初中生作文序列化全程训练学案七年级上期之八
初中生作文序列化全程训练学案七年级上期之八
写一个人
三空二中郑海丽
学习目的：
1．了解写一个人的方法。
2．当堂实践，掌握方法。
学习重点：当堂实践，掌握方法
学习难点：了解写一个人的方法
学习时间：2课时
学习过程：
一．导入。
同学们，老师的手中有几个卡片，上面写着几个段话，老师读一读，看看能不能准确地猜出写的是谁，老师有奖励哟。（目的是激发学生的兴趣）
1．我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打这皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。（韩麦尔先生）
2．他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的十分尖
锐的目光。（左拉）
3．他用两手攀在上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清笔下的父亲）
4．我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。（鲁迅笔下的私塾先生）
二．明确写一个人的方法
师引入：以上是名家笔下的一些人物形象，正是因为作者描写人物时抓住了人物的某些特征，所以把人物写活了，才给读者留下了深刻的印象，本节课我们就来学习写一个人的方法。大家认为该如何写一个人？
学生思考后与同学交流后发言，师可归纳。
1．要把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来；
2．要努力写出人物的个性；
3．要注意对人物的音容笑貌、言谈举止进行描绘。
——本节课我们主要从人物的音容笑貌、言谈举止即对人物的语言、动作、外貌、心理等的描写来写一个人物。
（一）卡片一、二运用了什么方法描写人物？——外貌描写
肖像（外貌）描写：人物的外貌，就是人物的外形特征，包括衣着、容貌、神情、姿态等等。首先必须从文章中心思想的需
要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
（1）要选取最能突出人物个性的肖像特征来描写。例如：写左拉“他的头……虽然不漂亮，但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛……十分尖锐，透着探求的目光”，这些描写不是纯客观地描写，而是用议论在发表自己的主观感受。这样在描写中插入了议论，既能把人物的特点表现得更加鲜明，又隐含了作者的感情，给读者留下了深刻的印象。
（2）运用确切的比喻和适当的夸张描写人物肖像。例如：以后我们将学到鲁迅先生的《故乡》一文，这篇文章中，写豆腐西施是“凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
（3）用起绰号的方法来概括人物精神面貌和肖像特征。例如：《水浒传》中多用这种方法描写人物，如赤发鬼刘唐，青面兽杨志，鼓上蚤时迁等，都是以绰号概括肖像特征的。我们同样可以运用这种方法，也能取得良好的效果。比如，写一个非常胖的同学，可以亲切地称“小胖子”等。把“一个小孩”改为“一个小不点儿”，并给他取绰号为“阿咪”，结果大家读了之后都留下了深刻的印象！
（二）通过人物的语言写出人物的个性。
人物的语言:包括人物的独白、对话、交谈、语气。“言为心声”，成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
听下面一段话：
世相
街头小店有部公用电话，南来北往的行人很多，这天来打电话的人一个接着一个。
一个戴眼镜的人在电话里说：“我叫苏若甫，苏东坡的苏，郭沫若的若，杜甫的甫。”（知识分子）
一个红光满面，挺着将军肚的男人，从小车里钻出来，拿着手机说没电了，也在这里打电话。他在电话里说：“我叫李美财，李嘉城的李，美女的美，财富的财。”（企业老板）
一个带着安全帽，背着工具包的中年汉子来打电话，在电话里说：“我叫马再新，下马的马，再就业的再，创新的新。”（工人）一个提着青菜的老大娘来打电话，在电话中说：“我叫黄玉芹，黄豆的黄，玉米的玉，芹菜的芹。”（家庭主妇）
（三）通过人物的动作写出人物的个性。
动作描写：描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。语言要简练、准确，要学会用一些形象而生动的动词。
例卡片三：（朱自清《背影》）
他用两手攀．在上面，两脚再向上缩．，他肥胖的身子向左微倾
．．，显出努力的样子。
例卡片四：（鲁迅笔下的私塾先生入神的读书动作）我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且
将头仰起
．．．，拗过去
．．．。先生读书入神的时候，．．，向后面拗过去
．．，摇着
于我们是很相宜的。
（四）通过人物的心理写出人物的个性。
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。心理描写应符合人物年龄，应符合具体情境。
听下面一段话：我推着车，不敢抬一下头。似乎人行道上有许多双行人的眼睛在嘲讽地盯着我，盯着我的书包；似乎背后有许多相识的同学在对我指指点点的议论着，我把头埋得更低了，只看得见马路从我脚下慢慢滑过去。我仿佛走了一段漫长的路。
三．学以致用，当堂实践
1．选择初中阶段你熟悉的一位老师，通过记叙一两个具体事件，来表现老师的某个性格特点或品质。
2．作文中至少有三种人物描写方法。
3．不少于600字。
4．自由写作。
四．交流与评价
（一）小组交流、互批互改
（二）小组讨论，各小组推荐一篇作文，全班交流（三）上交学案，老师评阅
五．例文（略）
高考作文阶梯序列化训练
