初中生作文序列化全程训练学案七年级上期之八
初中生作文序列化全程训练学案七年级上期之三
初中生作文序列化全程训练学案七年级上期之三素材的积累与运用新集初中张健刚学习目的：1．认识素材的积累与运用重要性2．了解素材的积累与运用方法和要求3．当堂实践，掌握方法学习重点：当堂实践，掌握方法学习难点：了解素材的积累与运用方法和要求学习时间：2课时学习过程：一、故事导入材料口袋北宋著名诗人梅尧臣，写诗又快又好。
有一次，他坐船去汴梁，同船的人聚在一起对对子，写诗，大家都羡慕梅尧臣出口成章，妙笔生花。
不久，人们发现梅尧臣有个奇怪的现象：他坐在船上观看沿途的景物时，或上岸游玩时，甚至吃饭、睡觉时，身上总带个小口袋，不时地在纸条上写着什么，然后赶紧塞在口袋里。
同船的人都迷惑不解。
一天梅尧臣有事离船，有人偷偷打开那个布袋，看见布袋里有无数个小纸条，上面全写着诗句，有半联的，有一联的，有只写几个字的。
秘密原来在这里，这个布口袋，就是梅尧臣写诗的材料仓库。
蒲松龄的茶棚蒲松龄在传世名作《聊斋志异》的写作过程中，为了搜集创作素材，在他别号得名的柳泉边，搭了一个茶棚。
来往的行人只要讲个故事，就可以免费喝一盏茶。
由于搜集了丰富的素材，他创作了近500篇短篇小说，在谈狐说鬼中反映了广阔的社会生活，被郭沫若誉为“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
广泛搜集素材，才能文思泉涌，这就是蒲松龄留给我们的写作成功的启示。
二、认识素材的积累与运用重要性请用一句话概括这两个故事要告诉我们什么。
（广泛搜集素材，才能文思泉涌。
）中国有句俗话：“巧妇难为无米之炊”。
如果把写作文比成煮饭的话，那么文章中所用的材料就好比煮饭用的米一样。
再聪明的媳妇没有米，也做不出饭来。
写文章也是如此，要想做到内容充实，有意蕴，就离不开一定的材料作支撑。
如果平时不注重材料的收集、积累，或手中的材料陈旧贫乏，考场作文则不能给人以眼睛一亮的印象，结果可想而知。
俗话常讲：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
你积累的诗句多了，自然也就能写诗了。
古人言：泰山不辞寸壤，故能成其高；江河不择细流，故能成其大。
初中生作文系列化训练教案
初中生作文系列化训练教案课时安排：共10课时，每课时45分钟教学目标：1. 帮助学生掌握作文的基本技巧和方法；2. 提高学生的写作兴趣和写作能力；3. 培养学生的创新思维和表达能力。
教学内容：1. 作文的基本概念和技巧；2. 不同文体的写作方法；3. 写作素材的积累和运用；4. 作文的修改和评价。
教学过程：第一课时：作文的基本概念和技巧1. 介绍作文的定义和作用；2. 讲解作文的构成要素：主题、材料、结构、语言；3. 介绍作文的写作步骤：审题、构思、写作、修改；4. 举例讲解作文的技巧：开头、结尾、过渡、描写、抒情。
第二课时：记叙文的写作方法1. 介绍记叙文的定义和特点；2. 讲解记叙文的写作步骤：选择材料、确定主题、编写提纲、写作；3. 举例讲解记叙文的写作技巧：叙事、描写、抒情、议论；4. 学生练习编写一篇记叙文。
第三课时：议论文的写作方法1. 介绍议论文的定义和特点；2. 讲解议论文的写作步骤：选择话题、确定观点、收集论据、论证、结论；3. 举例讲解议论文的写作技巧：立论、驳论、论证方法；4. 学生练习编写一篇议论文。
第四课时：说明文的写作方法1. 介绍说明文的定义和特点；2. 讲解说明文的写作步骤：选择说明对象、确定说明主题、收集说明材料、说明、结论；3. 举例讲解说明文的写作技巧：分类别、比较、举例、引用；4. 学生练习编写一篇说明文。
第五课时：应用文的写作方法1. 介绍应用文的定义和特点；2. 讲解应用文的写作步骤：确定文种、收集材料、编写提纲、写作；3. 举例讲解应用文的写作技巧：书信、日记、通知、报告；4. 学生练习编写一篇应用文。
第六课时：写作素材的积累和运用1. 讲解写作素材的重要性；2. 介绍素材积累的方法：阅读、观察、体验、思考；3. 讲解素材运用的技巧：引用、借鉴、创新；4. 学生进行素材积累的练习。
第七课时：作文的修改和评价1. 讲解作文修改的重要性；2. 介绍作文修改的方法：整体审视、局部修改、语言润色；3. 讲解作文评价的标准：内容、结构、语言、观点；4. 学生进行作文修改和自我评价的练习。
