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学习教师法教师PPT教师培训
02
老版本中，把“成人教育”单独列出来； 修订版中，把“职业教育”单独列出来。 两相比较，时代感喷涌而出。那个年 代，学历匮乏，成人教育是刚需，也 是重中之重。未来一段时间，职业教 育才是重中之重。
修订内容
01
第二十八条(考核制度)学校或者其他教育机构应当对教师的思想政治素质、 师德师风表现、业务能力水平、教育教学实绩和心理健康状况等进行考核。 考核分为年度考核、聘期考核等不同形式。学校或者其他教育机构的教师考 核工作应当接受主管教育行政部门的指导、监督。
2、立法依据
03
维护教师合法权益的需要
长期以来，我国教师的地位和待遇偏低，拖欠 教师工资、干扰教育教学活动等情况屡有发生。 在一定程度上挫伤了教师的积极性，影响了教 育事业的发展。为了稳定教师队伍，提高教师 的地位和待遇，提高教师的工作积极性，吸引 优秀人才从事教育，必须制定《教师法》保障 教师群体的合法权益。
2、立法依据
01 我国社会主义现代化建设事业的需要
社会主义现代化建设事业需要一批又一批既具 有坚定、正确的政治方向，又掌握现代科学文 化知识的社会主义事业的建设者和接班人。而 人才的培养关键在于教师，建设一支具有良好 思想品德修养和业务素质队伍，是搞好社会主 义事业的关键。“振兴民族的希望在教育，振 兴教育的希望在教师”。为此，我们必须制定 《教师法》以加强教师队伍的建设。
02 提高教师队伍素质的需要
长期以来，由于种种因素的影响，我国教师 队伍的政治素质和业务素质都比较低。已不 能适应培养人才的需要，广大教师急需提高 政治素质和业务素质。为了更有效地完成这 一任务，有必要通过立法，制定一整套提高 教师素质的措施、制度，对教师的思想品德 和业务素质作出明确的规定，以加强教师队 伍的建设，提高教师的整体素质。Biblioteka 04教师队伍建设规范化的需要
2024版教师培训教育法律法规讲座参考幻灯片
学生基本权利与义务概述
01
02
03
学生的基本权利
包括受教育权、人身权、 财产权等。
学生的基本义务
遵守法律法规、遵守学校 规章制度、尊敬师长、努 力学习等。
案例分析
结合具体案例，分析学生 基本权利和义务的内涵及 重要性。
防止校园欺凌现象的措施
校园欺凌的定义和类型
包括言语、行为、网络等方面的欺凌行为。
3
针对特殊群体学生的教育措施 制定个性化教育计划、提供特殊教育资源和支持、 建立特殊群体学生档案等。
06
家校合作与共同育人责任担当
家长在子女成长过程中的作用和责任
家长是孩子的第一任教育者，负有不 可推卸的教育责任。
家长应积极参与家校合作，了解学校 教育理念和教学计划，配合学校做好 孩子的教育工作。
规范教育行为
明确教育领域中各方面的职责、 权利和义务，规范教育行为。
维护教育秩序
保障教育领域的正常秩序，维 护社会稳定。
教育法律法规的历史与发展
古代教育法规
最早的教育法规可以追溯到古代， 如中国的《学记》等。
近代教育法规
随着近代教育的兴起，各国纷纷 制定教育法规，如法国的《费里 法案》等。
现代教育法规
生。
04
教育教学相关法律法规
课程设置与教学管理要求
严格执行国家课程方案
确保开齐开足开好国家规定课程，不随意增减课时、改变难度、调整进度。
规范课程教学管理
健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。
加强作业、睡眠、手机、读物、体质等管理
促进学生身心健康发展，严格落实“五项管理”规定。
家长应关注孩子的全面发展，包括身 心健康、道德品质、学业成绩等方面。
《教师法解读》课件
教师法的基本原则
教师法的基本原则包括法定性、平等性、公正性、保护性、激励性和终身学习性。这些原则确保了教师在工作中的 权益和责任，为其提供了积极的发展环境。
教师的职责和权利
教育指导
提供优质的教育指导和支持。
பைடு நூலகம்学生评估
对学生进行公正和准确的评估。
课程设计
制定有针对性的课程设计。
班级管理
维护良好的班级纪律和秩序。
教师的考核和评价
学生评价
考核教师教学水平和学术能力。
同行评价
由同事评估教师的工作表现。
上级评价
