幼儿园大班《会说话的符号》教案（通用7篇）
幼儿园语言活动《符号会说话》教案
幼儿园语言活动《符号会说话》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的符号》，详细内容围绕“符号会说话”这一主题展开。
通过介绍生活中常见的符号，如交通标志、公共标志等，让幼儿了解符号的作用和意义，学会用符号进行简单的表达。
二、教学目标1. 了解生活中常见的符号及其含义，能正确识别和运用。
2. 培养幼儿观察、表达和沟通能力，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿合作意识，激发幼儿对符号的探索兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解符号的含义，并能运用符号进行表达。
2. 教学重点：培养幼儿对符号的认知和运用能力，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、符号卡片、挂图、实物等。
2. 学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示一张挂图，上面有各种符号，引导幼儿观察并说出符号的名称。
（2）教师邀请幼儿扮演小小讲解员，为大家介绍自己认识的符号。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT展示生活中常见的符号，如交通标志、公共标志等，让幼儿观察并说出符号的名称和含义。
（2）教师讲解符号的作用，引导幼儿了解符号是如何帮助我们生活的。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示符号卡片，让幼儿识别并说出符号的名称和含义。
（2）教师邀请幼儿上台演示，用符号卡片进行简单的表达。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放画纸和画笔，让幼儿自己设计一个符号，并解释其含义。
（2）幼儿之间相互交流，分享自己设计的符号。
（2）教师出示一些拓展性的符号，让幼儿尝试识别和运用。
六、板书设计1. 符号会说话2. 内容：（1）生活中常见的符号（2）符号的名称和含义（3）符号的作用（4）幼儿设计符号七、作业设计1. 作业题目：设计一个有意义的符号，并解释其含义。
2. 答案示例：设计一个爱心符号，表示关爱他人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿对符号有了更深入的了解。
大班科学教案会说话的符号
大班科学教案会说话的符号引言：在现代社会中，科学技术的不断发展已经成为推动社会进步的重要力量。
作为科学教育的一部分，我们应该如何更好地向学生传授科学知识呢？传统的教学模式往往以教师为主导，学生则被动接受知识。
然而，如何让学生更加主动、积极地参与科学学习，成为了我们教育者的一项重要任务。
本文将探讨一种创新的教学方法——会说话的符号，它的原理、实施步骤以及可能带来的效果。
一、会说话的符号的原理会说话的符号是一种利用图形符号与声音结合的教学手段，通过将科学概念与符号进行对应，从而使学生能够通过观察符号来理解并表达相应的科学概念。
这种方法的原理是基于人的大脑对图形和声音的处理方式上。
1.1 图形符号的处理方式人类大脑对图形的处理能力非常强大，图形的形状、颜色和空间关系等都会在我们的大脑中形成相应的神经模式。
因此，将科学概念通过图形符号进行表达，能够更好地激发学生的观察力和想象力，促进他们对科学概念的理解和记忆。
1.2 声音的处理方式人类大脑对声音的处理方式也是非常敏感的。
声音的高低、音调的变化以及声音的模式等都会在我们的大脑中引起相应的感受。
因此，将图形符号与声音相结合，能够帮助学生更好地理解和记忆科学概念，同时也为他们提供了更多的学习方式和角度。
二、会说话的符号的实施步骤要实施会说话的符号教学，我们需要经过以下几个步骤：2.1 选择科学概念首先，我们需要根据学生的年龄和学科内容的要求，选择相应的科学概念。
