《杜甫诗三首》学案

《杜甫诗三首》学案
第一课时秋兴八首（其一）
一、杜甫有关知识杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，盛唐大诗人，号称“诗圣”。

原籍湖北襄阳，生于河南巩县。

初唐诗人杜审言之孙。

唐肃宗时，官左拾遗。

后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。

故后世又称他杜拾遗、杜工部。

杜甫是伟大的现实主义诗人，一生写诗一千四百多首。

其经历和诗歌创作可以分为四期。

1、读书和漫游时期（三十五岁以前）19岁----33岁，漫游吴越和齐赵一带。

其间曾赴洛阳应举，不第。

在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，又遇高适，三人同游梁、宋
2、困居长安求仕时期（三十五至四十四岁）杜甫先在长安应试，落第。

后来向皇帝献赋，向贵人投赠，最后才得到右卫率府胄曹参军的小官。

这期间他对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。

3、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）。

44岁才获得参军的官职。

一个月后，安史乱起，他流亡颠沛，为叛军所俘，冒险逃出，做左拾遗。

由于忠言直谏，上疏为宰相房琯事被贬华州司功参军。

4、西南飘泊时期（四十八至五十八岁）。

47岁弃官漂泊到四川，定居成都。

曾在西川
节度使严武幕中任职，官参谋、检校工部员外郎。

53岁，严武死去，他打算离蜀东去，途中留滞夔州二年。

56岁，携家出峡，漂泊鄂、湘一带，58岁，因长沙兵乱，举家南往投靠郴州的舅舅，行至耒阳时病死。

综观杜甫一生，他的思想核心是儒家的仁政思想，“穷年忧黎元”，“致君尧舜上”，所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。

他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。

杜诗风格，基本上是“沉郁顿挫”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。

同时，其诗兼备众体，除五古、七古、五律、七律外，还写了不少排律，拗体。

艺术手法也多种多样，是唐诗思想艺术的集大成者。

二、解读诗歌秋兴八首（其一）
题目意思：借秋天之景抒发内心的情感。

《秋兴》八首是杜甫在公元766年(大历元年)、55岁旅居夔府时的作品。

这是八首蝉联、结构严密、抒情深挚的七言律诗，体现了诗人晚年的思想感情和艺术成就。

写这组诗时，离开安史之乱的爆发(755)已十一年。

（一）一轮诵读，因声求气：（因声求气：就是感受诗的节奏，根据声韵的特点，把握诗的精神。

）
（二）二轮诵读，缘景明情：（缘景明情：通过品味诗歌的意象——或景或物或人或事，连缀成画面，体会独特的意境，领悟诗人的感情。

）
自读诗歌，思考讨论：诗歌描写了哪些意象？构成了怎样的意境？表达了怎样的感情？
（三）三轮诵读，知人论世：（知人论世：就是为理解某个人的作品，而了解这人并研究他所处的时代，即结合作家思想和时代背景理解作品。

）
时代背景公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。

765年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都，经重庆等地到了夔州（今四川奉节），住了两年左右的时间。

《秋兴》既是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。

（四）四轮诵读，品味语言
•提问1：从炼字的角度对“丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心”进行赏析。

（五）五轮诵读，吟咏诗韵（吟咏诗韵：就是字词本身所包含的感情，通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌的思想感情。

）
第二课时咏怀古迹(其三)
一、导入：
二、《咏怀古迹》简介 1、诗体：一组七言律诗，共五首；
2、内容：缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮；
3、主旨：借古迹古人抒发自己的心怀（漂泊之感和思念故乡之情）。

明人王嗣奭在《杜臆》中有很好的解释：“怀庾信、宋玉，以斯文为己任也；怀先主、武侯，叹君臣际会之难逢也；中间昭君一章，盖入宫见妒，与入朝见妒者，千古有同感焉。

”
三、解读诗歌（五轮诵读，达成诗歌欣赏目标）
（一）一轮诵读，因声求气：（感受诗的节奏，根据声韵的特点，把握诗的精神。

）（二）二轮诵读，缘景明情：
自读诗歌，思考讨论：这首诗塑造了一个什么样的人物形象？
思考：昭君远嫁对她个人来说，毕竟是一种不幸。

这种不幸又是怎样造成的呢？
（三）三轮诵读，知人论世：
背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。

安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。

作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。

思考：《咏怀古迹（其三）》题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人的情
怀，这是不是与标题“咏怀”二字不符？
（四）四轮诵读，品味语言
提问1、这首诗写的是昭君的怨恨，但首联一开始并没有写她的怨恨，写的是“群山万壑赴荆门”，描绘了一幅图画。

为什么？
2、赏析“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”，分析该联中“独”的表达效果。

3、“环珮空归月夜魂”中的“空”如何理解？
（五）五轮诵读，吟咏诗韵（吟咏诗韵：就是字词本身所包含的感情，通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌的思想感情。

）
四、方法总结：咏史怀古诗鉴赏
内容：
目的：
方法步骤：
•
五、作业：解读下面诗作
题乌江亭杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

乌江亭王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。

江东子弟今虽在，肯为君主卷土来?
请简要分析作品的思想内容和艺术特色。

①杜诗认为项羽还可能卷土重来的原因是什么?王诗认为项羽不可能卷土重来的根据是什么?
②两首诗有何不同之处?
③两诗末句表达方式有何不同?
第3课时《登高》
一、导入
二、阅读诗歌
（一）一轮诵读，因声求气：（就是感受诗的节奏，根据声韵的特点，把握诗的精神。

）这首诗给我们的总体感受是什么？
（二）二轮诵读，缘景明情：自读诗歌，思考讨论：
诗歌描写了哪些意象？构成了怎样的一种意境？表达了怎样的感情？
思考：颈联“万里悲秋常做客，百年多病独登台”哪些字眼可以充分突出是抒情？各有何含义？从这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？
思考：尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？这一联表现了作者怎样的思想境界？
（三）三轮诵读，知人论世：（知人论世：就是为理解某个人的作品，而了解这人并研究他所处的时代，即结合作家思想和时代背景理解作品。

）
时代背景这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。

夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。

诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。

当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。

在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。

他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。

为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。

（四）四轮诵读，品味语言赏析千古名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

（五）五轮诵读，吟咏诗韵
三、问题探究：怎么理解杜甫诗作中的“悲秋”情怀？
四、杜甫诗歌的风格：
五、作业：1、比较赏析《秋兴·其一》与《登高》2、背诵诗歌/。