学校领导对教师的绩效进行评价。
教师的基本素质要求
1 专业知识
扎实的学科知识和教学能力。
3 沟通技巧
良好的沟通和人际关系能力。
2 教育情怀
对学生有责任心和爱心。
4 创新意识
敢于尝试新的教育方法。
教师的选拔和任用
1
选拔程序
2
通过面试和考核筛选优秀的候选人。
3
招聘条件
要求申请者具备相关学历和资质。
薪酬待遇
为教师提供合理的薪酬和福利。
教师法的目的和定义
教师法的目的是规范教师的行为，保护教师的合法权益，为教师提供发展和 培训机会。教师法是一部法律，旨在确保教育质量、促进教育改革和教师专 业化发展。
教师法的背景和意义
教师法的制定是对教师职业地位的提升和教育公平的推动。它使教师能够更 好地履行职责，保护合法权益，并激励教师积极参与教育改革，提高教育质 量。
《教师法解读》PPT课件
教师法解读PPT大纲： 1. 教师法的定义和目的： 2. 揭示教师法的背景和意义： 3. 探讨教师法的基本原则： 4. 介绍教师的职责和权利： 5. 强调教师的基本素质要求： 6. 说明教师的选拔和任用程序： 7. 讨论教师的考核和评价机制： 8. 探究教师的职业发展和培训：
教师法讲解ppt课件
教师法的实施与监督
教师法的实施机构
教育行政部门 学校及其他教育机构 教师个人
教师法的监督机制
监督主体：政府、教育行政部门、学校、社会公众等 监督内容：教师法的贯彻执行情况、教师的管理和培训等 监督方式：定期检查、专项督查、社会监督等
监督机制的作用：促进教师法的有效实施、规范教师管理、提高教育质量等
调整机制：定期调整，确保 教师工资水平不断提高
社会保障制度：包括养老、医疗、 失业、工伤、生育等保障
教师社会保障
社会保障管理：由政府机构或企事 业单位负责管理
添加标题
添加标题
添加标题
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社会保障水平：与当地经济发展水 平相适应
社会保障意识：逐渐增强，公众对 社会保障的关注度提高
教师表彰奖励
表彰范围：包括各级各类学校教师 表彰类型：包括优秀教师、优秀教育工作者、教书育人楷模、师德标兵等 表彰主体：政府、教育行政部门、学校、社会团体等 表彰意义：激励广大教师爱岗敬业、教书育人，促进教育事业发展
受理机构：教育行政部门
教师申诉制度
申诉范围：涉及教师职务聘任、工 资待遇、考核奖惩等方面
添加标题
添加标题
添加标题
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申诉条件：教师认为自己的合法权 益受到侵害
申诉方式：书面申请，可以口头申 诉但需提供书面材料
教育行政复议制度
添加 标题
定义：教育行政复议是指教育管理相对人认为教育行政机关作出 的具体行政行为侵犯其合法权益，向作出该具体行政行为的机关 的上一级教育行政机关或本级人民政府申请复议，受理申请的行 政机关对具体行政行为进行审查并作出决定的活动和制度。
教师法的基本原则
保障教师的合法权 益
提高教师的社会地 位
教师法(新教师培训)ppt课件
• （三）教师职务制度（或称教师职务聘 任制度）
（四）教师考核制度：德、能、勤、绩。
• （五）教师培养与培训制度 • （六）教师奖励制度
• 强调：提高教师待遇，保障教师合法 权益与提高教师素质的辩证关系。
六、违反《教师法》的法律责任
• 教师应负的法律责任：
• （一）故意不完成教育教学任务给教育 教学工作造成损失的法律责任。
《中华人民共和国教师法》
• 一、教师的职业特点和法律地位 • 二、教师的权利和义务 • 三、提高教师的待遇问题 • 四、关于教师的权益保障 • 五、提高教师素质的法律保障 • 六、违反教师法的法律责任
一、教师的职业特点和法律地位
• （一）对教师职业 的定位 • 国外对教师职业的定位有三种观点： • 1、教师圣职论 • 2、教师劳动者论 • 3、教师专业性职业论
（二）教师的法律身份和法律地位
• 1、教师的法律身份：“教师是履行教育
教学职责的专业人员”。（教师法第3条）
• 2、如何理解教师的法律身份？
• 教师有双重身份： • （1）教师是普通公民； • （2）教师是从事教育工作的专业人员。 • “专业人员”是指具有某种专业知识技
