高中英语教师如何正确处理和使用教材之我见

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3.补充教材 补充教材并不改变教材原有的内容，在原有教材的基础上增 加相关的教材。上课之前，积累丰富的课程资源，掌握与教学主 题相关的教学材料，让学生对教学内容有较彻底的理解，只有学 生已经懂得并记忆的东西才能成为学生的心理财富， 这样在上 课之前，教学就已经成功了一半。 英语作为一门工具学，科除 了有精深的专业知识，还要有较广博的世界人文地理知识。高中 英语第一册（下）17单元阅读Alone in Antarctica pre-reading部 分有这样一个问题，Why do polar bears never eat penguins? 课前给学生这样的任务：“同学们到网上或借助工具书找出有关 企鹅的知识，并利用课余时间讨论，找出答案。”大部分学生只
一、提高学生学习数学的兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”一个出色的数学教师 要善于利用各种方法，培养、激发、调动学生学习数学的兴趣， 使学生由“要我学”变成“我要学。”一旦学生对数学产生了兴 趣，他就会在数学课的学习中投入更多的精力，产生如痴如醉的 热情，会把学习数学看成是一种成功的满足。怎样培养学生学习 数学的兴趣呢?下面介绍我的几点做法： 1.在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣 苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一 种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。请你记住，无 论如何不要使这种内在力量在数学教学过程中，教师要多方面地 为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的 成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学 习兴趣。消失、缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济 于事的。” 2.创设各种情境，激发学生的学习兴趣。 兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的。相应的实践 活动可以使已经形成的兴趣得到强化和巩固，并使之趋于稳定。作 为初中生，在学习过程中很喜爱各种各样的情境，所以我们在课堂 教学中创设各种情境，对激发学生的学习兴趣起着很大的作用。新 课改后的课堂，我们一直都很注重情境教学，一堂课就好像在给学 生讲一个完整的故事，这样的教学学生不感兴趣也不行了。 二、建立民主、和谐的师生关系 苏霍姆林斯基说过，教育的奥秘就是热爱学生。现在初中 阶段的学生正处于心理叛逆时期，学生如果对教师有不喜欢或敌 对情绪，他就不会听你所说，甚至还会与你作对。因此，平时教
知道企鹅生活在寒冷的极地，可到底在哪一极，一时真答不上 来，通过这样一个任务的设计，使课堂教学给学生留下深刻的印 象，使学生探究知识的积极性高涨。信息时代的快速变化让教师 意识到引导学生善于发现问题、解决问题，学会借助媒体、工具 书、参考资料解决碰到的问题很重要。“授之以鱼，不如授之以 渔”，这样学生在走出课堂后会独立思考，解决问题，拓宽知识 面，为终身学习打下坚实的基础。
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教学研究学周教育科学源自刊2011年第11期
如何提高初中数学课堂教学有效性
袁余兴 （贵州省遵义市遵义县马蹄镇中心 563111）
随着课改的不断深入，追求课堂教学的有效性虽然已不是 一个很新鲜的话题，但越来越受到普遍关注。何谓课堂教学的有 效性？通俗地讲，是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收 获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到 懂，从少知到多知；学习过程中，从不参与到愿意参与，从少参 与到合作互动；情感态度上，从不喜欢这门课到喜欢，从不感兴 趣到感兴趣。但现实教学中，教师教得辛苦、学生学得痛苦的现 象还是普遍存在，如何改变这一现象，切实提高课堂教学的有效 性？笔者认为关键还是在教师，在课堂教学的不断优化。多年的 教学实践，笔者感到唯有紧紧抓住课堂教学这一主渠道，积极通 过情境创设、策略改进、思维训练、手段创新、情感激励等方式 与途径，才能切实提高课堂教学的有效性。
三、优化数学课堂教学，充分体现学生的主体地位 优化课堂教学是实施素质教育的核心，在实施素质教育这一 过程中，通过科学的设计，间接的认知活动，充分体现教师主导 与学生主体的辩证统一。在教学过程中，教师应该处理好传授知 识与能力培养、教与学、讲与练、教学主导与学生主体、学生智 力因素与非智力因素的关系，以利于促进学生的发展，提高课堂 效率。 首先，深入钻研教材。教师应根据教材、不同的教学情况， 调整教学内容的前后，让学生更容易吸收。 其次，精心设计教案。设计教案要针对学生的实际情况，设 计不同的知识容量，由浅入深、层层深入，引导和帮助学生掌握 知识的重点和难点。教师也要根据学生的实际情况安排好时间， 同时思考在课堂教学中有可能出现的问题及应对方法。 最后，精心制定教案。制定学案是学生课堂主体意识的一种 体现，也是学生在课堂所学知识得到及时反馈的途径和巩固所学 知识的一种方法。教师根据学生的具体情况将本节课要完成的知 识内容，以问题的形式制定成学案，学案分课前预习部分和课堂 演练部分。让学生课前预习，初步了解本节要学习的内容，再通 过课堂演练，掌握并巩固所学的知识。制定的学案要一定有目的 性、灵活性、针对性和拓展性，让课堂中的每一位学生最大限度 地获取知识。 总之，在人才竞争日趋激烈的21世纪，在创新教育蓬勃开 展的今天，社会对新教材充满了期望，学生和家长对教师充满了 期待。我们教师要想尽一切办法激发数学兴趣，建立平等、和谐 的师生关系，充分体现学生的主体地位，同时教给学生学习的方 法。只有这样，我们的数学课堂才能焕发出生命的活力，我们的 教学才能真正的有效，学生的学习才有效。
