初中生作文序列化全程训练学案七年级上期之六
部编版语文七年级上册第六单元写作训练：《放飞思维的翅膀-联想和想象》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了联想和想象的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对联想和想象的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“联想和想象在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-强调在写作时，虽然联想和想象可以丰富内容，但也要注意保持文章的整体逻辑性和连贯性，避免过度联想导致的跑题或混乱。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《放飞思维的翅膀-联想和想象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为一个事物而想起另一个事物的情况？”（如看到云彩联想到棉花糖）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索联想和想象的奥秘。
-通过具体案例和练习，指导学生如何在自己的作文中运用联想和想象，如通过描述一个日常物品，联想到与之相关的故事或情感，再进一步展开想象，创造一个全新的情境。
2.教学难点
-理解联想和想象在不同文体写作中的灵活运用；
-结合个人经历，创造性地运用联想和想象进行写作；
-在写作中平衡联想和想象的丰富性与作文的想和想象不仅限于诗歌和散文，也适用于议论文、说明文等多种文体。通过分析不同文体中的例子，如说明文中用联想和想象帮助解释复杂概念，议论文中用故事或比喻增强论点，让学生看到其广泛的应用；
初中生作文序列化全程训练学案七年级上期之三
初中生作文序列化全程训练学案七年级上期之三素材的积累与运用新集初中张健刚学习目的：1．认识素材的积累与运用重要性2．了解素材的积累与运用方法和要求3．当堂实践，掌握方法学习重点：当堂实践，掌握方法学习难点：了解素材的积累与运用方法和要求学习时间：2课时学习过程：一、故事导入材料口袋北宋著名诗人梅尧臣，写诗又快又好。
有一次，他坐船去汴梁，同船的人聚在一起对对子，写诗，大家都羡慕梅尧臣出口成章，妙笔生花。
不久，人们发现梅尧臣有个奇怪的现象：他坐在船上观看沿途的景物时，或上岸游玩时，甚至吃饭、睡觉时，身上总带个小口袋，不时地在纸条上写着什么，然后赶紧塞在口袋里。
同船的人都迷惑不解。
一天梅尧臣有事离船，有人偷偷打开那个布袋，看见布袋里有无数个小纸条，上面全写着诗句，有半联的，有一联的，有只写几个字的。
秘密原来在这里，这个布口袋，就是梅尧臣写诗的材料仓库。
蒲松龄的茶棚蒲松龄在传世名作《聊斋志异》的写作过程中，为了搜集创作素材，在他别号得名的柳泉边，搭了一个茶棚。
来往的行人只要讲个故事，就可以免费喝一盏茶。
由于搜集了丰富的素材，他创作了近500篇短篇小说，在谈狐说鬼中反映了广阔的社会生活，被郭沫若誉为“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
广泛搜集素材，才能文思泉涌，这就是蒲松龄留给我们的写作成功的启示。
二、认识素材的积累与运用重要性请用一句话概括这两个故事要告诉我们什么。
（广泛搜集素材，才能文思泉涌。
）中国有句俗话：“巧妇难为无米之炊”。
如果把写作文比成煮饭的话，那么文章中所用的材料就好比煮饭用的米一样。
再聪明的媳妇没有米，也做不出饭来。
写文章也是如此，要想做到内容充实，有意蕴，就离不开一定的材料作支撑。
如果平时不注重材料的收集、积累，或手中的材料陈旧贫乏，考场作文则不能给人以眼睛一亮的印象，结果可想而知。
俗话常讲：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
你积累的诗句多了，自然也就能写诗了。
古人言：泰山不辞寸壤，故能成其高；江河不择细流，故能成其大。
初中生作文序列化全程训练学案九年级上期之六
初中生作文序列化全程训练学案九年级上期之六读后感邓湾初中章梅学习目的：1．初步掌握写作读后感的基本方法；2．运用所学知识写作读后感；3．当堂实践，掌握方法。
学习重点：当堂实践，掌握方法。
学习难点：初步掌握写作读后感的基本方法。
学习时间：2课时。
学习过程：一、明确概念读后感是阅读文章后写出的体会和收获。