2013年高考作文序列化训练及优秀作文 第一次作文序列训练 审题立意训练之一寓言故事型 阅读下列材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（2009高考全国卷Ⅱ） 南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只等待时机的老鹰又飞了回来，其他老鹰也跟过来了。 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 【审题立意导引】原文的中心是：人们对小海龟的帮助看似善举，实则违背了自然之道，给海龟带来的反而是莫大的伤害。作者的观点和态度并未在材料中表现，材料的中心也不明确，就像一个影片片段。这样的材料作文，优点是给考生很大的审题立意空间，考生可以根据自己的理解自由选择作文角度，提取观点，确定写作范畴，但同时也增加了审题的难度。 （1）从海龟的角度看，它们派侦察兵出来了解情况，由于人为的干预，获得的是错误的信息，结果遭受损失，可以立意为不要盲目跟从。 （2）从老鹰的角度看，它被人赶走没有达到攫取食物的目的，但并没有放弃目标，而是伺机再度出击，可以立意为坚持，抓住机会，不放弃等。 （3）从好心游客的角度看，他自认为是做了好事，帮助了小海龟，结果给海龟家族带来巨大的伤害，可以立意为好的动机不一定有好的结果，爱与害，人应该尊重自然，帮助别人方法要得当等等。 （4）如果考生还能深入分析海龟、老鹰、好心游客三者之间的关系，从海龟与老鹰，好心游客和海龟或老鹰的关系角度考虑，立意就会更为深刻，谈论的范畴就会更为宽广。比如从好心人和海龟的关系谈遵循自然规律；从海龟的生活和好心人的角度谈学校教育，谈家庭教育：不要溺爱，不要包办代替，要放开手脚，让他们经受挫折、磨难；从老鹰和海龟的关系角度谈机智和审时度势、综合把握信息的问题；从海龟与老鹰的关系还可谈遵循自然规律，不要人为去破坏，这样立意就更胜一筹。 1 阅读下列材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你—
初中生作文序列化全程训练学案七年级上期之八
初中生作文序列化全程训练学案七年级上期之八 写一个人 三空二中郑海丽 学习目的： 1．了解写一个人的方法。 2．当堂实践，掌握方法。 学习重点：当堂实践，掌握方法 学习难点：了解写一个人的方法 学习时间：2课时 学习过程： 一．导入。 同学们，老师的手中有几个卡片，上面写着几个段话，老师读一读，看看能不能准确地猜出写的是谁，老师有奖励哟。（目的是激发学生的兴趣） 1．我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打这皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。（韩麦尔先生） 2．他的头颅不漂亮，但表现出聪慧和坚强的性格。他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着探求的十分尖
锐的目光。（左拉） 3．他用两手攀在上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清笔下的父亲） 4．我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。（鲁迅笔下的私塾先生） 二．明确写一个人的方法 师引入：以上是名家笔下的一些人物形象，正是因为作者描写人物时抓住了人物的某些特征，所以把人物写活了，才给读者留下了深刻的印象，本节课我们就来学习写一个人的方法。大家认为该如何写一个人？ 学生思考后与同学交流后发言，师可归纳。 1．要把人物放到事件中去写，人物只有在事件中才能真正“活”起来； 2．要努力写出人物的个性； 3．要注意对人物的音容笑貌、言谈举止进行描绘。 ——本节课我们主要从人物的音容笑貌、言谈举止即对人物的语言、动作、外貌、心理等的描写来写一个人物。 （一）卡片一、二运用了什么方法描写人物？——外貌描写 肖像（外貌）描写：人物的外貌，就是人物的外形特征，包括衣着、容貌、神情、姿态等等。首先必须从文章中心思想的需
序列化训练 突破初中议论文写作教学瓶颈
序列化训练突破初中议论文写作教学瓶颈 初中生在学习写作时，常常会遇到一些瓶颈，其中最常见的之一便是写议论文。许多 学生不知道如何开头，不知道如何引导读者进入主题，更不知道如何把自己的观点清晰地 阐述出来。这些问题的出现往往会妨碍学生的写作进程，使他们很难写出一篇有说服力的 议论文。而对于教师来说，如何引导学生突破这些难点也是一个不小的挑战。下面我将探 讨如何通过序列化训练来帮助学生解决这些问题。 序列化训练是将写作过程分解成多个步骤的一种写作指导方法。通过这种方法，学生 可以一步一步地学习和掌握写作技巧，同时也可以更深入地理解作文结构和语言运用。在 写议论文时，序列化训练的步骤包括写作计划、引言、正文、结论等。下面具体介绍每个 步骤的内容和方法。 写作计划 写作计划是写议论文的第一步。在这个阶段，学生需要确定自己的写作目的、主题、 观点等，并制定一个详细的写作计划。这个计划包括以下内容： 1、主题：确定要写的主题，例如“如何保持健康”。 2、观点：确定自己的观点，例如“运动是保持健康的最好方法”。 3、重点1：列出3-4个支持自己观点的理由或例子，例如“运动可以增强身体免疫力、燃烧脂肪、预防慢性病等”。 4、重点2：列出对立观点和自己的反驳，例如“一些人认为吃保健品可以替代运动，但事实证明保健品并不能完全替代运动”。 通过制定一个详细的写作计划，学生可以更好地理清思路，避免遗漏关键信息，也可 以在后面的写作过程中更加自信地推进。 引言 引言是议论文的重要组成部分。在这个阶段，学生需要引导读者进入主题，并交代自 己的立场。通过以下步骤来撰写引言： 1、开头：写一个引人入胜的开头，例如“健康是人类最宝贵的财富，保持健康也是 生活中最基本的要求之一”。 通过撰写引言，学生可以在完整的语篇中有意识地引导读者对主题进行关注，以及巧 妙地表达自己的观点。 正文
初中作文序列化训练：锤炼语言·让句式更灵活
