2015年教师资格证考试《物理学科知识与教学能力》(初级中学)模拟试题(1)(教师版)
C.上升过程中到达最大高度一半时其动能小于重力势能 D.下降过程中到达最大高度一半时其动能等于重力势能 A、上升时间大于下落时间 B、上升过程中到达最大高度一半时其动能小于重力势能 C、下降过程中到达最大高度一半时其动能等于重力势能
生：吊起动滑轮的段数有几段，拉力的大小就是物重的几分之一。
师：那么物重包括动滑轮的重力吗?
生：当动滑轮的重力不计时，不用考虑动滑轮的重力。 师：这道题中没有说动滑轮的重力不计，所以我们在计算拉力时要考虑动滑轮的重力。首先要求出动滑轮的重力大小。 生：嗯，利用已知条件就可以求出动滑轮重力了。
12、下面是某教师指导学生进行“探究凸透镜成像规律”的实验中，学生绘制的物距、像距、像的性质的表格。
A、A B、B C、C D、D
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【解析】
4、下列说法中正确的是( )。 A、气体的温度升高时，分子的热运动变得剧烈，分子的平均动能增大，撞击器壁时对器壁的作用力增大，从而气体的压强一
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问题：
(1)指出该学生解题步骤中出现的错误，并分析出错的原因。(10分) (2)设计一个教学片段，帮助学生分析并解答该问题。(10分)
【答案】
【解析】(1)该生的错误在于没有正确掌握绳子移动的距离和重物上升的距离之间的关系以及在计
算拉力时没有考虑动滑轮的重力作用，只考虑了重物的重力作用。出错的可能原因是对动滑轮和定滑轮作用原理没有搞清楚， 有些地方只是记住了定理，没有具体问题具体分析。
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【答案】
【解析】(1)教师直接告诉学生虚像的特点，学生不用思考就记住了这一知识点，教师传授学生知识的目的达到了，但并没有
调动学生学习的积极性，不注重发挥学生的探究能力。学生对虚像的概念、形成不理解，教师可引导学生探索虚像的位置、性 质，也可结合生活中的放大镜原理启发学生。
教师：仔细听讲，虚像不同于实像，它不是光线的实际汇聚而形成的，不能呈现在光屏上，
只能通过眼睛在透镜另一侧直接观察。
学生：嗯，记住了。
问题：
(1)对该教学片段进行评价。(15分)分)
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二、简答题
9、简述区分度的含义以及区分度的计算方法。
【答案】
【解析】(1)区分度的定义
区分度是测验对考生实际水平的区分难度。即是说，项目得分的高低与被试水平的高低是一致的，高水平的被试在该项目上的 得分应是较高的；反之亦然。如果某项目不能反映出被试水平的差异，反而提供了一些相反的信息，即高水平的被试在该项目 上所得分数较低，而低水平的被试在该项目上所得分数较高，则说明该项目完全没有区分度，且具有干扰破坏性。
2、目前普遍认为，质子和中子都是由被称为U夸克和d夸克的两类夸克组成的。u夸克带电量为争e，d夸克带电量一了1/2 e，e 为基元电荷。下列论断可能正确的是( )。 A、质子由l个u夸克和1个d夸克组成，中子由l个u夸克和2个d夸克组成 B、质子由2个U夸克和1个d夸克组成，中子由l个u夸克和2个d夸克组成 C、质子由l个u夸克和2个d夸克组成，中子由2个U夸克和1个d夸克组成 D、质子由2个U夸克和1个d夸克组成，中子由l个U夸克和1个d夸克组成
如图所示，现在使a球带电，则( )。
A、a、b之间不发生相互作用
B、b将吸引a，吸住后不放
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云测库，互联网测评考试与人才管理平台 C、b立即把a排斥开
D、b先吸引a，接触后又把a排斥开
【答案】D 【解析】当a带上电荷后，由于带电体要吸引轻小物体，故a将吸引b。这种吸引是相互的，故可以观察到a被b吸引过来。当它 们相互接触后，电荷从a转移到b，它们就带上了同种电荷，根据电荷间相互作用的规律，它们又将互相排斥。D选项正确。
定增大
B、气体的体积变小时，单位体积的分子数增多，单位时间内打到器壁单位面积上的分子数增多。从而气体的压强一定增大 C、压缩一定量的气体，气体的内能一定增加 D、分子口从远处趋近固定不动的分子b，当a到达受b的作用力为零处时，a的动能一定最大
【答案】D 【解析】从微观上看，一定质量被封闭气体的压强取决于分子的平均动能和单位体积内的分子数目(气体密度)这两个因素。 A、B选项中压强变化不能确定，故错误。根据热力学第一定律Au=W+Q，可知影响气体内能的因素有做功和热传递，C选项错 误。分子a从远外趋近固定不动的分子b时，分子力的合力先为引力，后为斥力。分子b对分子a先做正功，后做负功，当a到达 受b的作用力为零处时，分子a动能最大。D选项正确。
(2)区分度的计算方法
某试题的得分与试卷的得分的相关性大小可以反映试题的区分度．利用公式可以计算区分度
其中：Ⅳ为学生数；X为试卷的得分；Y为某题的得分。然后用求得的相关系数r表示试题的区分度D。
10、如何遵循激发学生物理学习兴趣的原则?
