初一语文备课教案5篇
初一语文同步教材教案推荐五篇
初一语文同步教材教案推荐五篇初中七年级语文教案1《华南虎》教学目标：1.有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。
2.抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。
3.研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。
4.通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。
教学重点、难点：1.反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。
2.结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。
教学时间：二课时教学设计：一、看猛虎图片，激趣引读1.图片出示：教师出示老虎图片，学生感受老虎风采。
①看了图片后你有什么感受呢?(兽中之王)②谁能给大家简单介绍一下华南虎呢?虎氏家族本有八个亚种：东北虎、(西伯利亚虎)、华南虎、孟加拉虎、南亚虎、苏门虎、爪哇虎、里海虎、巴厘虎。
本世纪三十年代，巴厘虎率先灭绝;六十年代，里海虎也绝种;七十年代，最后一只爪哇虎又在地球上消失了。
不到五十年，先后三个虎种和这个世界告别。
1949年时，华南虎有4000只，八十年代初剩下150至200只，现在有关专家预测，20只左右。
1973年5月，国务院在《野生动物资源保护条例》(草案)中，把华南虎列为三级保护动物;1977农林部又颁布文件，将其列为国家二级保护动物;1979年列为国家一级保护动物;目前，华南虎被国际上列为世界最濒危和第一需要保护的物种。
50年代末东北虎就与大熊猫、金丝猴、长臂猿一道被列入保护范围，而当时华南虎却被列为"害虫"。
50年代，仅一个福建省，解放军和民兵捕杀的华南虎有案可查的便达530余只。
并出了无数打虎"英雄"。
目前尚存的其它四种虎还有：孟加拉虎：大多生活在印度，也有一些穿过了尼泊尔、孟加拉、不丹等。
估计野生的孟加拉虎的数量大约为3159至4715只; 苏门答腊虎：仅生活在苏门答腊，栖息的范围从平原森林到高山。
初一语文教案(15篇)
初一语文教案（15篇）七年级语文教案篇一一、教学目标：1.知识目标⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。
⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。
2.能力目标：⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。
⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。
⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。
二、教学重点、难点教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。
教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。
三、教法与学法1.教法：指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。
为了使学生朗读的有兴趣、有效果，教师可采用多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创造设教学情境，引起学生阅读兴趣。
在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生的分析能力和鉴赏能力，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和推荐美文的课后作业。
2.学法：本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读，质疑，探究，解疑，练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。
四、教学过程第一课时教学重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。
㈠导语设计春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”。
你还能说出描写春天的古诗句吗？(多媒体展示诗句)2、济南的冬天学习目标：②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。
人教版初一上册语文教案(优秀5篇)
人教版初一上册语文教案（优秀5篇）部编版初一语文教案篇一一、教学目标。
①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文，七年级语文上册《童趣》教案设计。
②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
③学习积累重点词语。
④理解文章叙事顺序，了解各层大意。
二、教学重点。
①反复朗读，领会课文大意。
②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
三、课前准备。
这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。
课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。
四、教学内容。
使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。
五、教学设计。
第一课时（一）导入新课。
香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办？建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。
这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。
今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。
这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。