这些概念可以是一些重要的基本概念，也可以是一些与学生日常生活相关的实际问题。
2.2 设计符号和声音接下来，我们需要设计相应的符号和声音。
符号的设计应该符合学生的认知规律，简洁明了，易于理解。
声音的设计应该能够准确地表达相应的科学概念，同时也要注意声音的音色和音调，使其更加生动有趣。
2.3 教学实施在教学中，老师可以通过展示符号和播放声音的方式来引导学生理解和记忆相关的概念。
学生可以通过观察符号来猜测相应的科学概念，同时也可以通过声音来验证自己的猜想。
幼儿园语言活动《符号会说话》教案
幼儿园语言活动《符号会说话》教案一、活动目标1. 让幼儿认识和了解生活中常见的各种符号，如圆形、正方形、三角形等。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力，引导他们发现符号的意义和作用。
3. 通过活动，培养幼儿对语言的兴趣，提高他们的语言表达能力。
二、活动准备1. 教具：各种符号卡片、图片、实物等。
2. 环境布置：将活动室布置成一个充满符号的世界，如在墙壁上贴上各种符号的图片，地面上画上符号等。
三、活动过程1. 导入：教师带领幼儿观察活动室的环境，引导他们发现各种符号，并询问幼儿对符号的认知。
2. 教师向幼儿介绍各种符号的名称和特点，如圆形、正方形、三角形等。
3. 游戏：教师组织幼儿进行“符号找朋友”的游戏，让幼儿将符号卡片与相应的实物进行配对。
4. 小组讨论：教师将幼儿分成小组，让他们相互分享对符号的认知和发现。
5. 创意表达：教师引导幼儿用语言和动作来表达符号的意义，如模仿圆形、正方形等。
四、活动拓展1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察和认知符号。
2. 环境创设：教师可以在活动室的其他区域布置与符号相关的环境，如在阅读区放置有关符号的图书，让幼儿在自由活动时间自主阅读。
五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对符号的认知和表达能力。
2. 收集幼儿的创意表达作品，评价他们的想象力和语言表达能力。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中对符号的认知和应用情况。
六、活动步骤1. 引入：教师通过一个简单的符号谜语吸引幼儿的注意力，如“哪个符号最小，却能承载最大？”（答案是“点”）2. 符号认知：教师展示一系列符号卡片，如交通标志、数学符号、电子设备按键等，并讲解每个符号的名称和用途。
3. 符号连线：教师分发符号卡片给幼儿，让他们尝试将符号与教师提供的图片或实物进行匹配。
4. 符号故事：教师引导幼儿用符号来创作一个简单的故事，鼓励他们用自己的语言描述符号所代表的情节。
会说话的符号教案
静宁县幼儿教师技能大赛参赛学科：社会课题：《会说话的符号》( 《幼儿园快乐与发展课程》北师大版大班下册》六月p2 )参赛教师：姚娟娟（司桥教委）参赛地点：静宁二幼参赛班级：大班参赛时间：2015.5.19一、教学内容：大班社会活动《会说话的符号》（《幼儿园快乐与发展课程》北师大版大班下册六月p2）二、设计意图：时代在发展，社会在进步，社会生活中出现的许许多多与人的生活乃至生命息息相关的符号标志也慢慢溶入了幼儿的日常生活中，它们不一定依赖语言或文字，但却清楚地提示着大家，自觉的遵守这些符号标志是基本的社会行为规则，是大家不容忽视的问题。
但这些符号标志对于幼儿而言是既熟悉又陌生的，他们经常看到，却很少去认识理解与主动遵守。
我设计本次活动就是要让孩子们在游戏中认识掌握一些常见的符号、标志，形成一定的安全意识、自我保护意识，养成从小自觉按公共场所的符号标志行事的好习惯，做个合格的小公民。
三、活动目标：1让幼儿认识掌握生活中常见的符号，并说说符号的作用。
2、知道公共场所中符号标志的重要性，养成自觉按符号标志行事的好习惯。
四、活动重难点：1.重点：认识常见的生活符号，并说说符号的作用。
2.难点：辨认出常见却不注意的符号。
五、活动准备：PPT生活常见符号标志背景图，视频。
