最新青岛版第五单元信息窗2教学设计
2024年秋新青岛版(六三制)数学三年级上册教学课件 第5单元 信息窗2 8加几
当堂检测
7.填一填，画一画。
12
+2
+3
13
（选题源于课本练习应用）
当堂检测
8.
9
13
10
14
11
15
12
16
第1个加数是8，第2个加数依次加1， 它们的和依次加1。
（选题源于课本练习应用）
课堂总结
这节课你有什么收获？ 我学会了用凑十法计算8加几的算式。
同学们，通过这节课的学习， 你有什么收获呢？
8 8 16 26
10
小试牛刀
2．下面计算“ 8＋3 ” 的想法中， 不正确的是( ② )。 (填序号)
当堂检测
1.圈一圈，算一算。
（1）
8 7 15
（2）
8 5 13
当堂检测
1.圈一圈，算一算。
11 1
（选题源于课本练习应用）
14 4
当堂检测
2.填一填，算一算。
12 22
15 25
10
10
当堂检测
3.送小动物回家（连一连）。
当堂检测
4.细心筑起数字桥。
10
17
14
16
11
13
8 ＋ 7 15
8 ＋ 4 12
当堂检测
6.在（ ）填上合适的数。
8＋( 5 )＝13 8＋( 4 )＝12 8＋( 6 )＝14
9＋( 6 )＝15 9＋( 8 )＝17 9＋( 7 )＝16
谢谢 大家
爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。
五我爱读书
信息窗2 8加几
情景导入
图中同学们在做什么？你能提出什么问题？
你问我说
青岛版第五单元信息窗2教学设计
第五单元：美化校园——图形的周长信息窗2：长方形和正方形的周长【教学内容】三年级上册第五单元信息窗2的内容【教学目标】1.经历探索长方形、正方形周长计算的过程，初步掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2．通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3．在学习活动中体会现实生活中数学的价值，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极交流、善于合作和主动探究的数学素养。
【教学重点、难点】探索并掌握长方形周长的计算方法【教学过程】活动一：观察情境，提出问题为了绿化校园，学校设计了不同形状的花坛，请看课本，这是一个长方形花坛（出示情境图1）。
如果要给它围上护栏，根据图上的信息，你能提出什么数学问题？问题1：给长方形花坛围上护栏，需要多少钱？问题2：给正方形花坛围上护栏，需要多少钱？（师板书）活动二：探索长方形周长的计算方法〈一〉探索长方形周长的计算方法1、要求需要多少钱，必须先算出什么？（先算长方形花坛的周长是多少米。
）请同学们猜想一下，长方形花坛的周长可能与什么有关系？经过测量，长方形花坛的长是9米，宽是4米（根据学生回答，随机出示）。
我们把它画下来。
根据花坛的长和宽，你能求出花坛的周长吗？在练习本上试一试。
2、学生自主探索长方形周长的计算方法（1）学生尝试用自己的方法计算长方形花坛的周长（2）小组交流，教师巡视（3）全班交流分别让每一种做法的学生交流思路，可以引导学生结合平面图说自己的想法。
学生可能出现：第一种：9＋4＋9＋4＝26（米）第二种：9×2＝18（米）4×2＝8（米）18+8＝26（米）第三种：（4+9）×2=26（米）教师根据学生的交流随时板书，并引导学生说出：第一种方法：把4条边的长度加起来，可以求出长方形的周长。
第二种方法：长方形的对边相等，9×2求出两个长，4×2求出两个宽，最后合起来就是长方形的周长。
第三种方法：（9+4）是一个长和一个宽的和，还有同样的一个长和宽，共有2个长和宽的和，所以用9+4的和乘2，就是长方形的周长。
四年级上册数学教案-信息窗二青岛版
四年级上册数学教案信息窗二青岛版教案：四年级上册数学教案信息窗二青岛版一、教学内容今天我要向大家介绍的是青岛版四年级上册数学的第二信息窗。
这一部分的内容主要包括用字母表示数以及简单的方程式。
我们将通过具体的例子来学习如何用字母表示未知数，并解决一些简单的方程问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握用字母表示数的方法，并能够运用到实际问题中。
