第六讲情绪社会性发展与青少年上(20200919185147)
儿童早期情绪与社会性发展PPT教案
会计学
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引言
现代生活中，人们越来越注意情绪的问题。很多 家长更希望孩子有比较好的情商。可是，怎样才 能让孩子有比较好的情商？情商意味着什么？跟 情绪有什么关系？
情商高的表现大致有：
遇到困难不会发愁；不会被困难压垮；临危不惧； 遇到别人情绪不好的时候自己不会被感染；心里 没有很多的不舒服；不容易焦虑；高兴的时候多， 不高兴的时候少；挨了骂、挨了批评也不会伤心 和生气。
3、经验成分。与我们对诱发情景及其影响方式的认知 评价相联系。（小一点的孩子和大一点的孩子面对 打针的反应）
4、外在行为的变化。这是在观察他人情绪状态时认识 到的东西。比如：面部表情的变化；声音的变化 （尖声表示恐惧）；特殊姿势的变化（愤怒时会晃 动拳头）等。
（二）情绪的基本功能 适应、驱动、行为组织、交流
婴儿的哭自出生就有，且较早出现分化。 最初的哭声多属于生理反射性的哭，进而 由不适宜的环境刺激引起的应答性的哭； 再进一步便出现主动的操作性哭泣。这后 一种哭是从经验中学到的，是社会性的哭。
3、哭的发展
婴儿的哭是一种不愉快的消极的反应，并具有重要的 适应功能。在婴儿学会语言之前，哭声是表达需要的 惟一方式。初生婴儿有多种不同模式的哭声。研究表 明，所有婴儿啼哭的规律都是相同的。有的研究者历 经4年，对3000多个不同人种的婴儿的各种哭声进行 了研究，并利用数字信号处理器，对哭声的频率进行 了分析和处理。总结出婴儿啼哭的5种原因：饥饿、 瞌睡、身体不佳、心理不适、感到无聊。
从3.5个月尤其是4个月开始，随着婴儿处理刺激 内容能力的增强，他能够区别熟悉的面孔和其它的 东西，开始能对不同的人有不同的微笑，出现有选 择的社会性微笑，这是真正意义上的社会性微笑。
青少年情绪发展特点PPT课件
目录
• 引言 • 青少年情绪发展的基本特点 • 青少年情绪发展的影响因素 • 青少年情绪发展中存在的问题 • 青少年情绪发展的干预与指导 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
01 了解青少年情绪发展特点
通过本次课程，帮助学生和家长更好地了解青少 年情绪发展的特点和规律。
社会支持
社会对青少年的支持和关注有助于增强青少年的自信心和安全感，促进积极情绪的发展；而社会对青少 年的忽视或歧视则可能导致青少年产生自卑、愤怒等负面情绪。
青少年情绪发展中存在的问
04
题
情绪不稳定
情绪波动大
青少年时期，由于生理和心理的 急剧变化，导致情绪容易出现波 动，可能表现为喜怒无常、情绪
起伏大等。
家庭经济状况
家庭经济困难可能导致青少年承受较大的生活压力，进而产生焦虑、自 卑等负面情绪。
学校环境对青少年情绪发展的影响
师生关系
良好的师生关系有助于青少年在学校中获得归属感和安全感，促进积极情绪的发展；而不 良的师生关系可能导致青少年产生厌学、焦虑等情绪问题。
同伴关系
同伴是青少年重要的社交对象，良好的同伴关系可以满足青少年的社交需求，有助于形成 积极、稳定的情绪；而同伴关系不良则可能导致青少年孤独、自卑等负面情绪。
情绪发展对青少年 成长的意义
青少年情绪发展对其心理健康 、社会适应和学业成就等方面 具有重要影响。良好的情绪能 力有助于青少年建立积极的人 际关系，提高自我意识和自我 管理能力，促进全面发展。
未来研究方向的展望
深入研究青少年情绪发展 的神经机制
