音叉振动产生的，乒乓球的作用是把音叉微小的振动放大，让我们更清楚方便的来观察。
答案：B方法总结：声音是由物体的振动产生的，但固体发声时振动的幅度很小，所以往往都是采用“转换法”来把微小振动放大，从而能够清晰地观察到现象，这是解决这类问题最常用的方法之一。
例2 为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了如图1-2所示的几个实验。
你认为能够完成这个探究目的的是 （ ）图1-2应考提示：利用身边的常见物品设计声现象的小实验，是把所学与实际相联系的好机会，也是声现象实验考查的一个热点。
应对这类试题的关键是弄清楚实验的目的，以及引发该实验现象的原因，或者现象背后的本质是什么。
二.中考真题展台1.（2011 盐城）如图1-3所示，小华将一只正在发声的音叉触及面颊有震感．这个实验是用来探究 （ ） A ．声音产生的原因 B ．决定音调的因素 C ．声音能否在空气中传播 D ．声音传播是否需要时间2．（2011 德州）研究物理问题时经常用到科学的研究方法。
如探究“真空能否传声”就是在实验图1-5 图1-6 图1-8基础上进行理想推理而得出结论，研究以下问题的方法与此方法相同的是 （ ） A ．分子热运动 B ．牛顿第一定律C ．电阻上的电流与两端电压的关系D ．磁场用磁感线来描述3．（2011 内江）如图1-4所示，是用示波器显示的不同乐器发出不同声波的波形图，其中频率最大的是 （ ）图1-4三. 过关检测1. （2010 厦门）如图1-5所示，扬声器播放音乐时，放在纸盒上的小纸片会不断地跳动。
初中物理 实验题 声学部分
实验题声学部分1.现给你如下器材：钢尺一把、木梳一把、音叉、乒乓球（系细线）、橡皮筋、鼓、纸张、小锤。
请你任选器材，设计一个有关声现象的实验。
提出问题：猜想或假设：器材：主要步骤：探究结论：2.依据下图所示情景，回答下列问题：(1)提出问题：要使鼓声更响些，你的方法是．(2)作出猜想：鼓声的响度可能与鼓面的振幅有关．(3)设计实验：将一些轻小物体比如纸屑、泡沫等放在鼓面上，可以通过比较来比较鼓面振动幅度的大小．(4)得出结论：声源的振幅越大，响度．(5)歌词“我在高声唱，你在低声和”中的“高声”、“低声”是指(填“音调”或“响度”)的不同．3.（8分）小明课余时间利用薄钢尺、桌子、硬纸片、自行车等器材，探究音调高低跟振动快慢（频率）的关系，他的探究过程如下：（1）如上图甲所示，将一把钢尺紧按在桌面上，先使其伸出桌边少许；（2）拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意观察钢尺振动的快慢；（3）使钢尺伸出桌边的长度长一些，再次拨动（注意使钢尺前后两次振动的幅度大致一样）；（4）如上图乙所示，将硬纸片接触自行车车轮的辐条，先慢慢转再快些转，听一听发出声音的音调有何变化？请你根据上述探究过程，帮他进行分析论证：①钢尺伸出桌面越长、振动，发出声音的音调；②自行车辐条转得越快，频率，音调。
4.（1）（6分）将钢锯条以如下图所示方式紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端，锯条由于________而发出声音。
改变钢锯条伸出桌面的长度、用相同的力再次拨动、发出声音的________会改变（选填“响度”或“音调”）。
（2）（3分）如上图所示把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，闹钟和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料，逐渐抽出罩内的空气，我们听到闹钟的声音会逐渐变小，直至听不到声音，这个实验说明了。
参考答案：1、提出问题：音调与什么有关？（1分）猜想或假设：与振动的快慢有关. （1分）器材：钢尺一把，木梳. （1分）主要步骤：用钢尺拨动木梳齿，先慢后快，比较声音的高低. （3分）探究结论：振动快(或频率高)音调高，振动慢(或频率低)音调低. （2分）(提示：探究的结论与提出的问题相符即可)2.更用力，泡沫跳起的高度，越响，响度。
初中物理声音综合实践教案