能，经政府认定许可，从事某种专业技术工 作的人员。
对教师这种“专业人员”的理解要注 意两点：
• A 、教师这种专业人员与其他专业人 员有所不同，对教师有特别的要求。如： 有教师资格、相应的专业知识、语言表 达能力强、身体健康、长相端庄、没有 明显的生理缺陷等。
• B 、教师这种专业人员不同于国家 公务员。但从某种意义上说又带有一定 的公务员的性质。
案例一：“读书为赚大钱娶美女”案；
案例二：“范美忠（范跑跑）”案。
• 范美忠：“我是一个追求自由和公正的人，却不 是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬 间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他 的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。 因为成年人我抱不动，间不容发之际逃出一个是一个， 如果过于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如果没 有危险，我不管你们你们也没有危险，何况你们是十 七八岁的人了！”
（四）教师考核制度：德、能、勤、绩。
• （五）教师培养与培训制度 • （六）教师奖励制度
• 强调：提高教师待遇，保障教师合法 权益与提高教师素质的辩证关系。
六、违反《教师法》的法律责任
• 教师应负的法律责任：
• （一）故意不完成教育教学任务给教育 教学工作造成损失的法律责任。
《中华人民共和国教师法》
• 一、教师的职业特点和法律地位 • 二、教师的权利和义务 • 三、提高教师的待遇问题 • 四、关于教师的权益保障 • 五、提高教师素质的法律保障 • 六、违反教师法的法律责任
一、教师的职业特点和法律地位
• （一）对教师职业 的定位 • 国外对教师职业的定位有三种观点： • 1、教师圣职论 • 2、教师劳动者论 • 3、教师专业性职业论
（二）教师的法律身份和法律地位
• 1、教师的法律身份：“教师是履行教育
教学职责的专业人员”。（教师法第3条）
• 2、如何理解教师的法律身份？
• 教师有双重身份： • （1）教师是普通公民； • （2）教师是从事教育工作的专业人员。 • “专业人员”是指具有某种专业知识技
能，经政府认定许可，从事某种专业技术工 作的人员。
对教师这种“专业人员”的理解要注 意两点：
• A 、教师这种专业人员与其他专业人 员有所不同，对教师有特别的要求。如： 有教师资格、相应的专业知识、语言表 达能力强、身体健康、长相端庄、没有 明显的生理缺陷等。
• B 、教师这种专业人员不同于国家 公务员。但从某种意义上说又带有一定 的公务员的性质。
案例一：“读书为赚大钱娶美女”案；
案例二：“范美忠（范跑跑）”案。
• 范美忠：“我是一个追求自由和公正的人，却不 是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬 间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他 的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。 因为成年人我抱不动，间不容发之际逃出一个是一个， 如果过于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如果没 有危险，我不管你们你们也没有危险，何况你们是十 七八岁的人了！”
《中华人民共和国教师法》解读 PPT
贰、教师法内容
[ 第九章 附录 ]
• 本法下列用语的含义：各级各类学校、其他教育机构、 中小学教师
• 第四十一条 教师和教育教学辅助人员，可以根据实 际情况参照本法的有关规定执行。军队所属院校的教 师和教育教学辅助人员，由中央军事委员会依照本法 制定有 关规定。
• 第四十二条 外籍教师的聘任办法由国务院教育行政 部门规定。
• 第九章第四十三条 本法自１９９４年１月１日起施 行
叁、教师法的实施
北京市 天津市 河北省 山西省 内蒙古 辽宁省
各省市实施《中 国人民共和国教
师法》的办法 1993年10月31日第八届 全国人民代表大会常务委 员会第四次会议通过 1993年10月31日中华人 民共和国主席令第十五号 公布 自1994年1月1日起 施行