【答案】
【解析】(1)与社会、生活联系。一定条件下，具有明显社会意义的知识对于学生的兴趣和兴趣倾向有着特殊的影响。 (2)让学生参与其中。只有使学生为了某种实际任务而进行科学探讨时，才能更有效地培养其认识兴趣。 (3)适当扩大学生知识面。只有当某种知识领域的实际知识积累达到了一定水平时，才能产生对这一领域的兴趣。 (4)让学生看到学习的成果。 (5)使学生树立克服困难的意志。 (6)教师应善于运用学科知识本身的魅力去激发学生的求知兴趣和情感。
学生顺利完成了前三种情况的实验后，在进行u<厂的实验时，遇到了如下问题：
学生：老师，我们把光屏前后移动了很多次，就是找不到像。
老师：不着急。慢慢找。别的小组都能找到像。
老师：你们进行到哪一步了?
学生：物距已经小于焦距了。
老师：物距小于焦距了啊!怪不得你们找不到像。因为物距u<f时，成的是虚像。
学生：哦。老师，我不大懂什么是虚像。
学生：按道理应该是在这边找啊! 教师：有哪个组找到没有?
学生异口同声：没找到。 教师：有同学质疑老师的观点，很有勇气。老师告诉大家。你们之所以还是找不到像，是因为像的性质是虚像。虚像不是光线 实际汇聚而形成的，所以不能呈现在光屏上。 学生：那么说，这个时候得到的是虚像。 教师：对，当物体在一倍焦距以内得到的是放大、正立的虚像，而且观察虚像时，眼睛应在物体的另一侧。
到蜡烛的像。
学生纷纷反映：老师，为什么蜡烛放在u<f处时，找不到像呢? 教师：大家回忆一下，我们用凸透镜看书上的字时，是怎么看到字的?
学生回忆并回答：哦，明白了，当物体很近时，像和物体在透镜的同一侧。
教师：是这样，那你们现在找一下像在哪里?
学生不约而同地把光屏移到物体的同一侧，然后不断移动，却还是找不到像。 学生：老师，你说得不对，像在物体的同侧还是找不到。
(2)教学片段如下：
教师：我们先把蜡烛放到最远处，现在大家移动光屏，找下蜡烛的像在哪里。
教师：找到了吗?
学生：找到了。
教师：此时的物距、像距各是多少?
学生：从光具座上读出。
教师：像的性质怎样?
学生：缩小，倒立。
教师：我们再把蜡烛移到u=2厂处，找到像的位置，并描述像的性质。 如此下去，学生顺利完成了前三种情况下像的位置以及性质的实验。但当学生把蜡烛放在u<f处时，无论怎么移动光屏都找不
8、教师针对“声音的产生与传播”一课制定教学目标，其中属于情感、态度与价值观维度的教学目标的是( )。 A、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件 B、知道声音是由物体的振动产生的 C、通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力 D、通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理
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2015年教师资格证考试《物理学科知识与教学能力》(初级中学)模拟试题(1)
（教师版）
试卷题量：14题 试卷总分：150分 试卷限时：150分钟 测评/引用码：4HhK20p
一、单项选择题
1、如图所示，两根水平放置且相互平行的长直导线分别通有方向相反的电流，。与厶。与两根导线垂直的同一平面内有a、 b、c、d四点，a,b、C在两根导线的水平连线上且间距相等．b是两根导线连线的中点，b、d连线与两根导线连线垂直。则( )。 A、2受到的磁场力水平向左 B、b点磁感应强度为零 C、d点磁感应强度的方向必定竖直向下
D、o点和c点的磁感应强度不可能都为零
【答案】D 【解析】根据两通电直导线受力特点：同向相吸、异向相斥，可知，2受到的磁场力方向水平向右，A错；与，2在b点产生的 磁场方向均竖直向下，因此叠加后的磁感应强度不等于零，B错；而d点磁感应强度的方向只有当，I1=I2，才竖直向下，C错； 当a点磁感应强度为零时，有11<12，当C点磁感应强度为零时，有L1<L2两个条件矛盾，因此a点和c点的磁感应强度不可能都 为零，D正确。故选D。
【答案】B 【解析】质子带1个单位正电荷，所以质子可能由2个u夸克和1个d夸克组成；中子不带电，所以中子可能由1个u夸克和2个d夸 克组成。综合考虑只有B选项正确，故选B。
3、如图所示，在竖直平面内有一半径为R的3/4圆弧轨道，半径OA水平、OB竖直，一个质量为m的小球自A的正上方P点由静 止开始自由下落，不计空气阻力，小球沿轨道到达最高点8时恰好对轨道没有压力。已知PA=2．5R．重力加速度为9。关于小 球从P到曰的运动过程，说法错误的是( )。