锤炼语言·让句式更灵活【学情分析】 中考作文的语言不仅要准确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。缺乏文采的文章是没有生命力的。目前，绝大多数初三学生语言的基本功比较扎实，能够做到叙述清楚、语言流畅，但总不免有些平淡，缺乏表现力，不能写出富有文采的语言，从而影响了作文的分数。本节课企图着重解决“不少学生对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式，干巴巴的几条筋，读起来味同嚼蜡”的问题。 【训练目标】 通过训练，让学生在作文中灵活的选用不同的句式，以变换节奏，美化语言，增强亮点，使文章文采飞扬，给人以耳目一新之感。 【训练重点】 掌握灵活运用句式的方法，让语言鲜亮起来。 【训练课时】1—2课时 【训练流程】 一、情境导入，激发兴趣 同学们，如果说中心是文章的灵魂，题材是作品的血液，那么，鲜亮的语言（即有文采）就是文章亮丽的肌肤，亮丽的肌肤最能给人直接的美的感受。中考作文发展等级评分依据之“有文采”的采分点之一：句式灵活。确实，语言是否有文采，与句式的运用有着很大的关系。一篇文章，如果能做到句式灵活变换并能综合使用，定能使文章和谐流畅，文采飞扬。我们这节课要重点探讨的问题——
课件一：让句式更灵活 二、围绕重点，讨论交流 ㈠知识导航 1.了解句式的种类 过渡：你知道现代汉语有哪些句式呢？ （学生回答后）明确：现代汉语的句式非常丰富，从结构上说，有单句和复句；从语气上看有陈述句、祈使句、疑问句、感叹句；从形式上说有长短句，整散句，主动句、被动句、把字句、是字句、肯定句、否定句、常式句、变式句等等。这些句式各有不同的语法结构和表意功能，有不同的表达效果。 课件二：从结构上说，有单句和复句；从语气上看有陈述句、祈使句、疑问句、感叹句；从形式上说有长短句，整散句，主动句、被动句、把字句、是字句、肯定句、否定句、常式句、变式句等等。 2.了解“句式灵活” 教师：所谓“句式灵活”，是指作者在写作时，根据语言环境的特点和表达的需要，在不改变意思的情况下，恰当地选用句式，灵活地变换句式，使句式呈多样性，这样行文才会活泼、自由，不生硬，不呆板，达到和谐流畅，文采飞扬。 ㈡合作交流 过渡：考虑到现代汉语的句式非常丰富，这节课，我们将先来研究几种能使文章语言文采飞扬的最常用的句式。 1.请同学们比较阅读下列几组句子并分析其表达效果。
部编版人教版八年级语文上册作文序列化训练7
卒章显志篇末点题 教情分析： 终篇之际，揭示文章主题，交代写作意图即为卒章显志，属于写作技法，在记叙文中，卒章显志的作用在于揭示所叙事件的意义。“写作要情感真挚，力求表达自己的独特体验和真切感受”这一点已经被列到中考作文评分细则中。“独特感受”与“真切体验”借助“卒章显志”这一技法便可以发出光彩，我们课本里的文章多采用这种技法便是证明。至于日常生活中，学会“卒章显志”可以使人讲话做事做到重点突出，层次分明。 学情分析： 初二学生在完成一篇记叙文的写作时，多能叙述通顺，语言流畅，优秀者更能借助描写、抒情等方式使文章效果更佳，然而大多数人或是仅仅满足于叙述事件本身，忽略了对事件内涵的挖掘，或是草草点题，未能使文章在思想上达到应有的高度。本次作文中要有意识地加强这方面的训练。 活动目标： 1．培养学生卒章显志，篇末点题的意识和能力 2．培养学生观察思考，挖掘事物内涵的意识和能力。 活动重点：指导学生卒章显志，篇末点题的方法 活动难点：在篇末点题中能够表达出自己的独特体验和真切感受 活动方法：自主学习，合作讨论，讲练结合。 活动流程： 一、技法介绍 卒章显志是文章结尾极常用的方法。就是在文章结束时才把主题思想明确地表现出来，或者是在文章即将煞尾时才将写作意旨交待清楚，所以人们把这种结尾方法也称为“篇末点
题”。我们课本里的文章也多采用这种技法：《枣核》的结尾“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有哪个民族像我们这样依恋故土的。”以极其简练概括的语言揭示了爱国主题，是卒章显志的一个很好的事例。再如鲁迅先生在《故乡》的结尾中写到：“真的，直到现在我实在再也没吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。”追忆与向往之情溢于言表，主题也在这样的结尾中得到了概括和提升。 一篇文章主题是否突出，中心是否明确，写作意旨是否清楚，就全在结尾“志”的表现上，为此应注意以下几个问题： 1）卒章显志的“志”，应是文章事理逻辑发展的必然结果，而非勉强“显志”或任意拔高，更不是硬贴上去的。 2）“志”，不但要高度集中，而且要精炼明确、干净利索，有似“画龙点睛”。 3）“志”要鲜明有力，决不可模棱两可，含糊其词。歌颂、批判、提倡、反对，肯定、否定，立场要鲜明。 4）“志”，要与全文构思紧密相连，浑然一体，恰到好处，不可泛泛而谈，无病呻吟。 二、方法指津 以题目“战胜自己”为例。 一位考生在文章中叙述了自己跨越坑水的整个过程。他先用七八岁的孩子跨越坑水作陪衬,写出了自己不敢跨越坑水的尴尬。然后记叙了蚂蚁拼尽全力挣脱束缚,战胜“无异于大网的叶子”的过程,从中受到鼓舞,最后战胜了自己的恐惧心理,终于跨越了面前的障碍。之后写道:“古人云:胜人者力,胜已者强。我战胜了内心的恐惧,这便是‘强’。我仿佛又回到了童年时代,‘攀山石,越山涧,莫不敢为’,又是一阵风,树叶欢快地摇曳着,似乎也在祝贺我战胜自我,重获新生……” 这个结尾回扣了文章题目,也揭示了文章所叙事件的意义。这就是回扣照应,卒章显志。
语文组教研专题之作文的序列化教学(高中部分
