班级管理知识整理
班级管理资料整理
班机管理资料整理一、名词解释：1、班级：班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的学生，按一定的人数规模建立起来的教育组织。
2、班级管理：班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
3、班主任：班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者、中小学思想教育的骨干、沟通家长和社区的桥梁、实施素质教育的重要力量。
4、班集体：班集体是将学生按年龄和知识水平分成固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。
5、青春期教育：对处于青春期学生进行以性教育为主的生理、心理、伦理道德知识的教育和行为规范的指导。
6、德育：德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
7、道德认识：是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念，包括道德知识和道德判断两个方面。
8、道德情感：是伴随着道德认识而产生、评价自己或他人的行为时所产生一种内心体验。
9、道德意志：是人们为实现一定的品德行为目的所做出的自觉而顽强的努力。
10、道德行为：人们在一定的道德认识、道德情感、道德意志的支配和驱使下采取的行动。
11、品德：品德即道德品质，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，所表现出来的稳定的心理特征或倾向。
12、学习指导：依据现代学习理论，对学生学习过程中的心理特点、心理规律加以分析、研究并给予指导，以优化学习心理，达到有效学习的目的。
13、班级文化：围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。
14、班级制度文化：班级全体成员共同制定、共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态称为班级制度文化。
班级管理知识点总结
班级管理知识点总结班级管理的重要性班级管理是教育工作中非常重要的一环，它直接关系到学生学习和成长的环境。
良好的班级管理可以提供一个和谐、积极的学习氛围，有利于学生全面发展，培养他们的自主学习和团队合作能力。
同时，班级管理也是教师教学工作的基础，教师需要善于处理班级管理工作，才能更好地开展教育教学工作。
班级管理的基本原则1.公正: 对待学生要公平公正，不偏袒、不偏见，做到一视同仁。
2.规范化: 班级管理工作要依法依规进行，不违背学校规章制度。
3.民主化: 建立和谐的师生关系，注重学生的参与和民主管理，共同维护班级秩序。
4.激励: 通过奖励与惩罚相结合的方式激励学生，引导他们树立正确的学习态度和行为习惯。
班级管理的关键技巧1.建立规范: 制定班级规章制度，让学生清楚知道班级的规范和要求。
2.沟通: 和学生建立良好的沟通机制，倾听学生的声音，及时解决问题。
3.激励: 设立奖励机制，激励学生参与积极活动，树立正确的学习价值观。
4.惩罚: 对违纪行为及时进行批评教育和纠正，维护班级纪律。
班级管理的常见问题及应对方法1.学生之间关系不和谐: 剖析矛盾冲突的根源，及时引导学生解决问题，培养团队合作意识。
2.学生缺乏自觉性: 加强自律教育，引导学生树立正确的自我管理观念，培养自主学习能力。
3.班级纪律不严: 加强规范执行，建立健全的班级纪律教育体系，形成规范化的班级管理。
结语班级管理是教育工作中至关重要的一环，它关系到学生的学习效果和全面发展。
教师在班级管理中要坚持公正、规范、民主和激励的原则，善于运用各种技巧和方法，处理好各种问题，确保班级管理工作的有效开展，为教育教学工作提供良好的保障。
希望全体教师都能重视班级管理工作，不断提升自身管理能力，打造和谐、积极的班集氛围，实现教育工作的更好发展。
班级管理知识梳理