它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。
（二）朗读课文。
第一遍，教师范读。
第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句（为使学生正确地掌握停顿），第三遍，教师大声读，学生小声跟读。
第四遍，学生齐读。
注意下列加点字的`读音：藐(miao)、项为之强、鹤唳(li)、怡(yi)然、凹凸(aotu)、为壑(he)、癞(lai)虾蟆。
（三）要掌握文言文的规律。
文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。
初一语文教学教案设计五篇
初一语文教学教案设计五篇教案反应出的课堂教学设计特点，包括教学目标、教学重难点的教学处理策略、教学活动进程(导入、讲授新课、练习反馈、小结等环节)的处理、教学媒体、形成性练习的设计特点及其相互关系。
下面作者给大家带来关于初中七年级语文教案，方便大家学习。
初中七年级语文教案1《音乐伟人贝多芬》一、教学目标：1. 查字典，看注释，读准每一个字的音，掌控重点词语。
2、理清客人拜访贝多芬的全进程，了解音乐伟人贝多芬。
3、学习课文中杰出的外貌描写，体会从外貌描写中展现人物的生活遭受、个性气质和精神风采的写作方法。
4. 学习贝多芬与命运抗争的坚强精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。
二、教学重点、难点：1、重点：理清文章脉络，掌控文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2、难点：知道文中几个难句的含义。
三、教学方法：多媒体教学四、课时安排：一课时五、教学进程(一)创设情形，导入新课(激昂的《命运》钢琴曲在教室里回荡，同学们爱好盎然专心肠聆听，寻思遐想。
)播放《命运交响曲》。
师追问：谁知道这首热情奔放，催人奋进的交响曲是什么曲子吗?(生：贝多芬的《命运交响曲》)师：你对它有什么了解?或者你对它的作者了解吗?请大家谈一谈生：(略，这里只要学生说出就给予肯定)出示贝多芬名言——师：同学们了解大师的情形还真很多。
……我们了解了贝多芬杰出的音乐成绩和曲折的命运，现在我们来走近音乐伟人贝多芬，看看这个被称为扼住命运咽喉的人在生活中的怎样的?(出示幻灯片，课题)(二)浏览课文，整体感知。
1.师：请同学们翻开课本第13课，简介作者及贝多芬(幻灯片)，看看课文注释1，要记住的是贝多芬是德国作曲家，他的代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。
我们请四位同学一起来读读这篇课文(点生)其他同学认真听，注意生字词。
生读(师适当评判)出示生字词重荷(hè)荷，负担。
混乱不堪(kān)堪，能忍受。
杂乱无章下頦kē怜惜lián 女佣yōng深邃(suì)邃，犹豫(chóuchú)犹疑。
初一人教版教材语文授课教案五篇
初一人教版教材语文授课教案五篇初中七年级语文教案1《绿色蝈蝈》【教学目标】1.唤醒学生关爱动物、尊重生命的意识。
2.掌握一般介绍动物的说明文的内容。
3.品味生动优美的语言，学习拟人手法，积累文中的拟人句。
【教学重点】1.利用快速阅读法归纳课文内容。
2.学习拟人手法的利用。
【教学难点】1.快速而准确地抓住课文内容。
2.理解拟人句中透露出来的情感。
【教学过程】一.新课导入教师播放媒体资源中的视频──《昆虫的世界》，并导入新课。
在我们生活的蓝色星球上，生活着大量的动物，走近它们，你会发现，它们也像人一样有不同的长相、习惯、性格，它们也劳动、婚恋、繁衍及死亡。
与它们共处，你会发觉生活原来如此多姿多彩，富有情趣。
法国昆虫学家、作家法布尔就是这样一个热爱动物、尊重生命的人，他耗费毕生精力观察研究昆虫，用大量翔实的第一手资料，将纷繁复杂的昆虫世界真实地呈现在我们面前──这就是《昆虫记》。
今天我们学习的《绿色蝈蝈》就是其中一篇。
(播放媒体资源中的作者简介，简单介绍一下作者)二.自主学习，独立探究1.教师播放媒体资源中的朗读动画，学生听读，并观看情景画面，初步感知全文。
2.学生以最快的速度阅读课文，看完举起手。
3.速度最快的前五位同学谈看后知道了哪些及看得快的经验。
4.归纳快速阅读法：快速阅读法：是从文字当中迅速汲取有效信息的阅读方法。
快速阅读法的要求：⑴去粗取精;⑵扫描跳跃阅读;⑶思维集中;⑷眼脑直映。
教师介绍：快速阅读可以一目十行，但不等于走马观花，它要求快速抓住主要信息，最起码要知道文章写了哪些内容。
像《绿色蝈蝈》这类介绍昆虫或动物活动的文章，常写哪些内容呢?内容：⑴形态特征;⑵习性──吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等;⑶种类及分布等。
特点：一般一段有一个中心，常常以中心句的形式出现。
没有中心句的段落，往往有中心词。
5.再快速阅读这篇文章，看介绍了绿色蝈蝈的哪些方面?有怎样的特征?三.合作交流，共同探究1.介绍拟人手法：作者将绿色蝈蝈写得有声有色，有情感有性格，字里行间无不流露出对蝈蝈的喜爱之情，是由于作者善于描写，并利用了拟人化的手法。
部编版初一语文教案5篇
部编版初一语文教案5篇部编版初一语文教案篇1教学目标：(1)有感情的朗读并背诵这首诗;(2)体会诗歌表达的思想感情;(3)理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
重点：(1)有感情的朗读并背诵这首诗;(2)体会诗歌表达的思想感情;难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
教学方法：朗读法点拨法讨论法练习法;教学媒体：多媒体教学课时：一课时教学过程：一导语：引用牛郎织女的故事。
二作者及写作背景。
学生交流合作完成，老师补充。
郭沫若简介：名：郭开贞时：(1892—1978)地：四川乐山人作：诗集《女神》《星空》;话剧《屈原》评：诗人剧作家历史学家考古学家古文学家社会活动家写作背景：20年代初期，五四运动的洪波已经消退。
半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。
诗人在苦闷中彷徨。
他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来;在灿烂星空的诱发下，写下了这首浪漫气息浓郁的诗。
三出示目标四请学生聆听优美的配乐试读，揣摩诗的感情;同时注意朗诵的节奏和重音。
五听读，讨论明确朗读朗读要求：(一)节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松柔和舒缓。
(二)把握这首诗美好恬静自在清新而略带忧郁的感情。