国务院关于贯彻 实施《中华人民 共和国教师法》 若干问题的通知
肆、福建省相关法律法规
→
福建省实施《中华人民共和国教师 法》办法 1996年1月28日福建省第八届人民 代表大会常务委员会第二十一次会 议通过1996年1月28日公布1996年3 月1日起施行。 厦门市实施《中华人民共和国教师 法》规定在1994.12.30由厦门市人 民政府颁布。
业的发展，有着重要的意义。
立法经过
1986年3月 1991年8月 1994年1月
相关年份
1989年4月 1992年10月
1990年6月 1993年 10月
贰、教师法内容 第二章 权利和义务
第三章资格和任用 第四章 培养和培训
第五章 考核
第一章 总则
第九章 附则 第八章 法律责任
第七章 奖励
第六章 待遇
《中华人民共和国教师法》解读
壹、教师法立法经过
教师法讲座--教师法律问题 ppt课件
ppt课件 21
由于教师聘任关系的隶属性、公务性， 同时由于教师聘任合同诸多条款所具有的单 方面性，简单地把教师聘任关系认定为劳动 合同关系无助于调整法律纠纷。为了体现教 师聘任关系的特殊性，我国已经建立了相关 的仲裁制度。人事部2007年发布的《人事争 议处理规定》这部规章性文件规定，事业单 位与工作人员之间因解除人事关系、履行聘 用合同发生的争议。可以向有管辖权的人事 争议仲裁委员会申请仲裁。应当说，把教师 聘任纠纷定性为人事争议而不是劳动争议， 适用具有行政性质的相关法律法规来加以调 节更符合教师聘任制的实际情况。
ppt课件 15
教师法律地位的变迁引发了法律调节以 及教育管理上的一系列问题，从而引起人们对教 师法律地位的争论。有学者认为依据《教师法》 第三条的规定，教师属于“专业人员”，在权利 义务的设定上应具有自由职业者的特点。有学者 认为只有把教师的身份明确规定为教育公务员， 才能从根本上解决教师权益得不到保障、师资队 伍不稳定的问题。还有学者依据《最高人民法院 关于人民法院审理事业单位人事争议案件若干问 题的规定》和《劳动合同法》规定，认为教师聘 用合同在性质上应属于劳动合同，因此教师身份 应定性为“普通劳动者”，这一规定使教师与学 校的关系有可能向劳动法律关系转变。
ppt课件 13
从 20 世纪 90 年代初开始，我国酝酿建 立公务员制度，庞大且外延模糊不清的干部 群体开始分化，由此带来的问题是如何为 1000多万教师定位。1993年的《中华人民共 和国教师法》以法律的形式把教师规定为履 行教育教学职责的专业人员，正式确立了新 的教师地位。新的教师法律地位规定导致教 育与政府、与学校法律关系的变化，《教师 法》第十七条规定：“学校和其他教育机构 应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当 遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签 订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和 责任。”1995年的《中华人民共和国教育法》 再一次明确规定了公立学校实行教师聘任制。
由于教师聘任关系的隶属性、公务性， 同时由于教师聘任合同诸多条款所具有的单 方面性，简单地把教师聘任关系认定为劳动 合同关系无助于调整法律纠纷。为了体现教 师聘任关系的特殊性，我国已经建立了相关 的仲裁制度。人事部2007年发布的《人事争 议处理规定》这部规章性文件规定，事业单 位与工作人员之间因解除人事关系、履行聘 用合同发生的争议。可以向有管辖权的人事 争议仲裁委员会申请仲裁。应当说，把教师 聘任纠纷定性为人事争议而不是劳动争议， 适用具有行政性质的相关法律法规来加以调 节更符合教师聘任制的实际情况。
ppt课件 15
教师法律地位的变迁引发了法律调节以 及教育管理上的一系列问题，从而引起人们对教 师法律地位的争论。有学者认为依据《教师法》 第三条的规定，教师属于“专业人员”，在权利 义务的设定上应具有自由职业者的特点。有学者 认为只有把教师的身份明确规定为教育公务员， 才能从根本上解决教师权益得不到保障、师资队 伍不稳定的问题。还有学者依据《最高人民法院 关于人民法院审理事业单位人事争议案件若干问 题的规定》和《劳动合同法》规定，认为教师聘 用合同在性质上应属于劳动合同，因此教师身份 应定性为“普通劳动者”，这一规定使教师与学 校的关系有可能向劳动法律关系转变。
