幼儿游戏观察与评价
第7章_幼儿游戏的观察与评价
1）社会/认知评定表
• （1）由来：20世纪70年代中期，鲁宾及其同事帕顿 的社会参与评定量表和斯米兰斯基改进的皮亚杰的认 知游戏分类组合起来，使得两个游戏发展的纬度可以 进行同时评估，从而形成了帕顿/皮亚杰社会性-认知 而维联列量表。 • （2）注意事项： ♦明确表中各项操作性定义。 ♦每个幼儿都有一个单独的量表与之相对。 ♦随机取样观察，每个幼儿的观察时间均为15秒。 ♦在观察结束后，应根据表单上的记录，分析幼儿游戏 表现出这些成分的原因。
观察在游戏中的作用，可以通过下图加深理解
• 玩物 时间 空间 预先的经验
提供
观察
参与及干预
• 平行游戏 共同游戏 游戏指导 真实情景解说
五、游戏观察量表简介 • 游戏观察中常用的工具和手段主要有：行为核对 表、等级评定量表、描述记录、多媒体记录等。 • （一）行为核对表 • 1、作用：主要用来核对幼儿在游戏中重要行为 呈现与否，观察着预先将准备观察的项目列出， 当幼儿表现出此项目行为时，就在该项上划 “√”。运用该表进行的游戏观察比较系统，记 录信息更快捷。 • 2、类型：社会/认知评定表；同伴游戏评定表； 社会戏剧性游戏调查表等。
三、游戏观察的内容策略
• • • • （一）明确观察目的，避免盲目观察。 （二）根据所要观察的内容，选择合适的观察方法。 （三）为幼儿提供丰富多样的游戏材料。 （四）在幼儿对游戏环境和游戏伙伴熟悉后在开始观 察，避免因陌生环境等因素对幼儿游戏造成干扰。 • （五）应该多次、持续地进行观察，以保证观察所得 结果能准确地代表幼儿的发展水平，不能仅通过一次 或一天观察就妄下结论。 • （六）时间取样与事件取样相结合。 • （七）观察既可在室内进行，也可在室外进行。
第二节 幼儿游戏的评价
幼儿园区域游戏中幼儿行为的观察与评价
幼儿园区域游戏中幼儿行为的观察与评价区域游戏是幼儿早期教育中的一个重要环节，通过游戏，幼儿可以在自由、愉悦的氛围中，潜移默化地接受教育，提高社交能力和认知能力，发展身心健康。
然而，由于幼儿发展水平的不同，不同的游戏区域需要不同的监管和引导，监管和引导者需要对幼儿的行为进行观察和评价，从而为幼儿提供最优质的教育服务。
本文旨在探讨幼儿园区域游戏中幼儿行为的观察和评价，并通过实例进行分析和说明。
一、背景分析1.1 区域游戏对幼儿发展的重要性区域游戏是幼儿在幼儿园中主要的学习活动之一，也是幼儿在园中最多参与的活动。
通过区域游戏，幼儿可以大量积累生活经验，丰富想象力，增强感受力和表现力，并且可以在游戏中展现自己的能力和特点，提高自我认识和自尊心。
同时，区域游戏还可以培养幼儿的社交能力，使他们逐渐适应社会生活，了解合作、竞争和相互协调的基本规律。
1.2 区域游戏中的监管和引导幼儿园中各种各样的区域游戏，需要幼儿园老师在其中扮演一个重要的角色，即监管和引导者。
监管和引导者在游戏中需要时刻感知幼儿的行为，在幼儿行为有“偏差”时及时出现并矫正，及时赞誉幼儿的优秀行为，引导幼儿形成良好的行为习惯和行为素养。
二、行为观察与评价2.1 行为观察行为观察是对幼儿行为特征、行为与环境之间相互作用及其因果关系等进行观测、记录、分析和解释的过程。
行为观察的目标是了解幼儿的行为表现，掌握幼儿的个体发展特点，发现幼儿的优劣表现和行为问题，有规律地分析分析幼儿的行为表现，及时进行纠正和引导。
2.2 行为评价行为评价是基于观察所得的行为数据，对幼儿进行评价或对幼儿行为的优缺点进行分析的过程。
行为评价的目标是帮助幼儿发现自己不足，发扬所长，激发幼儿学习的兴趣，激发幼儿成功的信心，形成自我认知和自我评价的能力。
三、实例分析为了更好地说明幼儿区域游戏行为的观察和评价，本文以幼儿园中常见的三个游戏区域为例，分别进行观察和评价。
具体过程如下：3.1 剪纸区域剪纸区域是提醒幼儿进行手指协调，发挥手部灵活性的游戏区域。
幼儿游戏观察分析与评价1