教案标题：初中物理声音综合实践活动教学目标：1. 了解声音的产生和传播原理。
2. 掌握声音的三个特征：音调、响度、音色。
3. 学会使用实验仪器进行声音实验。
4. 提高学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
教学内容：1. 声音的产生和传播2. 声音的三个特征3. 声音实验教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师通过讲解声音的例子，引导学生思考声音是如何产生的。
2. 学生分享自己对声音产生的理解。
二、探究声音的产生（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个实验器材，进行声音实验。
2. 学生观察实验现象，记录实验结果。
3. 各组汇报实验结果，讨论声音产生的原因。
三、学习声音的传播（10分钟）1. 老师讲解声音传播的原理。
2. 学生通过实验验证声音传播的现象。
3. 学生分享实验心得，理解声音传播的原理。
四、探究声音的三个特征（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个实验器材，进行声音实验。
2. 学生观察实验现象，记录实验结果。
3. 各组汇报实验结果，总结声音的三个特征。
五、综合实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组设计一个声音实验，验证声音的产生和传播。
2. 学生进行实验，观察实验现象，记录实验结果。
3. 各组汇报实验结果，分享活动心得。
六、总结与反思（5分钟）1. 老师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
3. 老师对学生的表现进行评价，提出改进意见。
教学评价：1. 学生能正确回答声音的产生和传播原理。
2. 学生能理解并掌握声音的三个特征。
3. 学生能独立进行声音实验，观察实验现象，记录实验结果。
4. 学生在综合实践活动中能积极合作，分享活动心得。
初中物理《声现象》解题方法指导学法指导
初中物理《声现象》解题方法指导重难点分析一、声音的产生和传播例 1. 如图1所示，将正在发声的音叉插入水中一部分，会看到水花飞溅，说明了_______________，如果在月球表面做这个实验，实验现象与在地球上有什么区别?______________________________。
图1【解析】把正在发声的音叉插入水中能激起水花，而把不发声的音叉插入水中是不会激起水花的，由此，我们认识到正在发声的音叉在振动．如果我们在月球表面做这个实验，由于月球上没有空气，真空不能传声，所以我们只能看到水花飞溅，但听不到声音。
【答案】正在发声的音叉在振动；能看到水花飞溅，但听不到声音点评：声音是由物体的振动产生的；声音的传播需要介质，真空不能传声。
二、声音的三个特性例2. 当喇叭里响起“我和你，心连心，同住地球村……”的歌声时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱!”他们作出判断的依据是声音的（）A．音调B．响度C．音色D．声速【解析】声音的特性是：音调、响度和音色，音调指声音的高低；响度指声音的大小；音色即声音的品质，它是由发声体的材料、结构等本质决定的。
不同人发出声音的音色不同，即使音调、响度都相同时，由于音色不同，仍然能够区分他们，所以通过音色可以辨别不同人的说话声，“闻其声知其人”就是这个道理。
【答案】C点评：理解声音的三个特性分别与什么因素有关是解此类试题的关键。
三、噪声及其控制例3. 近年来，为了控制噪声污染，改善居民的生活环境，有些城市采取了城区禁止汽车鸣笛、道路两旁种花植树、高架桥两侧安装隔声板等措施，图2所示的标志中，表示“禁止鸣笛”的是（）图2【解析】由图2可以看出，A图表示禁止行人通行；B图表示禁止汽车通行；C图表示禁止鸣笛（这是在声源处控制噪声）；D图表示禁止骑自行车通行。
【答案】C点评：控制噪声的主要途径有：在声源处控制噪声、在传播途中控制噪声、在人耳处减弱噪声。