借助先进的神经科学技术，进 一步揭示青少年情绪发展的神 经基础，以及情绪与认知、行 为交互作用的神经机制。
第六讲 情绪、社会性发展与青少年(上)
亨利.哈罗的恒河猴实验
接触安慰对幼 猴与母猴间依恋 关系的发展具有 极其重要的作用 。事实上，对于 幼猴而言，接触 安慰在依恋关系 的形成中比母猴 提供乳汁的能力 更重要。
依恋的类型及其作用
安斯沃斯的陌生情境测验
安斯沃斯的陌生情境测验视频示例
依恋的类型
1、安全型。妈妈对孩子关心、负责。婴儿知道妈妈 的负责和亲切，甚至妈妈不在时也这样想。安全型 婴儿知如何确立自我形象 ➢2）与父母关系的裂痕 ➢3）同伴关系的重新确立
2、孤独—心理断乳带来的不安，不适 3、压抑---（许多要求无法得到满足，争
强好胜，又敏感、自尊易受伤害）
进入成年期后，随着生 理的成熟和认知能力的进一 步提高，情绪通常比较稳定 ，情感体验也比较深刻，情 绪理解和调节能力也比较完 善。
➢有更强的问题解决能力，有较多的积 极情感，在同龄人中更有吸引力
不安全依恋：
➢与随后的适应不良和行为问题相联系
第二节 自我与社会认知的发展
自我与社会认知的概念 自我和社会认知发展的里程碑 青少年自我的发展 印象形成、友谊认知的发展
自我与社会认知的概念
自我的概念
自我意识 自我认识 自我概念 自我评价 自我同一性 自尊 自我控制
依恋的认知理论
认知理论关注依恋的认知基础。 要产生依恋，必须先学会区分熟悉 与陌生人，还必须确认熟悉的人会 永久地存在。这就能够解释为何依 恋出现在７~９个月大，因为这时正 是“客体永久性”出现的阶段。
依恋的习性学理论
习性学理论认为依恋是一种对种 族保护和生存至关重要的本能反应 。依恋的生物功能在于保护幼小的 后代，而心理功能在于提供某种安 全感。
青少年与自我同一性
青少年期是自我同一性发展的关键期 青少年要解决的危机是自我同一性危机
《青少年心理学情绪》课件
环境因素
家庭环境
家庭氛围、亲子关系等对青少年的情绪状态有直接影响。
学校环境
学习压力、师生关系、同伴关系等也会影响青少年的情绪。
社会因素
社会支持
来自朋友、家人和社区的支持对青少 年的情绪有积极影响。
社会压力
来自同龄人、媒体等的压力也可能对 青少年的情绪产生负面影响。
04
青少年情绪的管理与 调节
情绪调节的定义
复杂情绪
• 复合情绪：复合情绪是由多种情绪交织而成的复杂情绪，如爱 、恨、羞耻等。青少年可能会因为与家人、朋友和恋人之间的 关系而经历复合情绪。
03
青少年情绪的影响因 素
生理因素
生长发育
青少年的身体和大脑都在快速发展，这种生理变化可能导致 情绪波动。
荷尔蒙变化
荷尔蒙的快速变化对青少年的情绪有显著影响，可能导致情 绪不稳定。
情绪调节是指个体对自己的情绪状态 进行有意识的管理和调整，以达到适 应外界环境、保持心理平衡和满足自 身需要的过程。
情绪调节能力是青少年心理健康的重 要组成部分，对青少年的认知、情感 、行为和社会适应等方面都有重要影 响。
情绪调节的方法
认知重评
通过改变对事件的看法和评价 ，调整情绪反应。例如，将消 极事件看作是成长和学习的机
青少年时期是一个自我认知和评价的 关键期，因此自卑感问题比较常见。
解决自卑感问题需要个体积极寻求自 我提升和肯定，同时家长和学校也应 该给予支持和鼓励。
焦虑症
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焦虑症是一种常见的情绪障碍 ，表现为持续的紧张和不安。
青少年焦虑症可能由多种因素 引起，如学业压力、社交问题
、家庭关系等。
焦虑症可能导致学习困难、社 交障碍以及身体不适等症状。
青少年个性与社会性发展-愤怒情绪..