ppt课件 13
从 20 世纪 90 年代初开始，我国酝酿建 立公务员制度，庞大且外延模糊不清的干部 群体开始分化，由此带来的问题是如何为 1000多万教师定位。1993年的《中华人民共 和国教师法》以法律的形式把教师规定为履 行教育教学职责的专业人员，正式确立了新 的教师地位。新的教师法律地位规定导致教 育与政府、与学校法律关系的变化，《教师 法》第十七条规定：“学校和其他教育机构 应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当 遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签 订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和 责任。”1995年的《中华人民共和国教育法》 再一次明确规定了公立学校实行教师聘任制。
最新中华人民共和国教师法知识学习PPT课件
据《教师法》第2条的规定，丁某在民办学校专门从事教育教学工 作 ．因而属于《教师法》的适用范围，和公办学校教师一样受《教 师法》的保护。《教师法》第7条明确赋予了教师寒暑假带薪休假的 权利，这所学校在寒暑假期间给教师仅发生活费的作法是违反《教师 法》规定的，丁某可向学校所在地教育行政部门提出申诉，由教育行 政部门责令该学校改正。
从今年开始，全省各县（市、区）党政主要领导的农村教育工作 实绩将纳入考核领导干部政绩的重要内容，省委组织部和省教育厅每 年组织考核，考核结果将作为进行表彰奖励或责任追究的重要依据。 如果出现“教职工工资没有实行由县财政统一发放的”、“当年有新 拖欠教师工资的”，将被直接评为不合格。对连续两年考核不合格的 ，将给予黄牌警告。
教师的申诉权利
为保障教师的申诉权、控告权、检举权得到切实行使，《教师法 》第36条规定：“对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复 的，由其所在单位或上级机关责令改正；情节严重的，可以根据具体 情况给予行政处分。”“国家工作人员对教师打击报复构成犯罪的， 依照刑法第146条的规定追究刑事责任。”这就从法律上对教师的申 诉权提供了保障。
地方人民政府及有关部门的法律责任
〔案例〕农村公办教师长期领不到规定的津贴费 江某．32岁，某乡小学的公办教师。该乡属贫困乡，当地经济落
后．自然条件恶劣，农民收入很低，江某是为数不多的教师之一，但 是，江某却一直未领到规定的津贴费。江某多次向县教委反映，教委 的一位领子告诉江某：津贴不属于工资，应由单位自己解决。江某该 怎么办？教师有没有权利获取津贴？
教师的申诉权利
《教师法》第39条明确规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其 合法权益的，或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以 向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的30日内， 做出处理。”
从今年开始，全省各县（市、区）党政主要领导的农村教育工作 实绩将纳入考核领导干部政绩的重要内容，省委组织部和省教育厅每 年组织考核，考核结果将作为进行表彰奖励或责任追究的重要依据。 如果出现“教职工工资没有实行由县财政统一发放的”、“当年有新 拖欠教师工资的”，将被直接评为不合格。对连续两年考核不合格的 ，将给予黄牌警告。
教师的申诉权利
为保障教师的申诉权、控告权、检举权得到切实行使，《教师法 》第36条规定：“对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复 的，由其所在单位或上级机关责令改正；情节严重的，可以根据具体 情况给予行政处分。”“国家工作人员对教师打击报复构成犯罪的， 依照刑法第146条的规定追究刑事责任。”这就从法律上对教师的申 诉权提供了保障。