坚持与培育“四有”新人的目标相一致，与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接的原则。（2）坚持贴近实际，贴近生活，贴近未成年人的原则。（3）坚持知与行相统一的原则。（4）坚持教育与管理相结合的原则。
未成年人思想道德建设的主要任务是？
从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神（2）从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念（3）从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为（4）从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。
01
02
加强群体凝聚力可以从以下几个方面着手。
创造良好的学习、生活环境。 (2)开展丰富多彩的活动。(3)发挥学生干部的作用。(4)改进教师的领导方式。(5)提高群体成员对群体目标的认同。
国家法律对学校德育是怎样规定的
《中华人民共和国义务教育法》规定，学校应当把德育放在首位，寓等量齐观于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校，家庭，社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。
班级目标管理：指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
班集体的基本特征有哪些？
明确的共同目标；一定的组织结构；一定的共同的生活准则；集体成员间平等、心理相容的氛围
班集体的教育价值（作用）是什么？
从文化素养上看，班主任的知识面要比一般教师更加广博，需要对政治，经济，文化，环境保护等多领域的知识有更多的了解。
从专业能力上看，班主任还要具有组织管理好班级，全面了解好学生，协调好教育力量以及指导好家庭教育等方面的能力。
从业外才艺上看，班主任应多才多艺
班级管理制度要点梳理
班级管理制度要点梳理一、制定班级管理目标班级管理的首要任务是保证学生的安全和学业的顺利进行。
因此，班级管理的目标应该明确，并与学校的教育目标相一致。
这包括培养学生的自主管理能力、促进学生的全面发展和建立良好的班级氛围等。
二、建立班级纪律班级纪律是管理的基础，也是学生学习和生活的规范。
教师应与学生共同制定班级纪律，明确各项纪律要求，如准时到校、整齐划一的服装、不损坏公物等，并在班级成员中普及和执行。
三、加强班级交流与合作班级交流与合作是培养学生团队意识和合作精神的重要途径。
教师可以组织班会、小组活动、班级游戏等形式，促进学生之间的交流与合作，培养他们的友善与合作意识。
四、建立奖励和惩罚机制奖励与惩罚机制是班级管理的重要手段。
教师应建立健全的奖励机制，表彰学生的优秀表现，同时也要设定相应的惩罚措施，对违纪行为进行惩罚，以维护班级管理的秩序。
五、关注学生心理健康学生心理健康是班级管理中不可忽视的重要方面。
教师应关注学生的心理状态，了解他们的需求和困扰，并及时提供必要的帮助和支持。
同时，建立心理咨询机制，为学生提供专业的心理咨询服务。
六、加强家校合作家校合作是班级管理的重要环节。
教师应与家长保持密切沟通，及时了解学生的学习和生活情况，共同制定和执行班级管理的相关规定，并通过家长会、家访等方式，增进家校之间的理解与信任。
七、建立班级文化班级文化是班级管理的精髓之一。
教师可以通过各种形式的活动，如班级音乐会、班级刊物、班级座谈会等，培育班级凝聚力和归属感，推动班级发展。
八、加强班级治安管理班级治安管理是保证学生安全的重要保障。
教师要加强班级卫生和安全教育，制定消防演习和应急预案，确保学生的生命财产安全。
九、推行班级岗位制度班级岗位制度是培养学生责任感和主动性的有效途径。
教师可以设立班级岗位，并定期轮岗，让学生体验不同的社会角色，增强他们的管理意识和组织能力。
十、建立班级自律机制班级自律机制是培养学生自主管理能力的关键。
班级管理知识点总结范文（通用6篇）
班级管理知识点总结班级管理知识点总结范文（通用6篇）漫长的学习生涯中，看到知识点，都是先收藏再说吧！知识点是指某个模块知识的重点、核心内容、关键部分。
想要一份整理好的知识点吗？以下是小编整理的班级管理知识点总结范文（通用6篇），希望对大家有所帮助。