作文序列化教学简案（高中部分） 一、序列化教学的必要性 粤教版高中语文教材，以单元主题性阅读为主线，没有明确作文训练的具体要求，没有系统的科学的可操作性强的作文教学材料与作文训练体系，各单元作文训练之间又缺乏知识的系统性，体现不出具体而恰当的目标，作文教学无“序”可循，没有梯度，作文教学和训练呈现出盲目性、无序性、随意性、低效性：布置作文无目标、没有梯度。往往是教师“骑驴看唱本——走着瞧”，感觉该写一篇作文了，便临时布置一篇了事。亦或是重视作文及练笔，布置学生写周记之类，也是由着学生的马儿跑，写到哪里算哪里。教师批改没有重点，讲评也不是围绕某个明确的训练目标讲评。教师批改作文时不是就某个明确的训练目标集中笔墨，讲评也不是围绕某个明确的训练目标讲评，常是胡子眉毛，芝麻绿豆一把抓，错字别字，标题标点，构思立意，开头结尾，照应衔接，语言表述等等，无一不及，每次都是全方位批改，全方位讲评，什么问题都涉及到，结果什么都没解决。 这些因素造成写作教学随意性大，没有系统的教学设想、教学要求、检验手段，学生写作缺乏兴趣、作文教学效果低下等问题。 所以，急需构建成一套完整、有序、科学的作文训练体系，并编制出实施细则。要建立每个学期，每个学年乃至整个中学阶段的作文训练的有效序列。高中作文教学应遵循定向原则，即高中三年有明确的总目标，每学年、每学期乃至每单元都要有明确的分目标，这些目标环环相扣，形成合理梯度。教师在作文教学也由导引、示例、训练三部分组成。“导引”主要是教给学生掌握每种文章的基本要求和行文模式，它能为那些写作未入门的学生迅速写出“上路子”的文章提供帮助；示例，顾名思义是选择典型的范文，来剖析给学生看，让学生从范文中获得教益，受到启发；最后当然要落实在学生的训练上，这更要一步一个台阶，不能把已经得到细分的目标毫无条理的让学生练习。 二、序列化教学的“序列”安排 高中三年训练重点要各有不同。 高一以训练复杂的记叙性作文为主，积累生活素材，学会观察与感受生活，思考生活。如记叙文的记叙顺序训练，只有在学生能较好地运用顺叙来写人记事
3.作文序列训练学案之拟写标题
作文序列训练学案之拟写标题 标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，标题是让阅卷老师慧眼为之一亮的第一点，标题是让人一见钟情的因子，标题也提供给读者窥视文章内容的独特视角。 一个好的作文题目不仅能起到吸引读者的作用,更重要的是,它还与整个文章的立意、构思紧密相连。因此,取出一个作文好标题,你的作文就成功了一半。 优秀作文题展示 《摆渡》（家庭教育）《生命是一朵常开不败的花》（遭遇挫折和放大痛苦）《一蓑烟雨任平生》《问君能有几多“诚”》（诚信）《问世间诚信为何物》（诚信）《恋恋风尘恋恋情》（时光）《那河?那船?那人》（乡情）《请给老人一轮暖阳》（孝）《心灵是一棵会开花的树》（心愿）《菊花飘香的时节》 每朵花都有盛开的理由/永远的玫瑰 /丛飞，让我们泪流满面/ 花开的声音/樱桃树下的母爱 /体验幸福 /逆风的香 /上帝存在于细节之中/生命因相拥而美丽/穿一双合脚的鞋上路/玫瑰花里绽放的生命 /一束满天星 /笛声依旧芦花里/一根弦上弹生活/走进史铁生的情感生活-史铁生访谈录/让良药不再苦口/爱，没有重量/ 男儿有泪不轻弹 /生命的药方/芳香永存/站在幸福的枝头微笑 /阳光的味道/留一瓣心香在心中/把“人”字写正些/化蝶的美丽/让生命浴火重生/破茧化蝶/心碎没有声音/飘舞一次、美丽一次/ 穿越生命丛林/风雨中你昂起头/阳光不锈 /上帝给谁都不会太多 / 如水人生 /留一轮明月在心中/人生有梦不觉寒/触摸生命 一、怎样的题目是好题目？ 题文相符2.文字简练3.提示中心4.新颖别致5.含蓄、深刻 二、评价下面围绕“我的爱好”话题而拟的题目： 1 。《我的爱好》 （照搬话题题目式：大而空） 2 。《我爱写作》 （过于直白，没有文采。） 3 。《读书和写作是我的爱好我的第二生命》 （有气势，但题目过长。） 4．《与“笔”共舞》 （化用式：富有创意。） 归纳拟题的常见症状： （1、以文中所给的话题为题目。如：《父爱》、《我的爱好》、《位置》、《诚信》、《假如记忆可以移植》等。 （2、过于平白直露，没什么文采。如：《我爱写作》、《我爱父亲》、《伟大的父爱》、《我的位置》 （3、标题过长，语言不简洁。《读书和写作是我的爱好我的第二生命》《人生时时处处离不开选择》《无私的选择才是高尚的选择》） 三、归纳以下标题的拟题技巧
序列化写作训练之议论文开头
序列化写作训练之议论文开头
一、训练目标 1、了解议论文常见的开头方法 2、掌握几种议论文一般的开头方法 二、写作导语 （一）、文章开头的重要作用 文章大家乔梦符认为“凤头、猪肚、豹尾”是衡量一篇好文章的尺度。其中“凤头”是说一篇文章要有一个亮丽多姿的开头。清代文学家李渔也说：“开卷之初，当以奇句夺目,使人一见而惊，不忍弃去。”“好的开头是成功的一半”，可见开头的重要意义。 （二）、议论文开头的要求： 1.要亮明观点 2.要短小精悍 3.要有一定的文采 （三）、议论文开头的一般方法 1、开门见山式 这种方法在议论文中最常见，它不需任何修饰和导入，直接提出文章的论点，使文章不枝不蔓，精练简洁。如：我们中国人是有骨气的。 ————《谈骨气》 在学校生活中，学生不仅要有合作精神，更要有独立意识。
————《独立与合作》诚 诚实守信，是我们中华民族的优良传统。千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。诚信之风质朴醇厚，历史越悠久，诚信之气越充盈中华，诚信之光越普照华夏。诚信早已融入我们民族文化的血液，成为文化基因中不可或缺的重要一环。 ————《诚信》 2、引述名言式 在作文开头直接引用一句名言警句，用这句话作为全文的中心论点。这种形式的开头既增加了文章观点的可信度，也显现了文章语言的感染力。简洁明了，不同凡响。如：鲁迅先生说：‘不满足是向上的车轮’。他的话很有道理，对我们很有启发性。不论在学习上，还是在工作上，我们都应该牢记这句至理名言。 ————《不满足是向上的车轮》 “师傅领进门，修行在个人。”这话一点不假。一个人的成长进步主要靠自己的拼搏奋斗。也就是说，主观努力是成才的决定因素。 ————《爱拼才会赢》 3、叙述故事式 开篇讲述一个跌宕起伏的小故事，用叙述性的语言，把情节表述清楚，然后由这个故事引出文章的论点或论题。故事可以用给出的材料，也可以另外选取。但故事一定要简洁
科学有序,全程优化