同时，也能够理解和解决一些简单的方程式问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是掌握用字母表示数的方法，以及能够解决简单的方程式问题。
难点在于理解方程式中的未知数和已知数的关系，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。
包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些具体的数学题目。
五、教学过程1. 引入：上课之初，我会通过一个实际的情景引入本节课的主题。
例如，我会提出一个问题：如果你有3个苹果，然后你给了朋友1个苹果，你还剩下几个苹果？通过这个简单的例子，我会引导同学们思考如何用字母表示未知数。
3. 练习：在讲解完之后，我会给同学们一些随堂练习的机会。
我会出一些简单的方程式题目，让同学们尝试用字母表示数并解决方程。
我会及时给予反馈和指导，帮助同学们理解和掌握知识。
4. 应用：我会通过一些实际问题的解决来巩固同学们的知识。
我会出一些综合性的题目，让同学们运用所学的字母表示数和解方程的方法来解决问题。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板和粉笔来进行板书设计。
我会将一些关键的概念和公式写在黑板上，以便同学们随时查看和理解。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对今天的学习进行反思。
我会思考同学们的学习情况，以及是否能够掌握所学的知识。
如果有需要，我会调整教学方法和策略，以更好地帮助同学们学习和理解。
同时，我也会鼓励同学们进行拓展延伸，尝试解决更复杂的问题，提高他们的数学能力。
重点和难点解析一、用字母表示数的教学方法在教学用字母表示数的部分，我采取了逐步引导的方法。
信息窗2教学设计
信息窗2：等式的性质（1）教学内容：义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学五年级上册第61—65页。
教材简析：这部分内容是在学生已学用方程表示简单情境中的数量关系的基础上，通过天平这一直观教具，让学生观察天平两侧都加上或减去相同的质量，天平仍然平衡，引导学生探索和发现“等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立”的等式性质，从而让学生利用等式的性质解简单的方程。
通过教学，使学生理解并掌握等式的性质，能运用等式的性质解决形如x±a=b的简单实际问题，使学生初步理解“方程”“方程的解”和“解方程”的含义。
教学目标：1、通过实验探索，使学生理解等式的性质，学会用等式性质解方程。
2、在观察、操作、讨论的过程中，掌握等式的性质，能灵活运用等式的性质解形如x±a=b的方程。
3、在教学活动过程中，培养积极的数学兴趣；在利用等式性质解决问题的过程中，体验方程的对称美和数学的严密性，培养学生良好的书写与检验习惯。
第1课时教学过程：一、创设情境复习导入1、谈话：同学们，梵净山国家级自然保护区是世界上同纬度保存最完好的原始森林，10-14亿年前的古老地层，繁衍着2600多种生物，其中不乏7000万至200万年前第三纪、第四纪的古老动植物种类，成为人类难得的生态王国。
这里生活着一种被称为“世界独生子”的动物，人们都称它们“仰鼻猴”、“牛尾猴”或“灰金丝猴”，因其数量最少，栖息地环境最窄，生态学资料最缺，被国际贸易公约列为濒危度最高的“E”级保护动物，这就是“黔金丝猴”。
出示：据央视国际频道2004年6月1日报道,贵州梵净山国家级自然保护区的黔金丝猴数量已从1993年的600多只，增加到860多只。
提问：根据以上信息,你能提出什么数学问题？（1）2004年比1993年大约增加了多少只黔金丝猴？教师根据学生的表述,出示问题“2004年比1993年大约增加了多少只黔金丝猴？”2、算一算，交流结果。
860-600=260（只）3、谈话并提问。
信息窗二(乘法结合律)-青岛版四年级数学下册教案
