三年级语文下册第27课卖木雕的少年课文
人教版三年级下册语文27卖木雕的少年.ppt
他们都 是四字 词语哦 ~
填空
1 武夷山风景区真是（ ）。这里 （ ），景色十分（ ）。 2 集市里，商品真是（ ），（ ）。 3 他一看见那个变形金刚的模型就（ ）地 玩起来。 4 核雕是我国特有的民间艺术。它是用桃 核、 杏核、橄榄核、山胡桃壳等为原料，精雕细刻 而成。一件核雕工艺品种（ ），人物雕 得（ ）。
传统的兄弟关系，慢慢发展到更加务实和开放的战
略伙伴关系。
中国人是我们的朋友
中国援建非洲坦赞铁路64位献出了生命
50年来，中国一直没有停止向非洲人民伸出援助之手： 援助学校56所； 捐助医疗物资高达数亿元； 先后派遣78次医疗队。。。。。。
善良的非洲人民
“我们是朋友！”我感 动极了，连声说，“我们是 朋友！”
中国高层领导对非洲的重视是一个传统，从毛 泽东主席的那句名言 ——— “是非洲兄弟把我们抬 进联合国的!” 到江泽民主席的 “要做全天候伙伴 !” 再到胡锦涛主席的“新五点建议”，中非关系渐渐 由
说说课文主要内容
本文通过写”我“在非洲南部想 买一个木雕，但因为过重无法购买， 卖木雕的少年看出"我"是中国人，特 意送“我”一个木雕小象墩，而且不 收钱的故事。歌颂了少年的美好心灵 和中非人民之间的深厚情谊。
课文是按照怎样的顺序写的？
听朋友介绍木雕
挑选木雕 放弃买木雕
赠送木雕
莫西奥图尼亚大瀑布
“我”选中的是怎样的一 个木雕？
说是坐凳， 其实是一个卷鼻 大耳象，象背上 驮着一块寸把厚 的树桩。 我捧着象墩， 仔细观赏，爱不 释手。
课堂讨论
用“——”划出描写少年言 行的句子。从他的言行中，你能 看出他当时是怎样想的吗？
“买一个吧！”坐凳的主人是一 个十五六岁、五官端正的黑人少年。 那少年走到我跟前，诚恳地说： “夫人，您买一个吧！” “啊，不，路太远，这个太 重……”我有些语无伦次 。 “您是中国人吧？”那少年望着 我，猜测道。 我点了点头。少年的眼睛里流露 出一丝遗憾的神情。我也为不能把这 件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
27卖木雕的少年(三年级)
27卖木雕的少年教材分析：本篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第27课。
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。
景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。
本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。
课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。
选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
这也是教学的重点和难点。
学情分析：《语文课程标准》中“阅读教学”关于第二学段的要求是能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意上的作用。
因此本课根据三年级学生的认知水平，采用朗读教学和重点词句探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，主动参与到知识形成的整个思维过程，重点体现教师指导学生自主提炼关于人物言行的重点词句，从而让学生学会“抓住重点词句，体会人物内心情感变化”的阅读方法。
力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，达到预期的教学效果。
教学目标：1．会认11个生字，写14个生字。
正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、掏钱、即将、晚饭、清晰可辨、一模一样、付钱、标准、牙齿”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
积累词语。
3．学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
教学重难点：1.了解非洲人民同中国人民的友谊；2.通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；3.积累一些四字词组，并学会恰当地运用。
27.《卖木雕的少年》课件新编
犹豫 正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我 即将回国，要带的行李已经超重了，怎 么能再带上这沉甸甸的象墩子？ “啊，不，路太远，这个太重……”我 有些语无伦次。 语无伦次
我也为不能把这件精美的工艺品带回国 而感到遗憾。 遗憾
少年的眼睛里流露 出一丝遗憾的神情。
“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁， 五官端正的黑人少年。 正要掏钱购买的时候，我犹豫了。 那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人， 您买一个吧！” “啊，不，路太远，这个太重· · · · · · ”我有些 语无伦次。 “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测 道。 我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗 憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带 回家而感到遗憾。
莫西奥图尼亚大瀑布
莫西奥图尼亚大瀑布真 是名不虚传。这里游人如织， 景色十分壮观。
木雕，是非洲最常见的工艺品。
用个什么词语形容这些木雕？
用个什么词语形容这些木雕？
用个什么词语形容这些木雕？
• • • • 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生
“我”选中的是怎样的一个木雕？
• 说是坐凳，其实 是一个卷鼻大耳象， 象背上驮着一块寸把 厚的树桩。
中国援助建设坦赞（坦桑尼亚－赞比亚）铁路
“这个小，可以带上飞机。” 少年将一件沉甸甸的东西送到 我手里。 • 少年连连摆手，用不太标 准的中国话说：“不，不要钱。 中国人是我们的朋友。” • 他笑了，露出了两排洁白 的牙齿。
