2019年初中物理教师资格证面试真题(精选)

2017下半年初中物理教师资格证面试真题(精选)第二批初中物理《光的直线传播》二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师提出问题：你们在什么情况下才能看到我呢?学生自由发表想法，教师抓住学生提到的“光”这个条件引入新课。

环节二：新课讲授1.光源的概念学习：让学生举一些生活中发光的物体，如太阳、月亮、灯等，教师根据学生的不同回答加以区分，从而得到光源的概念。

2.光的直线传播：教师继续追问：这些光是怎么被我们看见的呢?也就是光是如何传播的呢?教师出示一些汽车前灯或者清晨森林里的阳光，引导学生发现光线都是直的。

此时，教师再次抛出问题：光在什么条件下都是沿直线传播的吗?我们可以一起来做个实验看一看。

【答辩题目解析】1.如何在课上让学生理解什么是“激光准直”【参考答案】准备三个大头针，一块方木板，一张白纸，图钉、直尺。

用图钉把纸固定在方木板上，在木板上相距一段距离插上两枚大头针A，并使其与木板垂直，在某一位置观察大头针A，并演视线插上两根大头针B、C，使B刚好挡住A，C刚好挡住B，拔去大头针，用直尺把三只大头针在纸上扎的小孔连起来，可以看到这三点在一条直线上。

2.对于八年级的学生来说，如何才能让他们对物理产生兴趣?【参考答案】八年的学生刚刚接触物理，由于学科的特点，很多学生会产生畏难的心理，这种情况就需要老师正确的引导，亚里士多德说“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异”，兴趣和好奇是学习物理的开始，所以我认为激发学生的兴趣就要利用起他们对于探索世界的好奇心。

首先就是无论那一节课都要从学生的已有生活经验入手，提出他们没有思考过的问题，让他们产生强烈的学习的欲望，当然在课中要充分的结合生产生活实际，用学习的知识去解释一些生活现象或者让他们动手进行操作。

总而言之就是要动用一切资源创造他们的兴趣点。

2017下半年初中物理教师资格证面试真题(精选)第一批初中物理《二力平衡》二、考题解析【教学过程】环节一：新课导入举例：桌子上摆放的花瓶;篷上悬挂的吊灯;在平直道路上匀速行驶的汽车，虽然他们都收到了力的作用，但都保持静止或匀速直线运动的状态。

这种状态就叫做平衡状态。

从受力角度来说，处于平衡状态的物体最简单的受力就是——二力平衡。

环节二：新课教学(一)二力平衡的概念分析桌子上的花瓶，吊灯都受到几个力的作用?总结二力平衡的概念。

(二)实验——探究二力平衡的条件连接好实验装置，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里挂砝码，观察在什么情况下小车会保持运动状态不变。

(1)使两托盘里砝码质量不相等;(2)使两托盘里砝码质量相等;(3)保持两托盘里砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度在释放;然后让学生把实验条件和实验结果填在表格中。

实验一结论：小车受到大小不等、方向相反、作用在同一条直线上的两个力，结果小车不是平衡状态。

实验二结论：小车受到大小相等、方向相反、作用在同一条直线上的两个力，结果小车仍然处于平衡状态。

实验三结论：小车受到大小相等、方向相反、不在同一条直线上的两个力，结果小车不再是平衡状态。

请学生四人为一组，进行小组讨论，时间为三分钟，二力平衡的条件是什么?生：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、并且在同一条直线上，这样的两个力就彼此平衡。

环节三：巩固提高静止在水平桌面上的一本书重为1.5牛?它受到了哪几个力的作用，这几个力的关系怎样?环节四：小结作业总结本节内容。

作业：如果在已经作匀速成直线的小车上再加一对平衡力时，小车的运动状态是否发生变化?【答辩题目解析】1.在探究“二力平衡的条件”实验中，有的学生说可以用轻质量的纸板代替小车做受力物体，这么做的原因是什么?【知识性问题】【参考答案】因为小车在水平方向还会受到摩擦阻力，虽然这个摩擦阻力与拉力相比可以忽略，但用纸板来代替小车会更大的减小误差，这样实验的结果会更加准确。

