浅谈幼儿文明礼仪的养成

浅谈幼儿文明礼仪的养成
我们中华民族素有“礼仪之邦”的美称，她五千年悠久的历史，不但创造了灿烂的文化，而且也形成了古老民族的传统美德。

我们要想成为文质彬彬、举止大方高雅的人，那么就要从两三岁的幼儿期开始训练。

从最简单的站立、坐姿、走路、说话学起，制定一些规矩，清楚什么是好的行为，什么是不好的行为，经常提醒自己该怎样做，不该怎样做。

让自己在一点一滴的积累中，慢慢地领会自己在社会的角色，逐步建立良好的行为和道德情感。

正所谓：树要早浇，人要小教。

幼儿期正是良好行为规范养成的关键期，在此时形成的一些行为习惯，将影响到幼儿以后的学习、生活、工作等一生中的各个方面，因此我园非常重视幼儿行为规范的养成教育，在实践中探索出较为确实可行培养方法：
1、切实开展文明礼仪教育
幼儿园是进行思想道德教育基地之一，幼儿园教育，也是以育人为本。

园内必须切实加强幼儿文明礼仪养成教育，引导幼儿从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念，引导幼儿学会做人，使幼儿成为在园是个好宝宝，在家是个好孩子，在社会上是个好公民。

2、加大宣传力度
发挥幼儿园班级家长园地等文化宣传阵地，大力宣传幼儿、教师和家长文明礼仪养成的目标与要求。

在平时的教学活动中，我们根据班
级幼儿的实际情况，将礼仪教育贯穿于日常教学活动中，能真正起到引起师幼的共识，不断提高思想道德水平，引导幼儿树立正确的人生观、世界观、价值观。

3、建立一日常规，进行系列化教育。

3～6岁幼儿是个性品德形成的关键期，由于幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以行为规范养成教育内容应该做到系列化。

我们以班级为单位，根据幼儿的特点和发展情况，制定了幼儿一日活动常规，这些常规主要由教师、保育员和孩子们共同讨论制定，因为是孩子们制定的，所以他们也更会遵守。

常规规定了孩子们在一日生活、学习中应做到的，应遵守的一些规则，确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准，如：坐要有坐姿、睡要有睡样，饭后会收拾餐具，活动结束会整理好用品等。

同时，我们还制定了行为规范养成教育的方案，如按照时间制定的系列教育，有初入园时的爱集体教育;“三·八”妇女节的爱妈妈教育;“六一”儿童节的好儿童教育;“七一”的爱党教育等,并可以结合到各科教学活动中。

“爱妈妈”的教育活动不仅在时间上保证了系列化，在教育内容上也保证了系列化，教育主题和教育内容相互呼应，整体配合，形成了幼儿园德育工作中的合力，不仅培养了幼儿良好品德，还能调动幼儿对教育活动的兴趣和学习的积极性。

我园在开展系列化教育活动之后，家长们说：“孩子变懂事了，经常帮助我做一些家务。

4、普及文明礼仪知识
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。

必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。

人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。

目前，幼儿对该知识的认识较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。

时过境迁，物换星移，礼仪规范也随着不断发生变化。

归纳起来，无外乎有这样几个方面：在家庭生活中，表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结;在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪;在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。

由于幼儿的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维还未充分发展。

因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。

如：在与人交往中所表现的礼仪。

和别人见面时要说声“你好”、“您好”;跟别人道别时说声“再见”;请求别人帮助时，要说“请”;得到别人关心、帮助、支持时要说“谢谢”;打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。

别人向自己道歉时应该回话“没关系”、“别客气”等。

这些要求非常明确、具体，有助于小朋友的遵循。

5、教师树立学习榜样
孩子具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。

教师是幼儿直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。

教师的言行举止很大程度影响幼儿，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。

著名作家冰心说过：“教师的现在，就是幼儿的将来”。

一个人格高尚的
教师，都必须具有一种严格的自律精神，她要求学生做到的事情，自己首先应该做得到。

在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。

榜样的力量是无穷的!当幼儿见到老师问好时，老师也应该点头或招手向幼儿问好;当老师做错了，也敢于向幼儿道歉。

这样的小节，体现出尊重幼儿，令幼儿在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。

6、整合德育资源，形成教育合力
(1)家校互动，形成合力。

通过家访、召开家长会等形式，切实加强教师家访工作组织管理，教师要与家长多交流、多沟通，特别要重视与特殊幼儿家长联系，取得家长的支持和理解，从而充分调动家长参与学校管理、学校教育的积极性，提高家长教育孩子的水平，真正使学校家庭形成合力，有效地教育孩子。

