图形初步认识教案
立体图形的初步认识(教案)
立体图形的初步认识(教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解立体图形的概念和特点。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
教学重点：立体图形的概念和特点。
教学难点：立体图形的识别和分类。
教学准备：立体图形模型、图片、幻灯片等。
教学过程：1. 导入：教师通过展示一些立体图形模型，让学生观察并猜测这些图形的名称。
2. 讲解：教师简要介绍立体图形的概念和特点，解释立体图形是由平面图形组成，具有三维空间的特性。
3. 示范：教师展示一些立体图形的图片或幻灯片，引导学生观察和识别不同的立体图形。
4. 练习：学生分组讨论，尝试识别和分类给定的立体图形模型。
第二章：正方体教学目标：1. 让学生了解正方体的特征和性质。
2. 培养学生的空间想象能力和几何思维能力。
教学重点：正方体的特征和性质。
教学难点：正方体的表面积和体积的计算。
教学准备：正方体模型、图片、幻灯片等。
1. 导入：教师展示一个正方体模型，让学生观察并描述它的特点。
2. 讲解：教师讲解正方体的特征和性质，如六个面都是正方形，十二条边长度相等等。
3. 示范：教师通过幻灯片或实物展示正方体的不同视角，引导学生理解和想象正方体的空间结构。
4. 练习：学生分组讨论，尝试计算正方体的表面积和体积，并解答相关问题。
第三章：长方体教学目标：1. 让学生了解长方体的特征和性质。
2. 培养学生的空间想象能力和几何思维能力。
教学重点：长方体的特征和性质。
教学难点：长方体的表面积和体积的计算。
教学准备：长方体模型、图片、幻灯片等。
教学过程：1. 导入：教师展示一个长方体模型，让学生观察并描述它的特点。
2. 讲解：教师讲解长方体的特征和性质，如六个面都是矩形，相对的面面积相等等。
3. 示范：教师通过幻灯片或实物展示长方体的不同视角，引导学生理解和想象长方体的空间结构。
4. 练习：学生分组讨论，尝试计算长方体的表面积和体积，并解答相关问题。
第四章：圆柱体1. 让学生了解圆柱体的特征和性质。
立体图形的初步认识(教案)
立体图形的初步认识(教案)一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够识别和命名常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱体和球体。
2. 学生能够理解立体图形的特征，包括它们的面的数量、边的长度和角的个数。
过程与方法：1. 学生通过观察、触摸和搭建立体模型，培养空间想象能力和动手操作能力。
2. 学生能够使用简单的几何语言描述立体图形的特征。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心，感受数学与实际生活的联系。
2. 学生在团队合作中培养沟通能力和合作精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生能够识别和命名常见的立体图形。
2. 学生能够理解立体图形的特征，包括面的数量、边的长度和角的个数。
难点：1. 学生能够理解和运用立体图形的几何语言描述特征。
2. 学生能够通过观察和触摸准确识别立体图形。
三、教学准备：教师准备：1. 立体图形模型或图片。
2. 几何画板或白板。
3. 练习题或活动材料。
学生准备：1. 笔记本和笔。
2. 搭建立体模型的材料（如纸板、剪刀、胶水等）。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些日常生活中的立体图形，如盒子、球体等，引起学生对立体图形的兴趣。
引导学生观察和描述这些立体图形的特征。
2. 探究活动：学生分组进行探究活动，使用教师提供的立体图形模型或图片，观察和触摸这些立体图形。
学生通过合作，尝试用几何语言描述立体图形的特征，如面的数量、边的长度和角的个数。
3. 教学讲解：教师根据学生的探究结果，进行讲解，明确立体图形的特征和命名规则。
举例说明如何识别和命名常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱体和球体。