儿童以及青少年的愤怒情绪特点以及家长应对方式研究摘要：愤怒是人们日常生活中常见的一种情绪，与个体的动机取向存在关联性。
本文主要剖析了幼儿的愤怒情绪，青少年愤怒发生及表达特点，男性暴力型违法犯罪青少年的愤怒情绪特征与父母教养方式对照研究等，初步探讨愤怒情绪在青少年个性与社会性发展中的特点，作用，和如何对待等方式。
关键词：愤怒，青少年，情绪特征愤怒是人们日常生活中经常体验到的一种基本情绪，总是和悲伤、痛苦等情绪一起被归为负性情绪。
你的愤怒可能显示了你没有正面对应你的生命中某些重要的情绪问题，它可能是一种信号，揭示了你的某些需求和欠缺没有得到满足，或者是对自己价值信仰妥协过多，一个健康的人能够从其他人能理解的方式和别人交流自己的愤怒和需要，同时，放弃愤怒并原谅别人也是一种情绪健康的标志。
对于青少年来说，愤怒来源可能产生于父母早期教养的冷漠与忽略，或者是不能够均爱子女只喜欢自己兄弟而发生的，也可能是因为父母早期教养的反复无常或者滥施愤怒，都可能造成青少年和儿童的愤怒，而撅嘴，愠怒，默不作声，常常是其发泄的方式。
之所以如此表现情绪，正是因为他们在成年人的世界中感到无能为力，因为当我们还是孩子的时候，我们常常被阻止表达愤怒的情绪，正如我们同样被阻止，而不能表现出其他所谓消极的情绪，如恐惧，悲伤，内疚或者嫉妒。
事实上该文试图通过青少年和儿童的愤怒讨论，来探讨一种如何有效控制愤怒情绪或者是健康地将发怒表达出来的一种方式。
一．暴力并不是我的本意—浅谈幼儿的愤怒情绪一位妈妈如是说：“孩子明明拥有了不同神态的奥特曼却还是哭闹着索要新的，我恼火了，强行抱着孩子往家走，到家后孩子很愤怒，用拳头打我，摔家里的东西，晚饭都不吃，后来奶奶又把玩具买了回来才收场。
我知道这样不好，但如果不满足孩子要求，就无法化解孩子的愤怒情绪，我该怎么办？”当孩子达不到目的而产生愤怒情绪的时候通常会大哭大闹扔玩具甚至打人。
有的家长会把孩子的愤怒等同于干坏事与捣蛋混为一谈于是不分青红皂白地一概予以责罚或者强制性地加以扼杀。
青少年情绪_情感与社会性发展
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#$ 烦
恼
青少年时期的大部分烦恼来源于想象中的恐惧 $ 而不是实际发生的事情 ! 虽然由于家庭社会经济 情况不同 $ 他们烦恼的性质和内容可能也有一定的差异 $ 但绝大多数青少年最烦恼的就是学校的学习 $ 而这类烦恼的根源往往是测验和考试 ! 其次还有仪表 % 人际交往 ( 尤其是缺乏知己和异性关系的处理 ) 和父母之间缺乏理解 % 自己性格上的弱点 % 能力 % 金钱等等 ! 男生更容易为能力和金钱烦恼 $ 女生则更容 易为仪表和交往烦恼 ! 烦恼最常见的表现 ’ 一是用言语表示讨厌父母 % 老师或同学 & 二是满面愁容 $ 漫不 经心 ! 烦恼的频率和强度如果达到一定的程度 $ 就易于导致焦虑 $ 大部分青少年的焦虑都和社会发展方 面有关 $ 尤其是个体的自我期望和实际表现不一致的情况比较多 !
