部编版三年级下语文《习作：这样想象真有趣》优质示范公开课教案
统编版语文三年级下册《这样想象真有趣》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级下册《这样想象真有趣》公开课一等奖创新教学设计统编版语文三年级下册《这样想象真有趣》教学设计【文本分析】本课《这样想象真有趣》是统编版三年级下册第八单元的习作。
在学习这篇习作之前，学生已经初步掌握了按照故事情节复述课文内容的方法，并且在童话故事《慢性子裁缝和急性子顾客》和《枣核》的学习基础上，知晓如何合理地续编故事而展开习作练习。
教学的关键在于如何激活学生的思维，进行个性化习作，写出新奇、有趣的童话故事，这也是本课的教学难点。
本单元的语文要素之一是：根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
本次习作课的主要目的就是引导学生通过反向想象，借助教材来引导学生将正向思维向逆向思维方向发展，并将其合理性转换为趣味性。
通过应用逆向思维的方式，既能有效丰富故事的趣味性，也能对学生思维敏捷及语言组织能力进行提升。
三年级学生处在具体形象思维发展的关键期，他们对周围事物充满了好奇心，具有天马行空的丰富想象力，但往往大胆有余，缺少合理想象的自觉。
所创编故事基本完整，意思表达基本通顺，但语言叙述平淡，缺少童真童趣。
本次习作教师要引导学生在情境创设中进行想象，同学之间充分交流，集思广益，相互借鉴。
在交流的铺垫之下，再展开故事情节的描写，把小动物的独特经历清楚地、有层次地写出来，就会水到渠成。
【教学目标】1.利用趣味故事会情境，通过观察比较，发现动物变化维度的不同。
然后利用思维支架，从不同维度大胆展开想象，进行选材交流。
2.借助视频猜想，感受动物变化后发生的奇异事情，然后想象创编自己的童话，重点写清楚变化后发生的奇异事情。
3.回顾《枣核》的写法，感受加入对话、动作等描写会让故事更有趣，并学会用之前学过的修改符号，进行重点片段的修改和评价。
【教学重难点】感受动物变化后发生的奇异事情，然后想象创编自己的童话，重点写清楚变化后发生的奇异事情。
回顾《枣核》的写法，感受加入对话、动作等描写会让故事更有趣，并学会用之前学过的修改符号，进行重点片段的修改和评价。
人教部编版三年级下册习作这样想象真有趣公开课教案
人教部编版三年级下册习作这样想象真有趣公开课教案【教案名称】：《这样想象真有趣》公开课教案【教学目标】：1. 通过本节课的学习，学生能够理解和掌握“想象”这一概念的含义，并能够用自己的语言描述自己的想象内容。
2. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对创造力的兴趣。
3. 提高学生的口语表达能力，培养他们的团队合作意识。
【教学重点】：1. 理解和掌握“想象”这一概念的含义。
2. 能够用自己的语言描述自己的想象内容。
【教学难点】：1. 提高学生的口语表达能力，让他们能够清晰地表达自己的想象内容。
2. 培养学生的团队合作意识，让他们能够积极参与小组讨论和合作活动。
【教学准备】：1. 教师准备：教学课件、黑板、彩色笔、图片或视频素材。
2. 学生准备：课本、笔、纸。
【教学过程】：Step 1 导入（5分钟）1. 教师引入本节课的主题：“这样想象真有趣”，并与学生进行简要的交流，引发学生对想象的兴趣。
2. 教师通过展示一些有趣的图片或视频素材，激发学生的想象力，让他们猜测、描述图片或视频中的内容。
Step 2 学习新知（15分钟）1. 教师向学生解释“想象”的含义，并通过简单的例子帮助学生理解。
2. 教师呈现课文《这样想象真有趣》，帮助学生理解课文内容，并带领学生一起朗读。
3. 教师分析课文中的关键词和句子，并与学生一起进行讨论和解释，确保学生能够理解课文的意思。
Step 3 合作探究（20分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个主题进行想象。
2. 学生在小组内集思广益，共同讨论和构思自己的想象内容，并用简洁明了的语言进行描述。
3. 学生可以利用图片、绘画、手工制作等形式表达他们的想象，激发他们的创造力。
4. 教师巡回指导，鼓励学生积极参与讨论和合作，提供必要的帮助和指导。