4. 练习与巩固：学生完成一些练习题，巩固对立体图形的理解和命名。
教师引导学生运用几何语言准确描述立体图形的特征。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学的内容，回顾立体图形的特征和命名规则。
学生分享自己的学习体会和收获。
五、课后作业：学生完成一些课后练习题，巩固对立体图形的理解和命名。
数学认识图形教案(热门8篇)
数学认识图形教案（热门8篇）数学认识图形教案第1篇一、活动设计背景小班幼儿对抽象的图形理解不感兴趣，幼儿如果单纯的认知图形而不能够结合生活中的实例，是达不到教育目标的。
根据小班幼儿的年龄特点可以为他们创设情境，让幼儿在亲自体验中认知、掌握。
幼儿在生活中接触到许多他们感兴趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有几个孩子在课间也会谈论起自己喜欢的物品，会跟同伴、老师说特征。
在《纲要》中提到"要善于发现幼儿感兴趣的事务中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
"一般来说，孩子所热衷的行为，往往是符合该年龄孩子发展水平的需要。
根据小班幼儿的发展特点，他们能从生活和游戏中学习物品的形状，因此，我根据我班孩子的年龄特点，以游戏化的形式鼓励幼儿积极参与活动，并设计了本次活动。
活动以游戏的形式贯穿始终，让孩子们在玩的过程中学习了解图形。
并通过游戏"找朋友""帮图形宝宝找家"，进一步巩固幼儿对图形的认识，体验游戏所带来的快乐。
二、教学重点、难点重点：初步掌握正方形、圆形、三角形的特点。
难点：在生活中找到符合图形特征的事物。
三、活动准备：1、方形、圆形、三角形头饰每个幼儿一个，背景音乐，提前在地上画好的三种图形四、活动目标：1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识，知道各形状的简单特征。
2、在正确感知图形的基础上，能按物体的形状分类。
3、在认识图形的基础上，体验游戏的乐趣。
五、活动过程：（一）集体认识正方形、圆形、三角形1、听音乐入场教师：今天图形宝宝们邀请我们去图形王国玩，小朋友想不起去？2、出示正方形、圆形、三角形教师：请图形宝宝介绍一下自己。
3、刚才三个形状朋友介绍了，现在，你们认识它们了吗？能说出它们长什么样吗？教师小结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑三角形：三条边，三个角，像座小山坐的牢长方形：对边一样长，四个角一样大，大大方方本事好正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正真有用（二）按物体的形状分类。
苏教版(2024)小学数学一年级上册《图形的初步认识(一)》教案及反思
苏教版（2024）小学数学一年级上册《图形的初步认识（一）》教案及反思一、教材分析：《图形的初步认识（一）》是苏教版（2024）小学数学一年级上册的内容。
本课程旨在引导学生初步认识基本的平面图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
这部分教材主要通过观察、操作等活动，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
通过观察、比较和操作活动，学生将学会辨识这些基本图形，并理解它们的基本特征，同时引导学生认识这些图形的特征，为后续学习几何知识奠定基础。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.能够正确识别并命名圆形、正方形、长方形和三角形。
2.让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区分这些图形。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
【过程与方法目标】：1.能够从不同的图形中挑选出指定的图形，并能描述这些图形的基本特征。
2.通过观察、操作、交流等活动，让学生经历认识图形的过程。