【答案】D 【解析】‘‘知识与技能”维度的教学目标要求学生认识物质的形态和变化，了解自然界各种各样的运动形式，认识力、声、光、 电等内容，A、B选项的内容均属于知识与技能目标。“过程与方法”维度的教学目标要求学生经历观察物理现象的过程，具有 初步的观察能力和提出问题的能力，C选项的内容属于过程与方法目标。“情感、态度与价值观”维度的教学目标要求学生有学 习物理的兴趣，有对科学的求知欲，乐于探索自然，D选项的内容属于情感、态度与价值观目标。本题选D。
教师资格证《物理学科知识与教学能力(初级中学)》(题库)模拟试卷一
教师资格证《物理学科知识与教学能力（初级中学）》（题库）模拟试卷一[单选题]1.如图所示，两束单（江南博哥）色光a和b分别沿半径方向射入截面为半圆形的玻璃砖后，都由圆心O点沿OP射出，对于两束单色光来说()。
A.玻璃砖对a光的折射率较小B.C.D.两束单色光从射入玻璃砖到由O点射出的过程，在玻璃砖中传播时间相同参考答案：A参考解析：通过光路图可以看出，b光的偏折程度大，则b光的折射率较大，a 光的折射率较小，A项正确。
由光的色散可知，a光的频率小于b光的频率，a 光的波长大于b光的波长，B、C两项错误。
两束单色光在介质中的传播速度大小不等，所以在玻璃砖中传播的时间也不相同，D项错误。
[单选题]2.一小球装在边长略大于球直径的正方体容器内。
如图所示，当小球和容器一起在空中做竖直上抛运动的过程中，()。
A.球对容器顶有压力B.球对容器底有压力，压力等于球重C.球对容器底有压力，压力小于球重D.球对容器上下底均无压力参考答案：D参考解析：将容器竖直向上抛出后，若不计空气阻力，以整体为研究对象，由牛顿第二定律知容器加速度为g。
以容器为研究对象，若球与容器间存在压力，则容器的加速度不等于g，与题干不相符。
故本题选D。
[单选题]3.如图4所示为两分子系统的势能E p与两分子间距离r的关系曲线。
下列说法正确的是()。
A.当r大于r1时，分子间的作用力表现为引力B.当r小于r1时，分子间的作用力表现为斥力C.当r等于r2时，分子间的作用力为零D.在r由r1变到r2的过程中，分子间的作用力做负功参考答案：C参考解析：当r大于r1小于r2时，分子间的作用力表现为斥力，A项错误。
r小于r1时，r一定小于r2，分子间的作用力表现为引力，B项错误。
由图可得，r 等于r2是分子之间的平衡位置，所以分子间的作用力为零，C项正确。
在r由r1变到r2的过程中，分子间的作用力做正功，D项错误。
[单选题]4.初中物理某版本教科书中演示实验栏目安排的内容如图所示。
中学教师资格认定考试(初级物理学科知识与教学能力)模拟试卷1(
中学教师资格认定考试（初级物理学科知识与教学能力）模拟试卷1(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 案例分析题 4. 教学设计题单项选择题1．一个固定在水平面上的光滑物块，其左侧面是斜面AB，右侧面是曲面AC。
已知AB和AC的长度相同。
两个小球p、q同时从A点分别沿AB和AC 由静止开始下滑，比较它们到达水平面所用的时间( )。
A．q小球先到B．p小球先到C．两小球同时到D．无法确定正确答案：A解析：小球下滑过程中机械能守恒，则沿斜面AB、曲面AC运动到底端时的速度的大小相等，并且小球在AB上做匀加速直线运动，在AC上做加速度减小的加速运动，而运动的路程相等，从而做出速度一时间图象，从图象可以看出tp＞tQ，故q小球先到底部。
2．质量和温度相同的氢气和氧气(均视为理想气体)( )。
A．内能一定相同B．分子平均动能不相同C．氢气内能较大D．氧气分子平均速率较大正确答案：C解析：理想气体的内能是所有分子的动能之和，当温度相同，它们的平均动能相同，而质量相等时，氢气分子数多，所以氢气内能大，故A错误，C正确。
氢气比氧气的分子质量小，平均动能相同时，氢气分子平均速率大，故D错误。
故选C。
3．一束单色光斜射到厚平板玻璃的一个表面上，经两次折射后从玻璃板另一个表面射出．出射光线相对于入射光线侧移了一段距离。
在下列情况下，出射光线侧移距离最大的是( )。
A．红光以30°的入射角入射B．红光以45°的入射角入射C．紫光以30°的入射角入射D．紫光以45°的入射角入射正确答案：D解析：因为同种介质对紫光的折射率较大，故入射角相同时，紫光侧移距离较大，A、B项错；设入射角为i，折射角为r，则侧移距离可见对于同一种色光，入射角越大，侧移距离越大，D项正确。