六、教法学法：1.教法：（1）采用观察法，让幼儿通过观察图片特征来认识、学习一些生活中常见的符号标志。
（2）直观教学法，运用直观教具来激发幼儿对符号标志的兴趣，并引导幼儿找出简单的识图规律。
2.学法：多感官参与法。
用耳朵听，动手、脑来参与活动，在学习到符号标志的同时，通过老师引导获得认识规律并整合知识经验。
七、教学流程:1、谈话导入教师以手式“暂停”“安静”“真棒”安定情绪，疑惑口吻引入,激发幼儿兴趣。
师：（手式——暂停〈左手横平放，手心向下，右手食指顶掌心〉、安静〈食指放在嘴上〉、真棒〈竖起大拇指〉）其实我们生活中有许许多多会说话的符号，它们不用说出来也不用写出来可是大家一看就知道它的意思。
幼儿园大班《会说话的符号》教案（通用7篇）
幼儿园大班《会说话的符号》教案（通用7篇）幼儿园大班《会说话的符号》教案（通用7篇）幼儿园大班《会说话的符号》教案篇1活动目标：1、引导幼儿理解认识生活中常见的标志。
2、懂得基本安全常识，提高自我保护能力。
3、鼓励幼儿在生活中做个善于观察的有心人。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、初步培养幼儿有礼貌的行为。
活动准备：红绿灯、人行横道等标志，幼儿人手一张标志。
活动过程：一、通过"开汽车"，引发幼儿思考，激发幼儿探索兴趣。
1、游戏"开汽车"。
幼儿随着音乐"开汽车"进教室，教室出示红绿灯标志牌，只会交通，红灯停，绿灯行。
2、教师提问：老师没有说话，为什么你们一会开车，一会停车？你在什么地方见过红绿灯？红绿灯告诉我们什么？二、幼儿自由探索，认识标志。
1、幼儿没人一张标志图，让幼儿观察，并讨论标志上的内容及所代表的含义。
2、引导幼儿交流标志上所代表的含义，在哪里见过此类标志。
三、标志分类。
1、引导幼儿发现有斜线的标志是禁止性标志，并逐引导幼儿说出其含义。
2、提示性标志。
3、请幼儿把禁止性标志放在一起，提示性标志放在一起。
四、游戏《找朋友》1、听音乐，分组请幼儿找出相同的标志图片。
五、结束活动。
听着音乐离开教室。
教学反思：提升了幼儿运用标志的能力。
同时更进一步增强了幼儿遵守各种规则、维护公共秩序的责任感。
这节活动从知识、情感、行为等方面都使幼儿得到不同程度的提高，幼儿在轻松愉快地环境中学习，体、智、德、美都得到不同程度的发展。
幼儿园大班《会说话的符号》教案篇2活动目标：1、认识生活中几种常见的符号，并说说符号的作用，中班健康教案:会说话的符号(安全标志)。
2、养成自觉按符号标志行事的好习惯。
活动准备：1火警电话、灭火器、上下路道、禁止燃放鞭炮，紧急出口、禁止吸烟注意信号标志等信号标志图片，安全标志挂图两张，录音机、小司机录音磁带。
幼儿园《会说话的符号》教案
教学资料参考范本幼儿园《会说话的符号》教案撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________设计意图：时代在发展，社会在进步，社会生活中出现的许许多多与人的生活乃至生命息息相关的符号标志也慢慢溶入了幼儿的日常生活中，它们不一定依赖语言或文字，但却清楚地提示着大家，自觉的遵守这些符号标志是基本的社会行为规则，是大家不容忽视的问题。
但这些符号标志对于幼儿而言是熟悉但也陌生的，他们经常看到，却很少去认识理解与主动遵守。
我设计本次活动就是要让孩子们在游戏中认识掌握一些常见的符号、标志，形成一定的安全意识、自我保护意识，从而养成从小自觉按公共场所的符号标志行事的好习惯，做个合格的小公民。
一、活动目的：1、让幼儿认识掌握生活中常见的符号，并说说符号的作用，掌握一定的规律。
2、知道公共场所中符号标志的重要性，养成自觉按符号标志行事的好习惯。
二、活动准备：1、禁止驶入、禁止行人通过、火警电话、灭火器、人行横道标志、禁止燃放烟火等各种常见的信号标志；录音机、磁带、挂图及场景布置。
2、事先带领幼儿认识几种常见的符号标志。
三、活动过程：１、教师以手式“暂停”“安静”“真棒” 安定情绪，疑惑口吻引入,激发幼儿兴趣。