3.引导学生在实际生活中寻找这些图形，感受数学与生活的联系。
【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。
2.培养学生的合作意识和团队精神,激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
3.激发学生对几何图形的兴趣，培养学生的观察力和空间想象力。
三、教学重难点：【教学重点】：认识长方体、正方体、圆柱和球的形状特征，能够正确辨认和区分这些图形。
2.识别并描述圆形、正方形、长方形和三角形的基本特征。
【教学难点】：1.区别不同形状的图形，建立空间观念，培养学生的空间观念。
2.区分长方形和正方形，理解它们的相似性和差异性。
四、学情评估：一年级的学生处于形象思维阶段，对直观的事物比较感兴趣。
但对抽象概念的理解有限。
他们喜欢通过具体的操作和游戏来学习新知识；在生活中已经接触过一些立体图形，但对这些图形的特征还没有系统的认识。
在教学中，要充分利用学生的生活经验，通过直观的教学手段，引导学生认识图形的特征。
小学数学教案《认识图形》
小学数学教案《认识图形》小学数学教案《认识图形》(6篇)作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学数学教案《认识图形》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学教案《认识图形》1教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形。
教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。
教学准备：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形教学过程：一、创设情境师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗？（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。
师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗？生分组活动：说出带来的东西的名称师：大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓励质疑）。
今天我们就一起来认识这些物体（板书课题）二、自主探索1、学具分类，初步感知a、动手操作师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢？你们能把“形状相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的小朋友共同动手分一分。
学生分组操作，师巡视（2分钟）b、汇报反馈师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟）让学生边说边举起来让大家看。
师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？c、小结概念师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球）2、动手操作，感知特点a、感知长方体师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，互相看看拿对了吗？把你拿的球放回盒子里。
图形的初步认识教案
图形的初步认识教案教案标题：图形的初步认识教学目标：1. 让学生了解不同类型的图形，如圆形、三角形、矩形等。
2. 帮助学生认识图形的特征和属性。
3. 培养学生观察和辨认图形的能力。
4. 引导学生通过图形的组合和分解来培养创造力和问题解决能力。
教学资源：1. 幻灯片或图片展示不同类型的图形。
2. 学生绘图纸和彩色铅笔。
3. 实物图形模型，如塑料几何体等。
4. 教学板书。
教学步骤：引入活动：1. 利用幻灯片或图片展示不同类型的图形，引起学生对图形的兴趣。
2. 引导学生观察并提出对图形的疑问，如它们有什么特点，有什么不同等。