其内容可以是对原文中心思想的感受，也可以是对原文某一观点的理解和想法，还可以是对原文写作技法的分析等。
顾名思义，读后感是先读后感，其中读是基础，感是关键，感是由读而产生的。
要想有深刻的感受，就要认真地阅读、理解原文，否则感受就无从生发，或感而不深。
二、以一篇读后感为例，引导学生细读分析这篇例文，让学生把握读后感的文体特点。
《童趣》——我最喜欢的一篇语文课文《童趣》是我初中接触的第一篇文言文，也是我最喜欢的一篇语文课文《童趣》讲了作者小时候的三件趣事：一件是把蚊子当成仙鹤观赏，另一件是把土墙当作丘壑神游，还有一件是鞭打吃虫子的蛤蟆，把它“驱之别院”。
作者说，这三件事都是他的“物外之趣”。
这“物外之趣”是怎么得来的呢？作者说，他从小观察事物就很细致，很细心，“见渺小之物必细查其纹理”。
你看，他看花台小草是这么看的：“蹲其身，使与台齐；定神细视，……神游其中，怡然自得。
”它看得多么细心，看得多么专注，神游其中，忘乎所以！“趣”从何来？来源于内心求知的渴望，只有对外部世界充满渴望，生命才有意义。
作者的趣就来自于它细察事物“纹理”的探求。
“见渺小之物必细查其纹理”，一个“必”字，显示出它不达目的决不罢休的决心，观察事物多么执着啊！有这样的渴望和执着，必然能“细查其纹理”，揭示事物的真相，求得事物的真谛，能不有趣吗？有人总觉得自己生活太平淡，一点也不快乐。
其实，生活并不缺乏快乐，需要的是发现快乐的眼睛。
生活里的每一个细节都蕴藏着快乐，只是在于你是否感受到而已。
愚人向远方寻找快乐，智者则在自己身旁培养快乐。
你看，蚊子、土墙、花台、杂草、虫子、蛤蟆……再常见不过的了，谁没见过呢？而作者却从这些极为寻常的事物中寻得快乐。
【K12学习】七年级语文上册作文系列训练教案(通用版)
七年级语文上册作文系列训练教案（通用版）七年级作文系列训练之一从熟悉的生活入手【训练目标】回忆自己的暑假生活了解写最熟悉、最动情的东西的意义作文要写的具体，写出情意。
【写作导航】假期生活，是一个老话题，怎样才能写出新意？回顾自己的假期生活经历，什么是自己最熟悉、最动情的。
要从自己最熟悉、最动情的东西写起。
因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。
最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。
文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写也是如此。
怎样写好最熟悉、最动情的东西?要善于观察周围的人和事，用心感受。
一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。
要有再现客观事物和表现主观情意的能力，所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。
表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。
凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。
不是无情物，人们说，没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。
想到了一些事后，确定自己要写的一件或几件事。
想清楚具体情景。
整体把握事情的过程，当时自己的情况，对方的一举一动、一言一语，把要描述的地方捕捉住，就像这篇所写的那样。
将客观事物和主观情意结合起来，写出来的事情才有动人之处。
【素材积累】在暑假里，同学们像一只无拘无束的小鸟，没有学习沉重的负担，没有母亲断续地唠叨，在属于自己的空间里自由地飞翔，到游泳池边尽情地嬉戏，任由晶莹的水珠在四处跳跃，到风景如画的东湖，体会那湖水浸湿群衫的别样风情，走进热闹的超市，品味那空调所带来的那份清凉，坐在电脑桌前，让电脑键盘在指间奏出“噼哩啪啦”的美妙乐章。
初中生作文序列化全程训练序列方案
初中生作文序列化全程训练方案七上
这就是我（介绍自己，展示个性，加强师生了解）
观察与体验
素材的积累与运用（学写观察日记）
语言的积累与运用
顺叙
倒叙
插叙
写一个人
叙一件事
七下
审题
立意
选材
谋篇布局
编写提纲与文章修改
记叙中的详与略
记叙中的描写
记叙中的想象
记叙中的议论和抒情
八上
学写新闻（校园新闻采写）
说明要抓住特征
说明的顺序
说明方法的选择和语言的使用
题目与小标题的拟写
开头与结尾
过渡与照应
缩写与扩写
改写与续写