信息窗二（乘法结合律）-青岛版四年级数学下册教案一、教学目标1.了解乘法结合律的定义和特点；2.掌握乘法结合律的具体应用；3.培养学生分析问题、解决问题的能力；4.培养学生的数学思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：乘法结合律的应用；2.教学难点：引导学生理解乘法结合律的概念。
三、教学内容1. 信息窗呈现教师打开信息窗，呈现“5 × 6 × 2 = ?”的题目，让学生看一遍后，结合上次课的重点，向同桌解释答案。
2. 引导学生理解乘法结合律在理解上次课所学乘法交换律、分配律的基础上，引导学生理解乘法结合律，即“先算哪两个数都可以”。
以“2 × 4 × 5”为例，学生可以先算2 × 5，然后再乘4，或者先算4 × 5，再乘2，最后得出的结果都是40。
3. 拓展练习在巩固学生理解乘法结合律的基础上，进行以下练习：•2 × 3 × 4•6 × 7 × 2•8 × 5 × 9•3 × 5 × 7 × 2四、教学方法1.观察-感知法：通过呈现信息窗的问题引导学生理解乘法结合律的定义；2.听-说-看法：引导学生在理解概念的基础上，通过讨论、口算、做习题等形式对知识进行巩固。
五、教学过程1. 导入教师呈现信息窗题目“5 × 6 × 2 = ?”，让学生结合上次课所学乘法交换律、分配律的知识，向同桌解释答案。
2. 理解乘法结合律教师通过口头解释和举例说明乘法结合律的含义和特点，然后引导学生通过口算练习加深理解。
3. 拓展练习教师出示练习题，让学生运用所学知识进行计算，巩固乘法结合律的应用方法。
4. 总结教师带领学生总结本节课所学的知识点，然后进行问答环节，检验学生的掌握情况。
六、课后作业完成课本练习题，巩固乘法结合律的应用方法。
七、板书设计乘法结合律先算哪两个数都可以例如 2 × 4 × 5先算2 × 5，再乘4先算4 × 5，再乘2八、教学反思通过本次教学，我发现学生们对乘法结合律的定义和应用还不是很理解，需要更多细致的引导和巩固。
四年级下册数学第五单元信息窗二学案(青岛版)
第五单元走进商场——观察物体辨认一组正方体的形状和相对位置学案班级姓名组别等级一．学习目标1.通过观察实物，学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
2.发展空间观念，培养观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。
二．自主学习（一）看自学指导，自主学习。
完成学习任务的同学请举手示意。
请同学们根据自学指导，自学课本80—81页的内容，仔细观察主题图并思考：（比一比哪个组最认真，坐姿最端正。
）1．从不同方向看，各是什么形状？看到的是（），看到的是（），看到的是（）。
2．如果车上有3箱，货物摆成这种形状，从不同方向看，各是什么形状？看到的是（），看到的是（），看到的是（）。
（二）自学检测（要求：认真读题，书写规范，坐姿端正。
完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。
）1．摆一摆，看一看，分别是从哪个位置看到的？2．看一看，填一填。
三、合作探究1．全班交流，讨论解决出现的有代表性的问题。
2．学生同桌对改，对全对的学生给予表扬。
3．根据正确答案，组内交流一对一对改，会的学生教不会的。
让出现错误的学生说一下错的原因？如果说不出来，请其他同学帮助。
4．合作探究：如果车上有4箱，而且从正面看到的是，有几种摆法？（先小组内交流，后全班展示。
答案很多种，引导学生多方位思考。
鼓励学生说出自己的想法，对有创意的做法表扬鼓励。
）5．全班交流汇报，总结归纳辨认一组正方体的形状和相对位置的方法。
四、当堂训练。
按照要求，认真规范完成训练题目。
完成后组长组织小组内互相检查并纠错，准备班内展示。
完成课本82—83页第3、5、7题（做到课本上），看谁做得又对又快？五、自我反思1.我的收获：。
2.我的易错点：。
信息窗二(百分数的应用)-青岛五四学制版五年级数学下册教案
信息窗二（百分数的应用）-青岛五四学制版五年级数学下册教案一、教学目标1.理解百分数的概念，能够将百分数转换为分数和小数；2.能够运用百分数的知识解决问题；3.能够运用信息窗二思想解决相关问题。
二、教学重难点1.百分数的概念和应用；2.信息窗二思想在百分数应用中的运用。