班级管理知识点总结1在过去的一学年里，我班在学校领导的统一组织、任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、工作方面都圆满结束，现将我做的一些工作向大家汇报：一、班级管理。
在开学之初，我们就确立了"行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运"班级管理理念，我的班主任工作重点也就是培养学生良好的学习习惯、卫生习惯，行为习惯，礼仪习惯，让每一个孩子成为能主宰自己命运的人。
所以在开学之初，我首先和学生一起制定班级的各项规章制度，比如预习过关制度、值日过关制度、早读制度。
还公布了班级的纪律考评细则和卫生的评价标准和要求。
比如：邹安和郑修亮带队的值日小组早晨值日不彻底、不到位，在卫生委员齐媛的监督下，多次重新做了值日，提醒他们应该把值日做好。
通过这种方法的使用，全班同学在卫生的行为习惯上都有了一定的进步。
早上到校后，都能很自觉的拿起卫生工具，打扫卫生，教室收拾的非常干净，明亮，并且很少需要班主任老师的督导。
有几个小朋友早读课一到学校就喜欢往小卖部跑，而且早读课不认真的人也很多，在学习委员的监督下，记下了那些没有认真早读学生的名单及他们所浪费的时间，在下课的时候拿起书本补回早上的时间。
通过这种措施，班上小朋友一到学校都能很自觉的呆在教室里，听从学习委员的提醒好好早读。
二、积极抓好后进生的转化工作。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。
每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。
我首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，及时对后进生加强心理疏导，同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
班级管理知识点
班级管理第一章班级管理概述1.班级是学校教育活动的基本活动。
2.班级管理是指班级管理者对待特定班级的资源进行合理的配置，通过计划、组织、指挥、协调、控制，引导被管理者高效率的实现班级目标的活动。
3.班级管理的意义概括起来主要有以下几点：1)班级管理是学校工作的基础2)班级管理是开展教育活动的保证3)班级管理是班集体建设的基本手段4)班级管理是锻炼和培养学生自治自理能力的重要途径4.班级管理目标的特点1)发展性2)针对性3)层次性4)可评价性5.班级管理的任务(一)班级组织建设(二)班级日常管理(三)班级活动管理(四)班级教育力量管理6.班级集体观是指班主任在班级管理中，直接或间接通过班级组织中的“管理者”，借助一定的规章制度或班级纪律去约束学生，实现学生的思想与行为控制的管理主义的班集体观。
7.标准集体观是指班主任在班级管理中，要求班级中每一个人都应是自己为班级的一员，或心理上视自己归属为所在的集体。
8.自治集体观是班主任在班级管理中着眼于学生一定角色的作用，实现自我参与，形成自治意识，将集体规范加以内化或同一化，并创造新的集体规范的班级集体观。
9.班级管理过程是班级管理者在教育管理科学的指导下，按照班级教育管理目标，对班级进行整体控制和有效运行的过程。
10.霍尔三维（知识维、逻辑维、时间维）结构用于班级管理过程的分析，可以从理论维、设计维、操作维莱展开：(一)从理论维看，班级管理过程是管理者确定教育管理指导思想，调整更新教育管理观念的过程。
班级管理过程的运作首先是理论维的运作，它为班级管理提供科学的理论依据和方法论的指导，保证班级管理过程的科学性和方向性。
(二)从设计维看，班级管理过程是对班级进行系统分析、科学决策的过程。
惊醒班级管理就必须对班级进行系统的分析，分析班级系统中各要素的地位、作用及发挥作用的条件；分析要素组合的方式及其结构的最佳模式；分析班级功能的现状和取得育人最佳效能的条件。
班级管理过程设计维的运作，最终是要为班级管理设计出一个切实可行的运作方案，使班级各项活动有计划、按步骤地进行。
班级管理知识点
班级管理知识点班级:学校为了达到一定的教育目的，以一定数量、一定年龄、大致相同文化程度的学生为主体，建立基层教育组织。