科学有序，全程优化 ——浅谈初中作文教学序列化训练体系的构建 安徽省繁昌三中王长书 一、初中生写作中普遍存在的问题和教师在写作指导中存在的问题 学生写作中存在的问题，主要存在以下几个方面： （1）望“文”生畏，士气不足 不少学生把写作文看作是神秘的、高不可攀的东西，认为这是少数作家、聪明人干的，没有意识到作文就是写话，是用笔说话，因此遇到作文就怕。因为“我是在做作文了”，于是拼命地回忆、收集一些华丽的词句，不停地翻书查报，编造故事，结果导致思维不连贯，写作心思不集中，这样当然是写不好文章的。 （2）缺少素材，内容贫乏 不少学生的作文通篇套话、假话。写故事生编硬造，抒情言不由衷，议论不合逻辑。有的为了“交差”，竟到作文选之类的书中抄一篇充数。也有的学生写的是小学到中学都通用的“全国粮票”。如写好学生总是“拾金不昧”、“助人为乐”之类的“冷馒头”；写勤奋学习的人，则又逃不出课间、午间不休息，晚上学习到深夜等陈年烂货，毫无新鲜之感。即使是一件新鲜有趣的事，到了他们笔下也成了几根干巴巴的“骨头”，失去了趣事的血肉，失去了光泽和活力。这是因为学生“多见木头，少见人头”，他们受视野、阅历的制约，且长期受应试教育的影响，不接触社会，不搞任何活动，又加上受各种条件的限制，以致写作“营养”来源不足。
（3）颠三倒四，主题不明 有些学生虽有事可叙，有话可议，有情可抒，但在把思想变为文字时却思路混乱，缺乏条理，造成或前后重复，颠三倒四，或东拉西扯，缠绕不清，“十步九回头，不断走弯路”的局面。一篇五六百字的文章，让人看了不知所云，如坠云里雾里，辨不清东西南北。 （4）把握不住文体特点 写说明文不懂得“说明”这一特点，往往把说明文写成了记叙文；写议论文无明确的论点论据，或材料与观点之间缺乏内在联系；还有不少人则把议论文写成了非叙非议的“四不像”文章，令人啼笑皆非。 （5）缺乏一定的写作技巧 记叙文写得好一点的学生也只能平铺直叙，似记流水账。这些学生虽能叙事清楚，但情节、语言不感人。这是由他们缺乏一定的写作技巧，不懂得谋篇布局之道，不会综合运用描写、抒情等表达方式所致。 总之，初中学生写作中存在的问题不少，亟待我们去解决。同时，我们通过与同人交流和反思自己的写作教学，发现教师在写作训练中存在以下问题： （1）重视课文教学，轻视作文教学 有一个普遍的现象，在语文教学过程中，许多老师非常重视课文教学，在每一学期初，老师都能根据教学计划、课标制定详细、合理的课文授课计划，并严格按照计划执行。而对作文教学却没有一个详细的计划，即使有也缺乏系统性，随意性很大，可操作性很差。在
初中生作文序列化全程训练学案七年级下期之四
初中生作文序列化全程训练学案七年级下期之四 布局谋篇 新集初中张健刚 学习目的： 1．认识布局谋篇的重要性 2．了解布局谋篇的方法和要求 3．当堂实践，掌握方法 学习重点： 当堂实践，掌握方法 学习难点： 了解布局谋篇的方法和要求 学习时间： 2课时 学习过程： 一、故事导入 故事发生在700年前。那时候有条大狗，名叫吉尔特。吉尔特是威尔士王子的狗。王子外出打猎，经常带着吉尔特。 这一天外出打猎，王子却把心爱的狗留在家里。因为她幼小的儿子正在熟睡，王子要吉尔特看守孩子。 王子打猎回来了，吉尔特欣喜地出去迎接他。 王子一眼看见吉尔特嘴上有血迹，慌忙冲进屋里一看，顿时惊呆了。床上不见了他心爱的儿子，地上掉着儿子的衣服。衣服上有血，
地上也有血。王子愤怒地喊：“狗东西，杀了我的儿子！” 王子冲出门去，冲着摇头晃脑的狗刺了一剑。吉尔特喷着血倒下了，王子也痛心地坐在地上。 突然，王子听见了婴儿的哭泣声。仔细听，是在屋里。王子连忙跃起，跳进屋里，顺着哭声朝床下一看，是儿子。儿子躺在墙角，身旁还有一只死去的狼。 王子明白了，是吉尔特咬死了狼，救了他心爱的儿子。多么勇敢的狗呀！但是，王子却杀死了吉尔特！ 二、体会布局谋篇的重要性 这是一个多么震撼人心的故事。其之所以能够深深地打动人心，是因为本文采用了先抑后扬的方法。巧妙的构思往往能收到出奇制胜的效果。“文似看山不喜平”，起起伏伏，高高低低的山百看不厌，跌跌宕宕、曲曲折折的文章引人入胜。反之，平缓的山让人生厌，平庸的文章让人心烦。愿你笔下的作文成为起伏的高山、波折的华章。 三、布局谋篇的方法和要求。 （一）布局谋篇的方法 1.片断组合法。 这种构思方法，就是在题目规定的范围内，选择几个生动的、典型的人物生活片断，或事件情节片断，或景物描写片断，把它们有机地组合起来，共同表现一个主题。用这种方法写人记事，可以在较短的篇幅内，立体地、多角度地表现人物、叙述事件、描写景物。片
初中作文序列化训练：立意深刻·学会辩证思考
立意深刻·学会辩证思考教情分析： 临近中考，不少学生都有一个疑惑：为什么我的考场作文描写还不错，但总是不能获得高分？其实，要想在考场作文中打造亮点、获取高分，不仅需要选材新颖、描写生动、结构严谨等等，还需要立意的深刻性。如何做到立意深刻，引导学生学会辩证思考、理性感悟不失为一种较好的办法。 训练目标： 1．留心周围事物，有意识地丰富自己的见闻，学会辩证思考，珍视个人的独特感受。 2．关注生活，力求表达自己对自然、对社会、对人生的真切体验，增强升华作文主题的意识。 训练重点： 1．引导学生有意识地丰富自己的见闻，学会辩证思考，写出个人的独特感受。 2．指导学生在叙事、描写的基础上，通过抒情、议论表达自己对自然、对社会、对人生的真切体验，从而升华作文主题。 训练流程： 一、导入新课，主题解读： 古人云：自古文章意为本。“意”就是旨意，它指的是文章的主 题。“意犹
帅也，无帅之兵，谓之乌合”，“意高则文胜”，可见“意”是文章的统帅、灵魂，而深刻的立意就是中考作文胜人一筹的关键。 “深刻”指文章有思想深度。立意深刻的文章，以其思考的深入或独到，对事实分析的到位发人深省，令阅卷教师刮目相看。记叙文中的“深刻”，即文章表达出的思想具有哲理性，让人思考，回味无穷，具有“启发性”。 二、围绕重点，讨论交流： 那么，记叙文如何才能达到立意的“深刻“呢？学会辩证思考很重要。 对事物的思考，可从横向或纵向两个方面进行： 横向思考，指由一个事物和现象想到另一个相关的事物和现象，这种思考方式能使人视野更为宽广，“思接千载，视通万里”，这样会使文章的内容更为丰富，立意自然深刻。 纵向思考，是由某种现象生发开去，深入剖析，分析它产生的原因及各种现象之间的联系，从纷繁复杂的表象中挖掘出本质。 1. 由表及里，穷根究底。 过渡语：由表及里，透过生活的表象，体验感悟，就能昭示生活的本质，阐发精辟的哲理。 【出示投影片段一】 尽管白开水时常变化着温度，但它的滋味却不曾变过，那是妈妈的滋味，是爱的滋味，这里面倾注着妈妈对我无微不至的关怀。