三、教学过程1. 导入新知识•引导学生回忆之前学过的百分数的相关知识，如什么是百分数，如何将百分数转化为分数和小数等等。
2. 学习新内容•向学生介绍信息窗二的思想，并通过例子说明信息窗二的应用。
举例：有一张试卷，其中的每个题目的分值都不相同，而总分是100分。
这样的情况下，如何计算自己得了多少分呢？我们可以将试卷看成一张信息窗，“本题的得分”相当于信息，而“试卷总分”相当于窗户，这时我们可以利用信息窗二的思想，计算每道题目得分占总分的百分比，并将其累加起来，就可以得出自己的总分数了。
3. 实例操作•带领学生一起操作两道相关的实例。
例1：甲乙丙三车比赛，赛车共绕行了20圈，已知甲车绕了48%的圈数，乙车绕了42%的圈数，问丙车绕的圈数占总圈数的几成？解题思路：利用信息窗二的思想，将每个车所绕的圈数转化为百分比，然后将三个数相加，得到总的所绕圈数占总圈数的百分比，最后再转化为所占的比例。
例2：小明又写作业了，他现在完成了30%的作业，如果还需完成90页，请问他现在完成了多少页？解题思路：小明完成的作业占总作业的百分比为30%，即0.3，所以剩下的作业还有70%没有完成，即0.7。
那么完成的作业所占的页数为0.3乘以总页数90页，即27页。
4. 巩固练习•给学生分发百分数的相关练习题，让他们在班内完成。
四、教学亮点1.运用信息窗二的思想，有助于深入理解百分数的应用；2.通过丰富的例子和实例操作，帮助学生真正掌握百分数的概念和应用方法；3.练习题能够对学生所学知识进行巩固，为今后的应用打下基础。
五、作业布置•布置将实际生活中所遇到的与百分数相关的问题整理至少10道，并按照信息窗二的思想解决，明天上课前完成。
青岛版四年级数学上册第五单元教学设计
青岛版四年级数学上册第五单元备课【单元目标确定的依据】课标要求：1.充分利用学生已有的生活经验和知识基础，把生活经验理性化、数学化。
2.采用“自主学习与合作交流”的学习方法，引导学生分析、操作、比较，逐步抽象出算理，让学生在充分感知的基础上归纳新知。
教材分析：《除数是两位数的除法》是青岛版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的内容。
本单元安排了3个信息窗和一个相关链接，是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。
通过对本单元知识的学习，为后面学习四则运算和小数除法打下基础。
为了让学生对社会有更多了解，本单元教材选取了农业生产的素材来研究除法计算。
这样不仅有利于激发学生探究问题的兴趣，还能使学生在学习数学知识的同时，获得更多的社会经验。
学情分析：以前学生学过除数是一位数的除法，在此基础上，让他们在具体情境中，探索并掌握除数是两位数的除法计算方法，并正确地运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
【学习目标】1.在具体情境中，联系已有知识经验探索并学会除数是整十数的口算除法，能正确地进行口算，并体验不同的算法；经历除数是两位数的竖式计算及试商、调商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。
2.结合具体情境进行除法估算，初步掌握除数是两位数的估算方法，增强估算意识，提高估算能力；经历探索商不变的规律的过程，理解和掌握商不变的性质。
3.在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，并在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力，逐步形成学习数学的积极情感。
4.经历探索除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高解决简单实际问题的能力。
学习重点：理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。
学习难点：笔算除法的试商方法。
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第五单元：美化校园——图形的周长
信息窗2：长方形和正方形的周长