&D 反差性与封闭性
青少年的外部表情与内心体验 $ 有时并不都是一致的 % 这是由于青少年与社会的接触日益增多 $ 各 种社会行为规范使得他们逐渐具备了自我调节和控制情绪的能力 $ 因而他们常常把自己真实的情绪隐 藏起来 $ 而表露出一种与内心体验不一致的 $ 甚至截然相反的情绪状态 $ 形成情绪的反差性 % 对于他们 不喜欢的对象能加以控制 $ 封闭 $ 不予表露 % 青少年作为社会中最富活力的敏感群体 $ 对情绪 & 情感隐私的保护意识最强烈 % 其 中 认 知 的 不 协 调 $ 寻求新体验与理智监控之间的矛盾 $ 以及个性发展与社会性发展不平衡在拥有过深隐私的人身上
人类行为与社会环境：青少年期社会性发展
注意的目的性逐 渐增强，并趋于 成熟
02
注意的稳定性增 强，并达到成熟 水平
03
注意的转移能力 增强，并达到成 熟水平
04
注意的分配能力 逐步发展，但未 达到成熟水平
（二）青少年记忆力的发展
记忆力增强 以理解记忆为主 抽象记忆占优势
短时记忆稳定 视觉记忆和听觉记忆的发展
（三）青少年思维的发展
人类行为与社会环境 青少年期社会性发展
目录
01 青少年情绪发展 02 青少年认知发展 03 青少年自我意识发展
一、青少年的情绪发展
青少年情绪表现充分体现出半成熟、半幼稚的矛盾性特点。 随着青少年心理能力的发展和生活经验的扩大，其情绪的感 受和表现形式不再像以往那么单一了，但还远不如成人的情 绪体验那么稳定，表现出明确的两面性。
➢ 基本模式:由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维，主要特 点是思维逐步符号化。
➢ 发展了抽象的、科学的思维能力：概括能力增强；能使用假 设检验和更加一般的逻辑规则进行思考；思维活动中的自我 意识成分增多，思维的反省性和监控性明显提高；辩证思维 能力增强；思维的创造性也迅速发展。
➢ 思维发展的性别差异 ➢ 青少年创造性思维的发展
社会自我和心理自我
（三）主要议题——自我同一性
指个体在特定环境中的自我整合与适应之感，是个体 寻求内在一致性和连续性的能力，是对“我是谁”、 “将来的发展方向”以及“如何适应社会”等问题的主 观感受和意识。为了获得自我同一性，青少年必须在某 种程度上整合自我知觉的许多不同方面，使其成为一致 的自我感。
三、自我意识的发展
所谓自我意识是指个人对自身的认识，包 括对自己身心状态及对自己同客观世界的 关系的认识。
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儿童发展心理学-情绪、个性的发展和社会化课件讲义PPT
• 婴儿对情绪的识别能力：
– 一岁的婴儿 – 在环境不确定时，婴儿会参照照料者的表情做出
反应。（社会参照性）
视崖实验 毛绒玩具实验
– 婴儿的微笑：1、内源行微笑（0~5周）
2、无选择的社会性微笑（4周~6个月） 3、有选择的社会性微笑（6个月~ ）
– 婴儿的害怕：
• 母亲的教养是所有灵长类动物正常发展的中心。 • 早期依恋未形成的孩子在适合的条件下可以恢复
• 情境：
– 情绪由人与人或人与环境的事件引起。 – 伤心、愤怒的情绪与人与人之间相互作用关系
密切 – 高兴和惊奇常由材料性质引起想象或幻想的东
西基本上与儿童害怕联系。
• 身体状态：（身体活动的变化）
– 心率变化、出汗等 – 不同情绪伴随着不同的身体状态，但它们之间
不是简单的一一对应
• 情绪表现：
– 社会学习理论：
• 重视喂食在依恋形成中的作用 • 哈洛——罗猴试验
– 认知论
• 与认知能力的发展有关
– 学会区分不同的人的能力——形成对专门人的 依恋
• 与图式的形成有关
– 常见的人在图示中——不害怕——依恋 – 陌生人见多了——存在图示中
• 早期依恋对后期行为的影响
– 哈洛：罗猴试验（第二阶段） – 结论：
• 对害怕的表现视年龄而定 • 对陌生人的恐惧：陌生人的面部特征是婴儿恐惧的
重要线索。
– 婴儿的哭叫：
• 信号作用 • 社会行为（依恋）的早期形式
• 儿童情绪发展的阶段性理论：