师：（手式——暂停〈左手横平放，手心向下，右手食指顶掌心〉、安静〈食指放在嘴上〉、真棒〈竖起大拇指〉）问：刚才老师都没说话，小朋友怎么知道要安静呢？——会说话的符号。
你们还看到过哪些会说话的符号呢？小结：其实我们生活中有许许多多会说话的符号，它们不用说出来也不用写出来可是大家一看就知道它的意思。
２、寻找会说话的符号师：今天咱们班也来了许多会说话的符号，请小朋友自己去找一找。
要求：找到后说一说它们叫什么？代表什么意思？有什么用？（可自己说一说也可告诉老师或小朋友）３、提问，讲述。
（出示符号标志挂图，引导幼儿大胆讲述）师：你看到了什么符号？能不能在图中找到？它有什么作用？看到它你应该怎么做？４、发现规律，认识禁止符号。
幼儿园语言活动《符号会说话》教案
幼儿园语言活动《符号会说话》教案幼儿园语言活动《符号会说话》教案一、教学目标1. 培养幼儿对符号的认识和理解。
2. 培养幼儿的观察力、思维能力和表达能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备1. 符号卡片：包括数字、字母、图案等各种符号。
2. 符号认知游戏道具：包括计数棒、字母拼图、图案拼图等。
3. 符号认知绘本：可选择与符号相关的绘本故事。
4. 符号认知图片：准备一些与符号相关的图片，如红绿灯、交通标志等。
三、教学过程1. 导入通过展示一些常见的符号，如数字、字母、图案等，引起幼儿的兴趣和好奇心。
教师可以与幼儿一起讨论这些符号的意义和用途。
2. 活动一：符号认知游戏将符号卡片分发给每个幼儿，要求幼儿根据自己手中的符号找到相应的符号。
例如，教师出示数字“1”，要求幼儿找到手中的数字“1”。
游戏过程中，教师可以适时提问幼儿，让幼儿说出符号的名称和用途。
3. 活动二：符号认知绘本阅读教师通过阅读与符号相关的绘本故事，如《小猪钱钱》等，向幼儿介绍符号的作用和意义。
在阅读过程中，教师可以提问幼儿，让幼儿说出故事中出现的符号，并解释其含义。
4. 活动三：符号认知绘画教师给每个幼儿发放纸张和彩色笔，要求幼儿根据自己的想法和创意，画出自己心目中的符号。
在绘画的过程中，教师可以引导幼儿观察周围的符号，如红绿灯、交通标志等，并与幼儿一起讨论这些符号的含义和作用。
5. 活动四：符号认知观察教师出示一些与符号相关的图片，如红绿灯、交通标志等，要求幼儿观察并说出这些符号的含义和用途。
教师可以适时引导幼儿进行讨论和交流，培养幼儿的观察力和思维能力。
6. 活动五：符号认知游戏道具教师通过使用符号认知游戏道具，如计数棒、字母拼图、图案拼图等，让幼儿进行符号的认知和组合。
例如，教师可以要求幼儿用计数棒组成数字“5”、用字母拼图拼出自己的名字等，通过游戏的方式加深幼儿对符号的理解和运用能力。
四、教学反思通过《符号会说话》这个活动，幼儿不仅可以认识和理解各种符号，还能培养他们的观察力、思维能力和表达能力。
大班教案会说话的符号
大班教案会说话的符号教案标题：大班教案-会说话的符号教案目标：1. 帮助幼儿了解符号的概念及其在日常生活中的应用。
2. 培养幼儿的语言表达能力和观察力。
3. 通过与符号的互动，提高幼儿的思维逻辑和问题解决能力。
教学内容：1. 符号的定义和分类2. 会说话的符号的特点和例子3. 与幼儿一起制作和使用会说话的符号教学准备：1. PPT或图片展示符号的定义和分类2. 符号卡片或图片，如箭头、问号、感叹号等3. 制作会说话的符号所需的材料，如纸板、颜料、画笔、剪刀、胶水等教学步骤：1. 引入（5分钟）- 通过展示图片或实物引发幼儿对符号的兴趣，引导他们描述和猜测符号的作用。
- 介绍符号的定义，解释符号在日常生活中的应用，如交通标志、数字、字母等。
2. 讲解符号的分类（10分钟）- 使用PPT或图片展示不同类型的符号，如方向符号、情感符号、数字符号- 与幼儿一起讨论每种符号的作用和意义。
- 引导幼儿观察周围环境中的符号，并与他们分享自己观察到的有趣符号。
3. 介绍会说话的符号（10分钟）- 介绍会说话的符号的特点，即通过图形或文字表达特定的信息或意义。
- 展示一些会说话的符号的例子，如指示牌、标志、漫画等。