(三)划出诗歌的节奏并标出重音。
配乐朗读六配乐朗读课文(注意节奏和重音)，思考下列问题：1)诗人由远远的街灯联想到什么?为什么会产生这样的联想?2)诗人看到明星景象时产生了那些想象?3)天上的人们生活是怎样的呢?4)最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情?七区分联想和想象：八自主合作探讨问题：1诗中反复出现的“定”“定然”有什么作用?(表明作者对美好未来充满信心)2“那朵流星”的“朵”是不是错用?为什么?(不是;流星大而美，像花一样，生活也像花一样美好)九课堂小结再配乐朗读并背诵十练习：十一板书设计：联街灯天上的街市上的牛郎织女的街市物品自由想明星想像〔摆脱封建束缚追求理想向往自由幸福〕附练习：一用“/”划分朗读节奏，有误的一项是()A.我想/那缥缈的/空中，B.定然/有美丽的街市。
七年级上册语文教案优秀5篇
【七年级上册语文电子版】七年级上册语文教案优秀5篇七年级语文上册全册教案篇一①在教师指导下，培养学生自主组织合作探究的学习方式和科学探索精神。
②学习欣赏神话传说。
③培养搜集、筛选、整理资料的能力。
④在实践活动中，提高口语交际能力①搜集资料，整理资料。
②口语表达。
③想像写作训练。
①让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。
②围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。
③每组准备一个档案袋。
可从放映《星球大战》影片片段导人活动，唤起学生对未来世界的遐想，对人类起源的思考，激发学生参与活动的积极性及科学探索热情。
①每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。
②每组选出一名讲故事的代表，参加班级故事大王比赛。
③比赛将评出一、二、三等奖。
④小组将部分参赛的神话故事进行搜集整理、汇编成册。
①搜集查找关于“人类起源新说”的资料。
②从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料。
③让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。
④辩论形势灵活，以小组为单位，互相展开辩论。
每一小组可在比赛中提出自己的观点并根据资料证明自己观点的成立，同时还可以反驳其他的小组的观点。
a．以小组合作情况、发言情况及准备资料的多寡评出一、二、三等奖。
b．比赛后与其他小组交流资料，实现资源共享，互通有无，并汇编成册。
①每组设计一幅未来人像，可以用电脑制作，也可以手工制作。
②每幅画要做简要说明，说明主要包括：(1)外形设计理念；(2)服饰搭配理念；(3)人体结构的变化：如皮肤、肌肉、骨骼会有哪些改变……③画像要求100cm×80cm，将画像悬挂在教室墙壁上，每组派代表到画像前阐述本组的创作理念。
④根据画像制作的精美程度，设计是否有创意、说明内容是否充分，评出一、二、三等奖。
⑤每人以“未来世界”为题，写一篇想像作文。
①每组派出一名代表作评委会成员，组成评委组。
②每小组将本次活动编辑的册子、资料、获奖奖状整理好，布置一个有特色的展区。
初一语文教案精选5篇
初一语文教案精选5篇初一语文教案精选篇1教学目标：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。
2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。
3、了解作者布封，体会作者的思想感情。
教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。
教学课时：2课时。
课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。
2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。
3、安排一个学生准备书法作品。
第一课时教学内容：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。
教学设计：一、导入：展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。
要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。
学生回答后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果;同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。
今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。
二、整体感知学生快速阅读课文，思考下列问题：1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：马马2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。
3、作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表现在哪些段落?三、交流研讨围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。
文章写了家马、野马(或人工驯养的马、天然的马等)，它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。
能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务……表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳……作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。
四、重点研读，体会作者的思想感情(一)读二、三段1、自读读二、三段，发现问题。
2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。
3、班上交流，重点研讨以下几句：1)它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。
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初一语文备课教案5篇初一语文备课教案5篇语文教学方案通过选取具有思想性、艺术性和人文关怀的文学作品，引导学生积极向上的情感体验和思考，培养他们正确的价值观。