(2)开展社会实践活动。

学校适时与文明安全小区、居委会联系，争取他们的关心和支持，挖掘校外资源对学生进行教育。

如：组织幼儿开展文明礼仪小卫士、敬老扶幼、绿色环保等社会实践活动，引导幼儿走出校园，走进社区参加社会实践，在实践中孩子既能开阔视野增长见识，又能受到很好的教育和锻炼。

讲文明讲礼貌，是做人的起点。

每个人来到世上，学习做人就是从讲文明礼貌开始的。

在孩子咿呀学语期间，父母首先教其文明礼貌，进入学校，老师教其文明礼貌，到社会上，时时处处都要求人们讲文明礼貌。

文明礼貌不仅给他人、给社会带来愉快和谐，也能创造充满爱心的环境，给自己带来快乐，带来温馨。

在现代社会生活中，文明礼貌是一个人心灵程度的反映，也是社会文明进步的一种标志。

在幼
教工作中我们也始终将文明礼貌作为幼儿品德教育的一项重要内容
对幼儿进行培养教育。

但它的形成不是一朝一夕的事，家庭的熏陶和教师的引导在它的形成过程中尤为重要。

古语曰：养其习，于童蒙。

幼儿正处在个性形成发展的重要时期，这时他的高级神经具有很大的可塑性，极易接受外界各种刺激，并在大脑中留下深刻的印象，这一时期养成良好的习惯比较容易，即使有了不良习惯，纠正也比较容易。

了经验和学习掌握了文明礼貌的方式。

7、注重行为训练
榜样的力量是无穷的，它能代替枯燥的说教，加深幼儿的印象，使于幼儿记忆，但仅凭感性的认识还不足以形成习惯，还必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习，从而避免只是机械的模仿所造成的做与说的不一致。

因此，必须寓礼仪教育于游戏活动中。

在幼儿园，教师可设计通过《小猴请客》等角色游戏，幼儿感受到友爱同伴，礼貌待人的好处，通过《值日生歌》、《好娃娃》等歌曲的表演，巩固礼貌用语。

在家里，要求家长适当带孩子进入自己的社交圈，如外出作客时，让孩子观察成人的交往，家里来了客人，让孩子参与接待、让座、倒茶、谈话等，通过“客人到我家”、“学做小客人”和“我是小招待”等主题活动，使幼儿身临其境，在真实自然的氛围中学会了简单的社交礼仪，习得了礼仪行为。

幼儿喜欢模仿成人的行为，这时进行礼仪方面的教育，将对幼儿今后的学习和整个人生的发展产生积极的影响.
充分发掘潜在的教育因素，影响幼儿文明礼仪行为。

幼儿礼仪教育不仅要重视影响幼儿礼仪行为的一些显性的教育因素，更要发掘潜在的教育资源，如父母、同伴等的为人处世、行为方式、仪表、语言等的表率作用。

幼儿每天接触各种各样的环境，在经常变化的环境中，如果礼仪教育跟不上，很容易使幼儿的言行和思想受到不健康因素的影响。

因此，我们应该重视日常生活中对幼儿的礼仪教育，利用生活常规对幼儿进行良好习惯养成方面的引导和巩固。

在幼儿园里，幼儿特别喜欢模仿老师的一举一动。

幼儿对老师的崇拜心理，使他们喜欢认真地模仿和学习老师的各种行为表现。

幼儿还特别喜欢模仿父母的言行，家长的一些不良的、错误的言行对幼儿的发展有很大的消极影响。

因此，要使幼儿养成良好的礼仪行为素养，还需要家园合作，共同努力。

冰冻三尺，非一日之寒，要想对幼儿的文明礼貌教育形成行为习惯，并不是一朝一夕的事，只要我们抱着滴水穿石的态度，从一点一滴、一招一式的地方抓起，运用多种办法、多种形式、生动活泼地对幼儿进行文明礼貌的教育和行为训练，我相信：一分耕耘，一分收获，我们一定会在成功的喜悦中享受甘甜。

2015年1月3日。