- 与幼儿一起分析这些符号的含义和作用，引导他们思考符号与语言之间的联系。
4. 制作会说话的符号（15分钟）- 分发纸板、颜料、画笔、剪刀、胶水等材料给幼儿。
- 引导幼儿根据自己想要表达的意思，设计和制作会说话的符号。
- 鼓励幼儿在符号中使用图形、文字或图文结合的方式表达。
5. 分享和展示（10分钟）- 邀请幼儿逐个展示自己制作的会说话的符号，并解释其含义和作用。
- 鼓励其他幼儿提出问题、评论或提供建议。
- 引导幼儿思考如何在日常生活中使用这些符号，如在游戏中、在家庭中等。
6. 结束（5分钟）- 总结今天学习的内容，强调符号在交流中的重要性。
- 鼓励幼儿在日常生活中继续观察和使用符号，并与家长分享所学。
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幼儿园大班《会说话的符号》教案（通用7篇）幼儿园大班《会说话的符号》教案篇1活动目标：1、引导幼儿理解认识生活中常见的标志。
2、懂得基本安全常识，提高自我保护能力。
3、鼓励幼儿在生活中做个善于观察的有心人。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、初步培养幼儿有礼貌的行为。
活动准备：红绿灯、人行横道等标志，幼儿人手一张标志。
活动过程：一、通过"开汽车"，引发幼儿思考，激发幼儿探索兴趣。
1、游戏"开汽车"。
幼儿随着音乐"开汽车"进教室，教室出示红绿灯标志牌，只会交通，红灯停，绿灯行。
2、教师提问：老师没有说话，为什么你们一会开车，一会停车？你在什么地方见过红绿灯？红绿灯告诉我们什么？二、幼儿自由探索，认识标志。
1、幼儿没人一张标志图，让幼儿观察，并讨论标志上的内容及所代表的含义。
2、引导幼儿交流标志上所代表的含义，在哪里见过此类标志。
三、标志分类。
1、引导幼儿发现有斜线的标志是禁止性标志，并逐引导幼儿说出其含义。
2、提示性标志。
3、请幼儿把禁止性标志放在一起，提示性标志放在一起。
四、游戏《找朋友》1、听音乐，分组请幼儿找出相同的标志图片。
五、结束活动。
听着音乐离开教室。
教学反思：提升了幼儿运用标志的能力。
同时更进一步增强了幼儿遵守各种规则、维护公共秩序的责任感。
这节活动从知识、情感、行为等方面都使幼儿得到不同程度的提高，幼儿在轻松愉快地环境中学习，体、智、德、美都得到不同程度的发展。
幼儿园大班《会说话的符号》教案篇2活动目标：1、认识生活中几种常见的符号，并说说符号的作用，中班健康教案:会说话的符号(安全标志)。
2、养成自觉按符号标志行事的好习惯。
活动准备：1火警电话、灭火器、上下路道、禁止燃放鞭炮，紧急出口、禁止吸烟注意信号标志等信号标志图片，安全标志挂图两张，录音机、小司机录音磁带。
活动过程：（一）、教师以手式“安静”“停止”情绪，激发幼儿兴趣。
师做动作并提问：刚才老师没说话小朋友怎么知道要安静呢？（二）、出示图片引导幼儿观察引入主题：1、幼儿带问题观察：今天老师带来一张图片，请小朋友看看图片上画什么，在哪里见过？表示什么？2、幼儿各抒己见，教案《中班健康教案:会说话的符号(安全标志)》。
3、引出主题：——“会说话的符号”。
（三）、引导幼儿寻找标志并结合标志图进行讨论与讲述1、提要求：认真看标志图画了什么？代表什么意思？有什么用？2、引导幼儿在班上寻找标志。
3、出示标志图讨论：（1）与同伴说说自己找到的标志？（2）标志代表什么意思？4、幼儿讲述，教师启发引导幼儿说出标志名称？代表什么意思？有什么用？（四）、教师简单小结标志图中的所有符号及意义。
（五）、引导幼儿发现规律，认识禁止符号。
（六）、以带幼儿“旅游”寻找会说话的标志结束活动。
幼儿园大班《会说话的符号》教案篇3一、谈话“我的好朋友”导入二、播放课件，围绕“聊天”主题交流。
1.课件呈现微信聊天平台，幼儿了解这是大人聊天的一种新方式。
2.提问：我们不会打字，怎么在微信中聊天呢？3.引出：我们可以用有趣的符号进行交流。
三、认识有趣的符号（一）认识表情符号1.笑：大家开心时就会笑，幼儿做笑的表情。