初中作文序列化教学实践与研究 课题
初中作文序列化教学实践与研究课题 本课题的研究内容主要包括初中作文序列化训练的理论框架和训练体系的构建，以及对不同阶段学生的写作特点和认知心理的深入研究。同时，我们还将探索如何将作文教学与文学阅读相结合，拓宽学生的写作素材和思路，培养学生的文学素养和审美意识。 在创新方面，我们将注重以下几点：一是针对学生的不同阶段，制定相应的作文训练计划，确保训练内容的循序渐进和阶段性；二是注重培养学生的写作意识和写作技能，采用多种教学方法和手段，激发学生的写作兴趣和创造力；三是将作文教学与文学阅读相结合，引导学生深入阅读名著和优秀文学作品，拓宽学生的写作素材和思路，提高学生的文学素养和审美意识。 通过以上创新点的实践和研究，我们希望能够有效解决初中作文教学中的问题，提高学生的写作能力和语文素养，为语文教学的改革和发展做出积极的贡献。
制定详实的作文训练计划，以便分阶段分步骤实施。该计划应包括整个初中阶段作文教学的训练目标，每学期的阶段目标以及每堂课的训练重点和要求。比如，七年级注重培养学生的观察能力，训练学生运用多种方法来刻画人物；能初步运用记叙、描写、说明等表达方式写观察日记。作文训练范围侧重个人生活、家庭生活和校园生活。八年级注重培养学生的思考与表达能力，重点训练学生思维条理性和文章谋篇布局能力，初步培养学生联系生活发表见解，形成读者意识；指导学生学会联想和想象，拓展写作思路；能综合运用多种表达方式写作，侧重提高学生的思考能力，注重抽象思维的训练，训练范围侧重社会、自然和个人情感生活。九年级侧重培养学生创新与逆向思维的能力；指导学生运用新视角观察生活、思考人生，力求新发现、新感悟、新表达；强化表达技巧的训练，能比较熟练地运用多种表达方式作文。命题范围侧重社会生活与精神世界，既有现实生活又有想象生活。 及时根据学生的实际反思教学过程，进行案例研究，撰写作文教学论文，不断补充、修改、提升教学设计与内容。
“中学作文课程化研究”探索与反思
“中学作文课程化研究”探索与反思 当前中学作文教学现状令人担忧，本文认为造成这种局面的根本原因是对作文教学缺乏一种“课程”意义上的思考与建构。要突破作文教学的困境，只有在课程化视域下思考作文教学改革，全程关注学生的生命发展，全面审视学生的生活视域，深入探究作文习得的认知规律，建构一个实实在在的作文教学研究框架，才能拓展作文教学的研究视野，有效改善作文课堂教学生态，提高作文教学的效果，并就湖北省开展的作文课程化研究的具体背景、过程进行了相关介绍和阐述。 一、“作文课程化研究”的背景 长期以来，语文教师总是抱怨作文教学，视作文教学为畏途。一说起教语文，人们总认为就是教阅读、学课文，甚至有老师认为，只要把教材上的课文教完了，语文教学的任务就完成了，导致作文教学“集体意识缺乏”；二是作文教学一直没有明确的教学目标，没有独立、系统的教材，也没有固定的教学时间，长期处于模糊、迷茫状态。 造成这种局面的根本原因是对作文教学缺乏一种“课程”意义上的思考与建构。由于作文教学缺乏“课程”层面的统领与建设，导致作文教学至今没有形成独立的知识体系，没有建构起独特的教学框架，没有梳理出系统有效的教学策略，甚至连基本的课时计划和操作流程都没有。这种客观存在的
作文教学被弱化的现实，使得语文教学一直偏重于阅读的理解和分析，而忽视作文的指导与训练，造成了作文教学思想上的轻率、操作上的随意和理念上的盲目，导致了作文教学效率低下，学生作文能力普遍缺失的严重后果。 要突破作文教学的困境，只有在课程化视域下思考作文教学改革，全程关注学生的生命发展，全面审视学生的生活视域，深入探究作文习得的认知规律，建构一个实实在在的作文教学研究框架，才能极大地拓展作文教学的研究视野，有效改善作文课堂教学生态，进而提高作文教学的效果。 在这种背景下，开展了作文课程化研究，以期作文教学现状能够得到根本扭转。“作文课程化”是指按照作文习得规律形成作文教学序列，并按照这个序列确立作文教学的内容与进程，以活动为作文教学基本形式，促进学生形成有意义的作文经验的一种教学方式。作文课程化要求在课程理论的指导下研究作文教学，其目的是追求作文教学的独立性和科学性。独立性就是要唤醒语文教师的作文教学意识，争取作文教学的合理地位，给予作文教学相应的时间保障、资源保障、制度保障；科学性是要运用现代课程理论和认知理论，探寻作文习得的基本认知规律，研制作文教学的类别层级及方式方法。通过课程化改革，使作文教学形成一个系统工程，综合解决作文教学的类别层级、方式方法、时间进程、素材内容、思维素养等诸多问题。作文课程化主要是指教学内容序列化，教学进程规范化，教学课型多样化，教学方式活动化和教学风格个性化。
作文序列化八下电子
作文序列化八下电子 英文回答： Serializing electronic devices has become a common practice in today's modern world. With the advancement of technology, electronic devices have become an integral part of our daily lives. From smartphones to laptops, tablets to smartwatches, these devices have made our lives more convenient and connected. Serializing electronic devices has several benefits. Firstly, it helps in tracking and managing the devices efficiently. Each device is assigned a unique serial number, which makes it easier to keep a record of the device's ownership, usage, and maintenance history. This is particularly useful for companies and organizations that have a large number of electronic devices to manage. Secondly, serializing electronic devices helps in preventing theft and unauthorized use. With a unique serial
