教师资格证考试内容第三章 班级管理
小学教师资格证模块三 班级管理

第二节 班级管理中的学生和班主任
一、学生
(一)班级管理中的学生 1、主客体的辩证统一 2、学生的双重角色:既是班级管理的客体,又是 班级管理的主体 (二)不同阶段学生的特点及管理 1、低年级入学适应指导;2、中年级自我管理指
二、小学班主任的角色和职责
(一)班主任的概念和角色
是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活 等工作的教师,是班级的组织者、领导者和教育者 ,是学校办学思想的贯彻者,是联系班级任课教师 和学生团队组织的纽带,是沟通学习、家长和社会 的桥梁。
(二)班主任的职责
➢教育引导 ➢班级管理 ➢组织班集体活动 ➢关注学生 ➢组织社会实践活动
(三)班主任工作的主要内容
1、了解和研究学生:前提/首要环节 2、组织和培养班集体:中心环节/核心 3、做好个别教育工作:优、中、后 4、开展班会活动 5、协调各方面教育影响:校内校外 5、做好学生素质的评定:操行评语 7、做好班主任计划与总结
A、民主管理
B、目标管理
C、平行管理
D、常规管理
思考题
善于倾听学生的意见,在领导班级过程中,不 是以直接的方式管理班级,而是以间接的方 式引导学生,属于班主任领导方式的( )
A、权威型
B、民主型
C、放任型
最新教师资格证小学教育知识点-班级管理

教师资格证小学教育知识点:班级管理第三章班级管理内容简介本章主要考查管理班级的知识和能力,要求考生具有小学班级管理、班队活动组织,以及与学生、家长、社区等沟通的知识,能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。
本章内容主要以单项选择题、简答题和材料分析题的形式进行考查,考生需重点掌握小学班级管理的基本方法。
组织小学班级活动的基本途径和方法,能够针对班级实际和小学生特点,分析班级日常管理中的现象和问题,能够整合各种教育资源,组织有效的班队活动,促进小学生健康成长。
第一节班级与班级管理高频考点提要1.班集体的发展阶段;2.班集体的基本特征;3.班级管理的内容;4.班级管理的模式;5.班级管理的原则;6.班级管理的方法;7.班级管理中的问题及应对;8.班级突发事件的处理。
高频考点速记一、班级的概念班级是由教师和学生共同组成的,在学校进行教育和教学活动的基本单位,是学生学习、生活、发展的直接环境,同时也是其实现社会化发展的重要场所。
最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的教育家埃拉斯莫斯。
[page]二、班集体的形成与发展班集体从其初步形成到巩固成熟是一个连续的、动态的过程,一个优秀学生班集体的形成,一般要经过如下过程:1.组建阶段这一阶段学生初进学校,全体学生尽管在形式上同属一个班级,实际上都是一个个孤立的个体。
班集体靠教师组织指挥,靠行政手段组织班级。
班集体的目的任务都来自教师个体自身要求。
2.形成阶段这一阶段同学之间开始相互了解,在班主任的引导培养下,涌现出了一批积极分子,班集体有了核心人物,开始协助班主任开展各项工作。
但是,班级离不开班主任的组织指挥,正确的舆论与良好班风也尚未形成。
3.发展阶段这一阶段班集体已成为教育主体。
不仅学生干部,多数学生也能互相严格要求。
教育要求已转化为集体成员的自觉需要,也无需外在监督,已能自我管理和教育。
同学之间团结友爱,形成强有力的舆论与良好的班风。
大家勤奋学习,各项活动表现良好。
教师资格证-小学教育知识与能力-第三章-班级管理-第一节-班级与班级管理

教师资格证-小学教育知识与能力-第三章-班级管理-第一节-班级与班级管理[单选题]1.班级管理的基本功能是OOA(江南博哥).调动班级成员参与班级管理的积极性,共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气B.运用教学技术手段,精心设计各种不同的教学活动C.帮助学生成为学习自主的人D.进行社会角色的学习参考答案:A参考解析:班级是学生全体活动的基础,是学生交往活动的主要场所,因此,调动班级成员参与班级管理的积极性,共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气是班级管理的基本功能。