4．半径分别为R和r的两个金属球，相距很远，用一根细长导线将两球连接在一起并使它们带电，在忽略导线的影响下，两球表面的电荷面密度之比σR ／σr为( )。
2015年上半年中小学教师资格考试-物理学科知识与教学能力试题(初级中学)
2015年上半年中小学教师资格考试物理学科知识与教学能力试题〔初级中学〕注意事项：1．考试时间为120分钟,满分150分.2．请按规定在答题卡上填涂、作答.在试卷上作答无效,不予评分.一、单项选择题〔本大题共8小题,每小题5分,共40分〕1．在初中物理"眼睛和眼镜"一课的教学中,李老师用如图所示装置模拟近视眼矫正的原理,其中凸透镜代表眼睛的晶状体,光屏代表视网膜.当近视的"人"戴上眼镜时,烛焰在"视网膜"上成一清晰的像.若此时"取下眼镜",只采取下列办法之一就能使"视网膜"上的像清晰,其做法正确的是〔〕.A．将蜡烛远离透镜B．将光屏靠近透镜C．将光屏远离透镜D．在蜡烛和透镜之间加一个凸透镜2．在如图所示初中物埋"测量小灯泡功率"的实验电路中,闭合开关,当滑动变阻器的滑片向A端移动时〔〕.A．电流表和电压表的示数均增大B．电流表和电压表的示数均减小C．电流表的示数增大,电压表的示数减小D．电流表的示数减小,电压表的示数增大3．图中每个1圆环半径相同、彼此绝缘、均匀带电,所带电荷量已在图中标出,则坐标原点O处4电场强度值最大的是〔〕.A．B．C．D．4.如图所示,在xOy平面内有一列简谐横波沿x轴正方向传播,M、N为传播方向上的两点,在t=0时M点位于平衡位置,且运动方向向上,N点位于平衡位置上方的最大位移处.则下列说法正确的是〔波长为λ,k=0,1,2,3,…〕〔〕.A ．MN 两点间距离为〔k+14λ〕B ．MN 两点间距离为〔k+34λ〕 C ．MN 两点间距离为〔k+12λ〕D ．MN 两点间距离为〔k+1〕λ5．如图所示,墙上有两点M 和N 分别钉有两铁钉,M 和N 的连线与水平方向的夹角为45°,两者的髙度差为l .一条不可伸长的轻质细绳一端固定于M 点的铁钉上,另一端跨过N 点的光滑铁钉悬挂一质量为m 1的重物,在绳上距M 点l 2的P 点系上一质量为m 2的重物,平衡后绳的MP 段正好水平.则m1m 2为〔〕.A ．√5B ．√52C ．2D ．√26．一定质量的理想气体经历了A→B→C 变化过程,其压强随温度变化的p -t 图如图所示.气体在A 、B 、C 三个状态时的体积分别为V A 、V B 、V C 则通过图象可以判断〔〕.A ．V A =VB >V CB ．V A =V B ＜V CC ．V A ＜V B ＜V CD ．V A ＞V B ＞V C7．—个U 92238原子核衰变为一个Pb 82206原子核发生β衰变的次数为〔〕. A ．6次B ．10次 C ．22次D ．32次8．如图所示,纸平面内两个半径均为R 的半圆相切于O 点,半圆形区域内分别存在垂直纸面的匀强磁场,磁感应强度大小相等、方向相反,一长为2R 的导体杆OA 绕过O 点且垂直于纸面的轴顺时针匀速旋转,t=0时,OA 恰好位于两半圆的公切线上.若选取从O 指向A 的方向为电动势的正方向,下列描述导体杆中感应电动势随时间t 变化的图象正确的是〔〕.二、简答题〔本大题共2小题,每小题10分,共20分〕9．以"阿基米德原理"一课为例,简述物理规律教学的基本过程.10．"提倡教学方式多样化,注重科学探究"是《义务教育物理课程标准〔20##版〕》的基本理念之一.结合初中物理教学实际,简述"注重科学探究"的意义.三、案例分析题〔本大题共2小题,第11题20分,第12题30分,共50分〕阅读案例,并回答问题.11．案例：某教师为了解学生对电功率等知识的掌握情况,设计了若干检测题,某学生对其中一题的解答过程如下：题目：图示为一种电饭锅的电路图,开关S1和S2都闭合时,电饭锅处于正常加热煮饭状态,只闭合开关S1时,电饭锅处于保温状态.已知R2的阻值为44Ω,保温状态电饭锅消耗的功率是40W,试问：〔1〕R1的阻值是多少？〔2〕电饭锅正常加热煮饭10分钟消耗的电能是多少？解：〔1〕∵P=UI,∴R1=U2P =220240=1210Ω〔2〕R总=R1+R2=44Ω+1210Ω=1254Ω∵P=U 2R∴W=U 2R t=220244×600=6.6×105（J）答：R1的阻值是1210Ω,电饭锅10分钟消耗的电能是6.6×105J.问题：〔1〕指出学生解答中的错误,分析错误产生的可能原因,给出正确解法.〔10分〕〔2〕给出一个教学思路,帮助学生掌握相关知识.〔10分〕12．案例：初中物理"压强"一课,李老师希望通过实验现象让学生认识压强,下面是李老师"压强"一课的一段教学实录.李老师：同学们,我们已经知道,力可以使物体发生形变.