加强初中作文序列化训练的策略研究
加强初中作文序列化训练的策略研究 作者：生长广 来源：《作文成功之路（高考冲刺）》 2020年第10期 江苏省扬州市宝应县实验初级中学生长广 随着教育改革的不断深入和发展，在初中语文教学中，教师更加注重学生写作水平的提高。而在教学中，教师面临新的挑战：如何改变作文教学的随意性？如何提高作文教学的效率？这 需要教师深入探索。本文就加强初中语文作文序列化训练的策略展开探讨，以期增强作文课的 生机与活力。 写作是一个复杂的过程，需要运用思维能力、写作技巧；写作也是艺术创作的过程，学生 写作也就是创作艺术作品的过程。所以有效提升初中生的写作水平对学生各方面能力的培养有 着重要的作用。但是由于教材缺失、教法无序等诸多原因，初中生的作文水平并不理想，这就 要求教师更新教育理念，积极探索新的教学方法，在作文课上有序地进行教学，由易到难，由 浅入深，由简到繁，逐步层层递进，加强作文序列化训练，有效改变作文教学的现状。 一、以语文教材为依托，编排作文内容板块 布鲁纳认为：序列直接影响着学生对知识的掌握程度。所以在初中阶段编排作文教材是很 有必要的。但是目前的初中教育体系并没有一套完整的、独立的作文教材，图书市场上的作文 编排并不具有科学性，而教师在进行作文教学时都是随心所欲，或依据某个社会热点，或根据 历年中考热门话题，虽然这样的教学可能会对学生中考有帮助，但教师忽略了学生的认知程度。所以教师可以依据语文教材，编排合理的作文内容，使作文教学有章可依、有序可循。 举例说明，初中语文教材内容具有一定的科学性、针对性，所以教师要以教材为依托，深 挖其中的作文资源，比如七年级下册第一单元选取了《人民日报》《萧红全集》《资治通鉴》 中的人物，通过描写这些历史上著名人物的生平，突出他们的精神特征。那么在讲完这一单元后，教师可进行关于描写人物的写作训练，指导学生运用外貌、动作、语言等描写，凸现人物 的精神气质，展现人物的独特个性。这样根据教材挖掘作文教学资源的做法，使整个作文教学 过程更加具有合理性。 二、以学生年级为基础，设定作文教学目标 在初中阶段，虽然学生不会像小学生那样，情绪、性格等会有明显改变，但他们随着年龄 的增长，对世界的认知程度、学习能力、综合素质等会逐步提升。基于此，教师在进行作文教 学时，要设定有序的教学目标，不仅仅是在某一次教学中设定详细的教学目标，还要根据不同 的年级，划分不同层次的整体的教学目标，使整个作文教学形成严密的体系，整个教学过程循 序渐进，呈螺旋上升趋势，让初中生在合理的目标下有效提升写作水平。 举例来说，作文训练要本着循序渐进的原则，设定符合学生学习能力的教学目标。比如针 对不同的年级，可设定整体目标：七年级的写作目标是“落实基础写作训练，激发兴趣”，八 年级的写作目标是“进行专项写作实践，形成习惯”，九年级的写作目标是“深化写作训练， 提升能力”。 针对某一个具体教学过程，也要提前设定合理的教学目标，比如在进行记叙文专项写作训 练时，讲解顺叙这种叙事手法时，可将教学目标设定为：一、使学生认识到记叙文的顺叙的重 要性；二、让学生了解有关顺叙的知识；三、进行实践写作，掌握写作方法。这样有序的教学 目标不仅可以为教师的教学提供依据，还可以逐步提升学生的写作水平。
题目与小标题1
初中生作文序列化全程训练之 《题目与小标题》学案 学习目标： 1.认识作文题目和小标题的重要性； 2.把握拟定文章题目和小标题的原则和方法； 3.当堂实践，掌握方法。 学习重点：当堂实践，掌握方法 学习难点：把握拟定文章题目和小标题的原则和方法 学习时间：2课时 学习过程： 一．导入新课 在人教版七年级下册中第11课写的是“两弹元勋”邓稼先的事迹，可以说这一篇课文给我们留下了深刻的印象，不仅是因为这篇文章充满了对邓稼先的赞美，还与它清晰的结构安排有很大的关系。如“从‘任人宰割’到‘站起来了’——‘两弹’元勋——邓稼先与奥本海默——民族感情？友情？——‘我不能走’——永恒的骄傲”，让人一目了然的知道了文章的相关内容。可以说这六个短语或句子就相当于文章的小标题。 同样，标题，是一篇文章的眼睛。“一个好标题，就是文章成功了一半”。一个好的标题，无疑是一双靓丽的眼睛，不仅能吸引读者，夺人眼球，而且能正确而生动地概括全文。既然一个好的标题如此重要，那么，什么样的标题才算好呢？ 二．好题目和好的小标题的要求 一个好标题，起码应具备以下几个条件：简洁、新奇、概括性强。 因为一个标题过于冗长，就不够醒目，就不能快速进入读者的视野，反而会增加读者阅读上的心理负担，达不到预期的效果。而对于新奇来说，它能让读者打破常规，用一种全新的视野和思维去阅读文章，获得前所未有的感受。对于概括性这个方面，它能让读者统观全文，先入为主，极好地把握文章的主题。 好的小标题的要求： 1．小标题必须提纲挈领； 2．小标题必须言简意赅； 3．小标题与小标题之间，小标题与作文题目之间要有内在联系； 4．小标题的语言要富有文采，富有节奏感。 三．如何拟好题目和小标题 （一）怎样才能拟好作文题目呢？ 首先，我们来看半命题作文的标题。相对而言，这种作文题目写作的范围要窄一些，一般情况下，题目中都会为写作者提供一定的选项。诚然，根据这些选项，我们也能写出不错
八年级语文下册作文序列化训练7写读后感教案(2021年整理)