•
“这个小，可以带上飞机。” 少年将一件沉甸甸的东西送到 我手里。 • 啊！原来是一个木雕小象 墩，和白天见到的一模一样， 却只有拳头大小。 • “太好了！”我高兴地喊 起来，掏出钱包就要付钱。
我捧着象墩，仔细 观赏，爱不释手。
•
人教版小学语文《卖木雕的少年》课文原文及赏析
人教版小学语文课《卖木雕的少年》课文原文及赏析《卖木雕的少年》课文原文：在非洲，我遇见了一个卖木雕的少年。
那是一个晴朗的下午，我在市场上闲逛。
各种各样的工艺品琳琅满目，令人眼花缭乱。
突然，一个摊位上的木雕吸引了我。
那些木雕都是用乌木制成的，形态各异，栩栩如生。
我被其中一只象牙雕的小象吸引住了，它只有拳头大小，但雕刻得非常精细，甚至连象的眼睛都清晰可见。
我问：“多少钱？”少年回答：“两美元。
”我从口袋里掏出钱，递给他。
他接过钱，把小象递给我。
我正要离开，他忽然叫住我，用不太熟练的英语说：“等等，先生，这个送给你。
”我惊讶地看着他，他微微一笑，说：“这是中国制造的，我觉得你应该喜欢。
”说着，他从货架上取下一个精美的木雕，那是一个非洲少女的头像，眉眼间流露出淡淡的忧郁和坚韧。
我感激地接过来，连声道谢。
我知道，这个木雕不仅是一件艺术品，更是中非人民友谊的象征。
《卖木雕的少年》赏析：这篇课文通过讲述作者在非洲市场与一位卖木雕的少年的交往经历，展现了非洲少年的热情、善良和对中国的友好感情。
首先，课文通过对市场环境和木雕的详细描绘，营造出浓郁的非洲风情，使读者仿佛身临其境。
同时，少年的木雕作品栩栩如生，体现了他的技艺高超和对艺术的热爱。
其次，少年的言行举止充满了人性的光辉。
他主动将中国制造的木雕赠送给作者，表现出他对中国的友好和尊重，也反映出非洲人民对中国人民的深厚情谊。
这种无私的行为让人感到温暖和感动。
最后，这个故事以一个小木雕作为中非人民友谊的象征，寓意深远。
它告诉我们，尽管文化和地理背景不同，但人与人之间的理解和尊重是跨越国界、连接心灵的桥梁。
总的来说，《卖木雕的少年》以其生动的故事和深刻的主题，教育我们要尊重他人，珍视友谊，同时也展示了中非人民之间的友好关系，具有很高的教育和文化价值。
语文人教版三年级下册27 卖木雕的少年
27、卖木雕的少年义津镇朱公小学：吴芳教学简析：课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。
景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。
四字词组，要注意让学生积累并学会使用本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上.课文还准确而得体地运用了许多四字词语,注意让学生积累运用。
教学目标：1．认识“尼、驮”等11个字。
会写“卖、售”等14个字。
能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
2．正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。
3．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。
教学重难点：1．识字写字，正确读写词语。
2．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
教学方法：自主探究，读中体会。
教学准备：CAI课件，学生预习并查阅相关资料。
教学时间：两课时教学过程：第二课时一、谈话导入1.首先教师谈话导入：小朋友，你曾经到过什么地方旅游？引出到非洲南部游览一番。
然后观看瀑布的图片，并交流看后的感想。
借机引出课题：今天我们学的课文就发生在这个大瀑布的不远处，那里有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。
读题，板书课题2. 昨天我们以学习了《卖木雕的少年》这篇课文，不知道大家对课文的词语掌握的怎么样（出示词语），吴老师来检查一下大家。
名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨（大瀑布）琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（木雕）仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次（人物）3、运用词语请你选其中的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。
(人教新课标)三年级语文下册第27课《卖木雕的少年》课件(2)(共16张PPT)
“不，不要钱。中 国人是我们的朋友。”
“不，不要钱。中 国人是我们的朋友。”
“我们是朋友！” “我们是朋友！ ”
（人教新课标）三年级 语文下册第27课《卖木 雕的少年》课件（2）（
共16张PPT）
2020/9/26
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我点了点头。少年的眼睛里流 露出一丝遗憾的神情。我也为不能把 这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
让我们一起来欣赏
非洲木雕是非洲一种古老的艺术 形式。常见的非洲木雕有面具木雕和 动物木雕。由于非洲大多数民族没有 文字，因此许多非洲古老神话都是靠 木雕一代一代流传下来的。所以这些 木雕又被称为“非洲式照片”，成为世 界各地乐于收藏的艺术品。
“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、 五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买 一个吧！”
“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道 。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
我点了点头。少年的眼睛里流 露出一丝遗憾的神情。我也为不能把 这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
❖ “这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉 甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个 木雕小座凳，和白天见到的一模一样，却 只有拳头大小。