探索活动：1. 让学生分组，每组给予一些实物图形模型，并要求他们观察并描述这些图形的特征和属性。
2. 学生通过讨论和展示，将不同的图形进行分类，如圆形、三角形、矩形等。
3. 引导学生发现图形的共同特征，如边数、角度等，并记录在教学板书上。
知识巩固：1. 学生利用绘图纸和彩色铅笔，绘制不同类型的图形，并在图形旁标注其名称。
2. 学生互相交换绘制的图形，通过观察和辨认图形，巩固对图形的认识。
拓展活动：1. 引导学生通过图形的组合和分解，创造出新的图形，并尝试给予这些图形命名。
2. 学生可以利用实物图形模型进行组合和分解实践，进一步培养创造力和问题解决能力。
总结：1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，强调图形的特征和属性。
2. 学生进行简单的自我评价，如他们对图形的认识程度、学习过程中的困难等。
教学延伸：1. 学生可以通过观察周围环境中的图形，进一步应用和巩固所学的知识。
2. 教师可以设计更复杂的图形问题，引导学生进行探究和解决。
教学评估：1. 教师观察学生在探索活动中的表现，包括他们对图形的观察和描述能力。
2. 教师检查学生绘制的图形是否准确，并评估他们对图形的辨认能力。
3. 教师收集学生在拓展活动中创造的图形和命名，评估他们的创造力和问题解决能力。
教学反思：1. 教师根据学生的表现和反馈，对教学过程进行评估和反思，为今后的教学改进提供参考。
认识图形教案15篇
Heartache? Heartache? Heart tired? Heart is dead? Do you want me to tell you? All of these have been experienced when I like you, okay.同学互助一起进步（页眉可删）认识图形教案15篇认识图形教案1授课内容：认识图形活动目标1、认识圆形、方形、三角形，知道其简单特征。
2、能按物体性质简单分类3、能愉快的参与活动。
活动难点：重点、认识图形形状。
难点、图形分类。
活动准备：1、大的圆形、方形、三角形，3个图形屋。
2、乐器三角铃、方形垫、小鼓。
3、图形头饰、安静节拍谱。
活动过程：一、导入部分出示节拍谱，请小朋友和老师一起拍节拍谱。
二、展开部分1、师：小朋友，图形王国里来了几位朋友，大家想认识吗？（观看PPT说一说图片中是什么形状？）师：刚才三个图形宝宝介绍了自己，现在，小朋友们认识它们了吗？能说出它们长什么样吗？2、看一看、数一数PPT组合图片中的图画由哪些图形组成的，分别有几个图形组成（并根据自己数的图形做记录）。
3、观看图片说一说生活中形状，找一找生活中还有那些圆形、正方形、三角形的物体，比一比看谁找到的最多。
师生小结：圆形它是圆圆的，没有角。
三角形有三条边、三个角。
方形它是方方的，有四个角，有四条边。
刚才图形宝宝们已经和我们一起表演了安静节拍了，它们就在我们的节拍谱上，小朋友们说说它是谁啊（圆形），我们的三角铃是什么形状的啊（三角形），方形垫呢？（方形），我们让它们和我们一起玩游戏好吗？3、游戏按物体的形状分类。
三、结束部分1）给宝宝们分发图形头饰，哎呀，形状宝宝想请小朋友们帮忙了。
小朋友们互相看下头饰都有哪些图形宝宝在玩耍呢？它们是什么形状的？请小朋友说一说。
如：老师戴的眼镜是圆圆的，是圆形宝宝。
桌子是方形的，它们是方形宝宝。
尺子是三角形的，它是三角形宝宝......2）音乐响起，所有图形宝宝围成圈，转圈行走，当三角铃声响起的时候，三角形的宝宝就该回家了，其他的宝宝可以继续玩耍，方形垫响起，方形宝宝回家，鼓声响起的时候，圆形宝宝就该回家了。
模式3：图形认识初步 教案
4.1.1 几何图形（1）【教学目标】1、通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体．2、能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识．3、从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。