四、超声和次声例4. 医院用来诊断病情的“B超”（如图3所示）发出的声音人们听不到，这是因为（）A．声音的响度太小B．声音的响度太大C．声音的频率小于人耳能听到的声音的频率范围D．声音的频率大于人耳能听到的声音的频率范围图3【解析】“B超”发出的是超声波，超声波是指振动频率高于20000Hz的声音，超过了人耳的听觉频率范围，所以人们听不到“B超”发出的声音。
【物理】初中物理声现象常见题型及答题技巧及练习题(含答案)
【物理】初中物理声现象常见题型及答题技巧及练习题(含答案)一、初中物理声现象1．如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开，这个实验说明了（）A. 发声的音叉正在振动B. 声音可以在空气中传播C. 声音的传播不需要介质D. 声音在空气中传播速度最快【答案】 A【解析】【解答】解：正在发声的音叉将乒乓球多次被弹开，说明音叉在振动，从而说明声音是由音叉的振动产生的，因此，本探究实验是研究声音产生原因的。
故答案为：A【分析】音叉将乒乓球多次被弹开，说明音叉在振动，应用了转换法.2．在传统文化进校园活动中，我区各校开展了丰富多彩的古诗词诵读活动．下面是小欣同学对某些诗句中蕴涵的物理知识的理解，其中正确的是（）A. “沉舟侧畔千帆过”﹣﹣﹣﹣﹣旁边的船是以沉船为参照物B. “遥知不是雪，为有暗香来”﹣﹣﹣﹣﹣暗香说明分子间存在引力和斥力C. “夜半钟声到客船”﹣﹣﹣﹣﹣客船上的人能听出是“钟声”，是根据声音的音调来辨别的D. “潭清疑水浅”﹣﹣﹣﹣﹣“疑水浅”是光的反射现象【答案】A【解析】【解答】解：A、“沉舟侧畔千帆过”﹣旁边的船运动是以沉船为参照物的，故A正确；B、“遥知不是雪，为有暗香来”﹣暗香说明是分子在不停地做无规则运动的结果，故B错误；C、客船上的人能辨别出传来的是“钟声”，是根据声音的音色判断出来的，故C错误；D、潭清疑水浅，是由于光从水中射入空气中，在水面处发生光的折射而产生的现象，故D 错误．故选A．【分析】（1）判断运动是看被研究物体相对于参照物是否有位置变化；（2）物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停的做无规则运动；（3）不同物体发出的声音音色不同，根据音色可以判断不同的声音；（4）平面镜成像的原理是光的反射．3．生活中存在多种形式的波，下列说法正确的是（）A. 声波和电磁波的传播速度相同B. 遥控器发出的红外线不能在真空中传播C. 电磁波可以传递信息，声波不能传递信息D. 手机在通话时既有声波又有电磁波【答案】D【解析】【解答】解：A、电磁波在真空中的传播速度为3×108m/s，声波在15℃空气中的传播速度为340m/s，故A错误；B、遥控器发出的红外线波实际上是电磁波，能在真空中传播，故B错误；C、电磁波可以传递信息，如电视信号，声波也可以传递信息，如人通过说话交流，故C 错误；D、手机用电磁波传递信息，人用说话时发出声波，故D正确．故选D．【分析】电磁波是电磁场的一种运动形态，可以传递信息和能量；声波是机械波，也可以传递信息和能量．4．关于“不敢高声语，恐惊天上人”说法正确的是（）A. “高声”是指声音的音调高B. “不敢高声语”是从人耳处减弱噪声C. “恐惊天上人”表明声音在真空中传播最快D. 说话的声音是由人的声带振动产生的【答案】D【解析】【解答】解：A、“不敢高声语，恐惊天上人”中“高”是指声音的响度大，故A错误；B、“不敢高声语”是从声源处减弱噪声，故B错误．C、声音不能在真空中传播，故C错误；D、人说话声音是由人的声带振动产生的，故D正确．故选D．【分析】（1）人耳能感觉到的声音的强弱称为响度，把声音的高低称为音调，音调的高低与发声体的振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高；（2）减弱噪声的途径有：在人耳处、在传播过程中、在声源处．（3）声音的传播需要介质，真空不能传声；（4）声音是由物体的振动产生的．5．关于声现象，下列说法正确的是（）A. 一切发声的物体都在振动B. 高速公路两旁的隔音板可防止噪声的产生C. 人耳听不到次声波是因为响度太小D. 