❖ “太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包 就要付钱。
❖ 少年连连白手，用不太标准的中国话说 ：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”
❖ “我们是朋友！”我感动极了，连声说，“ 我们是朋友！”
❖ 他笑了，露出了两排洁白的牙齿。
“不，不要钱。中 国人是我们的朋友。”
看，这就是 中国援助非洲修 建的著名的坦赞 铁路，为建设这 条铁路，中国政 府提供无息贷款 接近10亿元人民 币，派出了多达 1.6万人的施工队 ，还有64人为之 献出了宝贵的生 命。
新课标人教版小学语文三年级下册27、《卖木雕的少年》精品课件
我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。
我点了点头。少年的眼睛里流露 出一丝遗憾的神情。我也为不能把这 件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
这些坐凳构思新奇，大象雕得栩 栩如生。
要带的行李已经超重了，怎 么能再带上这沉甸甸的象墩子？
“我们是朋友！”我感动极 了，连声说，“我们是朋友！”
我们是朋友！
少年连连摆手，用不太标准 的中国话说：“不，不要钱。中 国人是我们的朋友。”
“我们是朋友！”我感动极 了，连声说，“我们是朋友！”
作业： 卖木雕的少年感动了我，也感动
了宾馆里的所有人。想一想，假如你 就是人群中的一员，你想对这位黑人 少年说点什么？
卖木雕的少年
临沂第五实验小学 黄萍
浏览 壮观 出售 摊点 陈列 构思 观赏 掏钱 犹豫 诚恳 遗憾 宾馆 即将 晚饭 付钱 标准 牙齿 工艺品 沉甸甸 名不虚传 游人如织 五官端正 清晰可辨 一模一样 栩栩如生 爱不释手 琳琅满目
莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。 这里游人如织，景色十分壮观。
摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式 各样。
我捧着象墩，仔细观赏，爱 不释手。
要带列的木雕（ 琳琅满目），其
中象各墩式各（样
），大象雕构得思新奇
（
栩）栩，如我生一看就
（ 爱不释手 ），但是因为我要带的
行李已经超重，只得放弃购买的念头，
因此很（ 遗憾 ）。
我点了点头。少年的眼睛里流露出一 丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的 工艺品带回国而感到遗憾。
“您是中国人吧？”那少年望 着我，猜测道。
我点了点头。少年的眼睛里 流露出一丝遗憾的神情。我也为不能 把这件精美的工艺品带回国而感到遗 憾。
三年级语文书下册第27课卖木雕的少年课文
三年级语文书下册第27课卖木雕的少年课文在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼(ní)亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。
莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。
这里游人如织，景色十分壮观。
在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。
木雕，是非洲最常见的工艺品。
摊点里陈列的木雕琳琅(láng)满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。
忽然，我的目光停留在几个坐凳上。
说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮(tuó)着一块寸把厚的树桩。
这些坐凳构(gòu)思新奇，大象雕得栩(xǔ)栩如生。
“买一个吧!”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。
我捧着象墩(dūn)，仔细观赏，爱不释(shì)手。
正要掏(tāo)钱购买的时候，我却犹豫(yù)了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸(diān)甸的象墩子?那少年走到我跟前，诚恳(kěn)地说：“夫人，您买一个吧!”“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦(lún)次。
“您是中国人吧?”那少年望着我，猜测道。
我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾(hàn)的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
我们住的宾(bīn)馆就在瀑布附近。
晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。
瀑布的响声清晰可辨。
暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂(fú)着他的衣襟。
他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。
看样子，他是专门在这里等候我的。
“这个小，可以带上飞机。
”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。
啊!原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。
“太好了!”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。
少年连连摆手，用不太标(biāo)准的中国话说：“不，不要钱。
中国人是我们的朋友。
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三年级语文下册第27课卖木雕的少年课文
《卖木雕的少年》是三年级语文下册第27课，这篇课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
店铺为三年级师生整理了语文课文《卖木雕的少年》资料，希望大家有所收获!