Step 4 分享展示（15分钟）1. 每个小组派出一位代表，向全班展示他们的想象内容，并进行简短的口头描述。
2. 全班其他学生可以提问、评论或表达自己的想法，促进学生之间的互动和交流。
部编人教三年级语文下册习作《这样想象真有趣》教案
部编人教三年级语文下册习作《这样想象真有趣》教案一、教学目标知识与能力目标：通过本次习作，使学生理解想象类作文的写作特点，掌握如何运用想象力和创意来编写有趣的故事。
学生能够正确运用形容词和动词，生动描述人物的动作、语言和情感等细节，增强文章的表现力。
过程与方法目标：引导学生通过观察、想象和思考，发掘生活中的有趣现象或事物，激发学生的创造性思维。
通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生的合作与沟通能力。
情感态度与价值观目标：培养学生的想象力和创新意识，激发他们对生活中美好事物的热爱。
鼓励学生积极表达自己的见解和感受，增强自信心。
同时通过分享有趣的想象故事，培养学生的乐观向上、勇于探索的精神。
1. 理解并掌握想象类作文的写作方法和技巧理解并掌握想象类作文的写作方法和技巧，培养学生大胆想象、富有创意的写作风格，激发学生写作兴趣。
同学们我们身处在一个充满奇幻和想象的世界，生活中的事物，如果我们换一种角度去看，会有不一样的发现。
今天我们要学习的就是如何写一篇想象类的作文《这样想象真有趣》。
选定主题：首先，我们需要选择一个主题或者一个出发点，比如动物、植物、物品等。
在《这样想象真有趣》中，我们可以选择一种熟悉的动物，然后展开想象。
大胆想象：想象是写作的灵魂。
我们要敢于打破常规，让思维飞翔。
比如如果我们选择的是大象，可以想象大象如果变得像蚂蚁一样小会发生什么？或者大象会说话，它的世界会是怎样的？描绘细节：在写作过程中，我们要注意细节的描绘，使读者能够身临其境。
无论是环境、动物的动作还是表情，都要细致描绘。
加入人物和情节：我们可以设定一个或多个角色，让故事更加生动有趣。
同时加入一些情节波折，使文章更加吸引人。
结尾呼应：结尾要简洁明了，与文章开头相呼应，同时给读者留下深刻的印象。
给学生展示一篇范文，让学生感受想象类作文的魅力，并借鉴其中的写作方法和技巧。
布置写作任务，要求学生根据今天的课程内容，写一篇想象类的作文。
人教部编版三年级语文下册《习作：这样想象真有趣》教案教学设计小学公开课
习作：这样想象真有趣这是一次想象习作，为学生明确了想象的方向：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……想象动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？这次习作就是让学生选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
善于想象和幻想，是小孩子最宝贵的财富。
这次想象习作又颠覆了固有思维，习作内容和形式都是学生喜欢的。
因此，他们乐于想象，乐于下笔，写出来的习作一定会异常精彩。
1.用夸张的图片激发学生想象的欲望，引导学生选择自己喜欢的动物作为习作的主角。
2.鼓励学生自由表达和有创意的表达，让习作变成一件快乐的事。
【知识与技能】1.能选一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2.能用学过的修改符号修改自己的习作。
【过程与方法】创设想象的情境，让学生敢于想象，乐于想象。
【情感、态度与价值观】培养学生的想象力。
重点1.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2.要突出动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。
难点能用学过的修改符号修改自己的习作。
教师：课件。
学生：课前阅读自己喜欢的童话故事。
2 课时第一课时1.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2.要突出动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。
重点选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