下面给大家分享初一语文备课教案，欢迎阅读！初一语文备课教案（篇1）教学目标1.深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。
2.了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。
3.尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事。
4.掌握续写的写作要领，学会续写作文。
重点1.深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。
2.了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。
难点1.学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。
2.理解童话是幻想和现实巧妙结合的儿童文学样式。
3.童话中形象的塑造。
第一课时一、活动导引课前预习。
要求如下：①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。
②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。
③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。
二、正音听读1.携()手嫉()妒对峙()踽踽()独行温馨()淙淙()潺潺()花团锦簇()2.老师范读1-3段，要求同学听难读音，体会感情(动物们急于去寻宝的迫切心情)，领悟意趣(童话作品中夸张式语言的表达效果)。
〖范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导，引导同学声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的欣赏方法。
三、朗读设疑1.请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。
2.设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的.动物这样写有什么好处四、讨论交流1.除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列它们都寻到宝了吗(明确：有大象。
金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。
羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。
麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。
最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。
)2.作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么(明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。
)3.构思特点引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。
全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。
先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。
在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。
基于上述构思，课文可切分成两部分：第一部分(1——10段)，写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。
第二部分(11——19段)，写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。
4.默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。
五、质疑活动鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。
第二课时一、精读品析1.浏览课文浏览要求与策略：①浏览第二部分第11自然段，画出描写骆驼的句子。
②思考：骆驼是以怎样的形象出场的在寻宝的路上骆驼的表现如何2.讨论交流①初登场时骆驼的形象明确：描写特点一瘸一拐高大身姿雄伟不大喊大叫谦虚只默默地走踏实“一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的。
作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。
这里还用了侧面描写的方法：在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。
骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。
②在寻宝的路上骆驼的表现如何明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛：【这里可品析的点颇多，可通过小组讨论并交流补充的形式完成。
】二、研读比较1.为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。
……只是默默地走着。
”明确：三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点，也写出了他能克服重重困难的原因，字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。
2.其他动物在寻宝的路上表现如何为什么有这些表现明确：①“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。
②遇到困难，如黑熊。
③生性好斗的金钱豹和大灰狼。
(动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。
这些描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象。