[单选题]2.下列不属于建立学生档案的环节的一项是OoA.收集B.整理C.查看D.保管参考答案:C参考解析:建立学生档案一般分为四个环节:收集一整理一鉴定一保管。
[单选题]3.特级教师周老师的班级是全校纪律最好的班级,在教务会议上周老师和大家一起分享了他的管理模式,他总是先对班级进行一个总体的管理,通过班集体再去影响每一个同学,反过来通过对每个学生的管理来影响整个班集体。
这种管理模式属于()。
A.目标管理B.平行管理C.民主管理D.常规管理参考答案:B参考解析:班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。
班级平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
故选B。
[单选题]4.学生“品德差.学习差,几乎没有合作行为而且谁也不知道该做什么",这是学生对()领导方式的典型反应。
A.专制型B.放任型C.专断型D.民主型参考答案:B参考解析:放任型领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预,以容忍的态度对待班级生活中的冲突,不主动组织班级活动,对班级的正常工作起到不利的作用,学生感到无所适从。
从题干中“品德差.学习差”等描述可以判断该领导方式为放任型。
故选B。
[单选题]5.每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务,都能找到适合于自己的角色与活动。
教师资格考试 第三章小学班级管理

四、班级管理的模式
(一)常规管理
(二)平行管理
(三)民主管理
(四)目标管理
四、班级管理的模式
(一)常规管理
班级常规管理是建立良好班集体的基本要素。
(二)平行管理 平行管理:是指班主任通过对集体的管理去间接影响 个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把 对集体和个人的管理结合起来的管理方式。平行管理 的提出者是马卡连柯。
舞蹈、音乐、摄影和雕刻等展开。体育活动注重技
能的训练、体能的提高和意志力的培养。除了专项
活动小组外,学校还应该针对全体学生提供特定的
体育活动时间和活动器材,使每个学生都能按自己
的喜好选择一些活动项目进行经常性的锻炼,这样
4、社会活动:社会活动是培养学生互相关心、
合作和社会责任感等素质的重要途径。学校搞社会
力。
二、班集体的形成与发展
(一)班级与班集体的区别 班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组 织起来的,由具体明确的奋斗目标、坚强的领导核 心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同 体。班集体是班级群体的高级形式。 班级与班集体仅一字之差,但意义就有不同,班集 体不是学生的简单集合,是不会自发形成的。需要 全班学生、班主任和各科老师的共同努力。
课外活动有利于学生多渠道地及时获得各种信
息.扩大知识面,开阔视野:有利于培养学生的独
立意识,提高他们的社会适应能力;有利于因材施
教,发展学生特长:有利于培养学生的探求意识,
提高他们的创造力,有利于学生的身心健康.使他
一、课外活动内容
1、学科活动:由于课堂教学是以大纲为依据
的,教学目标、内容、进度对全班所有的学生都是
4、成熟阶段:集体的特征得到充分的体现,并为集体成员所
2020下教师资格证笔试考试 小学教育知识与能力 学霸笔记06 第三章 班级管理 第四章学科知识 第五章教学设计