难点要突出动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。
一、综合活动，导入新课1.演演看。
请学生上台即兴表演一种动物。
2.猜猜看。
其他同学根据学生的表演猜一猜是哪种动物。
3.比比看。
看谁演得更好，同学们一下子就能猜出来。
4.同学们能一下子就猜出这些动物，是因为这些动物都有各自的特点。
部编版三年级语文下册习作《这样想象真有趣》优质教案
一、单元回顾，导入正题1. 引导学生回顾单元内容。
导语：这一单元我们学习了四篇有趣的故事，大家能够联系课文说说它们有趣在什么地方吗？2. 学生交流后，教师总结归纳童话故事的特点。
（情节奇异，幻想色彩，手法多样，结局意外。
）童话故事的有趣之处在于其想象、虚构的色彩浓厚，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，结局常常会出乎意料。
3. 教师过渡，导入正题。
过渡：同学们，今天我们也来当一回童话故事的小作者，运用自己奇异的想象，编一个以动物为主角的童话故事，然后来比一比，看看谁的想象更加奇异有趣。
二、明确要求，指导创编1. 出示母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛图片，引导学生根据自己对事物的认知，简单交流对几种动物主要特点的了解。
过渡:我们平时所看到的自然万物的样子是它们本来的样子，是真实存在的。
看，老师这里有儿位动物朋友，你们能描述一下它们各自真实的特点吗？示例：母鸡飞得不高，下蛋后喜欢“咯咯”叫；蚂蚊非常小，但它们很团结, 力气大；老鹰非常凶猛，飞得高且快；蜗牛爬得非常慢。
2. 出示课本上的四幅图片，教师引导学生再次说说它们发生了怎样的奇妙变化。
过渡：如果我们换•种思维方式去看待这些动物，它们各自的样子会发生什么奇妙的变化呢？示例：母鸡能在天空飞翔，蚂蚊的个头比树还大，老鹰变得胆小如鼠，蜗牛健步如飞……3. 教师过渡，引出习作主题。
过渡：同学们，你们觉得这种变化有可能存在吗？对，现实生活中是不可能存在的，但是在想象的世界里，这一切都有可能。
因为想象，我们会打开一片新的天地，会遭遇很多很多特别有意思的事情。
只要放飞想象，我们就能创造出许许多多有趣的情节，创编一个个非常有意思的故事。
（板书习作主题：这样想象真有趣）4. 引导学生自主阅读教材第二部分提示内容，看看本次习作的任务是什么。
明确：以动物失去原来的特征为前提，将它们的生活会发生的变化、有趣的事情编写成童话故事。
5. 任选课本上的一幅图片，引导学生先想一想这些动物的主要特点是什么，然后大胆想象其特征发生变化后的样子、所发生的故事。
统编版语文三年级下册习作这样想象真有趣公开课一等奖创新教案
统编版语文三年级下册习作这样想象真有趣公开课一等奖创新教案《习作：这样想象真有趣》教学设计一、教学目标：1. 激发学生的想象力，引导他们理解并欣赏有趣、创新的想象故事。
2. 指导学生如何根据想象创造有趣的故事情节，并流畅地表达出来。
3. 培养学生运用想象力解决问题的能力，提升创新思维。
二、教学重难点指导学生如何根据想象创造有趣的故事情节，并流畅地表达出来。
三、教学准备：1. 相关的想象故事绘本或图片。
2. 黑板或多媒体设备，用于展示教学内容。
3. 学生个人笔记本和写作工具。
四、教学过程：（一）导入新课1. 激发兴趣：展示几张有趣的想象故事图片或绘本，让学生欣赏并谈谈他们的感受。
2. 提出问题：你们觉得这些故事有趣吗？为什么？引导学生思考想象力的作用。
老师：（微笑着打开投影仪，展示出几张色彩鲜艳、充满想象力的故事图片）同学们，看看这些图片，你们觉得它们有趣吗？学生A：（眼睛一亮）哇，这些图片好酷啊！好像进入了另一个世界！老师：那你能告诉我，你觉得它们为什么有趣吗？学生B：因为图片里的内容很奇特，有些动物长着翅膀，还有的房子是悬在空中的，这些都是我们平时看不到的。
老师：说得真好！这就是想象力的魅力。
它让我们能够创造出与众不同的世界，让我们的思维更加开阔。
那么，你们想不想自己也来尝试一下，用想象力创作一个有趣的故事呢？学生C：（兴奋地举手）老师，我想试试！老师：非常好！接下来，我们就一起来探索如何运用想象力，创作属于自己的故事吧！（二）探究想象1. 分享经验：让学生分享一些自己曾经的有趣想象，可以是梦中的情景、看到某物产生的联想等。