关键词：英语教师；处理；使用；教材
一、问题的提出 英语新课标提出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活 地和有创造性地使用教材。”作为一名英语教师，应当认真钻研 《英语课程标准》，熟悉新课标对高中英语知识所提出的要求， 同时也要清醒地意识到教材只是知识的一种载体，教材的优点是 标准、规范，但这种规范往往会约束教师的创造性，导致教师照 本宣科地“教”教材，而不是创造性地“使用”教材来全面实现 课程标准所规定的目标，从而影响了学生对知识的理解和掌握。 这就涉及教师自己要驾驭教材，那么教师如何处理教材，做到把 课程知识与社会相结合，与生活实际相结合，开拓学生视野，激 发学习兴趣，培养学生的思维能力和实践应用能力呢？本文以高 中英语（人教版）为例，结合自己的教学实践，阐述对处理教材 的一些做法。 二、正确处理和使用教材的具体措施： 1.提高自身素质，正确认识教材 教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段，新课标要求 教师尽快领会新大纲的精神，改变传统的讲解者的角色，改变教 学观念，牢固树立“用教材去教而不是教教材”的思想，提高自 身素质，把教学的重心放在对教材内容的处理和学习上，以学生 为本，在熟悉新课标、吃透教材的基础上灵活而有创造性地使用 教材，大胆进行课堂教法的改革尝试，最大限度地调动学生的主 动性和积极性。新教材对教师的综合素质也是一种考验，对教师 提出了更高的要求，在此形势下，教师要有扎实的专业知识和全 新的教育理念，加强教材培训，多参与教研教改活动，加大学习 的力度。 2.要注意新旧知识的联系 古人云：“温故而知新。”这一精辟的经验之谈，既揭示了 新旧知识之间的内在联系，又阐明了引用已有知识为桥梁学习新 知识的重要性，而且还鲜明地体现了教学中知识迁移的规律性。 我们处理教材要考虑学生原有的知识结构，注意新旧知识的联 系，新知识总是从旧知识中引申发展而来的。如完成式是教学的 重点，学生学习的难点，讲过去完成式时，借助time line先复 习现在完成时的用法，用线型图来讲解，使抽象的概念直观化、 具体化，有助于学生准确地理解教学内容。
4.更新教材 依据教材超越教材，教材有时也有自身的缺陷，如它不具有 及时性的特点。更新教材是补充教材的的一种形式。它意味着教 师用新的教材替换部分教材的内容。而补充或更新，都必须以维 护原有的教材为前提。教学中注重利用有生命的文章，有高品位 的文章、有情趣的文章的欣赏和学习，提高学生对文学作品的鉴 赏能力，在学到知识的同时受到美的熏陶。课堂教学已经不仅是 通常说的“老师有一桶水，给学生一杯水”的概念，还要引导学 生去寻找到水的源头。 高一英语第一册（上）8单元阅读The Olympic Games最后一 段的内容In 2008， the 29th Olympic Games will be held in Beijing. To make it the best ever games， the capital city will make several big changes. New buildings and sports venues will be built. More trees will be planted and new roads will be built. The people of Beijing， and of the whole country， will be preparing to light the Olympic torch to welcome athletes and sports fans from all over the world.每个句子都用一般将来时，对于现在来说， 奥运会已成为过去式，教师要引导学生回顾过去，把握现在，紧 跟时代的步伐，给学生的学习不断注入新的血液，引导学生从过 去和现在的角度去看待这一部分内容，既要学习原教材内容，又 要站在现在去学习它，把每个句子变为过去式。这样的结果同学 们都非常满意，他们从不同的时空来进行对奥运会的描述，语言 运用能力和知识的拓展都有很大的收获。 5.优化教学方式，提高课堂教学效率 面对教材容量大、课时有限的现实，教师要优化课堂教学， 充分利用现代化的教学手段，提高教学效率。有些教师抱怨课时 少，教学量大，他们的教学效率很低。为此我认为教师在准确把 握教学重难点的基础上，大胆地对教材进行取舍就可以避免因为 担心时间不够而完不成任务。多媒体技术的应用能极大地丰富教 学手段和内容，优化课堂教学结构和过程，提高课时效率，实现 课堂教学的高容量。比如，在英语高考总复习的教学过程中，课 堂气氛最沉闷的是语法教学，教材中缺乏生动的实例现象，如果 运用多媒体技术的辅助，就能提高学生的学习兴趣，使学习效率 有所提高。因此，教师可以自制多媒体课件，采取多媒体教学手 段，利用PowerPoint、Flash和录音等综合因素，让学生归纳和 总结，从而把学生从枯燥乏味的语法操练中解脱出来，在实践中 感受学习成功的乐趣，也顺利达到了教师利用多媒体技术提高课 堂教学质量的目的。 6．注意知识网络的形成 即将有关材料归纳成为一个体系。教材的每一节几乎都可以 构成一个体系，标题则是这个体系的中心，教材的所有内容都为 这个中心服务。每个子目则是这个体系的分支，同时又自行构成 一个小体系，又有若干内容为这一小体系服务。在处理教材内容 时，要理顺各个事件之间的联系，适当调整，灵活处理，做到层 次分明、结构合理、逻辑严谨，使之构成一个严密科学的系统。 现将The Olympic Games这一节的结构用网络型结构来处理，使教 学系统化，学生学到一个教学内容的完整结构，学到的东西知识 化、系统化。