第三章班级管理第一节班级与班级管理一、班级与班集体(埃拉斯莫斯:最早提出“班级”一词)1.班级:是学生集体的基层组织,是学校进行教育和教学活动的基本单位2.班集体的基本特征:(1)明确的共同目标(2)一定的组织结构(3)一定的共同生活的准则(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围3.班集体的形成阶段(1)形成期(组建阶段、松散群体)(2)巩固期(核心初步形成阶段、合作群体)(3)成熟期(集体阶段、自助活动阶段)4.良好班集体的培养?(1)确定班集体的发展目标(2)建立班集体的核心队伍(3)建立班集体正常秩序(4)组织形式多样的教育活动(5)培养正确的舆论和良好的班风(多次考到)二、班级管理1.功能(1)有助于实现教学目标,提高学习效率(2)有助于维持班级秩序,形成良好的班风(3)有助于锻炼学生能力,让学生学会自治自理2.内容(1)班级组织的建设(班级组织建构的首要原则是有利于教育)(2)班级日常管理(纪律管理是班级常规管理中最重要的内容)(3)班级活动的管理(4)班级教育力量的管理3.模式:常规管理、平行管理、民主管理、目标管理(德鲁克最早提出)4.原则(1)方向性原则(2)全面管理原则(3)自主参与原则(4)教管结合原则(5)全员激励原则(6)平行管理原则5.方法(1)调查研究法(2)目标管理法(3)情境感染法(4)规范制约法(5)舆论影响法(6)心理疏导法(7)行为训练法6.班级管理问题的应对策略(1)以满足学生的发展为目的(2)确立学生在班级中的主体地位(3)有目的地训练学生自我管理班级的能力7.班级突发事件的处理*第二节班主任1.班主任:班级的组织者、领导者和教育者。
班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体,中心任务是促进班集体全体成员的全面发展。
2.班主任的角色定位(1)班级建设的设计者(2)班级组织的领导者(3)班级人际关系的协调者(4)学生全面发展的指导者3.班主任工作内容(1)了解和研究学生:先决条件,前提和基础(2)组织和培养良好的班集体:中心环节(3)建立学生档案(4)个别教育工作(5)组织班会活动(6)协调各种教育影响(7)操行评定(要求:评定内容全面性、评定主体的多元性、评定过程的发展性、评定语言的规范性)(8)班主任工作计划与总结第三节班级活动与班队活动一、班级活动的功能1.满足交往功能2.学习发展功能3.个性发展4.班集体建设5.班主任专业提升二、班级活动的类型(一)日常性班级活动1.班队会活动2.晨会活动3.执勤活动4.班级自由报刊等舆论宣传活动(二)阶段性班级活动三、班队活动基本类型:1.主题教育2.班队例会3.班队文艺4.班队体育5.班队科技活动6.班队劳动7.班队游戏活动8.少先队活动第四节课外活动一、课外活动的内容:学科活动、科技活动、文学艺术活动、体育活动、社会活动、游戏活动二、课外活动的组织形式:个人活动、小组活动(基本组织形式)、群众性活动第四章学科知识第五章教学设计教学设计主要考察这二章内容,六选一,任选一题。
小学教师资格证模块三班级管理

C、放任型
D、专断型
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思考题
下列不属于班主任了解学生经常采用的方法是( )
A、观察法
B、谈话法
C、调查访问
D、个案研究法
√
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第二章 小学班级管理的一般原理
第一节 班级管理的目标和内容 一、班级管理的目标
(一)班级管理目标的概念和作用 是班集体管理主体通过一系列的管理活动,在一定时期内使得班集体达到一种所期望的状态,制 定目标的依据在于:社会性质、班级管理活动的规律、学校的教育目标和班级的现实状态 •作用:导向、激励、凝聚、调节、评价
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(二)班级管理的五层境界
1、维持班级秩序 2、营造学习氛围 3、形成班级合力 4、学会自主活动 5、提升生命质量
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(三)班级管理的主要内容
1、班级组织建设(首要任务) 2、班级日常管理:思想、纪律、学习常规管理 3、班级活动管理 4、班级教育力量的管理:学校、家庭和社会