幼儿园教师游戏观察记录观察时间：20201年9月3日观察对象：小A目标行为：吸管的拼插游戏一、游戏行为的全程观察记录在上午的室内自主游戏中，小A选择了吸管拼插材料，他先看了一眼说明书, 然后选择将两根吸管用连接扣拼插在一起，然后乂看了一眼说明书，继续拿着吸管和连接口继续拼插。
过了一会儿，过来找老师说：“老师，我可以把吸管折一下，想说明书上一样吗？”我看了一眼说明说，说：“你可以试试哦！”于是小A开始尝试把吸管折弯，试了一下可以，然后就继续开始他的拼插。
直到最后，他拿着他拼好的一个圆形的东西过来给我看，他说：“老师，这是我拼的地球。
"二、游戏行为分析与评价（一）幼儿的“过去”跟开学时的拼搭游戏中，涨涨这次的拼搭中会有自己选中的作品，并能根据说明书进行模仿拼搭，耐心比之前的好。
（二）幼儿的“现在”1.幼儿的活动涉及哪些经验？（图式、五大领域、学习品质）图式：在幼儿的拼搭游戏过程和最后的作品中，可以看出幼儿在活动中出现的围合图式和连接图式。
学习品质：积极探索、善于模仿。
在游戏过程中，涨涨根据说明书，并模仿说明书进行搭建，整个活动中也可以看出涨涨是在积极探索的。
2.幼儿是否存在或存在何种困难（问题）？该幼儿在拼搭过程中，发现没有弯曲的吸管时，他会主动询问老师的意见, 并解决问题。
3.幼儿是怎样学习或解决问题的（思维过程&行为方式）？该幼儿在拼搭过程中，发现没有弯曲的吸管时，他会主动询问老师，在老师的建议下，自己尝试将吸管弯曲，得到自己想要的形状。
4.幼儿能力与经验水平如何？（从横向、纵向、理论上三方面综合评价）横向：在与同年龄段的幼儿相比，该幼儿的探索能力和观察能力是比较好的, 属于中等偏上。
纵向：与刚开学时玩拼插游戏时相比,涨涨学会了看说明书，并从模仿开始。
理论上：涨涨的好奇心比一般孩子的重，因此在探索类的游戏中，涨涨的能力时比较好的，爱动脑、动手。
（三）幼儿的“未来”下一步幼儿发展的大方向与可能性是什么？1.幼儿可以将自己的作品放在展示区展示，供大家欣赏。
游戏观察与评价
游戏名称
学会给不同的物体分类；培养幼儿动手能力和分类能力
观察对象
中班
幼儿年龄
3-4岁
所在区角
游戏活动区
观察时间
2018.10.12
观察教师
马云凤
教师单位
白沙镇潘祥小学幼儿园
游戏背景
孩子们都在专心玩游戏，给教具分类。
发生了什么
（教师观察情况记录）
1.我发现幼儿姜卓煦把一堆玩具一会儿放过来，一会儿移过去，显得束手无策。
2.幼儿潘子晨刚开始不会动手分玩具，只是把眼睛看着别的同学摆玩具，后来也试着动手了。比较正确。
3.幼儿叶欣怡很快动手把自己面前的玩具摆好了，然后又去帮马子龙摆玩具。
学习了什么
（幼儿在游戏中的成长分析）
1.培养了认真观察的习惯。有些幼儿一开始没有进入游戏状态，但是经过观察之后，发现了游戏的方法，所以也最终能进入游戏角色，完成任务。
2.训练了合作协助的能力。就像叶欣怡等几个同学，领悟了游戏规则后，迅速进入角色，完成了自己的任务后，帮其它同伴完成了任务。
下一步怎么做
（教师的关注、理解和回应策略）
1.游戏之前一定要让每个幼儿明白游戏规则及方法。
2.时刻关注每个幼儿的游戏状态，发现个别幼儿
幼儿园老师的游戏评价方法
幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，游戏是幼儿园教学的重要组成部分。
作为幼儿园老师，评价孩子们在游戏中的表现是了解他们发展水平和需求的关键。
以下是一些幼儿园老师可以使用的游戏评价方法。
一、观察评价法：观察是评价孩子游戏表现的基本方法之一。
老师应该仔细观察孩子们在游戏中的互动、合作、想象力和创造力等方面的表现。
例如，老师可以记录孩子们在角色扮演游戏中的角色选择、语言和表情的运用、与他人的互动和解决问题的能力等。
观察评价法可以帮助老师全面了解孩子们的游戏能力和发展水平。
二、交流评价法：交流是另一种评价孩子游戏表现的重要方法。