学习型组织:通过培养渗透整个组织的学习氛围。
充分发挥组织成员的创造性思维能力，建立以人为本、充满活力、可持续发展的组织。
班级管理:班级管理者按照事务管理规律的要求，通过一定的方法组织班级教育活动，以实现教育目标的过程。
社会化:个体学习所处社会的生活方式，内化社会所期望的价值观和行为规范，激活社会生活所必需的知识和技能，以适应社会需要的过程。
1.阶级特征:依赖性、学习性、教育性、社会性。
2.班级的发展历程：班级的出现、发展、当代班级的新特点（开放式班级的出现、分层变动式、班级规模适当缩小、多种教学组织的综合运用）3.班级管理课程方法：理论与实际相结合；研究与学习结合；注意与其他相关学科的关系班主任：学校中全面负责班级工作的教师。
班主任专业发展:以教师专业标准为基础，逐步掌握德育理论知识和班主任工作，经过长期培训形成班级德育和班集体建设与管理的能力和技能，提高自己的学术地位和社会地位，全面有效地履行班主任职责。
自我发展规划：班主任专业发展的各个方面和各个阶段进行的设想和规划。
4班级管理中学生的地位：（1）班级管理中主客体的辩证统一；（2）班级管理中学生的双重角色；(3)充分发挥学生在班级管理中的主体作用。
4.班级管理中学生的本质属性：（1）学生是人；（2）学生是儿童；（3）学生是学生5.班主任的作用：（1）是学生健康和谐发展的直接责任者；（2）是学校工作展开的纽带和具体实施者；（3）是沟通学校、社会和家庭的桥梁。
班级管理目标：班级管理主体通过一系列的管理活动，在一定时期内使班级集体达到一种所期望的状态。
6.班级管理目标制定的依据（考虑因素）：（1）社会性质（2）班级管理活动的规律（3）学校的教育目标：（4）班级的现实状态7.班级管理目标制定程序：（1）全面收集资料，掌握内外信息；（2）提出目标方案（3）评估目标方案；（4）比较分析，择优而定。
班级管理目标知识点总结
班级管理目标知识点总结一、班级管理目标的定义和重要性1.1 班级管理目标的定义班级管理目标是指教师根据教育教学的实际情况，结合班级成员的特点和需要，确定并制定的总体和具体的管理目标。
这些管理目标是教师在班级管理中需要达成的预期目标，是指导班级管理工作的重要依据。
1.2 班级管理目标的重要性班级管理目标的确定和实施对于教师和学生都具有重要的意义。
一方面，它能够帮助教师明确自己的管理目标，指导教师在实际工作中有目的地开展管理工作，提高管理效率；另一方面，它也能够帮助学生明确自己的学习目标，促使学生树立正确的学习态度和思想，提高学习效果，促进班级的和谐发展。
二、班级管理目标的制定原则和方法2.1 班级管理目标的制定原则在制定班级管理目标时，应遵循以下原则：（1）服务于教学。
（2）服务于班级成员。
（3）具体性原则。
（4）合理性原则。
2.2 班级管理目标的制定方法（1）统一制定。
（2）分层制定。
（3）分级制定。
三、班级管理目标的内容和特点3.1 班级管理目标的内容（1）教学目标。
（2）德育目标。
3.2 班级管理目标的特点（1）指导性。
（2）前瞻性。
（3）针对性。
（4）综合性。
四、班级管理目标的实施策略和方法4.1 班级管理目标的实施策略（1）目标分解法。
（2）目标协调法。
（3）目标整合法。
4.2 班级管理目标的实施方法（1）制度化管理。
（2）事务化管理。
（3）团队化管理。
五、班级管理目标的评估和调整5.1 班级管理目标的评估方式（1）定期评估。
（2）突发性评估。
5.2 班级管理目标的调整原则（1）实事求是。
（2）循序渐进。
（3）因时而异。
六、班级管理目标的关键因素和对策6.1 班级管理目标的关键因素（2）班级成员的接受程度。
（3）外部环境的影响。
6.2 班级管理目标的对策（1）教师培训。
（2）加强沟通。
（3）外部资源的整合利用。
七、班级管理目标的要求和意义7.1 班级管理目标的要求（1）全面性。
（2）科学性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班级管理知识整理(我只是整理了大概，可能有漏了知识点没整理到，大家自己加进去吧，内容实在太多，所以有些内容只能标出页数，抱歉哈）第一章小学班主任与班级管理班级：是学校为实现一定的教育目的，将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。