【K12学习】七年级语文上册作文系列训练教案(通用版)
七年级语文上册作文系列训练教案（通用版）七年级作文系列训练之一从熟悉的生活入手【训练目标】回忆自己的暑假生活了解写最熟悉、最动情的东西的意义作文要写的具体，写出情意。
【写作导航】假期生活，是一个老话题，怎样才能写出新意？回顾自己的假期生活经历，什么是自己最熟悉、最动情的。
要从自己最熟悉、最动情的东西写起。
因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。
最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。
文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写也是如此。
怎样写好最熟悉、最动情的东西?要善于观察周围的人和事，用心感受。
一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。
要有再现客观事物和表现主观情意的能力，所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。
表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。
凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。
不是无情物，人们说，没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。
想到了一些事后，确定自己要写的一件或几件事。
想清楚具体情景。
整体把握事情的过程，当时自己的情况，对方的一举一动、一言一语，把要描述的地方捕捉住，就像这篇所写的那样。
将客观事物和主观情意结合起来，写出来的事情才有动人之处。
【素材积累】在暑假里，同学们像一只无拘无束的小鸟，没有学习沉重的负担，没有母亲断续地唠叨，在属于自己的空间里自由地飞翔，到游泳池边尽情地嬉戏，任由晶莹的水珠在四处跳跃，到风景如画的东湖，体会那湖水浸湿群衫的别样风情，走进热闹的超市，品味那空调所带来的那份清凉，坐在电脑桌前，让电脑键盘在指间奏出“噼哩啪啦”的美妙乐章。
初中生作文序列化全程训练序列方案
初中生作文序列化全程训练方案七上
这就是我（介绍自己，展示个性，加强师生了解）
观察与体验
素材的积累与运用（学写观察日记）
语言的积累与运用
顺叙
倒叙
插叙
写一个人
叙一件事
七下
审题
立意
选材
谋篇布局
编写提纲与文章修改
记叙中的详与略
记叙中的描写
记叙中的想象
记叙中的议论和抒情
八上
学写新闻（校园新闻采写）
说明要抓住特征
说明的顺序
说明方法的选择和语言的使用
题目与小标题的拟写
开头与结尾
过渡与照应
缩写与扩写
改写与续写
八下
结构
线索
悬念
衬托与铺垫
对比
象征
欲扬先抑（欲抑先扬）
借物抒情（托物言志）
卒章显志
九上
论点的提炼与确定
围绕论点选择论据
选择恰当的论证方法
议论中的记叙
一事一议
读后感
书信
调查报告
倡议书、申请书、启事、协议书九下
命题作文
半命题作文
材料作文（看图作文）
话题作文
写好细节
立意创新
选材创新
形式创新
语言创新（语言的锤炼）。
初中作文系列化训练教学设计
初中作文序列化训练教学设计第一章、课程标准中关于作文的要求1.写作时考虑不同的目的和对象。
2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想像，丰富表达的内容。
5.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
7.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
8.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
9.能正确使用常用的标点符号。
10.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。
45分钟能完成不少于500字的习作。
第二章、课程标准中关于开展语文综合性学习活动的要求1.能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。