例如用手指按压面颊,面颊就会凹陷下去.同学们试一试,用手指和手掌去按压面颊,会感到什么不同.甲同学：用手指比用手掌要痛一些.乙同学：用手指比用手掌皮肤凹陷得要厉害一些.李老师：对,这个现象说明用力一样,产生的效果是不一样的.哪位同学还有什么不同的意见？丙同学：感觉受力部位不一样,用手指感到指头处的皮肤受力,用手掌感到脸上的骨头受力.李老师：很好.让我们再看这样一个实验.〔李老师拿出一块钢尺和几本教科书,将钢尺架在教科书上〕李老师：同学们,注意观察老师的实验.老师先将书本立着放在钢尺上〔如图a所示〕,再将书本横着放在钢尺上〔如图b所示〕,注意观察钢尺弯曲的程度.李老师：请大家说说上面的两种放置方法,钢尺受力的大小相同吗？同学们：相同.李老师：那钢尺弯曲的程度相同吗？同学们：不同.李老师：同学们观察得很仔细.从实验中看出,同样的物体由于放置的方式不同,其作用效果是不一样的.现在同学们请看,该物体横放时的面积与竖放时的相比哪个的要大些？同学们：横放时要大一些.李老师：从刚才的实验可以看出：压力作用的效果与受力面积有关,受力面积越小,产生的效果越明显；受力面积越大,产生的效果越不明显.问题：〔1〕对上述课堂实录进行评述.〔15分〕〔2〕针对存在的问题,设计一个改进教学的方案〔形式不限,可以是教学思路、教学活动等〕.〔15分〕四、教学设计题〔本大题共2小题,第13题12分,第13题28分,共40分〕13．阅读材料,根据要求完成教学设计任务.材料：图示为初中物理某教材"声音的特征"一节中"探究音调和频率的关系"演示实验.演示如图2.2-1所示,将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边.拨动钢尺,听它振动发出的声音,同时注意钢尺振动的快慢.改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动钢尺.比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调.任务：〔1〕说明教材中所述"改变钢尺伸出桌边的长度,再次拨动钢尺"的实验设计意图.〔4分〕〔2〕基于该实验,设计一个包含师生交流的教学方案.〔8分〕14．阅读材料,根据要求完成教学设计任务.材料一《义务教育物理课程标准〔20##版〕》关于"电流与电压、电阻的关系"的内容要求为通过实验,探究电流与电压、电阻的关系."材料二初中物理某版本教科书中"电流与电压和电阻的关系"一节中有关"探究电流与电压的关系"实验内容如下：实验探究电流与电压的关系你认为电阻一定时,电流与电压存在怎样的关系？将你的猜想写在下面.·设计实验怎样测量电阻两端的电压U？怎样测量通过电阻的电流I？要研究通过电阻的电流I怎样随着电阻两端的电压U的改变而变化,需要确定改变电阻两端电压的方法.想一想,如果用干电池做实验,怎样改变电压？如果用学生电源做实验,怎样改变电压？如果用滑动变阻器,怎样改变电阻两端的电压？在右边方框中画出能改变电压并可以同时测量电压和电流的电路图.·进行实验按图连接电路,测量并记下几组电压和电流值.R=___________Ω电压U/V电流I/A·分析和论证分析表中的数据,看看在电阻一定时,电流与电压存在怎样的定量关系.分析数据时也可以采用图像法,用图像的方法有时会更直观地看出两个量间的变化关系.请同学们根据上表的数据,在图17.1-1中画出各组数据对应的点,然后将各点平滑地连接起来,看看电阻一定时,电流与电压存在怎样的关系.·结论在电阻一定的情况下,通过导体的电流与导体两端的电压_____.材料三教学对象为初中三年级学生,已学过电流、电压、电阻等概念.任务：〔1〕简述欧姆定律.〔4分〕〔2〕根据上述材料,完成"电流与电压和电阻关系"学习内容的教学设计.教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程〔要求含有教师活动、学生活动、设计意图,可以采用表格式、叙述式等〕.〔24分〕。
国家教师资格统一考试命题预测试卷《物理学科知识与教学能力》(初级中学)
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——京佳格言 第 1 页 共 9 页2015年下半年国家教师资格统一考试命题预测试卷《物理学科知识与教学能力》（初级中学）注意事项：1. 考试时间为120分钟，满分为150分。
2. 请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效、不予评分。