三年级语文下册第27课《卖木雕的少年》课文原文
在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼(ní)亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。
莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。
这里游人如织，景色十分壮观。
在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。
木雕，是非洲最常见的工艺品。
摊点里陈列的木雕琳琅(láng)满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。
忽然，我的目光停留在几个坐凳上。
说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮(tuó)着一块寸把厚的树桩。
这些坐凳构(gòu)思新奇，大象雕得栩(xǔ)栩如生。
“买一个吧!”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。
我捧着象墩(dūn)，仔细观赏，爱不释(shì)手。
正要掏(tāo)钱购买的时候，我却犹豫(yù)了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸(diān)甸的象墩子?那少年走到我跟前，诚恳(kěn)地说：“夫人，您买一个吧!”
“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦(lún)次。
“您是中国人吧?”那少年望着我，猜测道。
我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾(hàn)的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
我们住的宾(bīn)馆就在瀑布附近。
晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。
瀑布的响声清晰可辨。
暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂(fú)着他的衣襟。
他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。
看样子，他是专门在这里等候我的。
“这个小，可以带上飞机。
”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。
啊!原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。
“太好了!”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。
少年连连摆手，用不太标(biāo)准的中国话说：“不，不要钱。
中国人是我们的朋友。
”
“我们是朋友!”我感动极了，连声说，“我们是朋友!”
他笑了，露出了两排洁白的牙齿。
三年级语文下册第27课《卖木雕的少年》教学设计
教学目标：
1、读通课文，学懂课文生字新词，积累四字词语。
2、体会卖木雕少年和“我”的遗憾的不同含义。
3、通过描写人物言行的句子来体会人物的心理活动。
教学过程：
一、导入：
师：知道“one world ,one dream.”吗?这是零八年北京奥运会的口号：同一个世界，同一个梦想。
而奥运的五环就代表了世界上的五个大洲，哪位小朋友知道这五环分别代表什么?(蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，绿色代表澳洲，红色代表美洲，黑色代表非洲。
)其实地球是个大家庭，无论是什么国家，无论你是什么肤色，大家都有一个共同的梦想，就是让世界充满爱。
今天，费老师就和大家一起学的这篇课文就发生在非洲的南部，讲的是一位“卖木雕的黑人少年”(板书课题)。
能给“卖”字找个意思相反的字吗?(买)板书。
“卖”字就比“买”多了一顶帽子。
一起读课题。
二、初读课文，自学生字新词。
1、自由读课文。
师：想了解他吗?那就请同学们打开课本，翻到112页，自己把这篇课文读一读，注意课文中的生字新词，把课文读通读顺。
2、检查学生读文情况。
师：课文读通了吗?我请一小组开火车读读全文，每人读一个自然段，其他同学也得看着课文认真听。
三、结合课文，了解南非。
1、莫西奥图尼亚大瀑布：
师：读了课文，你觉得南非给游人留下印象深刻的是什么?根据学生的回答出示生词：莫西奥图尼亚能用课文中的词语完成这个填空吗?( )的莫西奥图尼亚大瀑布：名不虚传十分壮观师：正因为大瀑布的景色雄伟壮观，才会“游人如织”(那是一幅怎样的场面啊?)
2、木雕：师介绍木雕，是非洲一种古老的艺术形式。
这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手，那娴熟的刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使之成为世界各地乐于收藏的艺术品。
常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。
课文中用了哪些词来说木雕的?(琳琅满目：指名读词，读着读着，你觉得这个词说明了木雕的(多)，都已经充满了你的眼睛。
这个词多用在书籍或工艺品上。
各式各样)
3、有句话说得好“学以致用”，既然学了就要会用。
能用这些四字词语来写一段话吗?快动笔写写吧!