【教学难点】从具体事物中抽象出几何图形【知识重点】识别简单几何体【教学过程】（师生活动）一、引入新课（播放北京申奥成功的欢庆之夜）2001年7月13日北京申奥成功，这是每一个中国人终生难忘的日子．让我们一起来看看北京奥运会奥运村模型图．（出示章前图）你能从中找到一些熟悉的图形吗？（学生看书）小组讨论交流．你能再举出一些常见的图形吗？学生从周围的事物（如建筑物、地板、围墙、公园等）找到一些美丽图形的图片或实物，互相交流．在这些图片或实物中有我们熟悉的图形吗？二、找一找思考第118页思考题并出示实物（如茶叶、地球仪、字典及魔方等）及多媒体演示（如谷堆、帐篷、金字塔等），它们与我们学过的哪些图形相类似？三、议一议（出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型）看一看再动手摸一摸，说说它们的异同。
（教师巡视指导，提倡学生尽量用自己的语言描述，互相补充。
）四、想一想生活中还有哪些物体的形状类似于这些立体图形呢？小组讨论后回答。
五、赛一赛小组长组织组员完成课本118页思考题（下），并进行学习汇报。
六、课堂小结请学生谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？七、布置作业1、必做题：课本第123页习题4.1第1、2题2、选做题：课本第125页习题4.1第7、8题。
3、备选题：（1）收集一些常见的几何体的实物；（2）设计一张由简单的平面图形（如圆、三角形、直线等）组合成的优美图案，并写上一两句贴切、诙谐的解说词。
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图形初步认识教案【篇一：人教版七年级上册数学图形的初步认识教案】图形的初步认识罗央央【教学内容】图形的初步认识【教学目标】1.知识与技能：通过复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。
2.过程与方法：培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。
3.情感态度与价值观：通过整理复习，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。
【教学重点】1.直线、射线、线段的有关概念及表示方法。
2.垂线的性质。
3.角的大小比较的方法。
4.角平分线的概念。
5.余补角、对顶角的性质。
6.垂线的画法。
【教学难点】1.直线、射线、线段概念的区分。
2.比较角的大小。
3.相似概念之间的区别。
【教学方法】讲授法，演示法，整理法，练习法。
【教学用具】ppt，练习纸【教学流程】一、几何图形的知识点这一章刚开始我们学习了几何图形，这是几何图形的知识框架。
（一）几何体1.那什么是几何图形？是的，我们把点、线、面、体称为几何图形。
2.那什么是点、线、面、体？体：几何体简称为体。
面：包围着体的是面，面分为平面和曲面。
线：面与面相交的地方形成线，线分为曲线和直线。
点：线与线相交的地方是点。
3.知道了点、线、面、体的具体概念之后，那么这四者之间有着怎样的关系呢？点动成线、线动成面、面动成体。
4.点是构成图形的基本元素，而点本身也是最简单的几何图形。
5.除了点、线、面、体称为几何图形之外，我们还把实物中抽象出来的各种图形叫做几何图形。
6.那几何图形还可以分成什么？几何图形分为平面图形和立体图形。
7.那什么是平面图形和立体图形？平面图形：图形所表示的各个部分都在同一平面内的图形，如直线、三角形等。
立体图形：图形所表示的各个部分不在同一平面内的图形，如圆柱体、圆锥。
8.那现在我们来看一下。
9.那这些立体图形都是怎么得到得呢？（1）圆柱圆柱是由一个矩形绕它的一条边旋转得到的。
如图：矩形abcd绕直线ab旋转一周得到的图形是一个圆柱。
旋转轴ab叫圆柱的轴。
圆柱侧面上平行于轴的线段是圆柱的母线。
圆柱的母线长都相等。
并且都等于圆柱的高。
（2）球体半圆以它的直径为旋转轴，旋转所成的曲面叫做球面。
球面所围成的几何体叫做球体，简称球。
半圆的圆心叫做球心。
连结球心和球面上任意一点的线段叫做球的半径。
连结球面上两点并且经过球心的线段叫做球的直径。
（3）棱柱有两个面互相平行，其余各面都是四边形，并且每相邻两个四边形的公共边都互相平行，由这些面所围成的几何体叫做棱柱。