一、单项选择题(本大题共8小题，每小题5分，共40分）1. 下列说法中正确的是（ ）A.两个系统相互接触而传热，当两个系统的内能相等时就达到了热平衡B.分子间的距离为r 0时，分子间作用力的合力为零，分子势能最小C.一定质量的理想气体在压强不变的情况下其体积与摄氏温度成正比D.单晶体中的原子都是按照一定的规则周期性排列的，因而原子是固定不动的2. 以速度v 0水平抛出一小球后，不计空气阻力，某时刻小球的竖直分位移与水平分位移大小相等，以下判断正确的是（ ）。
A.此时小球的竖直分速度大小等于水平分速度大小B.此时小球速度的方向与位移的方向相同C.此时小球速度的方向与水平方向成45°D.从抛出到此时小球运动的时间为2v 0/g3. 如图所示，小梦同学在“探究凸透镜成像规律”实验时，烛焰在光屏上成了一个清晰的像，下列说法正确的是（ ）。
A.利用这一成像规律可制成幻灯机B.实验中，蜡烛越烧越短，光屏上烛焰的像向上移动C.要使光屏上烛焰的像变小，只须将蜡烛靠近凸透镜D.为了便于从不同方向观察光屏上的像，光屏应选用较光滑的玻璃板4. 如图所示，质量为m ，带+q 电量的滑块，沿绝缘斜面勻速下滑，当滑至竖直向下的匀强电场区时，滑块的运动状态为（ ）。
A.继续匀速下滑B.将加速下滑C.将减速下滑D.上述三种情况都有可能发生5. 如图所示的区域内有垂直于纸面的勻强磁场，磁感应强度为B 。
电阻为R 、半径为L 、圆心角为45°的扇形闭合导线框绕垂直于纸面的O 轴以角速度w 匀速转动（O 轴位于磁场边界）。
初中物理教师资格考试学科知识与教学能力模拟试卷及答案解析
教师资格考试初中物理学科知识与教学能力模拟试卷及答案解析一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、以下关于物理学史和物理学方法的说法中正确的是( )A. 牛顿在前人研究基础上，提出了万有引力定律，并成功测出引力常量B. 伽利略通过理想斜面实验，得出了力是维持物体运动的原因C. 在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这里采用了微元法D. 在探究加速度、力和质量三者之间的关系时，先保持质量不变研究加速度与力的关系，再保持力不变研究加速度与质量的关系，这里采用了控制变量法答案：D解析：A. 牛顿在前人研究基础上，提出了万有引力定律，但引力常量是卡文迪许通过扭秤实验成功测出的，故A错误；B. 伽利略通过理想斜面实验，得出了力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因，故B错误；C. 在推导匀变速直线运动位移公式时，把整个运动过程划分成很多小段，每一小段近似看作匀速直线运动，然后把各小段的位移相加，这里采用了微元法，但题目中的描述是“每一小段近似看作匀速直线运动”，这其实是近似法（或称为极限法），而非微元法，故C错误；D. 在探究加速度、力和质量三者之间的关系时，由于变量较多，因此先保持质量不变研究加速度与力的关系，再保持力不变研究加速度与质量的关系，这里采用了控制变量法，故D正确。
2、关于电流，下列说法正确的是 ( )A. 电荷只要移动就能形成电流B. 导体中有电流通过时，导体两端必有电压C. 金属导体中自由电子定向移动的方向与电流方向相反D. 绝缘体不导电是因为绝缘体内没有电荷答案：B；C解析：A选项：电流是由电荷的定向移动形成的。
这里的关键是“定向移动”，即电荷需要按照一定的方向移动才能形成电流。
如果电荷只是无规则地移动，那么它们产生的电流会相互抵消，整体上看就没有电流形成。
因此，A选项错误。
B选项：根据欧姆定律，导体中的电流与导体两端的电压成正比。
2015上半年教师资格证考试《物理学科知识与教学能力》(初级中学)真题(考生版)
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云测库，互联网测评考试与人才管理平台 又有1／4带负电圆环在原点D处的电场，且两个电场夹角小于900，合场强变大。选项C中两个1／4带正电圆环在原点O处的电 场相互抵消，最终只有1／4带负电圆环在原点O处的电场，大小与A中的电场相同。选项D中两对正电荷和两对负电荷在O点的 电场相互抵消，合场强为O。对照四个选项，电场强度最大的是选项B。故选B。
②学生体验：空矿泉水瓶漂浮在水面上，用手把空矿泉水瓶向下慢慢压入水中。问题：
a.你的手有什么感觉?
b.矿泉水瓶的重力如何变化?受到的浮力如何变化?
c.水面高度有什么变化?
d.通过活动体验和观察，能够得出什么结论?