2. 讨论特点：引导学生讨论想象故事的特点，如情节离奇、人物奇特、结局出人意料等。
老师：你们有过哪些有趣的想象呢？是梦中的奇幻场景，还是看到某样东西时产生的奇妙联想？谁愿意先分享一下？小明：老师，我记得有一次我梦到自己变成了一只会飞的猫，我在天空中自由地翱翔，感觉好刺激啊！老师：哇，小明的想象真的很棒！变成会飞的猫，这个想法真是既有趣又新颖。
部编新人教版三年级语文下册《习作：这样想象真有趣》第1课时示范公开课教学设计
《习作：这样想象真有趣》教学设计习作指导【教学目标】能选择一种动物作为主角，大胆想象因它的改变而带来的生活变化，编写一个童话故事。
【教学重点】能选择一种动物作为主角，大胆想象因它的改变而带来的生活变化，编写一个童话故事。
【教学准备】课件、习作单。
【教学过程】一、习作导入1.出示图片，谈话导入：同学们，本单元我们一起读了那么多有趣、富有想象力的故事，你能把这些故事中有趣的内容再说给大家听听吗？学生畅谈。
2.过渡：这节课就让我们大胆想象，自己编一个有趣的故事吧！（板书课题——习作：这样想象真有趣）设计意图：谈话导入，激活学生思维，激发他们的表达欲望，为后面的话题交流营造轻松的氛围，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。
二、习作要求1.引导：观察本次的习作主题，勾画重点。
点拨：本次的习作主题是“这样想象真有趣”，抓住关键词“想象”和“有趣”，我们可以知道本次习作要进行大胆想象，突出故事的有趣。
2.出示教材内容，引导：同学们，请你读一读，你印象中的母鸡、蚂蚁、老鹰和蜗牛与图片中的有什么不同？如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。
预设：母鸡一般只能在地上跑，即使飞也飞不高，而图片中的母鸡却能在天上翱翔；蚂蚁本来身材小小的，图中的蚂蚁居然比树还高；老鹰属于猛禽，勇猛善战，而图中的老鹰却躲在悬崖边瑟瑟发抖；蜗牛本来跑得比谁都慢，可是图中的蜗牛却跑得飞快。
点拨：如果母鸡可以展翅高飞，蚂蚁的个头赛过树，老鹰变得胆小如鼠，蜗牛能够健步如飞，那么它们的身上一定会发生一些有趣的故事。
3.继续出示教材内容，引导：同学们，读一读下面的内容，说一说本次的习作内容是什么。
一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？预设1：需要写出动物变化后的生活会有怎样的变化。
预设2：需要写出动物变化后会遇到哪些奇异的事情。
习作：《这样想象真有趣》(教案)三年级下册语文部编版
教案：《这样想象真有趣》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够运用想象的方法，创作一篇有趣的习作。
（2）能够正确使用标点符号，表达自己的想法。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论，培养学生的创新意识和想象能力。
（2）通过实践活动，提高学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的创作热情。
二、教学内容1. 习作：《这样想象真有趣》。
2. 教学内容：引导学生运用想象的方法，创作一篇有趣的习作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）引导学生运用想象的方法进行创作。
（2）培养学生的创新意识和表达能力强。
2. 教学难点：指导学生如何将想象的内容具体、生动地表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：习作纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课做好铺垫。
（2）出示课题《这样想象真有趣》，引导学生关注想象在写作中的作用。
2. 师生互动：（1）教师引导学生观察身边的事物，激发学生的想象力。
（2）学生分享自己的想象内容，教师给予点评和指导。
3. 实践活动：（1）学生根据想象内容，进行习作创作。