班级的出现及发展：班级最早出现于16世纪1862年我国最早的班级授课制：京师同文馆1904年《奏定学堂章程》规定了设立级任教师，明确了实行班级授课制的要求17世纪捷克教育家夸美纽斯《大教学论》班级授课制班主任的产生：P9班主任的角色1 班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。
2、双重管理者角色:班主任、少先队中队辅导员角色要求：教育型的管理者学习指导者学生的平等对话者学习者心理工作者家庭教育的指导者班主任的班级管理的特点：班主任对班级组织的领导教育管理专业性的管理实践过程小学班级组织特点：P11班主任工作的基本特征：个人表现的独特性总体倾向的时代性运用的机变性表达的情感性班主任的风格分类情感型理智型灵活型严谨型学者型活动型影响班主任工作的心理效应：首因效应：根据初步印象作出不全面的结论。
创造良好的第一印象的方法：A 开学前给每一位新生写欢迎信B 精心布置教室C 开学初在学生中进行问卷调查D 教师注意仪表行为E 精心设计开场白（①根据年级特点②自我介绍（姓名）③个人兴趣爱好、特长④生日、电话⑤幽默、亲切感⑥教学建议⑦互动⑧期盼接下来的工作）F 上好第一堂课G 组织好第一次集体活动晕轮效应：对人的个别特征的过分关注和重视而影响到对他的其他特征的正确了解和分析。
晕轮效应在教育实际中容易产生两种偏差：一是以差概好二是以好概差定势效应：根据往常的经验，头脑中固有同类情况的印象，把了解对象纳入主观固有的某种类别中，从而得到与实际不想吻合的结论。
从众效应：受从众心理支配，主动放弃自己在了解学生过程中感知的来的看法，自觉接受其他教师的意见，从而产生对学生的认识偏差。
权威效应：受到某种权威的影响或压力而放弃自己了解学生得来的结论。
求全效应：采取过高的眼光去衡量学生，难以形成全面的看法。
相容效应：让学生在心理上接受，认可老师，才能接受教师的观点。
如何做到师生间的心理相容：1 关心爱护学生2 尊重信任学生3 同情理解学生非人道的表现：心罚、体罚、变相体罚经济惩罚原因：陈旧师生观的影响；伦理观念的误区；应试教育的影响；教师自身缺乏良好的修养和教育经验。
第二章：网络及其班级管理青少年网络心理需要人际交往需要获得成就需要归属需要自我实现和自我超越需要性的需要控制网络的不良影响，利用网络的资源和手段加强班级管理。
管理策略：1 开展丰富的课外活动2 班主任应提高自身的网络素质3 建立班级主页4 家长联手为学生建起一道“防火墙”（班主任要引导家长端正对网络的态度；建立良好的亲子关系；家长要向孩子学习网络知识；监控孩子的上网；转移孩子兴趣点；鼓励孩子与同龄人交流）非正式群体：概念：与正式群体不同，它不是由“官方”的文件、制度规定而组建的，它没有正式群体组建的那种强制性，相反它是由班级组织中一些小学生在心里一致性或相容性的基础上，自愿结合而成。
特点：形成的自发性，组织的松散性，头目的权威性，影响的两重性类型：玩乐型、学习型、功利型、违规型、人际吸引型非正式群体的管理：1 有正确的认识和态度（非正式群体的出现是正常现象）2 要调查分析，区别对待①要巩固和发展积极型群体②要引导中间型向积极型过渡③对“消极型”的非正式群体，以集体的力量去感化和温暖其中的成员④对“破坏型”的非正式群体应通过组织纪律或法律手段，是之分化瓦解3 主动关心学生成长，丰富班级活动4 发挥非正式群体“核心”人物在教育引导中的重要作用5 发挥正是群体的凝聚作用，淡化稀释非正式群体的本位意识，使其和正式群体的目标趋向班级管理过程包括哪些阶段：规划、实施、评价小学班级管理：P20小学班级管理的特点：重行为管理、目标的年段性、有特殊的专业要求经验的班级管理P22专业的班级管理P22两者的区别？P22小学班级作为基层教育教学组织的结构特征P43少先队组织的特征：P48小学班级组织的个性发展功能P56组织中的两种基本关系：P59小学班级组织个性发展功能P57班级管理与儿童权利：立法：1924年《日内瓦儿童宣言》是成人社会第一次在世界范围内对儿童的权利正式承认。