)三、朗读体悟朗读第14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。
四、领悟深意◎思考：骆驼有没有找到宝贝在它眼里什么才是宝贝明确：在骆驼眼里这些才是真正的宝贝，因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。
骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多，作者这样写立意十分明显，即通过骆驼的举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。
五、提高升华结合社会实际和学生的思想实际，讨论：怎样对待财富如何获取财富(允许同学畅所欲言，鼓励同学树立正确的人生观、价值观，“君子爱财取之有道”的传统观念和合作“双赢”的现代观念，都是对待财富的正确态度。
)六、总结活动1.活动方式教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结。
①主题方面：通过骆驼寻宝的故事，表达了怎样的思想感情②技巧方面：在写作上有哪些方法值得学习2.规范结论主题：描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了坚忍不拔。
无私奉献的精神。
突出的写作技巧：衬托手法。
初一语文备课教案（篇2）一、导入，创设情境，出示学习目标1、1923年，23岁的我以优异的成绩毕业于燕京大学后，准备从上海乘船赴美留学，我又站在一段生命新航线的起点上。
在太平洋的舟中，离家越远，对故乡，对母亲的思念越强烈。
海浪滔滔，天风吹卷，遥遥的海岸越来越模糊了，但心中依然清晰的是母亲泪光闪闪的双眼。
我轻倚栏杆，精心地将一只只用思念与泪水折成的纸船抛到茫茫的大洋之中。
但这天风、这海浪又怎能知晓我的心愿它们无情地将我的船儿翻卷回我的身边。
船儿啊，求你，平安地驶去，将我的思念、我的爱带到母亲的身边。
就在远离故乡、远离母亲的茫茫大海上，写下了这首思念母亲的《纸船》。
(背诵)2、师配乐背诵《纸船》3、亲爱的小读者们，听完我的诗，你的内心会产生怎样的情感呢(如果提到爱与思念，板书)今天我们共同学习这首现代诗(板书)，我想把我写作《纸船》这首诗的所思、所想、所念与小读者们共享。
我们共同学习，共同感受，相信你我都会有所收获。
(板书课题)4、那我们先来一起订一个学习计划吧，我们学诗该从哪些方面入手呢提问2-3个学生后，出示教学目标读：品：悟：(板书)诗歌的学习离不开朗读，在读中感受诗歌的美，感悟诗情，融入情境。
好的诗歌犹如一壶好茶，需要我们认真品味。
在品读的基础上，还能有所感悟，简单来说就是读、品、悟。
二、朗读诗歌1、下面请同学们先来读诗吧，自由朗读。
2、指名一学生读,学生评价3、齐读，评价评价要点：1、把握基调，表达思念的情感(比较哀伤的语调，比较舒缓的语速)2、语气强弱，语音的轻重(重音，节奏)3、入情入境(随着诗情，进入诗境，每一个字都饱含感情)(板书要点)4、大家读得韵味不够，我觉得是因为大家还没有体会我写作此诗的心情。
留学之前，我生活在一个和睦温馨的家庭里，有思想开明的做海军军官的父亲和对我疼爱有加的母亲，还有手足情深的弟弟，家里充满欢声笑语。
而我现在却要离开熟悉的温暖的家，只身一人远渡重洋，在风雨飘摇的邮船上，更无法抑制对家的向往，对母亲的眷恋。
我无处倾诉，只有把思念凝聚在这小小的纸船上。
大家设想一下，我当时会是怎样的哀伤与孤独呀!大家有没有相似经历的时候，你离开母亲，离开家，会是怎样一种滋味5、学生自由朗读体会6、男、女生各推荐一名学生读(可以挑选你喜欢的诗节来读)7、学生配乐试背《纸船》三、品析鉴赏1、这一遍同学们读得真好，读出了我对母亲的深深思念之情，有的同学已经把诗记在脑子里啦，我很欣慰。
大家知道，我是一位世纪老人，一直活到九十九岁。
一九九九年，也就是生命的最后一年，得知《纸船》将要被选入初中语文新教材，我非常高兴，于是就给全国小读者写了一封信，叫《又寄小读者》，同学们想不想知道这封信的内容初一语文备课教案（篇3）教材分析《竹林深处人家》是初中语文七年级（上）第三单元中的第三篇课文。
本单元带领学生走进大自然，领略自然风光。
每篇课文都向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
因此，教学这篇课文，应该引导通过阅读，把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，理解文章准确生动的语言，把握课文通过描绘景物的情状和特征，并在描写中融入自己的情感特点。
教学本课，重在让学生“品味—探究—体验”。
学情分析学生通过本单元前几篇课文的学习，已懂得写景要抓住景物的特征，合理安排写景的顺序，并会运用适当的表现手法。
因此，教学这篇课文，应该引导学生继续巩固已学知识。
本文篇幅较长，面面俱到的分析，会把美文肢解，破坏学生对美文的全面体会，可以充分发挥学生的主动性，在泛读的基础上选择重点段落精读，感悟美点，让学生自己在品味的基础上发现竹林的美丽、竹乡生活的恬静，体会作者的情感。
适当拓展课程资源，倡导自主、探究的学习方式。
教学目标一、知识与技能1、理解、积累文中字词；2、学习多角度写竹的方法；3、能有感情地朗读自己喜欢的课文语段，品味描绘竹景的形象生动的语句。
二、过程与方法自主—合作—探究。
三、情感态度与价值观体会作者对江南竹乡的特殊情感。
教学重点和难点1、抓住景物特征写景的方法；2、移步换景写法的特点及运用。
教学课时：两课时（两节连起上）教学工具：多媒体、卡纸等。
教学过程1、导入新课①谈话：同学们，今天我们继续学习写景散文，出示课题《竹林深处人家》。
看到这个题目，你想到些什么问题呢？把它写下来。
（学生可能会想到：竹子多、密；在浓密的竹林中有人家；“竹林”点明了“人家”生活的环境和地点，体现了江南竹乡的特色；“深处”体现了竹林的茂盛和环境的清静等等。
）②学生自由发言，要求其他同学认真倾听，并积极发表不同的想法。
③现在我们走进课文，看作者是怎样体现这些内容的。
2、整体感知（1）初读①学生自读课文，要求圈出自己认为的生字难词，并写在小卡上。
（看、做）②在四人小组内交换看生字卡，并相互指正。
（小动）③开火车读出屏幕上的字词。
（流程性检测）④同桌互相听读课文，要求读准确，读顺畅。
（再次强化生字词，再读课文，熟悉文本内容，为后面理解感悟做准备。
）（2）泛读①学生放声朗读课文，划出自己最喜欢的句段。
（做）②想（喜欢的理由）+做（在原文旁写下喜欢的理由）。
③小组内交流：各成员先说说自己喜欢的语段及其理由，然后确定本组最喜欢的一句或一段，多角度地进行分析并在学习卡上简要记录讨论成果。