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二、班集体的形成
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二、课外活动的组织形式
(一)集体活动(群众性活动)
1、报告和讲座 2、各种集会 3、各种比赛
4、参观、访问、调查、旅行
5、社会公益活动 6、墙报、黑板报
(二)小组活动
1、学科小组
2、技术小组
3、艺术小组
4、体育小组
(三)个人活动
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思考题
组织学生进行参观、游览的活动属于( )
A、文艺活动
√ C、群众性活动
3
(二)班级的教育意义
• 培养集体意识、思想品德 • 培养交往能力 • 满足学生多种需要 • 培养学生自我管理能力
4
二、班级管理
(一)班级管理的概念
是在师生合作的前提下,教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效 地实现预定教学目标,促进学生健康成长的过程。班级管理是班级工 作的重要一环,不仅与教育教学息息相关,而且可以促进学生的社会 化和个性化的健康发展。
教师资格考试小学教育知识与能力班级管理例题解析

8. [答案]D
[考查要点]本题主要考查小学课外活动的特点。
[名师详解]小学课外活动的特点有:自愿性、自主性、灵活性和多样性。
9. [答案]D
[考查要点]本题主要考查课外活动的组织。
[名师详解]在课外活动中,教师处于启发指导地位。
10.[答案]B
[考查要点]本题主要考查班主任开展工作的方法。
4. [答案]B
[考查要点]本题主要考查班主任的作用。
[名师详解]班主任是班级管理的领导者、决策者,是对学生进行思想品德教育的主要人员,是班级的核心。
5. [答案]A
[考查要点]本题主要考查班主任的作用。
[名师详解]略
6. [答案]C
[考查要点]本题主要考查班级管理的模式。
3. 课外活动的组织形式不包括( )。
A.个人活动
B.文艺活动
C.群众性活动
D.小组活动
4. 在班级管理中,( )是班级的领导者和决策者,是班级的核心。
A.校长
B.班主任
C.老师
D.教导主任
5. 班主任工作的中心环节是( )。
A.组织和培养班集体
B.建立学生档案
[名师详解]观察法是班主任在自然情况下,有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。
二、简答题
11.[参考答案]班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划以及具体的活动计划。学期计划比较完整,一般包括三大部分:(1)基本情况。这部分内容要言简意明,统帅全局,包括学生基本情况、班主任对班级基本情况的分析和估计、班级工作的指导思想、主要任务和基本要求。(2)班级工作的内容、要求和措施。这部分是整个计划的中心、主干,包括明确班级的各项内容,明确规定采取什么样的措施、方法完成这些内容。(3)本学期中主要活动与安排。这部分是把计划中的工作和活动,按月、周加以落实,有序地完成工作计划。
教师资格证:小教速记第3章班级管理

第三章班级管理一、核心考点速记考点1班集体的发展阶段1.最初组建阶段(班集体共同目标和行为规范尚未形成。
)2.初步形成阶段(产生一定的内聚性)3.班集体逐渐发展阶段(标志:班集体有了一个较稳定的、团结的领导核心,正确的集体舆论和优良的班风已经形成)4.良好班集体最终形成阶段(规章制度的遵守、组织结构及管理、人际关系都获得了发展。
)考点2班集体的基本特征1.有共同的奋斗目标2.有健全的组织机构3.有严密的组织纪律4.有正确的集体舆论5.有强大的凝聚力记忆锦囊:共同奋斗保目标,组织机构和纪律,正舆论,强聚力,一个良好班集体。
考点3班级中非正式群体的含义及特点1.含义:自发形成的、成员之间相互关系带有明显情感色彩的、以个体性向爱好或共同利益关系为基础的群体。