《儿童权利公约》是国际上第一个肯定儿童权利的法律条文1992年，我国参照世界儿童问题首脑会议提出的全球目标和《儿童权利公约》，从中国国情出发，发布了《九十年代中国儿童发展规划纲要》，这是我国第一部以儿童为主体，促进儿童发展的国家行动计划两种儿童观P61儿童基本的权利：生存权发展权受保护权和参与权儿童权力的核心：儿童优先班级管理中如何保障儿童权利？P65小学班级管理目标P89小学班级愿景P91二者之间有何区别和联系？P92第三章：班级管理目标与基本任务自学内容：（这几个问题可以适当地看看书）1 班级管理目标对班级管理实施的作用？2 班级管理目标制定的依据？班级管理目标设定的管理思想依据：一是以组织的存在为出发点，另一是以组织中人的发展为出发点（以人为本，以学生为本的管理思想）班级管理目标设定的班级实际情况依据：①以小学生的身心健康为依据②以特定班级的小学生的特定发展情况为依据3 班级管理的基本任务：①班级组织建设②班级日常管理③班级活动管理④班级教育力量的管理4班级管理目标设定的原则？发展性原则针对性原则层次性原则5 如何将近期目标与远期目标结合一致？第四章小学班级组织建设班级组织建设的内容P112班级组织机构的建立P114少先队组织机构的建立P115简历新生班级组织机构P119如何组建良好的班集体(一)班级=班集体？班集体与班级的区别：班级是一班同龄人凑合在一起，还没形成集体概念，是班集体的初级阶段(二)班集体的特征：1有共同的奋斗目标2 有健全的组织机构3 班级形成了良好的心理氛围4 形成了正确的集体舆论班集体建设的原则P131班集体建设的方法P133(三)班主任要做好以下工作1 通过活动增进同学之间的了解和沟通班级发展的不同阶段：松散阶段——聚合阶段——集体巩固发展阶段2 选拔和培养班干部选拔前的思想教育：能上能下意识服务意识锻炼意识班干部的作用（桥梁、带头、助手作用）班干部的条件班干部的产生方式（任命、自荐、竞争上岗）注意事项：民主选举和民主评议、性别比例、类型比例适当保留小干部骨干，关注“弱生”班干部的培养：思想上严格要求，方法上给予指导，大胆使用，热情支持，不断发现积极分子3 实施目标管理，激励班级不断进步奋斗目标要求：方向性、鼓励性、可行性目标的设计：目标的具体化、系列化目标确定的方法：师生共商班主任定夺帮助学生实现目标4 根据目标制定班规班规的作用：指向、制约、协调、自律班级规范建设的要求：具体、可操作，简约、完整、亲切，相对稳定，执行力强，常督促对班规的执行情况、学生参与班规的制定，班主任要以身作则，发挥榜样作用。
班级规章制度主要包括：学校生活常规制度课堂秩序常规制度生活作息制度清洁卫生制度5 班级正确的集体舆论，树立良好班风①加强思想政治教育，提高认识②抓好常规训练，严格行为规范③培养集体荣誉感和责任感第五章：小学班级日常管理小学班级日常管理包括：P148小学班级日常行为管理P149 内容：P150班级一日规范的内容：P151行为管理的方法P152班级规范环境管理：教学秩序管理作息制度考勤课堂秩序管理自习管理考试管理偶发事件处理班级规范环境管理P167教室环境布置有哪些原则？P168座位编排要考虑的问题有哪些？P169班级日常管理中奖惩的类型P170奖励和惩罚实施应注意的问题P171集体指导包括P156品德指导的任务包括几方面：1巩固和加强小学生在品德课上获得的认识2丰富小学生的道德情感体验3 引导小学生的道德行为，使之养成道德习惯学习指导的任务P158安全与法规指导的任务P161健康指导的任务P162个别教育：班主任日常管理的内容之一，它是根据班级成员发展的个别特点，给予特别的指导，以帮助每一个学生都获得可能的发展。
对学生进行个别教育应注意的问题：1深入了解，解除心理防线2摸清情况，有的放矢教育3 不同的问题，采取不同的教育方式4 教师的个别教育要讲究时间、地点、场合5 教师的个别教育态度要诚恳和有启发性提高与学生沟通的技巧1 师生有效沟通的原则：接纳学生尊重学生有同理心2 有效的师生沟通可按三个层次：信息交换理解与支持提供帮助来进行3有效的师生沟通可用具体技巧：语言技巧积极聆听技巧善用书面形式批评技巧赞美技巧三类学生的教育优秀生的培养工作：教育策略：1 正确认识优秀生（以全面发展为标准）2 高标准严要求优秀生易出现的问题：①恃才自傲目空一切②自我中心处世冷漠③娇生惯养自理能力差④盲目自信讳疾忌医3 采用极限催化，促其幡然醒悟4 预防“过誉心理”，正确认识自我。