总结：矿泉水瓶浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大，受到的浮力越大。③浮力大小，理论推导环节如下：
7、【答案】A
【解析】
次，发生β衰变的次数为2×8一(92—82)=6次，选项A正确。
8、【答案】C
【解析】
二、简答题
9、【答案】
【解析】物理规律教学的基本过程为：创设便于发现问题、探索规律的物理环境；思维加工、建立规律；引导学生对规律进行
讨论、加深理解；引导学生运用规律解决问题，加深对物理规律的理解和掌握。
注意观察钢尺弯曲的程度．
李老师：请大家说说上面的两种放置方法，钢尺受力的大小相同吗?同学们：相同。 李老师：那钢尺弯曲的程度相同吗?同学们：不同。
李老师：同学们观察得很仔细。从实验中看出，同样的物体由于放置的方式不同，其作用效果是不一样的。现在同学们请看．
该物体横放时的面积与竖放时的相比哪个的要大些?
答案解析部分
一、单选题
1、【答案】B
【解析】近视眼成像在视网膜前，取下眼镜后，像的位置在光屏的前面。为了能使像清晰，根据凸透镜成像原理，应该将蜡烛
教师资格证考试初中《物理知识与教学能力》考试历年真题及答案（2015年）
2015年下半年中小学教师资格考试物理学科知识与教育教学能力试题（初级中学）一、单项选择题（本大题共8小题，每小题5分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.图1为初中物理教学中常用的一种实验装罝示意图。
罝于马蹄形磁铁中的导体两端用外部绝缘的细导线悬挂起来，且与灵敏电流计、开关串联组成闭合电路。
该实验在教学中用于说明（）A.安培力B.电磁感应现象C.电动机原理D.电功和电功率【答案】B。
2.如阁2所示，将一个点燃的蜡烛放在距离凸透镜2倍焦距以外，在凸透镜的另一侧调节光屏位罝，可看到一个清晰的烛焰的像，这个像是（）A.正立放大的像B.倒立放大的像C.正立缩小的像D.倒立缩小的像【答案】D。
3.通电矩形导体线框abed与无线长通电直导线AB在同一竖直平面内，电流方向如图3所示，ab与导线AB平行，关于AB的磁场对线框的作用，下列叙述正确的是（）A.线框有两条边所受的安培力方向相同B.线框有两条边所受的安培力大小相同C.线框所受安培力的合力向下D.线框所受安培力的合力向右【答案】B。
4.如图4所示，粗细均匀的玻璃细管上端封闭，下端开口，竖直插在大而深的水银漕中，管内封闭有一定质量的空气（可视为理想气体），玻璃细管足够长，管内气柱长4.0cm，管内外水银面高度差为10.0cm，大气压强为76cmHg。
现将玻璃管沿竖直方向缓慢移动，当管内外水银面恰好相平时，管内气柱的长度约为（）A.2.0cmB.3.5cmC.4.0cmD.4.5cm【答案】B。
5.如阁5所示，在以0为圆心，半径为R的虚线圆内有垂直纸面向里的均强磁场，磁场应强度B随时间变化关系为B=Bo+kt(为常数)。
在磁场外有一以0为圆心，半径为2R的半圆形导线，则该半圆形导线中的感应电动势大小为（）图5A.0B.kπR2C.22R k D.2kπR2【答案】C。
2015年上半年中小学教师资格考试(初中物理)-答案
年上半年中小学教师资格考试2015 物理学科知识与教学力试题（初级中学）专家详解一、单项选择题。
解析：近视眼成像在视网膜前，取下眼镜后，像的位置在光屏的前面。
B 【答案】1.为了能使像清晰，根据凸透镜成像原理，应该将蜡烛靠近凸透镜，像才会逐渐远离凸透镜，错误。
如果再加入C正确，B错误。
因为像在光屏前，所以应该将光屏靠近透镜，A所以。
B错误，故选D凸透镜，成像位置更加靠前，所以【答案】2.。
解析：当滑片向左端滑动时，整个电路电阻减小，根据欧姆定律，通过A 。
A电流表的电流增大，小灯泡的电压增大，故选处的电场。
选O圆环在原点1/4处的电场相当于O中原点A。
解析：选项B【答案】3.处的O带负电圆环在原点1/4处的电场，又有O带正电圆环在原点1/4中的电场既有B项处O带正电圆环在原点1/4°，合场强变大。
选项Ｃ中两个90电场，且两个电场夹角小于选大小与Ａ中的电场相同。
处的电场，O带负电圆环在原点1/4最终只有的电场相互抵消，。
对照四个选项，电0点的电场相互抵消，合场强为OＤ中两对正电荷和两对负电荷在项场强度最大的是选项Ｂ。
故选Ｂ。
t=0【答案】Ｃ。
解析：4.点位于平衡位置N点位于平衡位置，且速度方向向上，M时33)(k（，两点间距离为MN个波长的波形，则间最短有MN上方的最大位移处．则441，0＝正确。
C，故，…）2，进行受力分析：P。
解析：对绳子上的结点B【答案】5. 2。