地方人民政府及有关部门的法律责任
〔案例〕农村公办教师长期领不到规定的津贴费 江某．32岁，某乡小学的公办教师。该乡属贫困乡，当地经济落
后．自然条件恶劣，农民收入很低，江某是为数不多的教师之一，但 是，江某却一直未领到规定的津贴费。江某多次向县教委反映，教委 的一位领子告诉江某：津贴不属于工资，应由单位自己解决。江某该 怎么办？教师有没有权利获取津贴？
教师的申诉权利
《教师法》第39条明确规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其 合法权益的，或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以 向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的30日内， 做出处理。”
最新教师法解读ppt课件
❖ 教师职业是一种专门职业，教师是履行教育教学 的专业人员，根据一定的社会要求，有计划、有 组织地对学生施以影响，使之成为合格的社会成 员。
（二） 如何理解教师的法律身份
教师有双重身份： （1）教师是普通公民；
－－教师的行为是个人行为 （2）教师是从事教育教学工作的专业人员。
－－教师的行为是职务行为 “专业人员”是指具有某种专业知识或技能，经 政府认定许可，从事某种专业技术工作的人员。
五、提高教师的待遇问题
❖ （一）关于教师的工资待遇
教师待遇中最主要、最基本的是工资待遇。一 定的工资待遇体现一定的经济地位，进而影响着 对这一职业的社会评价。
❖ 《教师法》第25条：“教师的平均工资水平应 当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并 逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国 务院规定。”
4、尊重、关心、爱护学生的义务（该法 第8条第4项）
关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生
在品德、智力、体质等方面全面发展； ❖ 应注意几点：
A、教师应尊重学生的人格，不能侮辱、歧视学 生；
B私事。 学生的隐私包括：通信隐私、日记隐私、表达隐私 、个人缺陷隐私等。
❖ 这是教师作为专业技术人员的一项基本权利。 ❖ 其基本含义包括：
①教师在完成规定的教育教学任务的前提下，有权 进行科学研究、技术开发、技术咨询等创造性劳动 。有权将教育教学中的成功经验，或专业领域的研 究成果等，撰写成学术论文，著书立说。 ②参加有关的学术交流活动，以及参加依法成立的 学术团体并在其兼任工作的权利。
不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平;
权利和义务的关系
❖ 1、当你享有教师职业的权利时就必须 承担相关义务。即"没有无义务的权利， 也没有无权利的义务"。
（二） 如何理解教师的法律身份
教师有双重身份： （1）教师是普通公民；
－－教师的行为是个人行为 （2）教师是从事教育教学工作的专业人员。
－－教师的行为是职务行为 “专业人员”是指具有某种专业知识或技能，经 政府认定许可，从事某种专业技术工作的人员。
五、提高教师的待遇问题
❖ （一）关于教师的工资待遇
教师待遇中最主要、最基本的是工资待遇。一 定的工资待遇体现一定的经济地位，进而影响着 对这一职业的社会评价。
❖ 《教师法》第25条：“教师的平均工资水平应 当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并 逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国 务院规定。”
4、尊重、关心、爱护学生的义务（该法 第8条第4项）
关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生
在品德、智力、体质等方面全面发展； ❖ 应注意几点：
A、教师应尊重学生的人格，不能侮辱、歧视学 生；
B私事。 学生的隐私包括：通信隐私、日记隐私、表达隐私 、个人缺陷隐私等。