（激励过度）中间生的促进工作1 把握不同特点因材施教2 提供机会体验成功3 挖潜力促发展后进生的转化工作教育策略：1 纠正心理倾向，确立正确的教育观点2 关心爱护保护自尊3 掌握心理特点，对症下药心理特点：逆反、挫折、彷徨、矛盾、多疑、防御等矛盾冲突：有强烈的自尊心而得不到尊重；逞能好胜而得不到荣誉；有些需要而得不到满足；要求上进与长期形成的惰性之间的矛盾。
4 抓住“闪光点”，扬长避短5 捕捉教育转化契机，促其醒悟6 弥补基础学力，培养兴趣（学习指导）7 反复抓，抓反复，常帮不懈操行评定：P173操行评定的原则：1 客观评价原则2 动态原则3 肯定原则4 个性原则5 民主原则评语：是操作评定的书面表现形式。
传统评语典型的“四化”模式1 大众化2 脸谱化3 片面化4 公文化个性化情感性评语写法1 改变人称，更新观点2 赏识学生，发现闪光点3 转换角度，写好缺点：①在肯定优点的同时指出其缺点②以希望的语气提出批评③委婉含蓄地指出缺点④恰当指出缺点4 抓住事例，体现特点5 变换文体，突现美感写评语前的准备工作1 指导有关学生完成工作小结2 完成德育鉴定工作3 做好期末评优及奖励工作4翻阅工作笔记5列“一览表”6 学生写“自评”和“互评”第六章小学班级活动管理小学班级活动管理内容：1按照学校指导性意见，针对班级学生实际，确定学期教育目标2 围绕学期教育目标制定学期班级活动计划3组织实施班级活动计划4对活动情况进行总结小学班级活动管理特点：目的性系统性计划性和阶段性班级活动类型：晨会活动班会活动少先队中队活动怎样开好主题班会？（略）主题班会：是围绕某一主题，在班会课时间开展的班级教育活动。
主题班会意义：促进学生的全面发展促进学生认识问题和解决问题的能力提高有利于提高学生自我教育的能力有利于班主任对班级的管理有助于协调班级人际关系，活跃班级气氛有助于培养学生的民主意识和集体意识组织一次主题班会基本有四个环节的工作：设计方案（确定主题班会的主题，选择适当的形式，安排活动程序等内容）组织准备（动员，征求意见和修改，布置，排练，检查辅导）具体实施（即设计的程序指导学生进行活动过程中的调控，最后的总结）反馈巩固（包括会后的效果分析，信息反馈，采取强化措施）主题班会的基本要求：以德育为中心，以学生为主体，以活动为载体1 严密的序列性2 鲜明的针对性3 深刻的教育性4 强烈的时代性5充分的自住性6浓厚的趣味性7广泛的群体性8良好的实效性主题班会的主题：要体现时代性、针对性、教育性、艺术性主题班会内容的选择范围：德育、智育、体育、美育、劳动教育主题班会设计的环节和特点？（特点自己组织）环节：1、活动策划（1）选择活动主题（2）选择活动内容（3）选择活动形式（4）设计活动名称2、撰写方案：简案和详案（教案式、串联式、散文式）主题班会的形式：专题讲座式报告式座谈式交流讨论式展览式知识竞赛式读后感式社会调查式音乐会演讲式辩论式模拟式第七章班级教育力量的管理班主任于任课教师的协调：1树立大局观念，增强合作意识2 尊重科任老师，帮助他们树立在学生中的威信3加强与科任老师的联系，倾听他们的意见、建议4 协调任课教师与学生的矛盾冲突班主任应如何协调任课老师与学生的矛盾与冲突？1创造条件，增强学生与任课老师的接触2推功揽过，赢得学生对科任老师的信任3 让学生发现科任老师的优点，让学生学会换位思考家长会家长会中的问题召开次数偏少（偏多），时间固定，内容单一、陈旧，形式呆板，出发点欠妥如何开好家长会？1 了解家长会的目的（了解、交流、帮助、宣讲）2 要做好计划，明确主题（小型多次，分门别类）3 做好会前准备（调查、邀请函、学生动员、布置教室、程序的安排）让家长会“有看的”、“有听的”、“有想的”、“有做的”4 创新家长会的形式，突出人文情怀成果展示型游戏展示型节目讨论型课堂组织型专题讲座型请家长参加主题班会组织家长参加学校教育教学开放日活动开展家教征文活动5 做好家长会记录和会后反馈家访艺术：明确家访目的，做好甲方准备巧妙选择家访时机，对不同的家庭采取不同的策略，注意谈话艺术，要体现出对家长的尊重和对学生的关爱，必要时可以让学生参与谈话，家访要注意随机应变第八章做一个优秀的班级管理者小学班主任的角色素质要求：1、班主任作为一个专业化的教师2、班主任作为一个专业化的管理者。