两个互相平行的面叫做棱柱的底面，其余各面叫做棱柱的侧面。
（4）圆锥圆锥可以看作是由一个直角三角形旋转得到的如图，把rt△abc绕直线ac旋转一周得到的图形是圆锥。
旋转轴ac叫做圆锥的轴，a点叫圆锥的顶点，线段bc旋转所形成的面叫做圆柱的底面，线段bc叫做圆柱底面的半径。
（5）棱锥有一个面是多边形，其余各面是有一个公共顶点的三角形，由这些面所围成的几何体叫做棱锥。
这个多边形叫做棱锥的底面，其余各个面叫做棱锥的侧面。
（二）直线、射线、线段1.好，我们刚刚复习了几何体的相关知识，那现在我们来看一下平面图形中的三种线。
首先什么是直线?把线段向两端无限延伸形成的图形叫做直线。
2.关于直线，有哪些知识需要我们注意的？（1）表示方法：直线ab或直线l（2）点与直线的关系：点在直线上、点在直线外（3）直线的基本性质：经过两点有且只有一条直线（两点确定一条直线）；（4）交点：当两条不同的直线有一个公共点时，我们就称这两条直线相交，这个公共点叫做它们的交点。
3.那什么是射线呢？把线段向一方无限延伸的图形叫做射线。
（1）表示方法：端点字母必须写在前（2）射线可以看做是直线的一部分，识别射线是否相同----端点相同、延伸方向也相同。
4.线段呢？直线上两个点和它们之间的部分叫做线段，这两个点叫做线段的端点。
（1）表示方法（2）画法（3）基本性质：两点之间，线段最短。
两点之间线段的长度叫做这两点之间的距离。
（4）线段的中点:把一条线段分成相等的两条线段的点叫做线段的中点。
（5）比较线段长短的方法：a叠合法；b度量法。
（6）线段的三等分点把一条线段分成三条相等线段的两个点，叫做这条线段的三等分点。
（7）两点的距离与线段的区别两点的距离是指连接两点间的线段的长度,是一个数量；而线段本身是图形。
（8）线段的和、差a.线段的和ac=ab+bcb.线段的差mn=mp-np np=mp-mn5.那直线、射线、线段的联系又是怎样的呢？射线、线段都是直线的一部分,它们之间又有紧密的联系；在直线上取一点,可以将该直线分成两条射线,取两点可以得到一条线段和四条射线；把射线反向延长或者把线段两方延长就可以得到直线。
6.有联系，那么也会有些区别，是什么呢？（1）表示法（2）延伸性：直线向两端无限延伸；射线向一方无限延伸；线段没有延展性。
（3）端点个数：直线没有端点；射线只有一个端点；线段有两个端点（4）画图叙述：过ab两点作直线ab；以o为端点作射线oa；连接ab。
（5）特征（6）性质7.用表格表示出来就是这样子的。
8.那现在我们再来回顾一下，这些比较重要的概念。
线和线相交的地方是点。
点通常表示一个物体的位置。
例如，在交通图上用点来表示城市的位置。
直线上两个点和它们之间的部分叫做线段，这两个点叫做线段的端点。
在日常生活中，一根拉紧的绳子、一根竹竿、人行横道线都给我们以线段的形象。
把线段向一方无限延伸所形成的图形叫做射线。
把线段向两方无限延伸所形成的图形叫做直线。
9.同步练习如图，线段ab上的点数与线段的总数有如下关系：如果线段ab上有三个点时，线段总共有3条，如果线段ab上有4个点时，线段总数有6条，如果线段ab上有5个点时，线段总数共有10条，??（1）当线段ab上有6个点时，线段总数共有 ____条；（2）当线段ab上有n个点时，线段总数共有多少条？10.拓展【篇二：第六章图形的初步认识教案】第一课时一、教学目标进一步认识点、线、面、体。
二、教学重难点重点：理解点、线、面、体是组成现实世界的基本几何图形。
难点：理解点线面体之间的联系与变化。
三、教学过程1、欣赏图片，找出熟悉的数学图形长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、球体等。
2、感受图形的外观，指出组成图形的面是平的，还是曲的？书写：面可以分作平面和曲面。
注意：面不考虑厚薄，平面是可以无限延伸的。
理解：学生理解时，多让几个学生自己说说，该怎么理解这句话，强调无限延伸的含义。
3、观看早操直线跑道与曲线跑道的图片，让学生自己说说看到了什么？预设：有直线与曲线，组合了生活中的跑道。
书写：线可以分成直线和曲线。
注意：直线不考虑粗细，直接可以无限延伸的。
理解：讲解时，可以让学生自己动手画画直线，粗线与细线都为直接。
4、从学生常见的星星夜景中，提炼出“点”的概念。