– 个体阶段（0~2岁） – 不同个体阶段（2~7岁） – 相互作用阶段（7~11岁） – 自主阶段（11~ ）
• 提示：每个正常儿童出生时都具备感情发展 的先天基础，但由于所处的环境不同，其情 感表达方式和丰富性及速度也有所不同。
青少年心理学情绪课件
在个体心理发展中，情绪体验先产生，随着教育、 经验的积累，识别能力才逐渐发展起来。
10-14岁，面部表情的识别能力进入快速发展期 高中阶段趋于成熟。 随着表情识别的发展，运用和控制的能力也得到发 展。
青少年心理学情绪
2.情绪自主
即表现在情绪情感上越来越独立于自己的 父母
如，更强的自我依靠、主动性 对同伴压力的对抗 对自己的决定和活动的责任感等 这对青少年塑造独立自我认同有一定意义。
父母矛盾大，影响健康发展。 3.未解决-混乱型依恋
不安全依恋的一种。 多有不寻常的高水平恐惧，并伴有迷失感。 多因父母去世或父母虐待所致。
青少年心理学情绪
约会和恋爱关系
青少年也通过约会和恋爱关系导致依恋产生。 但青少年约会更多成为 一种消遣娱乐形式 一种成就和地位的来源 以及一个学习亲密关系的机会。
• 对父母的依恋 可促进青少年的社会能力并影响其幸福感。
主要表现在自尊、情绪适应与身体健康等特征上。 安全依恋的青少年较少出现问题行为。与父母建
立有安全依恋的青少年，其与同伴的友谊关系间也 正相关。
安全依恋的青少年被称作安全-自主型。 依恋类型与成年期青少关年心系理学模情绪式间存在联系。
三种不安全依恋
㈢ 焦虑
适应困难产生焦虑、考试焦虑
㈣ 抑郁
感到无力应付外界压力而产生的消极情绪，常伴有厌恶、痛苦、 羞愧、自卑等情绪体验
青少年心理学情绪
㈤ 孤独
研究发现，青少年晚期是人生中最孤独的时期之一。 一方面，处于“心理上的断乳”期，主观上对独立的渴望，但能 力的有限性，却不愿得到别人的帮助 另方面，可能与他们产生了亲密感需求，但能满足这种需要的社 会关系还没有建立起来有关。
第六讲情绪社会性发展与青少年
青少年期是一个非常关键的成长阶段，此时他们面临着身体和心理的巨大变化。
在这个阶段，他们开始经历情绪和社会性发展的重要转变。
情绪和社会性是一个人成长和发展的基石，对于青少年来说更是如此。
首先让我们来探索青少年的情绪发展。
在青少年期，情绪经历了非常复杂的变化。
青少年往往经历情绪的波动和不稳定。
这是由于他们身体和大脑的变化引起的。
在青春期，身体激素的分泌增加，这对于情绪的产生和调节起到重要作用。
此外，青少年还面临着身份认同和自我概念的发展，这也会影响他们的情绪。
他们开始对自己的身份和价值进行思考，并试图找到自己在社会中的位置。
这些变化导致了情绪的不稳定和多样性。
青少年也经历了社会性发展的关键时期。
在这个阶段，他们开始建立自己的社会关系，包括同伴关系和亲密关系。
同伴关系对于青少年来说非常重要，他们借此获得支持、归属感和认同感。
与此同时，青少年也开始探索和发展亲密关系。
他们渴望有一个伴侣来分享感受和经历，并开始学习如何建立和维护健康的亲密关系。
社会性发展对于青少年的自我认同和情绪调节能力有着重要的影响。
作为教育者和家长，我们应该为青少年提供支持和指导，帮助他们应对情绪和社会性发展带来的挑战。
首先，我们应该理解青少年的情绪波动是正常的，并给予他们充分的理解和支持。
我们可以鼓励他们找到适合自己的情绪调节策略，如运动、艺术、冥想等。
同时，我们也应该帮助青少年建立健康的社交关系。
我们可以鼓励他们参加团队活动、社会义工和社区参与，以促进其社会性的发展。
另外，我们还可以通过教育青少年相关的情绪调节技巧和交往能力来帮助他们。
情绪管理技能的培养可以帮助他们学会如何自我安抚和控制情绪。
交往能力的培养可以帮助他们与他人建立和维护健康的关系，提高自信和社交技巧。
总之，青少年期是一个关键的发展时期，他们经历着情绪和社会性的重要转变。
作为教育者和家长，我们应该给予他们充分的支持和指导，帮助他们应对这些变化带来的挑战。
我们可以通过理解他们的情绪波动、鼓励他们寻找适合自己的情绪调节策略、帮助他们建立健康的社交关系和教育他们相关的情绪调节技巧和交往能力来实现这个目标。