八下
结构
线索
悬念
衬托与铺垫
对比
象征
欲扬先抑（欲抑先扬）
借物抒情（托物言志）
卒章显志
九上
论点的提炼与确定
围绕论点选择论据
选择恰当的论证方法
议论中的记叙
一事一议
读后感
书信
调查报告
倡议书、申请书、启事、协议书九下
命题作文
半命题作文
材料作文（看图作文）
话题作文
写好细节
立意创新
选材创新
形式创新
语言创新（语言的锤炼）。
苏教版初中语文七年级上册作文教案-全册
七年级（上）作文导写（一）有感而发训练点：有感而发训练目标：1、了解“有感而发”，学会“有感而发”。
2、理解关注、体悟、思考生活是我们心灵感动、真情流露、灵魂净化、创写佳作的源泉。
3、掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。
训练课型：指导课训练题目：“感受新学校”为话题训练课时：二一、导入激趣：开学来短暂的几天，使我们正式步入到中学，回顾这几天的生活令我们兴奋、激动、沉思甚至懊恼、后悔，许多已经在脑海中定格，成为永久的记忆。
请说出一件开学来你印象最深的事情，并说出令你心动、难忘的感受。
二、揭题明标：板书：题目：有感而发要求：不可无病呻吟,要写真实感受三、知识链接：学习本单元后的知识短文。
明确：（1）有“感”对写作的重要性；（2）“感”的来源及获取方法。
四、审题指导：跨进中学大门，每位同学肯定会许多新感受，这些感受来自各个方面：有的来自新环境，有的来自新老师、新同学，有的来自新开设的课程，有的来不同的管理方法与教学方法……这些感觉虽很新鲜，但也零碎。
对这些感受，怎样取舍，抓住最主要、最深刻的来写呢？怎么有机、有序地把它们组织起来呢？动笔之前，应认真选材，好好构思。
(学生讨论、交流)五、构思指津：１、合作探究：明确写作“有感而发”此类文章的基本结构。
（1）叙事：交代“感”的触发点，精炼、简洁围绕自己的感受。
（2）写感：灵活采用多种手法，充分地、巧妙地、多方面地表达自己的感悟，提示文章的中心。
（3）明理：可在结尾直接突出，也可采用恰当的修辞手法，富有新意地婉转、含蓄地表达。
2、注意点：（1）认真回想开学以来所经历的所有事情，抓住最令你兴奋、激动或懊恼、后悔的事，深入思考，分析你有这种反应的原因。
（2）所发感想必须有要“根”，不可是无源之水，无本之木。
感想要自然、水到渠成，不可牵强附会。
（3）所拟的题目要能与文章内容、主题相对应，不能文不对题。
六、范文引路：（见教科书）七、构思拟稿。
师巡查并个别指导。
八、改稿誊抄。
初中生作文序列化全程训练学案七年级上期之五
初中生作文序列化全程训练学案七年级上期之五记叙文的顺序——顺叙三空二中郑海丽学习目的：1．认识记叙文的顺序的重要性；2．了解顺叙的特点、作用和要求；3．当堂实践，掌握方法。
学习重点：当堂实践，掌握方法学习难点：了解顺叙的特点、作用和要求学习时间：2课时学习过程：一．导入我们平时说话要做到“言之有序”，要考虑哪些内容先说，哪些后说，应该怎么去说，力求把自己要说的意思表述得有条有理，清楚明白；反之，想到哪儿说到哪儿，或急急忙忙把想到的一古脑儿“倒出”，就可能前言不搭后语，让听者如坠五里雾中，不知所云。
写文章也同样如此，杂乱无章就不成其文了。
同学们现在接触到的作文大都是写人记事的记叙文。
今天老师就与大家一起走进记叙文的顺序——顺叙。
二．明确记叙的顺序阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明确写作的顺序。
常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。
（1）顺叙：按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
（2）倒叙：先写结局，然后再叙述事情的发生、发展；或者先写后来的情况，再叙述产生这种情况的经过。
（3）插叙：在记叙的过程中，有时要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按照原来的事情接叙，这插入的有关部分叫插叙。
三．顺叙的特点、作用和要求1．特点：按照事情的发生、发展和结局的顺序来写。
叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。
2．作用：使文章条理清晰，脉络分明。
3．要求：运用顺叙的方法要注意：（1）必须把时间交代清楚。
（2）要注意前后照应使事情的发生、发展合情合理。
（3）要有重点。
分清主次，不要写流水帐。