2.非正式群体的特点(1)相互关系带有明显的情感色彩(2)群体中沟通密切,信息传播带有一定的私密性(3)构成结构上以同质结构为主(4)群体中地位等级不明显,群体角色协调性较强(5)群体中有较有权威的“首领”考点4班级中非正式群体的管理对策1.加强班级组织的文化建设,满足学生担任杜会角色的需要2.班主任成为各群体间关系的协调者3.利用非正式群体的资源,促进班级建设的积极发展4.做好消极型非正式群体“首领”的转化工作考点5班级管理的内容班集体是学生学习、生活和成长的重要场所,班级管理是以班集体为基础展开的。
因此,建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作,也是班主任工作成果的体现。
考点6班级管理的原则1.全员激励原则2.自主参与原则3.教管结合原则4.情通理达原则5.平行管理原则6.协调一致原则考点7班级管理的方法1.制度管理方法的要求2.运用民主管理方法的要求3.实现学生自主管理的要求4.目标管理方法的要求5.运用班级情感沟通方法考点8班主任基本职责1.保护学生的身心健康,促进学生的全面发展2.全面负责班级的日常管理工作3.组织和指导各类班级活动的开展4.协调和整合校内外的各种教育力量考点9班主任素质的要求1.班主任的品德素质2.班主任的知识素质3班主任的能力素质(了解学生是班主任工作取得成功的保证。
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第三章班级管理一、班集体的特征1.具有共同的奋斗目标2.具有健全的组织与坚强的核心3.具有班集体的规则和秩序4.具有正确的集体舆论与优良的班风5.经常开展有意义的教育活动二、班级管理的主要内容1.班级组织管理班级组织管理主要针对班级组织机构的管理。
班级组织机构包括班委会制度、值周班长制、建立各种类型的小组、班级学生会议制度等。
2.班级制度管理班级制度管理主要包括班级组织制度、行为规范、集体舆论和班风等方面的管理。
3.班级教学管理班级教学管理主要包括教学态度以及教学活动的常规管理。
4.班级活动管理班级活动是学校教育互动的重要组成部分,是班级教育的重要形式,也是发展学生素质的基本途径。
班级的教育管理是通过各种活动实现的,组织开展相关活动是班级管理的重要内容。
三、班主任的角色班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者;班主任是学生健康成长的引领者和人生导师;班主任是各种教育力量的协调者。
四、班主任的职责任务1.全面了解、深入分析、关心尊重班级内每一个学生全面了解班级内每一个学生,深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。
关心爱护全体学生,平等对待每一个学生,尊重学生人格。
采取多种方式与学生沟通,有针对性地进行思想道德教育,促进学生德智体美全面发展。
2.认真做好班级的日常管理工作认真做好班级的日常管理工作,维护班级良好秩序,培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感,营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。
指导班委会和团队工作。
3.组织、指导班级活动组织、指导开展班会、团队会(日)、问题娱乐、社会实践、春秋游等形式多样的班级活动,注重调动学生的积极性和主动性,并做好安全防护工作。
4.组织做好学生的综合素质评价工作组织做好学生的综合素质评价工作,指导学生认真记载成长记录,实事求是地评定学生操行,向学生提出惩罚建议。
5.经常与认可教师和其他教职工、家长、社区联系与沟通,形成教育合力综上,班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体,中心任务则是促进班集体全体成员的全面发展。
五、班主任工作的内容和方法1.全面了解和研究学生这是有效开展班主任工作的前提和基础。
(1)了解和研究学生的内容这包括学生个体、学生集体两方面情况,具体包括家庭情况、生活习惯、学习状况、思想品德状况、身体健康状况、心理状况等。
(2)了解和研究学生的方法常用的方法有:谈话法、档案袋法、观察法、实验法、问卷法、测量法等。