【教学内容】三年级上册第五单元信息窗2的内容
【教学目标】1.经历探索长方形、正方形周长计算的过程，初步掌握长方形和正方形的周长计算方法。
2．通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3．在学习活动中体会现实生活中数学的价值，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极交流、善于合作和主动探究的数学素养。
【教学重点、难点】
探索并掌握长方形周长的计算方法
【教学过程】
活动一：观察情境，提出问题
为了绿化校园，学校设计了不同形状的花坛，请看课本，这是一个长方形花坛（出示情境图1）。
如果要给它围上护栏，根据图上的信息，你能提出什么数学问题？
问题1：给长方形花坛围上护栏，需要多少钱？
问题2：给正方形花坛围上护栏，需要多少钱？（师板书）
活动二：探索长方形周长的计算方法
〈一〉探索长方形周长的计算方法
1、要求需要多少钱，必须先算出什么？（先算长方形花坛的周长是多少米。
）
请同学们猜想一下，长方形花坛的周长可能与什么有关系？
经过测量，长方形花坛的长是9米，宽是4米（根据学生回答，随机出示）。
我们把它画下来。
根据花坛的长和宽，你能求出花坛的周长吗？在练习本上试一试。
2、学生自主探索长方形周长的计算方法
（1）学生尝试用自己的方法计算长方形花坛的周长
（2）小组交流，教师巡视
（3）全班交流
分别让每一种做法的学生交流思路，可以引导学生结合平面图说自己的想法。
学生可能出现：
第一种：9＋4＋9＋4＝26（米）
第二种：9×2＝18（米）
4×2＝8（米）
18+8＝26（米）
第三种：（4+9）×2=26（米）
教师根据学生的交流随时板书，并引导学生说出：
第一种方法：把4条边的长度加起来，可以求出长方形的周长。
第二种方法：长方形的对边相等，9×2求出两个长，4×2求出两个宽，最后合起来就是长方形的周长。
第三种方法：（9+4）是一个长和一个宽的和，还有同样的一个长和宽，共有2个长和宽的和，所以用9+4的和乘2，就是长方形的周长。
教师在学生充分交流后用课件演示。
然后让学生再互相说一说这种方法的思路。
3．自我优化
师：你喜欢那种做法？说说理由。
（学生认为哪种简便就用哪种）
4．计算需要多少钱
师：我们用不同的方法求出了花坛的周长是26米，根据图上的信息，就能计算出需要多少钱了，请同学们在练习本上算一算。
可以自己选择一种护栏来计算。
集体交流，板书：26×8＝208（元）
〈二〉练习巩固：
刚才，同学们自己尝试学会了长方形周长的计算方法，老师想考考大家，有信心吗？（课件出示练习题）
活动三：探索正方形周长的计算方法
1．为了美化校园，学校还设计了一个正方形花坛。
（出示情境图）
如果也要给这个花坛围上护栏，根据图上的信息，你能选择其中一种护栏，求出购买这种护栏需要多少钱吗？
2．学生独立完成后小组交流。
学生可能出现的做法：
生1：（7+7）×2=28（米） 28×8=224（元）
生2：4×7=28（米） 28×8=224（元）
3．全班交流。
（1）让不同做法的学生谈想法。
（2）你喜欢哪种方法？能具体说一下吗？
4．引导学生说出：正方形的四条边相等，直接用边长乘4就可以求出正方形的周长。
活动四：尝试练习
练习一：课本自主练习1
（1）先让学生独立完成
（2）交流做法，可以让用第三种做法的学生说说理由。
练习二：你能很快地说出下面长方形的周长吗？
小黑板出示长方形图形
（1）先让学生独立思考，再举手回答
（2）让计算比较快的学生说说自己的计算方法
在学生交流的基础上，师小结：同学们都能选择简单的方法解决问题，真了不起。
活动五：回顾小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
在生活中有许多关于周长的有趣问题，只要我们仔细观察，认真思考，你就会发现其中的奥妙。
【板书设计】
【教学反思】
我在学生掌握长方形周长的计算方法的基础上，彻底放手让学生自己独立思考问题及解决问题，培养了学生独立解题的能力。
让学生总结所学，并谈总结最感兴趣的收获，这个过程既假声了对知识的理解和掌握，也诱发了学生的创造性思维。
学生的收获不仅是知识，还包括能力方法，情感等，学生体验了学习的乐趣，也
会增强学好数学的信心。