据平衡条件可得，根据几何关系得α与水平方向的夹角为NP平衡后设5mFm5。
B，故答案为。
所以mF2m1b2D【答案】6.图，可p-t 点，分别做它们的等容变化的B点和A。
解析：过理想气体的V℃连线的斜率，且体积-273轴上的t与A℃连线的斜率大于点-273轴上的t与B以看出点，V＞V过程，温度相等，压强增加，由理想气体状态方程得C到B。
V＞V，所以1/k∝BACB 。
V＞V＞V所以CBA238206PbU衰变α原子核的过程中，发生原子核衰变为一个。
初级中学物理教师资格考试学科知识与教学能力测试试题及答案解析
教师资格考试初级中学物理学科知识与教学能力测试试题及答案解析一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、在物理教学中，教师为了让学生更好地理解“力的作用是相互的”这一概念，设计了一个实验：将一个小球从一定高度自由落下，观察小球撞击地面后的反弹情况。
这个实验主要体现了哪种教学原则？A. 直观性原则B. 启发性原则C. 巩固性原则D. 理论联系实际原则答案：A解析：本题考查的是教学原则的应用。
选项A，直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。
题干中教师设计实验让学生观察小球撞击地面后的反弹情况，正是为了让学生获得直观的感性认识，从而理解“力的作用是相互的”这一概念，故A项正确。
选项B，启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
题干中并未明确体现这一原则，故B项错误。
选项C，巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。
题干中并未涉及巩固知识的内容，故C项错误。
选项D，理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
题干中的实验主要是为了直观展示物理现象，而非直接应用于解决实际问题，故D项错误。
2、在教授“浮力”这一概念时，教师首先通过展示船只在水中浮起的图片，然后引导学生思考为什么船只会浮在水面上。
这种教学方法主要体现了哪种教学策略？A. 先行组织者策略B. 探究式教学策略C. 合作学习策略D. 发现式教学策略答案：A解析：本题考查的是教学策略的应用。
选项A，先行组织者策略是指在学习任务本身之前先呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。
2015上半年教师资格证考试《物理学科知识与教学能力》(初级中学)真题(教师版)
2015上半年教师资格证考试《物理学科知识与教学能力》(初级中学)真题（教师版）试卷题量：14题试卷总分：150分试卷限时：120分钟测评/引用码：YQvwbUx一、单选题1、在初中物理“眼睛和眼镜”一课的教学中．李老师用如图所示装置模拟近视眼矫正的原理，其中凸透镜代表眼睛的晶状体，光屏代表视网膜。
当近视的“人”戴上眼镜时，烛焰在“视网膜”上成一清晰的像。
若此时“取下眼镜”，只采取下列办法之一就能使“视网膜”上的像清晰，其做法正确的是( )。
A、将蜡烛远离透镜B、将光屏靠近透镜C、将光屏远离透镜D、在蜡烛和透镜之间加一个凸透镜【答案】B【解析】近视眼成像在视网膜前，取下眼镜后，像的位置在光屏的前面。
为了能使像清晰，根据凸透镜成像原理，应该将蜡烛靠近凸透镜，像才会逐渐远离凸透镜，所以A错误。
因为像在光屏前，所以应该将光屏靠近透镜，B正确，C错误。
如果再加入凸透镜，成像位置更加靠前，所以D错误，故选B。
2、在如图所示初中物理“测量小灯泡功率”的实验电路中，闭合开关，当滑动变阻器的滑片向A端移动时( )。
A、电流表和电压表的示数均增大B、电流表和电压表的示数均减小C、电流表的示数增大．电压表的示数减小D、电流表的示数减小．电压表的示数增大【答案】A【解析】当滑片向左端滑动时，整个电路电阻减小，根据欧姆定律，通过电流表的电流增大，小灯泡的电压增大.故选A。
3、图中每个}圆环半径相同、彼此绝缘、均匀带电，所带电荷量已在图中标出，则坐标原点0处电场强度值最大的是( )。
A、B、C、D、【答案】B【解析】选项A中原点O处的电场相当于1／4圆环在原点O处的电场。
选项B中的电场既有1／4带正电圆环在原点O处的电场，又有1／4带负电圆环在原点D处的电场，且两个电场夹角小于900，合场强变大。
选项C中两个1／4带正电圆环在原点O处的电场相互抵消，最终只有1／4带负电圆环在原点O处的电场，大小与A中的电场相同。
选项D中两对正电荷和两对负电荷在O点的电场相互抵消，合场强为O。