其中,观察法是最基本方法。
2.组织和培养班集体组织和培养班集体的是班主任的中心工作健全的班集体不仅是班主任实施教育教育工作的有力保障,也是班主任获取工作经验的宝贵资源之一。
所以,班集体是班主任工作的目的和结果,是班主任开展工作的有力助手和途经该。
培养班集体的基本方法是:(1)确立共同的奋斗目标共同的奋斗目标是集体形成和发展必不可少的条件,是集体团结的基础,前进的动力。
目标首先要符合我国的教育目的;其次要有着队形,符合每个学生的实际;最后要具有吸引力、时代感。
为此,要使全体成员都成为集体的主人,积极参与制定目标;要领导大家做践行者,踏踏实实从点滴做起;要大力宣传集体成员为实现目标所做的每一点牡蛎,以增强实现目标的信心。
(2)建立健全的组织与坚强的核心班级组织及其成员是集体的领导核心,是带头人,是团结学生集体的重要因素。
班级中的每个成员都是通过一定的班级结构组织起来,这一机构维持和控制着班级成员之间的关系,从而完成共同的人物和实现共同的目标。
(3)制定班级的规则和秩序规则和秩序是班级管理的脊柱。
培养规则意识是现代化组织管理的重要内容。
制定班级的规则和秩序,能够有效引导学生的行为,约束学生的课堂的行为,强化学生的几率意识和自我管理能力,从而有利于良好班集体的形成。
否则班级容易涣散、混乱而缺乏生命力。
制定班级规则和秩序的店和归宿是服务于教学,规则和秩序意识的养成则离不开师生的共同的参与。
(4)培养正确的集体舆论和优良的班风具有正确的班级舆论是衡量班集体成熟的主要标志。
集体舆论是集体中形成的为大多数成员赞同的意见和思维取向。
健康的舆论是影响学生发展的巨大精神力量,对学生有潜移默化的作用。
通过感染与熏陶的方式,使学生明辨是非、美丑与善恶,对集体成员具有约束力。
培养健康的舆论,一要经常进行正面教育,使学生对是非、善恶、美丑、荣辱有正面的认识;二十要结合实际事例引导学生做出正确评价;三要注意控制各种信息,表扬和宣传积极的共产主义思想行为,对消极落后的言行,要引导学生正确认识,并加以抵制;四要特别重视教师言传身教的作用。
(5)经常组织开展班级教育活动班级活动是班级集体教育的经常性形式。
中小学生喜欢参加各种生动活泼、富有情趣的集体活动。
班级奋斗目标要靠班级每个成员参与共同的活动而实现;健康积极的集体舆论和良好风气通过集体活动才能形成;学生的集体观念、集体的义务感、责任感、荣誉感自己为自己集体服务的能力,只有在班级集体活动中才能得到发展。
没有经常性班级活动的集体,其生命是缺乏生气的、孱弱的,会导致集体发展的停滞甚至“窒息”。
健全的班集体不仅善于组织班级活动,并且能够主动地、经常地开展形式多样、富有教育意义的班级教育活动。
3.做好个别教育工作(1)先进生的教育做好先进生教育工作的要求:一是严格要求,防止自满;二是不断激励,弥补挫折;三是消除嫉妒,公平竞争;四是发挥优势,全班进步。
(2)后进生的教育关心爱护后进生,尊重他们的人格。
培养和激发学习动机。
提供范例,增强是非观念。
根据个别差异,采取不同的教育措施。
(3)中等生的教育重视对中等生的教育。
根据中等生的不同特点有的放矢进行个别教育。
给中等生创造充分展示自己才能的机会,增强他们的自信心。
4.做好学生操行评定工作操行评定是以教育目的为指导思想,以“学生守则”为基本依据,对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。
5.协调与家庭、社会的关系,形成教育合力主动与学生家长、学生所在社区联系,努力形成教育合力,是班主任工作的一项重要职责。
(1)与家庭的协调一般而言,家庭协调的常用方式主要包括:家访、班级家长会、家长委员会、家长沙龙。
(2)与社会的协调把学校教育拓展到全社会,这是现代社会对学校提出的新要求。
广泛的社会资源是实现其资源整合的重要保证。
因此,班主任应主动了解、研究社会,经常与校外青少年社会教育机构保持联系,主动取得社会对班级工作的配合与支持。
6.做好班主任工作计划与总结班主任工作计划一般分为学期(或阶段)计划和具体活动计划,响应的,班主任总结也分为全面总结和专题总结。
学期计划一般包括基本情况,班级工作的内容、要求和措施,本学期主要活动与安排是哪个部分。