2.害羞：说说自己什么时候害羞？3.伤心：说说自己什么时候伤心？4.流口水：说说自己什么时候会流口水？5.生气：说说自己什么时候会生气？教师小结：生气对我们的身体不好，大家要少生气，想想开心的事就不会生气了。
（二）认识手势符号提问让幼儿说说，并用动作表示。
四、播放课件，了解利用符号聊天的方式。
五、练习用符号聊天1.播放课件，发出妈妈的语音：宝贝，你能在小朋友面前表演一个节目吗？幼儿根据这个语音，用符号回复。
请一位幼儿表演2.播放课件，发出爸爸的语音：宝贝，爸爸好累呀！幼儿利用符号回复。
六、了解生活中有趣的符号，重点了解食品认证的表情符号的意义。
指导建议：1.制作材料丰富，且每个幼儿都有，也都能参与其中。
整个活动，要充分利用准备的材料，让幼儿多制作，多互动，将学具发挥最大作用。
2.认识表情符号的方式基本相同，在一个层次上，这样容易造成听觉疲劳和思维的局限，建议充分调动幼儿的多感官参与，有表达、有表演、有游戏。
手势符号的认识可以结合幼儿熟悉的生活小故事，让孩子们选择并表达。
3.利用符号聊天环节是“学以致用”的途径，这里可以让孩子们两两互动交流，展示活动时让孩子们与客人老师互动交流。
这样有利于幼儿运用表情，并完整多样的表达。
幼儿园大班《会说话的符号》教案篇4活动目标1.通过看看、说说、做做，让幼儿了解符号有不同的含义。
2.知道生活中有许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验。
活动准备1.标志符号：红绿灯、垃圾入箱、安静、男女厕所、禁止烟火、人行横道。
2.大挂图一张，各种生活中常见的符号。
3.各种生活中常见的符号。
趣味练习活动过程一、引起幼儿对符号产生兴趣1.教师对着幼儿，用食指贴在紧闭的嘴巴上。
问：你们知道我这个动作表示什么意思？（表示安静）2.认识新的符号。
教师：今天还有许多新的符号朋友来跟我们一起做游戏，它们是谁呢？逐一出示各种符号你认识这个符号吗？它表示什么意思？在什么地方出现？教师小结新的各种符号及各表示什么意思。
二、学会运用符号。
1.给符号找家教师：我们平时在生活中会遇到这些符号朋友，今天老师给你们准备了一张图片，请你们互相商量帮助符号朋友找到自己的家。
然后想一想，符号朋友为什么站在这个地方，表示什么意思？2.幼儿分组放符号，可以互相商量、合作完成。
3.幼儿集中讨论，并在大挂图上张贴符号。
（1）请个别幼儿上台把符号朋友贴到合适的什么地方？鼓励幼儿发表自己的意见。
（2）为什么让符号朋友站在这里？符号朋友站在这里告诉我们什么意思。
（3）教师小结：符号在我们生活中是很多的，当我们看到这些符号时，就知道这是哪里，或告诉我们它表示什么意思，它给我们带来许多方便。
4.设计招牌幼儿园需要符号吗？哪些地方需要呢？我们来设计招牌好吗？幼儿园大班《会说话的符号》教案篇5一、设计思路：信息时代的今天，为增加孩子们感兴趣的科学启蒙知识，拓宽幼儿视野，丰富幼儿知识，故设计此次活动，充分发挥幼儿的潜能，运用各种感官探究问题，对周围事物、现象感兴趣，并有初步的环保意识，养成自我良好习惯。
二、活动目标：1.对生活中常见的符号感兴趣，有好奇心，求知欲。
知道常见符号在生活中的作用，探究并掌握一定的规律；2.喜欢并擅于观察生活中的符号，能自觉养成按符号标志行事的好习惯。
三、活动准备：1.生活常见符号标志背景图一（包括安全出口，当心触电，男女洗手间，禁止吸烟，120急救电话，119火警电话，110警察电话，可回收，医院等标志符号）2.常见的生活符号标志：（1）禁止类：禁止停车，禁止鸣笛，禁止人通行，禁止车通行，禁止玩火，禁止吸烟；（2）警示类：当心触电，当心滑跌，当心车辆，当心坑洞，注意安全，当心夹手，当心火灾，当心机械伤人当心夹脚；（3）安全类：紧急医药箱，避险处，应急避难场所；（4）气象类：晴朗，多云，小雨，中雨，大雨，冰雹，霜冻；（５）其它类：旺旺食品标志，国旗标志，邮政，医院，常见银行，红十字会，移动，环保。
四、活动重难点：1.重点：认识常见的生活符号，并说说符号的作用；2.难点：辨认出常见却不注意的符号。