用声呐给鱼群定位是利用声音可以传递能量【答案】A【解析】【解答】解：A、声音是物体振动产生的，所以发声的物体都在振动．故A正确；B、城市路旁安装隔音板是在传播过程中减弱噪声，并不能防止噪声的产生．故B错误；C、人耳正常的听觉范围是20赫兹到20000赫兹，因为次声波的声音频率小于20赫兹，所以人耳听不到．故C错误；D、声音可以传递信息，也能传递能量．用声呐给鱼群定位是利用声音可以传递信息．故D 错误．故选A．【分析】（1）声音是物体振动产生的，一切振动的物体都在发声；（2）防治噪声的途径，从三方面考虑：①在声源处；②在传播过程中；③在人耳处；（3）次声波是振动频率小于20赫兹的声波，人耳的听觉范围是20赫兹到20000赫兹；（4）声音在生活中有很多应用，比如：声音可以传递信息与能量，超声波可以还可以测距或者定位等，声音还可以影响人的情绪．6．在我国云南生长着一种神奇的“跳舞草”每当音乐声响起，它的叶子就会随着音乐旋律的高低快慢上下跳动，音乐的节奏越快，它跳动就越快；音乐的节奏一慢，它也随之慢下来；音乐停止时，它也就停止了跳舞；如图所示，人对着它唱歌时，它也会“跳舞“．根据现象下列说法错误的是（）A. 将“跳舞草”置于月球上，“跳舞草”也会翩翩起舞B. “跳舞草”能够跳舞是因为声音传播时引起空气的振动，振动的空气又会引起跳舞草叶子的振动C. 音乐节奏快时，声波频率大，叶子就振动得快D. 音乐停止时，没有了振动，它也就停止了跳舞【答案】A【解析】【解答】解：A、“跳舞草”之所以能跳舞，是这种草对声波的刺激很灵敏，声音传播时引起空气的振动，月球上没有空气，故“跳舞草”不会跳舞，故A错误；BCD、“跳舞草”之所以能跳舞，可能是这种草对声波的刺激很灵敏，声音传播时引起空气的振动，空气的振动又会引起草叶的振动，音乐节奏快时，声波频率高，叶子振动的就快；反之，则慢，音乐一旦停止，没有了振动，“跳舞草”也就停止了振动，故BCD正确．故选A．【分析】跳舞草能随着音乐跳舞，是因为音乐响起，引起周围空气振动，节奏不同，周围空气振动不同，因而跳舞草振动不同．7．小明家对面楼的住户正在装修房间，影响了他的学习和休息，为了减小影响，小明设计了下列方案，其中最佳方案是（）A. 将门窗关紧B. 用棉花塞住耳朵C. 将门窗关紧，同时用棉花塞住耳朵D. 将门窗打开，同时用棉花塞住耳朵【答案】C【解析】【解答】A、“将门窗关紧”是在噪声传播的过程中减弱噪声，可以减弱噪声但效果不是最佳，A不符合题意；B、“用棉花塞住耳朵”是在人耳接收处减弱噪声，可以减弱噪声但效果不是最佳，B不符合题意；C、“将门窗关紧，同时用棉花塞住耳朵”是在噪声传播的过程中和人耳接收处共同减弱噪声，减弱噪声的效果最佳，C符合题意；D、“将门窗打开”不仅没有减弱噪声，而是增大噪声，D不符合题意。
初中物理声现象的教案15篇
初中物理声现象的教案15篇初中物理声现象的教案篇1一、知识目标1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体的振动产生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、能力目标1．通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法。
2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力。
三、德育目标1．通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
通过观察和实验,探究声音的产生和传播。
组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
一、创设问题情境，引入新课师：我们生活的世界充满了各种声音。
有优美动听的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。
我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。