江苏省姜堰市八年级语文下册作文序列化训练7 写读后感教案 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省姜堰市八年级语文下册作文序列化训练7 写读后感教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省姜堰市八年级语文下册作文序列化训练7 写读后感教案的全部内容。
写读后感 教情分析：写读后感是一种很特殊的作文样式，因为不太经常出现于中考作文的考试中，很多老师在作文教学中并不很重视，其实写好读后感对于学生挖掘所读作品内涵,提升思想认识水平以及今后学写简单的议论文都有很大的帮助. 学情分析:学生读书中普遍存在如下问题: 1、不动笔墨，单纯读书，印象不深，效果不好。 2、勉强写篇读后感，则有泛泛而谈，扣题不紧,挖掘不深的毛病。 活动目标： 1 写心得式读书笔记。 2 联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验 活动方法：揣摩、讨论、归纳、操练。 活动课时:2课时 教学流程: 一、概念阐述 读了一本好书或一篇好文章之后，往往会产生一些感想.把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫读后感.读后感是读书笔记的一种，是读了一篇文章或一本书以后写下的感想。“感”，所包括的范围很广，有的是读文章引起的思想感情的变化而产生的感受；有的是从文章中学到知识;有的是弄懂的某个道理；有的是受到的启发，教育. 二、方法指津 读后感常见的写作模式大致可以归纳为五个字“引”、“点”、“议”、“联"、“结"。 1、“引"：要写好读后感，读是基础，感是由读而生的，没有对原文的研读，感就成了无源之水、无本之木。所以我们在读原文时，应认真细致、悉心体会、反复琢磨、准确领悟,把握原文的主旨.在此基础上，简述原文有关内容，如所读书本或文章的篇名、作者、写作年代，
过渡与照应3
初中生作文序列化全程训练之 《过渡与照应》学案 学习目标： 1.了解过渡与照应的重要性； 2.掌握过渡与照应的形式和要求； 3.当堂实践，掌握方法。 学习重点：当堂实践，掌握方法 学习难点：掌握过渡与照应的形式和要求 学习时间：2课时 学习过程： 一•直入主题 一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段 落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起 来。不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。 二•要义解读 过渡和照应是在文章中体现事物发展的连贯性的一种结构手段。过渡，是文章中各层次、 各段落之间的桥梁，起承上启下的作用。照应，包括交代和照应，照应既反映篇章的严谨又表现脉络的连贯。运用他们，可使文章结构严密，气势贯通，前后照应，条理清晰，增强表达效果。 三•技巧点拨 （一）文章一般在下面几种情况下需要过渡： 1•议论文的“引论（提出问题）一一本论（分析问题）一一结论（解决问题）”各部分 之间及各角度之间。如《惩罚》是一篇针对美国小伙费伊“在别人的车上涂鸦，被新加坡政 府施以鞭刑重罚”事件而写的议论文。文章在由费伊事件转入对现实生活的种种现象进行议论时，是这样过渡的：人生是一个大舞台，当我们在舞台上不停挪步，探寻那个最佳位置时，不可避免的会时 不时跳离自己的舞台，找不到方向。这时，我们就需要一条鞭子，把我们驱赶回属于自己的 天地。这条鞭子，就是惩罚。 2•由叙转议，由议转叙；由议论转抒情，均需要以过渡来加强内在联系。如《生命因抗争而尊贵》一文中列举一般人对待生命的态度（生命诚可贵）后，用“诚然，这是值得尊 敬以及称道的。可是,，”这样简短的文字完成由叙转议，过渡引出自己的观点，达到主张 自己观点的目的。 3•叙、议、情融入联想和想象，借过渡拓展思维渠道； 4•顺序与倒叙、插叙、补叙相连接之处，应当设计过渡，可使衔接无裂痕，不突兀； 总之，凡思路转折、叙事更迭、人物转换、总分起止等情况下，都要安排过渡。
《石壕吏》改写作文800字
《石壕吏》改写作文800字 初中生作文序列化全程训练之 《改写与续写》学案 学习目标： 1. 2. 3. 1 玻璃上，玻璃碎了。 了解改写与续写的相关概念；掌握较易的改写与续写的方法；当堂实践，掌握方法。学习重点、难点：当堂实践，掌握方法学习时间：2课时学习过程：一．故事导入．激发兴趣一群孩子正在一块空地上踢足球，突然，球“砰”的一声飞到人家窗 2．启发想象 师：刚才故事只是说了个开头，接下来还会发生些什么呢？你们能不能继续编下去？（提示：窗玻璃打碎了，孩子们会怎么做？那户人家又会怎么做？） 3．顺势诱导 同学们根据故事的开头想象出了好多生动的情节，使得整个故事显得前后连贯、内容完整。如果把刚才说的内容写成一篇作文，这种类型的作文就是续写。
同样，还有一种我们偶尔会遇到的作文形式——改写，本节课我们就共同来学习学习改写与续写的注意事项。 二．要义诠释 改写是把一篇文章按照一定的要求或需要变成另外一篇文章。改写不同于缩写，缩写只概括和紧缩内容，而改写在内容上允许调整，允许取舍，形式上鼓励创新；改写不同于扩写，扩写需要增添内容，允许想象，而改写不要求增添内容，而是将内容进行调整。改写实质上是以原作作为题材进行再创作，重在一个“改”字上。 续写是把一篇没有写完的文章写完，或者给一篇已经写完的文章再续篇。续写能培养认真的阅读习惯和分析能力，培养根据条件想象事情发展的能力，提高写人叙事的写作能力。根据提供的材料，续写有的要求续上事情的过程和文章结尾，有的仅要求续上文章的结尾。续写要在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，对培养想象、联想、分析等思维能力很有帮助。据说《红楼梦》的前80回是曹雪芹所写，后40回是与他相隔百余年的高鹗所续写的。 三．技巧指导 (一)改写的要求： 首先，改写的原则是基本上不改内容，而改变表达形式。在内容上，既要体现原作精神，又可对原作酌情变动，但绝不是另外写一篇文章。 实际上，改写的过程是一个新的构思过程，全新剪裁，全新布局的过程，是一次有难度的写作训练。