❖ 这是教师作为专业技术人员的一项基本权利。 ❖ 其基本含义包括：
①教师在完成规定的教育教学任务的前提下，有权 进行科学研究、技术开发、技术咨询等创造性劳动 。有权将教育教学中的成功经验，或专业领域的研 究成果等，撰写成学术论文，著书立说。 ②参加有关的学术交流活动，以及参加依法成立的 学术团体并在其兼任工作的权利。
不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平;
权利和义务的关系
❖ 1、当你享有教师职业的权利时就必须 承担相关义务。即"没有无义务的权利， 也没有无权利的义务"。
教师法培训ppt讲课讲稿PPT文档共34页
教师法培训ppt讲课讲稿
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
Thank you
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
Thank you
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
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第八讲 《中华人民共和国教师法》
本 讲 纲 要
《教师法》的法律地位
《教师法》概览
《教师法》重要内容解读
一、《教师法》的法律地位 于 1993 年 10 月 31 日通过，自 1994 年 1
月1日起施行。
是一部集教师的行政管理和教师权益保 护为一体的综合性法律。在整个教育法规 体系中，是促使教师管理法制化的重要上 位法。
弄虚作假、骗取教师资格的 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的
２.教师职务制度
教师职务是一种从事教育教学工作的专业
技术职务。
教师职务是根据岗位设立，与工资待遇挂 钩，中小学设一级、二级、三级、高级教师。
《中学教师职务试行条例》《小学教师职务试行条例》
３.教师聘任制度 学校和教师双方在平等自愿的基础上以签 订聘任合同方式确认受教师受聘的职务及双方 权利和义务关系的教师任用制度。 聘任关系是平等的 聘任表现为合同关系
５.保护学生权益义务
６.提高自身思想业务水平的义务
（四）教师的基本制度
1.教师资格制度
（1）教师资格的取得要件（10.11.12.） 素质要件：国籍、品德、业务、学历 形式要件：认定
（2）教师资格认定（13.）
试点： 国考、省定、县聘、校用 （3）教师资格的禁止取得、丧失和撤销
受有期徒刑以上刑罚（14.）
聘任的形式多样化，招聘、续聘、解聘、辞
聘
３.教师考核制度
内容：政治思想、业务水平、工作态度、 工作成绩 原则：客观、公正、准确、民主 结果：受聘任教、晋升工资、实施奖惩的 依据
（五）常见的教师违法行为
１.超标准教学，对学生的身心造成损害 ２.撤离课堂，随意停课
３.偷取、泄露考题
４.对学生进行负面宣传 ５.对学生实施体罚或变相体罚 ６.教师泄露学生的隐私 ７.教师对学生实施侮辱人格尊严的行为。
二、《教师法》概览 （一）《教师法》的立法宗旨（1.） 保障教师的合法权益 提高教师素质 促进社会主义教育事业
（二）教师的职业性质和使命（3.）
（三）提高教师的地位（4.）
（四）教师的管理体制（5.）
（五）教师的权利与义务 1.教师的权利（7.） 2.教师的义务（8.）
（六）教师的管理培养
１.教师资格制度（１０.——１４.）
２.教师的职务制度（16.） ３.教师聘任制度（17.） ４.教师考核（22.23.24.） ５.教师的奖励（33.34.）
６.教师的培养与培训（18.19.20.21.）
Hale Waihona Puke 七）教师的待遇保障 教师的工资待遇（25.26.31.32）
正常晋级增薪制度 津贴制度
８.对学生乱收费、乱罚款
９.随意剥夺学生受教育权 １０.对在校生未尽责任 １１.对学生进行伤害
课外阅读：
蔡金花：维护教师权益，《教师法》修订重点， 教育科学研究，2009（10） 尹力：《教师法》实施十年：守望与期待，教育 理论与实践，2005（2）
本讲结束
教师的住房待遇（28.）
教师的医疗保健待遇（29.）