五、教情学情：关于4-5岁的中班幼儿，在这个年龄阶段对周围事物、现象极其充满好奇，但是他们自己所“从事”的探究活动是比较地单一，笼统，获得的只是些零散的经验，所以，这就需要教师和小朋友在课堂的合作，家长和小朋友在其余时间的交流，共同为幼儿提供足够大的空间来发挥他们的潜能，喜欢并乐意探究事物。
六、教法学法：1.教法：采用观察法，让幼儿通过观察图片特征来认识、学习一些生活中常见的符号标志；直观教学法，运用直观教具来激发幼儿对符号标志的兴趣，并引导幼儿找出简单的识图规律。
2.学法：多感官参与法。
用耳朵听，动手、动脑来参与活动，在学习到符号标志的同时，通过老师引导获得认识规律并整合知识经验。
七、教学流程：（分为三个环节）１.开始部分：教师以手势“暂停”“安静”“真棒”导入，激发幼儿兴趣。
（手式--暂停〈左手横平放，手心向下，右手食指顶掌心〉、安静〈食指放在嘴上〉、真棒〈竖起大拇指〉）2.基础部分：出示事先准备的符号标志，引导幼儿大胆讲述特征及作用。
（1）先拿出生活常见标志的背景图，引导幼儿先简单感知认识，知道它的作用是什么。
（2）其次拿出禁止类图标，让幼儿知道这些都是不能做的事，是禁止类，发现图标的规律，图中间都有一根斜杠。
（3）再次拿出警示类图标，让幼儿知道这些是提醒我们危险，也是不能做的事。
发现图标的规律，大多数都是三角形状的。
（4）接着，拿出安全类的图标，让幼儿知道这些是我们在遇到危险时可以做的。
大都是绿色标志，也有特殊的。
（5）然后，拿出气象类的图标，让幼儿知道这些是我们每天在电视上可以看到的天气符号标志，都有一定规律。
在云的上面多太阳或在云下面多雨滴等等。
（6）最后，拿出其它类图标，提起幼儿兴趣，让幼儿知道图标无处不在，有许许多多的作用。
3.结束部分：将时间留给幼儿，让幼儿谈谈他们还见过哪些图标，或者将他们想到的画下来，画得好不好不要紧。
八、活动的创新之处：没有采用单一的图片，而是不同种类的，各式各样的图标，不仅能引起幼儿的兴趣，让他们知道原来生活中有那么多隐藏的知识，还能丰富幼儿对生活的好奇与持续不断的探究幼儿园大班《会说话的符号》教案篇6活动目标：1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造地想象。
2、引导幼儿看手势创编不同的故事,提高口语表达能力。
3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。
活动准备：表演台、vcd、录像等。
活动过程：1、导入“会说话的手”①做简单的手势，知道表达的含义。
t：不光嘴能说话，手势也能讲话。
②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。
2、手势像什么①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。
t：有的手势能让你联想到一些东西。
现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。
②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。
3、看手势编故事t：手势不仅可以说话，还能讲故事呢！①看手势表演故事。
②幼儿根据手势自由编故事。
③讲述故事。
4、联系生活，学做手势。
①联系幼儿看过的手势，提问：t：还有哪些人只能用手势来说话？你还在哪里见过？为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的`情感）②教师做手语，幼儿学做手语动作。
t：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）5、结束部分欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。
t：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧！观摩意见和建议：该活动内容既是生活中常见的，又是我们容易忽略的，教师选取了这一内容，让幼儿在想象活动中根据手势编故事，通过手看影子，调动了幼儿创造的积极。