汉语口语技能教学课堂

2020/4/3
15
第四节 汉语口语技能训练的教学方法和技巧
一、语音练习的方法和技巧 二、词语练习的方法和技巧 三、句子练习的方法和技巧 四、会话练习的方法和技巧 五、成段表达练习的方法和技巧
了解中国人 使用的基本 礼貌用语。
2
掌握汉语
甲级词
1033个和
甲级语法
129项的
90%以上
2020/4/3
语音、复句、 简短的语段
说的能力、社会交际、一 定范围500-
600字的语言 材料进行完整 流利复述
就熟悉的话 题进行一般 性面对面交 谈，使用少 量复杂句式 有一定成段 表达能力
汉语口语技能教学法与教学技巧
制作：张洁 主讲人 : 韩江雪
1
1 汉语口语技能训练的目的
章节
2 汉语口语技能训练的层次 3 汉语口语技能训练的教学环节
4 汉语口语技能训练的教学方法和技巧
2020/4/3
2
第一节 汉语口语技能训练的目的
目的：以培养学生汉语口头交际能力为目的的专门性训练 。 1 语音能力
2020/4/3
5
2.选词造句能力：指能够根据交际环境，从语义表现、句法要求、 语用得体等各方面综合权衡已经掌握的词语并最终加运用，造 出合乎汉语语法规则与表达习惯的句子。
例如： 要是很吵，就留下来。
要是迟到，就 _______ 。
要是明天下雨，就 _______ 。
贵重的礼物 √
贵重的时间 ×
2020/4/3
能够就社会 生活中的话 题进行讨论 发表个人意 见
流利交谈社 会有关话题
完整表达自 己意见和思 想感情
了解中国人 的价值观念
流畅的讨论、能够即兴发
辩论和演讲，言，流利表 表达连贯得 达自己的见 体，有较强 解 的活用语言 的能力。
了解中国人 的思想观念、 伦理道德意 识以及民族 心理特征
9
第三节 汉语口语技能训练的教学环节
重点：口头表达能力 2 选词造句能力
3 成段表达能力
4 语用能力
2020/4/3
3
1.语音能力包括发音及运用声音技巧的能力。通过训练要求学生掌 握正确发音，恰当地运用重音、停顿、语速、以及语调等表情达意。 ●重音：用来强调句子的表达重心，有区别语义的作用。 例如：他是日本人。 ----→“谁是日本人”的问题
《汉语水平等级标准》将汉语水平等级划分为三等五级。
三等 五级 学生水平 训练重点
训练目标
课堂上
实际交往
文化适应
初级 1
零起点
语音和单句
说的能力、简单的社会交 际、有限的学习需求；
能回答提问并 提出自己的问 题；复述300-
400字材料；
就课文内容进 行剪短的对话
就熟悉话题 简短回答和 陈述，具有 初步会话能 力
语音和比较 连贯的语段 或话轮
语音和逻辑 性强、语段 语篇启承转 合自然
语音和中心 明确、阐述 清晰有序的 语篇
说的能力， 满足日常生 活、社交、 学习需要
说的能力和 一般的工作 需要
说的能力和 带有一定专 业性的工作 需要
进行话题讨 论，能成段 表达；使用 一些复杂句 式，有一定 活用语言能 力
一般性日常、了解中国人 社交中流利 的风俗习惯、 交谈；基本 在特定场合 能够表达自 中的语言表 己意见和思 达习惯 想感情
了解中国人 基本的生活 方式和传统 文化
8
三等 五级 学生水平
训练重点 训练目标 课堂上
实际交往 文化适应
中级 高级 1
2 2020/4/3
已掌握汉语甲乙两级 词3051个和甲乙两 级语法252项的90% 以上
已掌握甲乙丙三级词 的5253个及甲乙丙 三级语法652项的 90%以上
已掌握甲乙丙三级词 及丁级词的50%共约 7000个、甲乙丙三 级语法及丁级语法的 50%共约910项、点 的80%以上
●汉语口语技能训练包括复习、新课教学、小结、布置作 业。 ●注：口语技能训练课以听说练习为主，一般不要求笔头 练习。 ●新课教学主要由话题导入、生词讲练、语言点讲练、课 文讲练。
2020/4/3
10
口语课
一、生词 礼物 手表 菜谱 可口 主意 二、课文 A: 莉莉，妈妈生日快到了。你送什么礼物？ B: 你呢？ A: 我要送一块手表。 B: 爸爸呢？ A: 他买了一件很漂亮的衣服。你呢？ B: 我想买一本菜谱 A: 为什么买一本菜谱？ A: 这样妈妈每天都会煮可口的菜。 B: 好主意。 三、语言点 量词的使用：一块手表；一件衣服；一本菜谱
6
3.成段表达能力训练包括两个方面： ①是把两个或两个以上的句子组合成段的能力。 ②是把两个或两个以上的语段组合成篇的能力。 4.语用能力训练重点：是交际的得体性，即根据交际的目的、交际 的场合、交际双方的身份选择恰当的表达方式，还要适应中国人 的社会文化心理习惯。
2020/4/3
7
第二节 汉语口语技能训练的层次
2020/4/3
13
3.语言点讲练
量词的使用：一块手表；一件衣服；一本菜谱
●注意：语言点讲练在内容、时间及练习量上要有所控制， 点到为止。
2020/4/3
14
4.课文讲练
（1）听一遍课文 （2）教师领读课文 （3）讲练语言点用法 （4）学生分组练习朗读，教师巡视指导 （5）两组学生朗读，其他学生听 （6）学生不看书，跟着老师说课文 （7）问答练习 （8）复述练习 （9）会话练习 （10）自由表达
●
他是日本人。 ----→“他是哪国人”的问题
●● ●
2020/4/3
4
●停顿：也有区别语义的作用。 例如： 下雨天留客，天留我不留。
下雨天，留客天。留我不？留！
●语速：语速的快慢会影响学生正确的表达效果，在教学中，教师应 该从一开始就训练学生以正常的语速朗读和进行会话练习。
●语调：语调的高低轻重也是表情达意的重要手段。一般来说，陈述 句多用平直语调，疑问句常用上升的语调，祈使句多用下降的语调， 感叹句则用曲折的语调。在实际交际中我们可以凭语调就能判断出 说话人的态度或感情。
2020/4/3
1、话题导入 2、生词讲练 3、语言点讲练 4、课文讲练
11
1.话题导入
●目的：引起学生对本课所学话题的关注。 ●时间：约5分钟 ●注意：重点放在新课内容的学习和练习上，因此 话题导入应简洁明了。
2020/4/3
12
2.生词讲练
●时间：约20分钟 ●步骤： ①教师领读生词，练习发音。 ②学生认读生词 ③生词扩展 （礼物 手表 菜谱 可口 主意 ） ●注意：讲练生词时尽量用课文的句子，为下一步的课文 练习做好铺垫。