教师的养老保险待遇（30.）
（八）法律责任
侵犯教师权利的法律责任（35. 36.38. 39. ）
侮辱、殴打教师 打击报复教师 拖欠教师工资
教师违反《教师法》所应承担的法律责任（37.）
三、《教师法》重要内容解读
（一）教师法律地位
履行教育教学职责的专业人员，承担 教书育人、培养社会主义事业建设者和接班 人，提高民族素质的使命。
（二）教师的权利
1. 教育教学权
2. 科学研究权 3. 指导评价权 4. 获取报酬权 5. 参与民主管理权
6. 培训进修权
（三）教师的义务
１.遵纪守法义务 ２.教育教学义务 ３.全面教育义务 ４.爱护尊重学生义务
本 讲 纲 要
《教师法》的法律地位
《教师法》概览
《教师法》重要内容解读
一、《教师法》的法律地位 于 1993 年 10 月 31 日通过，自 1994 年 1
月1日起施行。
是一部集教师的行政管理和教师权益保 护为一体的综合性法律。在整个教育法规 体系中，是促使教师管理法制化的重要上 位法。
弄虚作假、骗取教师资格的 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的
２.教师职务制度
教师职务是一种从事教育教学工作的专业
技术职务。
教师职务是根据岗位设立，与工资待遇挂 钩，中小学设一级、二级、三级、高级教师。
《中学教师职务试行条例》《小学教师职务试行条例》
３.教师聘任制度 学校和教师双方在平等自愿的基础上以签 订聘任合同方式确认受教师受聘的职务及双方 权利和义务关系的教师任用制度。 聘任关系是平等的 聘任表现为合同关系
５.保护学生权益义务
６.提高自身思想业务水平的义务
（四）教师的基本制度
1.教师资格制度
（1）教师资格的取得要件（10.11.12.） 素质要件：国籍、品德、业务、学历 形式要件：认定
（2）教师资格认定（13.）
试点： 国考、省定、县聘、校用 （3）教师资格的禁止取得、丧失和撤销
受有期徒刑以上刑罚（14.）
聘任的形式多样化，招聘、续聘、解聘、辞
聘
３.教师考核制度
内容：政治思想、业务水平、工作态度、 工作成绩 原则：客观、公正、准确、民主 结果：受聘任教、晋升工资、实施奖惩的 依据
（五）常见的教师违法行为
１.超标准教学，对学生的身心造成损害 ２.撤离课堂，随意停课
３.偷取、泄露考题
４.对学生进行负面宣传 ５.对学生实施体罚或变相体罚 ６.教师泄露学生的隐私 ７.教师对学生实施侮辱人格尊严的行为。
二、《教师法》概览 （一）《教师法》的立法宗旨（1.） 保障教师的合法权益 提高教师素质 促进社会主义教育事业
（二）教师的职业性质和使命（3.）
（三）提高教师的地位（4.）
（四）教师的管理体制（5.）
（五）教师的权利与义务 1.教师的权利（7.） 2.教师的义务（8.）
（六）教师的管理培养
１.教师资格制度（１０.——１４.）
２.教师的职务制度（16.） ３.教师聘任制度（17.） ４.教师考核（22.23.24.） ５.教师的奖励（33.34.）
６.教师的培养与培训（18.19.20.21.）
Hale Waihona Puke 七）教师的待遇保障 教师的工资待遇（25.26.31.32）
正常晋级增薪制度 津贴制度
８.对学生乱收费、乱罚款
９.随意剥夺学生受教育权 １０.对在校生未尽责任 １１.对学生进行伤害
课外阅读：
蔡金花：维护教师权益，《教师法》修订重点， 教育科学研究，2009（10） 尹力：《教师法》实施十年：守望与期待，教育 理论与实践，2005（2）
本讲结束
教师的住房待遇（28.）
教师的医疗保健待遇（29.）
教师的养老保险待遇（30.）
（八）法律责任
侵犯教师权利的法律责任（35. 36.38. 39. ）
侮辱、殴打教师 打击报复教师 拖欠教师工资
教师违反《教师法》所应承担的法律责任（37.）
三、《教师法》重要内容解读
（一）教师法律地位
履行教育教学职责的专业人员，承担 教书育人、培养社会主义事业建设者和接班 人，提高民族素质的使命。
（二）教师的权利
1. 教育教学权
2. 科学研究权 3. 指导评价权 4. 获取报酬权 5. 参与民主管理权
6. 培训进修权
（三）教师的义务
１.遵纪守法义务 ２.教育教学义务 ３.全面教育义务 ４.爱护尊重学生义务