顺叙这种叙述的顺序是一种顺乎自然的方法，这样安排能使文章显得条理清晰，容易被读者接受。
如《从百草园到三味书屋》,作者按照自己生活的先后顺序，首先描述了入学前在百草园的自由自在、无忧无虑的生活，然后描述了入学后在三味书屋的枯躁无味的读书生活，从而含蓄而深刻地批判了束缚儿童身心健康发展的封建教育制度。
七年级上作文序列训练
七年级作文系列合集目录一、从熟悉的生活入手――七年级作文系列训练之记事篇1 (3)二、围绕中心选材料――七年级系列之记事篇2 (6)三、小事中写出新意----七年级系列之记事篇3 (9)四、认识自我――七年级作文系列训练之写人篇1 (12)五、写人的作文应注意什么——七年级系列之写人篇2 (18)六、语文大课堂――七年级作文系列训练之探究篇1 (28)七、走进大自然――七年级作文系列训练之探究篇2 (32)八、我爱我家――七年级作文系列训练之探究篇3 (37)从熟悉的生活入手――七年级作文系列训练之记事篇1【训练目标】1、回忆自己的暑假生活2、了解写最熟悉、最动情的东西的意义3、作文要写的具体，写出情意。
【文题要求】假期，给我们的生活增添了新的色彩。
你可能外出旅游，拥抱自然；可能走走亲戚，会会同学；可能看看奥运会，听听音乐；还可能读了一些你喜欢的书。
也许，假期带给你的不全是快乐，还有些许烦恼、寂寞……请你选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇作文。
【作文指导】(1)假期生活，是一个老话题，怎样才能写出新意？回顾自己的假期生活经历，什么是自己最熟悉、最动情的。
要从自己最熟悉、最动情的东西写起。
因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。
最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。
文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。
(2)怎样写好最熟悉、最动情的东西?要善于观察周围的人和事，用心感受。
一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。
要有再现客观事物和表现主观情意的能力，所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。
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初中生作文序列化全程训练学案七年级上期之六
记叙文的顺序——倒叙
三空二中郑海丽
学习目的：
1．了解倒叙的特点、作用和要求；
2．当堂实践，掌握方法。
学习重点：
当堂实践，掌握方法
学习难点：
了解倒叙的特点、作用和要求
学习时间：
2课时
学习过程：
一．导入
我们上节课训练了记叙文顺叙的写法，今天老师就与大家一起走进记叙文的另一种顺序——倒叙。
二．看下面文章在顺序上有什么特点
一件珍贵的衬衫
在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。
这不是一件普通的衬衫。
这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。
每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。
那是1972年8月3日的夜晚。
我在马路上骑自行车，不留神插进了快行线。
突然一声紧急刹车，一辆大型“红旗”轿车紧贴着我身体的左侧，嘎地停住了。
我刚扭过头，这辆车后座旁的窗帘唰地拉开了。
周总理那慈祥的面容立即跃入了我的眼帘。
啊!我仔细再看看，真是我们敬爱的周总理。
周总理正亲切地注视着我，目光中充满了关切，充满了爱护，像在询问：同志，碰着了吗?受伤没有?这时，总理的司机走下车来，站在我身旁问我：“同志，碰着没有?”我赶忙回答：“没事儿!没事儿!”有关人员迅速察看了现场，决定留下另一辆“红旗”轿车送我去医院检查，总理的车才开走了。
其实，我只是让汽车剐了一下，衬衫剐破了，后背蹭破了一点皮，有啥要紧?自己回家上点药就行了。
可是，遵照总理指示留下处理这件事的工作人员，却坚持让我坐进“红旗”轿车，并且脱下衬衫叫我穿上，他自己只穿个背心。
我百感交集，思潮翻滚。
一个普通工人，由于自己的不慎，蹭破点皮，却受到这样的关怀、照顾，如果不是在社会主义的新中国，不是遇到这样的好总理，哪会有这种事呢!