第三章、七至九年级写作教学的基本要求《语文课程标准》对初中（七至九年级）写作的文体分为随笔、一般体裁的文章和应用文三大部分。
一，随笔随笔列入写作教学的基本内容，这是一大突破。
初中生作文序列化全程训练学案七年级下期之四
初中生作文序列化全程训练学案七年级下期之四布局谋篇新集初中张健刚学习目的：1．认识布局谋篇的重要性2．了解布局谋篇的方法和要求3．当堂实践，掌握方法学习重点：当堂实践，掌握方法学习难点：了解布局谋篇的方法和要求学习时间：2课时学习过程：一、故事导入故事发生在700年前。
那时候有条大狗，名叫吉尔特。
吉尔特是威尔士王子的狗。
王子外出打猎，经常带着吉尔特。
这一天外出打猎，王子却把心爱的狗留在家里。
因为她幼小的儿子正在熟睡，王子要吉尔特看守孩子。
王子打猎回来了，吉尔特欣喜地出去迎接他。
王子一眼看见吉尔特嘴上有血迹，慌忙冲进屋里一看，顿时惊呆了。
床上不见了他心爱的儿子，地上掉着儿子的衣服。
衣服上有血，地上也有血。
王子愤怒地喊：“狗东西，杀了我的儿子！”王子冲出门去，冲着摇头晃脑的狗刺了一剑。
吉尔特喷着血倒下了，王子也痛心地坐在地上。
突然，王子听见了婴儿的哭泣声。
仔细听，是在屋里。
王子连忙跃起，跳进屋里，顺着哭声朝床下一看，是儿子。
儿子躺在墙角，身旁还有一只死去的狼。
王子明白了，是吉尔特咬死了狼，救了他心爱的儿子。
多么勇敢的狗呀！但是，王子却杀死了吉尔特！二、体会布局谋篇的重要性这是一个多么震撼人心的故事。
其之所以能够深深地打动人心，是因为本文采用了先抑后扬的方法。
巧妙的构思往往能收到出奇制胜的效果。
“文似看山不喜平”，起起伏伏，高高低低的山百看不厌，跌跌宕宕、曲曲折折的文章引人入胜。
反之，平缓的山让人生厌，平庸的文章让人心烦。
愿你笔下的作文成为起伏的高山、波折的华章。
三、布局谋篇的方法和要求。
（一）布局谋篇的方法1.片断组合法。
这种构思方法，就是在题目规定的范围内，选择几个生动的、典型的人物生活片断，或事件情节片断，或景物描写片断，把它们有机地组合起来，共同表现一个主题。
用这种方法写人记事，可以在较短的篇幅内，立体地、多角度地表现人物、叙述事件、描写景物。
片断组合的构思，可以给作者留有广阔自由创造的天地，使思路开阔，纵横驰骋。
初中生作文序列化全程训练学案七年级上期之五
初中生作文序列化全程训练学案七年级上期之五记叙文的顺序——顺叙三空二中郑海丽学习目的：1．认识记叙文的顺序的重要性；2．了解顺叙的特点、作用和要求；3．当堂实践，掌握方法。
学习重点：当堂实践，掌握方法学习难点：了解顺叙的特点、作用和要求学习时间：2课时学习过程：一．导入我们平时说话要做到“言之有序”，要考虑哪些内容先说，哪些后说，应该怎么去说，力求把自己要说的意思表述得有条有理，清楚明白；反之，想到哪儿说到哪儿，或急急忙忙把想到的一古脑儿“倒出”，就可能前言不搭后语，让听者如坠五里雾中，不知所云。
写文章也同样如此，杂乱无章就不成其文了。
同学们现在接触到的作文大都是写人记事的记叙文。
今天老师就与大家一起走进记叙文的顺序——顺叙。
二．明确记叙的顺序阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明确写作的顺序。
常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。
（1）顺叙：按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
（2）倒叙：先写结局，然后再叙述事情的发生、发展；或者先写后来的情况，再叙述产生这种情况的经过。
（3）插叙：在记叙的过程中，有时要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按照原来的事情接叙，这插入的有关部分叫插叙。
三．顺叙的特点、作用和要求1．特点：按照事情的发生、发展和结局的顺序来写。
叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
2．作用：使文章条理清晰，脉络分明。
3．要求：运用顺叙的方法要注意：（1）必须把时间交代清楚。
（2）要注意前后照应使事情的发生、发展合情合理。
（3）要有重点。
分清主次，不要写流水帐。