班主任工作总结,对整个班主任工作过程、状况和结局都做出全面的、恰如其分的评估,进行质的评议和量的估计。
六、班级活动的功能1.满足学生的交往需求班级活动符合学生党额身心特点班级活动满足学生党额心理发展需求班级活动有利于提高班级生活质量2.促进学生的学习与发展学生在班级中的学习包括显性学习与隐形学习两类。
班级活动通过营造现实中的“生活世界”,对促进学生的隐形学习起着积极的作用。
3.促进学生的个性发展班级活动有利于提高学生的思想道德,包括道德认识、道德行为习惯等。
班级活动有利于提高学生的多种能力,包括思维能力、组织能力、运动能力、交往能力、劳动能力等。
班级活动有利于提升学生的自律水平,包括自我意识、自我评价、自我调控等。
班级活动有利于培养学生的兴趣、爱好、特长。
班级活动有利于学生心理健康发展,包括生活态度、情绪状态、社会适应、交往状况、学习心理等。
4.促进健全全班集体的建设班级活动有利于健全坚强的班级组织及核心班级活动有利于培养学生的规则意识班级活动有利于形成正确的集体舆论和良好的班风班级活动有利于培养学生集体主义精神5.提升班主任的组织与管理水平班级活动有利于班主任熟悉和了解学生班级活动有利于师生关系的融洽班级活动有利于促进班级自主管理班级活动有利于提高班主任活动指导水平七、班级活动的类型和要求(一)日常性班级活动日常性活动是每天或每周都要进行的。
日常性班级活动管理是班主任工作的重点。
包括:班队会活动班级晨会活动值勤活动班级舆论宣传活动(二)阶段性班级活动阶段性班级活动的内容随全校性的活动进程而变化,有利于班集体与全校的工作保持一致,有利于增强学生的大局意识,有利于提高学生的团队精神,也有利于增强班集体的凝聚力。
工作型活动竞赛型活动八、班队活动的类型1.主题教育活动主题教育活动是指办护照人或辅导员的指导下,根据学校教育的计划,针对学生的实际情况提出一个主题,围绕这一主题而进行的教育活动。
其主要形式有:主题班队会、主题报告会、主题座谈会和主题伦理性讲话。
2.班队例会班队例会是指以班或队为单位,通过会议形式,对学生进行常规教育。
它的类型一般有:班务会或队务会、民主生活会、周会、晨会等。
3.班队文艺活动班队文艺活动是班队文化艺术娱乐活动的简称,是指学校通过健康的文化艺术娱乐性活动对学生进行熏陶和教育,以发展学生的美感和健康心理品质的教育形式。
班队文艺活动最常用的是联欢会的组织。
4.班队体育活动班队体育活动是指在学校体育课意外开展的,以增强体质,提高体育技能,促进学生全面发展为主要目的的教育活动。
5.班队科技活动班队科技活动可以有多种形式,如科技班会、科学知识讲座、科学兴趣小组、参观、调查、科技演示、科学知识竞赛和科技游戏等。
其中参观、科学兴趣小组和科学知识讲座是班队经常开展的科技活动。
6.班队劳动从形式上看,班队劳动主要有生产性劳动、社会公益性劳动、自我服务性老冬瓜。
适合于小学生的班队劳动主要有社会公益性劳动和自我服务性劳动。
7.班队游戏活动依照不同的标准,可以将游戏活动分成不同的雷兴国,教育者可以根据教育的需要进行选择。
依据游戏的教育目的,可把游戏分为智力游戏好和体育游戏。
智力游戏主要是指以发展学生智力为主的游戏。
体育游戏主要是指为学生体力而进行的游戏。
8.少先队活动9.少先队是中国少年先锋队的简称。
中国少年先锋队是中国少年儿童群众组织,是少年儿童学习共产主义的学校,是建设社会主义和共产主义的预备队。
少先队活动的特点:教育性:是第一原则,一切活动都是为达到教育和自我教育的目的。
自主性:自主性要求少先队员自己出主意、想办法、定计划、做事情,自己管理自己,自己教育子自己,做少先队组织的主人。
组织性:少年队教育的根本特性是队的组织教育。
趣味性:是指开展少年第教育活动过程中,要遵循少年儿童的年龄特点,用知识性、活动性、群体性、新异性、竞赛型、游戏性、趣味性等具有激励性的工作方法,满足少年儿童兴趣与爱好,从而激发他们对活动的主动性、积极性和创新精神。
实践性:少先队教育与中国特色社会主义现代化建设、全面建设小康社会相结合,引导和组织少年队员接触大自然、接触社会、接触现代科学技术,在“三接触”中得到锻炼,接受教育。