同学们想知道与声有关的哪些问题呢？学生讨论并提出相关问题，教师列出：1．声音是怎样产生的？2．声音怎样从发声体向远处传播的？二、进行新课1．探究：声音是怎样产生的？播放录像“二胡”，提出“二胡的声音是怎样产生的，你发现了什么？”进行全班交流活动。
根据学生提出的问题，由学生自己进行分析和总结，初步认识到“声音是由物体振动产生的”。
（演示“队鼓的振动发声”录像）物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？（1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。
（2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。
（3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的。
（4）炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。
（5）气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的。
（6）声势浩大的'瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。
苏科版初中物理八年级上册第一章声现象-比较材料的隔声性能综合实践教案
教案：苏科版初中物理八年级上册第一章声现象——比较材料的隔声性能综合实践一、教学内容1. 了解声音的传播原理；2. 掌握声音的强度和分贝的概念；3. 学会使用分贝仪进行声音强度的测量；4. 探究不同材料的隔声性能；5. 运用控制变量法进行实验设计。
二、教学目标1. 了解声音的传播原理，知道声音的强度和分贝的概念；2. 学会使用分贝仪进行声音强度的测量；3. 能够运用控制变量法设计实验，比较不同材料的隔声性能。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的传播原理，分贝的计算方法，控制变量法的运用；2. 教学重点：实验操作技能，数据分析能力，隔声性能的比较。
四、教具与学具准备1. 教具：分贝仪，不同材质的隔音材料（如泡沫、海绵、木板等），实验桌，椅子；2. 学具：学生实验报告册，笔，实验记录表格。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如电影院内的隔音效果，引出本节课的主题——比较材料的隔声性能；2. 讲解：讲解声音的传播原理，介绍分贝的概念和计算方法，讲解控制变量法的运用；3. 实验：学生分组进行实验，使用分贝仪测量不同材料之间的隔声性能，记录实验数据；4. 分析：学生根据实验数据进行分析，讨论不同材料的隔声性能；6. 练习：学生完成实验报告，回答相关问题。
六、板书设计1. 声音的传播原理；2. 分贝的概念和计算方法；3. 控制变量法的运用；4. 不同材料的隔声性能比较。
七、作业设计1. 实验报告：描述实验过程，记录实验数据，分析实验结果；2. 思考题：根据实验结果，讨论不同材料的隔声性能差异的原因；3. 练习题：计算一个特定声音的分贝值，解释其意义。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师课后反思：回顾本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，思考改进教学方法的措施；2. 学生拓展延伸：根据本节课的学习，探究其他影响隔声性能的因素，如厚度、结构等，进行小研究。
教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸均包含了本节课的主要教学要点。
初中物理声现象”实验三种典型研究方法
初中物理声现象”实验三种典型研究方法1.转换法声音是由物体的振动产生的，有些声源的振动效果显著，可以直接观察，而有些声源的振动效果较弱，不易直接观察。
在实验中可以通过一些转换，对声源的微弱振动进行放大，进而探究声音产生的原因。
比如：在发声的纸盆上放小纸屑，纸屑跳动；将敲击后的音叉放入水中,水花四溅；在桌面上放小豆粒(小玻璃球、小纸屑、一杯水)，敲击桌面，观察其跳动等。