顺叙这种叙述的顺序是一种顺乎自然的方法，这样安排能使文章显得条理清晰，容易被读者接受。
如《从百草园到三味书屋》,作者按照自己生活的先后顺序，首先描述了入学前在百草园的自由自在、无忧无虑的生活，然后描述了入学后在三味书屋的枯躁无味的读书生活，从而含蓄而深刻地批判了束缚儿童身心健康发展的封建教育制度。
七年级上作文序列训练
七年级作文系列合集目录一、从熟悉的生活入手――七年级作文系列训练之记事篇1 (3)二、围绕中心选材料――七年级系列之记事篇2 (6)三、小事中写出新意----七年级系列之记事篇3 (9)四、认识自我――七年级作文系列训练之写人篇1 (12)五、写人的作文应注意什么——七年级系列之写人篇2 (18)六、语文大课堂――七年级作文系列训练之探究篇1 (28)七、走进大自然――七年级作文系列训练之探究篇2 (32)八、我爱我家――七年级作文系列训练之探究篇3 (37)从熟悉的生活入手――七年级作文系列训练之记事篇1【训练目标】1、回忆自己的暑假生活2、了解写最熟悉、最动情的东西的意义3、作文要写的具体，写出情意。
【文题要求】假期，给我们的生活增添了新的色彩。
你可能外出旅游，拥抱自然；可能走走亲戚，会会同学；可能看看奥运会，听听音乐；还可能读了一些你喜欢的书。
也许，假期带给你的不全是快乐，还有些许烦恼、寂寞……请你选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇作文。
【作文指导】(1)假期生活，是一个老话题，怎样才能写出新意？回顾自己的假期生活经历，什么是自己最熟悉、最动情的。
要从自己最熟悉、最动情的东西写起。
因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。
最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。
文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。
(2)怎样写好最熟悉、最动情的东西?要善于观察周围的人和事，用心感受。
一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。
要有再现客观事物和表现主观情意的能力，所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。
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初中生作文序列化全程训练学案七年级上期之八
写一个人
三空二中郑海丽
学习目的：
1．了解写一个人的方法。
2．当堂实践，掌握方法。
学习重点：当堂实践，掌握方法
学习难点：了解写一个人的方法
学习时间：2课时
学习过程：
一．导入。
同学们，老师的手中有几个卡片，上面写着几个段话，老师读一读，看看能不能准确地猜出写的是谁，老师有奖励哟。
（目的是激发学生的兴趣）
1．我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打这皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。
（韩麦尔先生）
2．他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。
他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。
这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的十分尖
锐的目光。
（左拉）
3．他用两手攀在上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
（朱自清笔下的父亲）
4．我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。
（鲁迅笔下的私塾先生）
二．明确写一个人的方法
师引入：以上是名家笔下的一些人物形象，正是因为作者描写人物时抓住了人物的某些特征，所以把人物写活了，才给读者留下了深刻的印象，本节课我们就来学习写一个人的方法。
大家认为该如何写一个人？
学生思考后与同学交流后发言，师可归纳。