（2）教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
4. 作品展示：（1）学生将自己的习作展示给全班同学。
（2）师生共同评价，提出改进意见。
（2）鼓励学生课后多进行想象练习，提高自己的写作能力。
六、板书设计1. 课题：《这样想象真有趣》2. 教学重点：想象、创作、表达3. 教学难点：如何将想象内容具体、生动地表达出来七、作业设计1. 课后练习：运用想象的方法，创作一篇有趣的习作。
2. 家长签字：请家长关注孩子的学习进度，鼓励孩子进行想象练习。
八、课后反思1. 教师反思：本节课教学效果如何，是否存在不足之处，如何改进。
2. 学生反馈：学生对本节课的教学内容是否感兴趣，是否存在理解困难，如何调整教学策略。
3. 家长反馈：家长对孩子学习情况的关注程度，对教学工作的支持与建议。
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习作《这样想象真有趣》【核心素养目标】文化自信：结合修改建议，进一步完善自己的童话作品。
语言运用：结合想象，尝试从多个角度把故事过程表达清楚。
思维能力：选择一种动物，较清楚地描述它变化以后的故事。
审美创造：借助情境，感受想象的“趣”与“乐”。
【课前解析】关注习作话题：这是一次想象习作，鼓励学生根据提示，选一种动物作为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，并说明一个道理。
这次习作给学生搭建了一个想象王国：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果......一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生那些奇异的事情呢？让学生通过大胆想象，编写童话故事。
关注习作要求：这次编写的童话故事，有点与众不同。
要求选取的动物失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反。
基于这样的特殊情况，对学生们的创编要求又提高了：着重于根据情境，打开思路，使创编的童话故事要出现许多意想不到的事情，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，但又不能太过于脱离实际。
通过本次习作，让学生亲身体验创编童话故事的乐趣，激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。
【教学目标】1.能选择一种动物作为主角，大胆想象他特征变化带来的生活变化，编写一个有趣的童话故事。
2.能用学过的修改符号修改自己的习作。
【教学重点】根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。
【教学难点】运用修改符号修改自己的习作。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能选择一种动物作为主角，大胆想象他特征变化带来的生活变化，编写一个有趣的童话故事。
【教学过程】一、创设情境，激发想象1.激发质疑，大胆想象（1）教师提出问题：说一说：如果动物变成这样……（出示课件2）预设1（出示课件3）：母鸡飞翔预设2（出示课件4）：蚂蚁比树高大预设3（出示课件5）：老鹰变得胆小如鼠预设4（出示课件6）：蜗牛健步如飞预设5（出示课件7）：猴子不会爬树预设6（出示课件8）：老虎爱吃草预设7（出示课件9）：蝴蝶的家在水上2.学生汇报交流。
3.出示习作话题：教师过渡：今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事。
教师出示课题并板书：这样想象真有趣，学生齐读课题。
（出示课件10）（设计意图：结合学生生活实际，引导学生想象，使学生兴趣盎然地投入到细作的学习中。
）二、学会审题，读懂题意（出示课件11）1.出示课文内容，指导审题。
教师提出问题：请同学们看到这两段话，读一读，这两段告诉我们本次习作的习作内容是什么吗？（出示课件12）预设1（出示课件13）：选一种动物作为主角。
预设2：编一个童话故事。