过渡：只有领略了莫西奥图尼亚大瀑布的壮美，带回了精美的木雕，才不虚此行，不留遗憾。
遗憾是什么意思?(不称心，惋惜)这一词出现在哪个自然段?(第九自然段)指名读。
这里出现了两次，分别指谁遗憾?
四、研读课文，体会“我”和少年的遗憾。
1、“我”为什么而遗憾?
句子：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
这工艺品指的是什么?(象墩)这象墩精美在哪儿?找到相应的句子。
理解“栩栩如生”，能给他换一个意思相近的词吗?望着如此精美得象墩，难怪我会如此喜欢，从哪儿能看出来?(爱不释手：出示“释”的意思：①说明;解说②消除③放开;放下④出狱)在这里是什么意思?她喜爱得放不开手，那是种怎样的喜爱?指导朗读，读出喜爱之情。
为何不能买下它?默读第六、七自然段，先让学生说，你能用课文中的语句来说吗?能把这句话换种意思相同的说法吗?可她却对这个象墩如此爱不释手，两种想法让她左右为难，难以取舍，他犹豫了，甚至连说话都“语无伦次”谁来读读这句话?指导朗读。
过渡：最后我还是决定不买这个象墩，板书(不成)但心中仍留有遗憾，那少年呢?
2、少年为什么而遗憾?
因为自己的木雕不能出售。
板书(卖不成)
找到少年说的话。
a买一个吧!
b夫人，您买一个吧!注意提示语：那少年走到我跟前，诚恳地说。
(1)比较两句进行朗读：读出两种不同的语气。
(2)可以看出少年当时的态度怎样?(非常有诚意)
过渡：当“我”放弃买少年的木雕后，少年虽有遗憾，但却问了句“您是中国人吧?”
这是少年的(猜测)，我们再读这句时语气应该轻一些。
训练朗读。
少年为何这样问?请同学们大胆猜测一下。
五、小结：少年真的只是因为没做成买卖而遗憾吗?会不会有其他的原因呢?我们下节课继续学习。
板书：卖木雕的少年我
卖不成遗憾买不成
三年级语文下册第27课《卖木雕的少年》教学反思
一、重视朗读，读中培养学生语感。
本文的人物语言描写很多，这些语言不仅丰富，更重要是在这些语言描写中蕴含了少年的美好品质。
因此在教学中，我不仅充分让学生朗读，还让学生转换角色去读，切身体会课文人物的思想感情。
读出自己的理解、读出自己独特的体验、读出语感，也是我在这节课上所要追求的。
在学习送木雕部分，以读代讲的方式调动了学生学习的积极性，让学生在读中感悟非洲少年的情感，同时创造性地进行朗读，如：少年连连摆手，说：中国人是我们的朋友。
在一次次的导读中，让学生更好的感受少年的那份友爱。
二、积累语言，注重语言文字训练。
学习语言是语文课的主要任务，也是与其他学科教学的本质区别。
因此在教学中我运用多种方法引导学生感悟、积累、运用语言，努力
提高学生的语文素养。
在学习新课之前复习时，让学生认读：名不虚传、卖木雕、掏出、饭馆等词语，并拓展、运用。
阅读中在学生理解“我”为什么遗憾时，我出示一段话，利用填词语的方法，让学生边读边填，学生能用上课文中的四字词语，边填边读，反复朗读感受，落实了积累四字词组的目的。
使学生真正地理解词语在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。
学生感悟了语言，更重要的是还逐步体会到如何正确的运用语言。
这样做，不仅对学生进行了语言文字训练，还提高了学生的表达能力。
三、补充资料，深入理解课文内容。
课文讲的是非洲少年对中国人民的友好情谊，旨在让学生感受非洲人民对中国人民的友谊。
但由于文中内容距学生生活实际较远，为学生的阅读带来一定困难。
在本课设计中，我课前引导学生根据自己的兴趣、需求查找相关的资料进行阅读，如中非友好往来、中国援助非洲等相关历史资料，在上课时向大家介绍了中国援助非洲修建坦赞铁路的资料：20世纪70年代，中国无利息贷款9.88亿元人民币给非洲国家。
中国帮助非洲的坦桑尼亚和赞比亚两个国家建造长达1860公里的铁路。
其施工间，中国派遣了5万人左右的工程技术人员去。
其中有64人为之献出宝贵生命这是中国帮助非洲国家的一件真实且重大的事。
这项工程在非洲深得人心。
这样为深入理解课文内容、领悟思想感情奠定基础。