汽车很快开到了医院。
检查将近结束时，屋内的电话铃响了。
电话是打给这位工作人员的。
通话时，我就坐在离电话机不远的椅子上。
我听到，他在电话中说的是我的伤情和检查情况。
原来电话是总理打来的。
我出神地盯着那话机，心里十分激动，泪水禁不住涌了出来。
周总理的工作是多么繁忙，时间是多么宝贵，可是，他老人家在日理万机的情况下，却挂念着我这样一个普通的工人，亲
自打电话来询问我的情况。
周总理真是人民的好总理，我们工人阶级的贴心人哪!
检查和治疗结束后，这位工作人员打电话把我们车间的支部书记和我们班的班长请来，让他们同我一起到交通队去谈谈情况。
“红旗”轿车把我们送到天安门交通队，我们谈了谈这次事故的经过。
这时候，国务院的一名工作人员匆匆赶来了，他拿来一件崭新的白色的确良衬衫，要我穿上。
我心里激动极了，说什么也不肯收。
我猜到，这肯定是周总理出钱买的。
我的衬衫剐破了，可这是由于我自己的过失造成的，怎么能叫总理给我买一件新衬衫呢?但这位工作人员坚持叫我收下，说这是领导的指示。
我只好收下这件珍贵的衬衫。
这件事已经过去四年多了。
但是，这激动人心的一幕，却一直深深地印在我的脑海里。
四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。
我深深知道，我经历的这件事，在敬爱的周总理一生的伟大革命实践中，不过是微乎其微的一件小事，然而，从这件小事上，我们看到的是周总理那平易近人的高贵品质，对劳动人民的深切关怀，一个伟大的无产阶级革命家的本色。
同位之间说说这篇文章的顺序，再找两位学生口答。
明确：是倒叙：先写结局，然后再叙述事情的发生、发展；或者先写后来的情况，再叙述产生这种情况的经过。
三．明确倒叙的特点、作用和要求
1．特点：不按照事情的发生、发展和结局的顺序来写，而是先从事情的结局写起，然后仍按照事情的发生、发展的顺序来写。
2．作用：使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
3．要求：运用倒叙的方法要注意：
（1）要把时间关系交代清楚，开始追忆部分结束后要前照应；
（2）交待结果后，仍按照事情的发生、发展的顺序来写。
倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。
采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
倒叙时要交代清楚起点。
倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。
特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
四．学以致用，当堂实践
参考题目：
1．文题一：一路有你相伴
文题二：架一座心灵之桥
2．要求：任选其一，运用倒叙的记叙顺序组织作文，600 字左右。
3．自主写作。
五．交流与评价
（一）小组交流、互批互改
（二）小组讨论，各小组推荐一篇作文，全班交流（三）上交学案，老师评阅
六．例文（略）。