例1 为了探究声音的响度与振幅的关系,小明设计了如图所示的几个实验.你认为能够完成这个探究目的的是( )解析A是探究真空能不能传声；选项B探究音调与频率的关系；选项C探究发声体是否在振动；选项D探究响度和振幅的关系,故选D2.控制变量法控制变量法要注意以下几点:①猜想与所研究量有关的因素有几个,就要设计几个实验；②研究什么因素对实验的影响,什么因素就是变量,而其他量一律控制不变；③控制方法一般是用相同的器材和相同的实验方案,改变所要研究的量。
例2 在学习二胡演奏过程中,小明发现琴弦发出的声音音调高低受各种因素的影响,他决定对此进行研究,经过和同学们讨论提出了以下几种猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关为了验证上述猜想是否正确，他和同学们找到了表所列4种规格的琴弦，进行实验。
(1)为了验证猜想一,应选编号____、____的两种规格的琴弦进行实验.(2)在验证猜想三时,小明发现粗心的同学没有把表中的数据填全,表中①的位置所缺数据是_____(3)小明在这个探究实验中,采用的研究方法是_____解析因琴弦发出声音的音调高低可能与琴弦的横截面积、长短和材料等多个因素有关,所以应该采用控制变量法进行分析。
即:(1)为了验证琴弦发出声音的音调高低,可能与琴弦的长短有关,应该控制材料和横截面积相同,即应选编号A、C的两种规格的琴弦进行实验.(2)在验证琴弦发出声音的音调高低,可能与琴弦的材料有关时,应该让琴弦的长度和横截面积相同,所以表格中长度和横截面积数据应该与B组相同,即应该是55.(3)在这个探究实验中,采用的研究方法是控制变量法.答案(1)A C (2)55 (3)控制变量法3.类比法声波比较抽象,借助水波进行类比,从而认识声波.利用“波形”判断乐音和噪声、比较振幅对响度的影响.如图所示,通过波形理解乐音和噪声的根本区别:“乐音的振动是有规律的,而噪声的振动是杂乱的、无规律的”。
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1、声音的产生（演示实验） （1）实验关键——发声体振动现象的放大 （2）具体方法：除了能让学生直接观察、触摸 感受到的一些典型的振动发声的实例以外， 采用给音叉叉股悬垂螺钉、乒乓球等轻小物 体，达到伴随铃声或放大振动现象的效果。
二、声现象
2、演示声音在真空中不能传播 （1）实验关键——听到声音的效果 （2）具体方法：将播放音乐的手机放在抽气盘上，先 在玻璃钟罩底边均匀涂上一层凡士林，放在抽气盘上， 略微转动玻璃钟罩并稍施压力，使钟罩与抽气盘接触紧 密。用抽气机抽出罩里的空气，可以听到音乐随着罩里 空气的稀薄而逐渐减弱。然后将空气慢慢放入钟罩里， 又听到音乐逐渐加强。通过音乐声音前后强弱变化的对 比，可以得出：声音不能在真空里传播。所以本实验主 要是让学生比较听到声音的变化并初步体会理想实验与 科学推理的研究方法！ （3）注意事项——抽气盘的圆盘表面要涂上黄油或稠 的机 油，并盖上油纸，以防锈蚀，影响密封。
二、声现象
5、演示声音可以传递能量 （1）实验关键——声能集中定向传播。 （2）具体方法：能说明声音具有能量的典型 事例很多，如爆竹声对耳膜的影响，爆炸声 对窗户玻璃的冲击等。在实验环境中，要设 法把较弱小的声能集中起来，定向对蜡烛烛 焰等产生作用，效果明显。
二、声现象
6、了解：示波器
如何解读示波器显示的图形
二、声现象
7、响度与什么因素有关
轻触正在发声的音叉，观察 乒乓球被弹开的幅度。 使音叉发出不同响度的 声音，重做上面的实验。
二、声现象
3、探究音调与频率的关系 （演示实验） （1）实验关键——频率高低的比较。 （2）具体方法：选用不同频率的音叉进行比 较；用硬卡片拨动梳子的齿进行比较；用齿 数不同的转轮弹击硬卡片进行比较等等。
二、声现象
4、响度与振幅的关系 （演示实验） （1）实验关键——比较振幅大小。 （2）具体方法：利用琴弦（钢尺）的振动展 示振幅比较振幅的大小；利用音叉振动接触 水面，比较溅起的水花，既能认识音叉的振 动发声，又能比较振幅的不同；在扬声器表 面或鼓面上附加轻小物体，效果也很明显。