2.教师提出问题：你知道什么是“童话故事”吗？（出示课件14）预设：“童话故事”通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。
童话故事是儿童文学的重要体裁。
是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。
童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。
3.教师追问（出示课件15）：我们以前学过哪些动物为主角的童话故事呢？学生活动：同桌之间讨论交流。
预设：《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》……（设计意图：中高年级写作教学要重视审题的指导，因为审题也是帮助学生搞清楚本次习作的目标、任务和内容范围。
这样，一方面增强了学生审题意识，发展了审题能力；另一方面也保证了本次习作不跑题，为下一步的习作指导奠定良好的基础。
）三、打开思路，畅所欲言1.教师提出问题：想一想：动物失去原来的主要特征，会发生哪些有趣的故事呢？（出示课件16）2.教师过渡：大胆想象是写好童话的方法之一，在落笔之前，我们要打开思路，大胆想象，相互交流，畅所欲言。
请同学们看下面提出的问题，说说我们可以从哪些方面发挥想象？问题一（出示课件17）：母鸡飞上天上，遇到老鹰会怎么样？预设：它们会有什么反应？会说些什么？结果怎么样?如果遇见小鸟呢？......问题二（出示课件18）：小小的蚂蚁成了巨人，会做出哪些意想不到的事情？预设：遇见其他动物有什么举动?会说些什么？又该怎样搬运粮食？问题三（出示课件19）：老鹰变得胆小之后，该怎么生活，谁会帮助他吗？预设：遇见老鼠会怎样?会说些什么？谁会给他提供食物？会做出怎样的举动？......问题四（出示课件20）：蜗牛跑得飞快，他会帮大家做哪些事呢？预设：会成为快递达人吗?会给小动物表演飞行技巧吗？小蜗牛会帮助人们做什么呢？会做出怎样的举动？......3.教师提出问题（出示课件21）：你想怎样把故事写得更有趣呢？4.教师引导：让我们来回顾一下本单元学过的《慢性子裁缝和急性子顾客》是怎么写的。
（出示课件22）5.教师提出问题（出示课件23）：假如母鸡能在天空飞翔，你觉得会有怎样曲折的情节呢？学生小组讨论交流。
预设1：母鸡遇到小麻雀，要和小麻雀比谁飞得高，母鸡胜利了。
预设2：母鸡遇到其他的小鸟，都要和他们比赛，结果都胜利了，母鸡骄傲起来。
预设3：母鸡遇到老鹰，趾高气昂地和老鹰比赛，结果母鸡一败涂地。
预设4：母鸡痛下决心，苦练飞翔本领，终于在几个月后与老鹰比赛时胜过了老鹰。
6.教师过渡：我们再一起来回忆一下《漏》是怎样把故事写有趣的。
（出示课件24）预设：用上了心理、动作描写，加上拟人、夸张的修辞手法。
7.教师提出问题（出示课件25）：你来试试选择上面的方法写一个小片段吧！预设：有一只叫悠悠的小蚂蚁看到自己的小伙伴被水冲走了，心里难过极了。
他想：要是我们小蚂蚁都变得和树一样高就好了，这样就不会被水冲走了。
8.教师过渡：我们再来看看《枣核》一课是怎样把故事写有趣的。
（出示课件26）师生交流：枣核小，是完全可能从铁链缝里钻出来的。
衙役们根本绑不住枣核，想象合理，很有趣。
9.教师提出问题（出示课件27）：关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？学生交流汇报。
预设1（出示课件28）：习作开头，我想直接写明这种动物的外貌特征。
预设2：描写时，我要加入比喻、拟人、排比等修辞，让我的想象更生动、有趣！预设3：我想写这种动物的体型的变化过程，一定很有趣。
（设计意图：本次写童话与三年级上册写童话要求有所不同，着重引导学生根据所提示的情境，翻开思路，大胆从动物特征相反的方向想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，表现出故事的“有趣”。
而这一环节，鼓励学生畅所欲言，重在翻开思路，丰富想象内容。
）四、提纲提炼，完成习作（出示课件29）1.教师过渡：胸有成竹，才能文思泉涌。
我们下面来列一下写作提纲。
（出示课件30）学生思考，和同桌交流。