注意：点无大小之分。
方式同样可以由学生自己用不同的笔画画点。
5、书中原话：点线面体称为几何图形，这些基本图形可帮助人们有效地刻画错综复杂的现实世界。
分析：“体”指什么？欣赏一些现实中常见的图片，找找这些中分别由哪线基本图形组成？6、作业布置完成课内练习1,2,3 a组1,2第二课时一、教学目标会区分平面图形与立体图形，准确理解点线面体的概念。
二、教学重难点重点：对点、线、面、体等的理解以及会区分平面图形与立体图形。
难点：理解点线面体之间的联系与变化以及区分平面图形与立体图形。
三、教学过程1、回顾复习基本的几何图形有什么？点、线、面、体。
线：直线、曲线面：平面特点平的，可以无限延伸曲面体：指立体图形2、讲授几何图形还可以分作立体图形和平面图形。
重点不同在于：平面与立体“平面”指同一个平面内，“立体”指有多个面组成的立体图形。
展示一些常见的几何图形：角，直线，曲线，正方形，长方体，圆柱，折叠的纸，平面的纸等。
问：上述的一些图形中，哪些可以算平面图形，哪些是立体图形？注意：判断的训练，意在加强学生的空间想象能力。
3、练习判断哪些是平面图形，哪些是立体图形？答：平面图形有圆、平行四边形，梯形，三角形立体图形：长方体、球体、圆柱体4、作业布置完成作业本对应的作业6.2线段、射线、直线第一课时一、教学目标进一步认识线段、射线、直线的概念，并会用字母规范表达二、教学重难点重点：线段、射线、直线的字母表达方式难点：理解多种方式表达同一个概念三、教学过程1、回顾复习过去学习的直线、线段、射线通过观察生活中的物品，与数学概念产生联系。
、让学生说一说，哪个是线段，哪个是射线，并简单说一说它们的特点。
线段：有两个端点，可以用两个大写字母表示，强调（大写字母表示点）可以记作：线段ab或者线段ba ，也可以记作线段a。
强调（端点顺序任意）射线：有一个端点，强调有方向可以记作：射线ab，注意射线ab与射线ba 不同。
除了线段与射线，我们还学过直线，生活中只能找到类似直线的东西，如铁轨等。
直线：直线特点可以无限延长的，可以记作直线ab 或者直线ba 也可以记作直线a【注意】大小写字母表示的不同线段、射线、直线三种的不同，以及各自的特点。
2、巩固练习已知点o、p、q（如图），画线段pq，射线op，直线oq分析：看清楚题目的要求，针对不同的点，我们要画不同的线。
尤其是要注意画射线时，注意方向，画直线时，两端都要出头。
3、提高练习写出以o为端点的各条射线。
分析：题目要求，以o为端点。
注意射线的方向以及写字母的顺序。
答：射线0b，射线oc，射线oa4、作业布置完成a组1,36.2线段、射线、直线第二课时一、教学目标掌握用字母规范表达线段、射线、直线，理解直线的基本事实。
二、教学重难点重点：线段、射线、直线的字母表达方式以及从图中寻找它们。
难点：从复杂图中正确找到线段、射线、直线。
三、教学过程1、回顾复习线段：有两个端点，可以用两个大写字母表示，强调（大写字母表示点）可以记作：线段ab或者线段ba ，也可以记作线段a。
强调（端点顺序任意）射线：有一个端点，强调有方向可以记作：射线ab，注意射线ab与射线ba 不同。
直线：直线特点可以无限延长的，可以记作直线ab或者直线ba 也可以记作直线a2、提问：如果给你们一个点，让你们经过这个点，可以画多少直线？让学生自己亲手来画，发现可以画很多很多——无数条直线提问：若老师再加一个点，经过两个点，你们可以画几条直线？学生画出一条后，可能思维会乱想，出现各种答案。
给出【直线的基本事实】：经过两点有一条直线而且只有一条直线，可以简单地说成：两点确定一条直线。
帮助理解：什么叫做两点确定一条直线？3、作业讲解按下列语句画出图形（1）直线ef经过点c（2）经过点o的三条线段a，b，c（3）射线oa与射线ob4、作业布置完成对应作业本6.3线段的长短比较第一课时一、教学目标掌握线段长短比较的两种方法二、教学重难点重点：线段长短比较的方法三、教学过程1、取两个长短比较相近的棒，问同学们，哪个长哪个短？你们是怎么比较的？预设：放一起，谁出头一点就谁长（目测）2、那么如果是两条线段呢？怎么比较长短呢？在黑板上画出两条线段，线段ab与线段cd，请同学思考？预设：可能会有学生想到先用尺测量一下（目测困难）方法一：用尺测量再比较线段大小。