通过与孩子们的交流，老师可以了解他们参与游戏的动机、游戏中的想法和思考过程。
老师可以鼓励孩子们讲述游戏的情节、角色扮演的感受以及解决问题的方法等。
这样的交流可以帮助老师了解孩子们的游戏参与度、想象力、合作能力和解决问题的思维能力等方面的表现。
三、作品评价法：孩子们在游戏中创造出许多作品，例如绘画、手工制作、建构玩具等。
老师可以通过观察和评价这些作品，了解孩子们在游戏中的创造力和表达能力。
例如，老师可以观察绘画作品的形象描绘和色彩运用，手工制作作品的细致程度和创意性，以及建构玩具的结构设计和功能等。
通过作品评价法，老师可以评估孩子们在游戏中的艺术、创造和解决问题能力。
四、记录评价法：记录评价是一种系统的评价方法，通过记录孩子们的游戏表现和发展情况，老师可以全面了解他们的学习和成长。
老师可以使用观察记录、作品集、游戏评价表等方式，记录孩子们在游戏中的表现和成长过程。
通过定期回顾这些记录，老师可以评估孩子们的游戏发展，及时发现问题并进行干预和指导。
五、综合评价法：综合评价是将多种评价方法综合起来，全面评价孩子们的游戏表现和发展情况。
老师可以将观察评价、交流评价、作品评价和记录评价等方法结合起来，综合考虑孩子们的游戏参与度、想象力、合作能力、解决问题能力等方面的表现。
通过综合评价，老师可以更加全面地了解孩子们的游戏发展状况，并为他们的学习和成长提供有针对性的指导和支持。
幼儿游戏的观察与评价的学习心得-学习培训心得体会
幼儿游戏的观察与评价的学习心得-学习培训心得体会在我参与的一次幼儿游戏的观察与评价的学习中，我获得了很多宝贵的经验和体会。
这次学习对我的专业发展和教育实践都有着重要的影响。
首先，我学会了如何进行幼儿游戏的观察。
观察是教育研究中非常重要的一步，它能够帮助我们了解幼儿的行为、思维和情绪状态。
观察幼儿游戏时，我注重观察幼儿的参与程度、动作技巧、思维活动、社交行为等方面。
我还通过记录观察结果和拍摄视频等方式来丰富观察数据，以便于后期的分析和总结。
其次，我认识到游戏对幼儿的重要性。
游戏是幼儿学习的重要途径，通过游戏，幼儿能够发展自身的认知、社交和情绪调节等能力。
游戏可以激发幼儿的好奇心、想象力和创造力，培养他们的合作与竞争意识，提高他们的问题解决能力。
通过观察幼儿的游戏行为，我看到了幼儿在游戏中的积极表现，比如他们充满热情地参与游戏，展示出了自己的想法和创意，获得了快乐和成就感。
再次，我意识到游戏环境对幼儿游戏的影响。
有足够的游戏材料和空间对幼儿游戏的进行有着重要的促进作用。
在观察过程中，我发现游戏环境的质量和多样性对幼儿的游戏行为产生了很大的影响。
一个开放、安全、丰富的游戏环境能够激发幼儿的游戏兴趣，提高他们的参与度。
因此，在设计幼儿游戏环境时，我们要考虑到幼儿的发展水平和兴趣爱好，提供适合他们的游戏材料和活动。
另外，我对幼儿游戏评价的重要性有了更深入的认识。
游戏评价是对幼儿游戏进行总结和分析的过程，它能够帮助我们了解游戏的效果和意义，从而更好地指导教育实践。
通过观察和评价，我发现游戏能够帮助幼儿提高社交技能、解决问题的能力和情绪管理能力。
而对于幼儿游戏评价来说，我们要注重游戏的整体效果和具体细节，不仅要看到幼儿的积极表现，还要关注他们的困难和需要，提供个别化的教育支持和引导。
最后，我认识到幼儿游戏观察与评价是一项需要不断提升的技能。
观察幼儿的游戏行为并进行评价是一项复杂而全面的任务，需要我们具备丰富的专业知识和经验。
幼儿园表演游戏中的观察与评价观后感
幼儿园表演游戏中的观察与评价观后感示例文章篇一：《幼儿园表演游戏中的观察与评价观后感》哇塞！前几天我去看了幼儿园小朋友们的表演游戏，那场面可真是太精彩啦！一进幼儿园，就能感受到那种欢乐的氛围，就好像走进了一个充满魔法的童话世界。
小朋友们穿着各种各样可爱的衣服，有的扮成了小兔子，蹦蹦跳跳的；有的扮成了小老虎，威风凛凛的；还有的扮成了小公主和小王子，那模样真是太可爱啦！我看到有一组小朋友在表演《小红帽》的故事。