1．要把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来；
2．要努力写出人物的个性；
3．要注意对人物的音容笑貌、言谈举止进行描绘。
——本节课我们主要从人物的音容笑貌、言谈举止即对人物的语言、动作、外貌、心理等的描写来写一个人物。
（一）卡片一、二运用了什么方法描写人物？——外貌描写
肖像（外貌）描写：人物的外貌，就是人物的外形特征，包括衣着、容貌、神情、姿态等等。
首先必须从文章中心思想的需
要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
（1）要选取最能突出人物个性的肖像特征来描写。
例如：写左拉“他的头……虽然不漂亮，但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛……十分尖锐，透着探求的目光”，这些描写不是纯客观地描写，而是用议论在发表自己的主观感受。
这样在描写中插入了议论，既能把人物的特点表现得更加鲜明，又隐含了作者的感情，给读者留下了深刻的印象。
（2）运用确切的比喻和适当的夸张描写人物肖像。
例如：以后我们将学到鲁迅先生的《故乡》一文，这篇文章中，写豆腐西施是“凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
”
（3）用起绰号的方法来概括人物精神面貌和肖像特征。
例如：《水浒传》中多用这种方法描写人物，如赤发鬼刘唐，青面兽杨志，鼓上蚤时迁等，都是以绰号概括肖像特征的。
我们同样可以运用这种方法，也能取得良好的效果。
比如，写一个非常胖的同学，可以亲切地称“小胖子”等。
把“一个小孩”改为“一个小不点儿”，并给他取绰号为“阿咪”，结果大家读了之后都留下了深刻的印象！
（二）通过人物的语言写出人物的个性。
人物的语言:包括人物的独白、对话、交谈、语气。
“言为心声”，成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
听下面一段话：
世相
街头小店有部公用电话，南来北往的行人很多，这天来打电话的人一个接着一个。
一个戴眼镜的人在电话里说：“我叫苏若甫，苏东坡的苏，郭沫若的若，杜甫的甫。
”（知识分子）
一个红光满面，挺着将军肚的男人，从小车里钻出来，拿着手机说没电了，也在这里打电话。
他在电话里说：“我叫李美财，李嘉城的李，美女的美，财富的财。
”（企业老板）
一个带着安全帽，背着工具包的中年汉子来打电话，在电话里说：“我叫马再新，下马的马，再就业的再，创新的新。
”（工人）一个提着青菜的老大娘来打电话，在电话中说：“我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉，芹菜的芹。
”（家庭主妇）
（三）通过人物的动作写出人物的个性。
动作描写：描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
语言要简练、准确，要学会用一些形象而生动的动词。
例卡片三：（朱自清《背影》）
他用两手攀．在上面，两脚再向上缩．，他肥胖的身子向左微倾
．．，显出努力的样子。
例卡片四：（鲁迅笔下的私塾先生入神的读书动作）我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且
将头仰起
．．．，拗过去
．．．。
先生读书入神的时候，．．，向后面拗过去
．．，摇着
于我们是很相宜的。
（四）通过人物的心理写出人物的个性。
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
心理描写应符合人物年龄，应符合具体情境。
听下面一段话：我推着车，不敢抬一下头。
似乎人行道上有许多双行人的眼睛在嘲讽地盯着我，盯着我的书包；似乎背后有许多相识的同学在对我指指点点的议论着，我把头埋得更低了，只看得见马路从我脚下慢慢滑过去。
我仿佛走了一段漫长的路。
三．学以致用，当堂实践
1．选择初中阶段你熟悉的一位老师，通过记叙一两个具体事件，来表现老师的某个性格特点或品质。
2．作文中至少有三种人物描写方法。
3．不少于600字。
4．自由写作。
四．交流与评价
（一）小组交流、互批互改
（二）小组讨论，各小组推荐一篇作文，全班交流（三）上交学案，老师评阅
五．例文（略）。