2.教师出示列提纲的要求：（出示课件31）（1）我要选择的动物是什么？（2）动物有怎样有趣的经历？（3）这个有趣经历的结局是什么？（4）打算拟定什么题目？3.运用方法，列提纲教师过渡：接下来，我们就用上刚刚学到的方法和注意事项，给“巨无霸蚂蚁、没有尾巴的小猴、飞起来的小公鸡”写写提纲吧！（1）给巨无霸蚂蚁写出提纲（出示课件32）教师引导学生观察巨无霸蚂蚁的特点，再和学生交流可以从哪些方面来创编故事。
师生交流：首先介绍巨无霸蚂蚁的特征：比树木还要高大；接着写一写它变化后的历------运用神态描写、语言描写、动作描写等写它嘲讽小兔子；后来又被宙斯变小；最后写一写故事的结局：蚂蚁后悔不已。
（2）给没有尾巴的小猴写出提纲（出示课件33）教师引导学生观察没有尾巴的小猴的特点，小组合作交流可以从哪些方面来编故事。
学生汇报，教师小结：文章开头先介绍有一只哭泣的小猴子，原因是它没有尾巴。
然后写一写它的奇特经历------小兔子提议给小猴子捐尾巴，大家都找理由拒绝了；小猴子用藤蔓粘的假尾巴参加爬树比赛；小猴子夺得比赛第三名。
最后写故事的结局：小猴的假尾巴变成了真尾巴。
（3）给飞起来的小公鸡写出提纲（出示课件34）教师引导学生观察飞起来的小公鸡的特点，同桌交流可以从哪些方面来编写童话故事。
学生汇报，教师小结：文章开头部分告诉我们小公鸡会飞了；中间部分介绍小公鸡会飞后的奇特经历------小公鸡在空中玩耍；小公鸡向其他朋友炫耀；小公鸡跟老鹰比赛输了。
最后介绍故事的结局：小公鸡撞上火箭变成烤鸡。
（设计意图：引导学生通过思维导图，构建写作框架，理清写作思路。
）4.水到渠成，完成初稿（出示课件35）教师过渡：提纲列好了，接下来请同学们借助提纲，快来创编属于你的童话故事吧！（1）学生借助提纲，独立完成习作。
（2）写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。
（出示课件36）第二课时【教学目标】能运用修改符号修改自己的习作。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课教师引入新课：（出示课件37）同学们，这节课我们来继续修改习作，请大家先来回想一下，我们能从哪些方面来创编童话故事呢？学生自由发言。
二、例文赏析，优点借鉴1.例文引路（1）教师出示例文《巨无霸蚂蚁》，学生自由朗读例文（出示课件38-40）（2）同桌交流习作例文是如何把童话故事写清楚的。
（3）学生汇报交流成果。
预设1：（出示课件38）第一自然段开头开门见山，写出蚂蚁体型巨大。
预设2：（出示课件39）第二自然段用小兔子来突出蚂蚁的巨大和傲慢。
预设3：（出示课件40）最后2段骄傲自大的蚂蚁终于品尝到被人欺负的滋味了。
（4）教师小结（出示课件41）：这篇习作介绍了“巨无霸蚂蚁”从欺负小兔子到被小兔子欺负的过程，运用生动幽默的语言，告诉我们要平等待人，友好相处，不能倚仗权势欺压弱者。
我们再来欣赏两篇例文。
2.优点借鉴教师提出问题：刚刚我们学习的例文有什么优点值得我们学习借鉴？同桌之间交流想法。
学生汇报：（出示课件42）预设1：故事完整。
故事先写巨无霸蚂蚁嘲笑兔子，然后写宙斯将其变小被兔子欺负。
前后呼应，结构完整。
预设2：想象奇特。
大蚂蚁吃松树的情节突破了人们的想象，非常奇特，也直观地显示蚂蚁的巨大。
预设3：寓意深刻。
本文通过蚂蚁因嘲笑他人而被惩罚的故事告诉人们要学会谦虚，不要倚强凌弱。
（设计意图：让学生从例文中比较、思考，结合老师的讲解，使学生在具体的案例中领悟到什么算是有趣。
这样，学生就更能明白生动、有趣怎么来的，同时感受童话带来的快乐。
）三、修改习作，能力提升1.教师提出要求:下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。
要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
（出示课件43）学生对照“评分标准”相互批改。
（出示课件44）2.评改范例（1）教师提出问题：（出示课件45）下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？（2）学生自由朗读段落,并思考相关问题。
（3）学生汇报交流：故事想象力可以，但是这种投机取巧的方式不宜赞颂（4）教师出示修改前和修改后的段落，学生思考：和原段落对比一下，说说为什么这么修改。