那个扮演小红帽的小女孩，戴着一顶红色的帽子，背着小篮子，一蹦一跳地走在路上，嘴里还哼着歌，那模样真像个天真无邪的小精灵。
她遇到“大灰狼”的时候，脸上露出害怕的神情，眼睛瞪得大大的，声音都有点发抖，“大灰狼先生，您……您别吃我！”这让我不禁在心里想，难道她真的把自己当成小红帽啦？还有一组小朋友在表演《三只小猪》。
那三只“小猪”盖房子的样子可认真啦！一只小猪用稻草搭房子，边搭边说：“我这个房子很快就能搭好，风可吹不倒！”结果一阵风吹来，房子就倒啦，逗得大家哈哈大笑。
另一只小猪用木头盖房子，嘴里嘟囔着：“我这个房子可结实啦！”最后一只小猪用砖头盖房子，累得满头大汗，但是一点儿也不放弃，“我一定要盖出最坚固的房子！”这不就像我们学习一样吗？只有认认真真，不怕吃苦，才能取得好成绩呀！在表演的过程中，老师们一直在旁边观察着，她们的眼神里充满了关爱和期待。
当小朋友们表现出色的时候，老师会竖起大拇指，给他们一个大大的鼓励；当小朋友们遇到困难或者有点小失误的时候，老师会用温柔的话语引导他们，帮助他们继续表演下去。
这让我想起了我的老师，她们不也是这样一直陪伴着我们，鼓励着我们吗？看完这场表演游戏，我心里有好多好多的想法。
我在想，这些小朋友们可真了不起呀！他们那么小，就能在舞台上勇敢地表现自己，展示出自己的想象力和创造力。
这难道不是最宝贵的财富吗？他们就像一颗颗闪闪发光的小星星，在自己的小世界里绽放着光芒。
我觉得表演游戏对于小朋友们来说，可不仅仅是一场游戏。
幼儿游戏观察分析与评价3
幼儿园教师游戏观察记录
观察时间：2021. 9. 9
观察对象：蓝衣女孩
目标行为：空间方位关系
一、游戏行为的全程观察记录
在区域活动中，小女孩在玩插图钉游戏，游戏开始的时候，老师在旁边指导小女孩插图钉的玩法，老师引导小女孩：“横的看，竖的看，你再观察看看。
" 没过多久，小女孩能独立地完成了插图钉的游戏，她一边看一边插图钉，去框子里拿了黄色的小棒，看了眼说明图，插了进去。
二、游戏行为分析与评价
（一）幼儿的“过去”
在视频中无法得知
（二）幼儿的“现在”
1. 指南数学领域：幼儿在区域活动中现出的经验是数学领域的，你幼儿能在教师的引导下通过观察、比较与分析能看烯图片，进行插小棒并将小棒放到争取的地方。
学习品质：认真、专注
2. 横向上：小女孩在这个插图钉活动中表现较好。
纵向上：无法得知
理论上：在数学领域中可以看出小女孩能通过观察图片感知物体的方位。
3. 兴趣点：幼儿对这个游戏很感兴趣并且能够独立完成这个游戏。
（三）幼儿的“未来”
1. 教师可以后续进行根据这个游戏和这个小女孩可以让小女孩自己设计图形来进行游戏。
2. 可以提供更多的材料和操作说明书，帮助幼儿学会看说明书游戏的多种玩法。
三、教师的行动建议
1. 该幼儿的水平在同龄中表现是较好的。
为增加幼儿操作的兴趣。
接下来可以提高游戏的难度。
2. 或者可以多个幼儿一起进行横向比赛（利用沙漏、按铃、三局两胜等方式）加大难度，提高游戏的兴趣。
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我正在指导美工区的小朋友老虎涂色剪贴活动，我对手工区的小朋友讲到：“你可以用黄色和黑色的纸条贴在上面，当作老虎身上斑纹”的时候，阳阳放下手里的书跑过来，“吴老师，老虎也有白色的！”我听了方方的话，停顿一下，随即又把视线转向那些做手工的小朋友。
方方见老师没有反应，又往她身边走近些说：“老虎也有白颜色的，叫白虎，上次我在上海野生动物园就见过白虎！”我看了阳阳一眼，微笑着说：“我们现在不说这个，你在哪个活动区呀？”“图书角。
”阳阳用很轻的声音回答。
我拉起阳阳的手，“来，我们一起去图书角看书，下一次老师保证让你做手工！”阳阳低下头顺从地跟我回到了图书角。
幼儿游戏体验的强弱就取决于活动中他所获得的自由的多少，自由度越大，他的自主性发挥得越好。