2.二力平衡与作用力反作用力的区别?【知识性问题】【参考答案】相同点：两个力大小相等，方向相反，作用在一条直线上。

不同点：1.对象不同：作用力与反作用力的作用对象不同，它们是分别作用在相互作用的对方，即两个物体上，而平衡力是作用在同一个物体上。

2.性质不同：作用力与反作用力的性质一定相同，而平衡力则没有这个性质。

3.时间要求不同：作用力与反作用力一定是同时的，而平衡力则没有这个性质。

4.独立性不同：作用力与反作用力是相互的，而平衡力的两个力是彼此独立的。

注意：相互作用力(1)作用力与反作用力总是成对出现，且作用力与反作用力之间的关系是一一对应的。

(2)作用力与反作用力分别作用在两个物体上，因此绝对不是一对平衡力。

(3)作用力与反作用力一定是属于同一性质的力。

如果作用力是摩擦力，反作用力一初中物理《压强》二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课压力作用效果展示一系列图片：(1)小姑娘站在雪地里，对雪地有压力，双脚陷入雪里;一大人利用雪橇站在雪地里，对地面也有压力，却几乎没有陷入雪地;(2)用手指肚按铅笔的两端，铅笔对手指肚有压力，笔尖的一端觉得很疼，而笔尾的一端疼痛感很弱。

让学生找出这些事例中的相同点和不同点?学生通过引导看出他们的压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同。

顺势提出问题，让学生思考压力的作用效果跟什么因素有关?环节二：建立概念——探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系学生猜想：与压力大小和受力面积大小有关。

回顾：如果我们要研究跟其中一个因素的关系那要采用什么研究方法?复习控制变量的实验探究方法。

引导学生设计实验：提问如何显示压力的作用效果?如何控制和改变压力、受力面积等变量?学生根据已有的小器材分析讨论得出结论：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果;通过控制放在木块上砝码的个数控制压力;通过小桌的正放和倒放控制受力面积。

在学生分组实验过程中我进行巡视指导。

总结：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关。

受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显;压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

提出问题：如果压力的大小和受力面积都不相同，那么应该如何判断压强的大小呢?学生：应比较单位面积上的压力最方便初中物理《电荷在导体棒的定向移动(导体和绝缘体)》二、考题解析【教学过程】环节一：新课导入展示图片并解说：电工在安装设备的时候，如果导线不够长，往往需要接一段。

而电工在接导线的时候时会把导线外面的皮扒掉，接好导线芯之后在缠上黑胶布。

这是为什么呢?环节二：新课教学(一)演示实验——电荷在金属棒中的定向移动取两个相同的验电器A和B，使A带电，B不带电。

可以看到A的金属箔是张开的，B的金属箔是闭合的。

(1)用橡胶棒把A和B连接起来，观察A和B的金属箔张开有什么不同?生：用橡胶棒相连，A、B的张角没有变化。

(2)再次使A带电，B不带电，用带有绝缘柄的金属棒将A和B连接在一起，观察A和B的张角有什么变化?和橡胶棒的现象一样吗?生：用金属棒相连两个验电器，现象与橡胶棒的不同，此时A的验电器的张角变小了，B的金属箔由闭合变为张开。

提问：这说明什么?为什么会发生这样的现象?同桌两人为一组进行讨论，时间为3分钟生：这说明了验电器B也带电了，由于有一部分电荷通过金属棒从A移动到了B，电荷发生了移动。

教师总结：上面实验说明了，电荷在金属中可以定向移动，在橡胶棒中没有发生移动。

(二)导体和绝缘体上面实验也说明了金属能够导电，有的物体容易导电，这样的物体叫做导体。

让学生举例说出一些生活中的导体和绝缘体。

环节三：巩固提高关于绝缘体，下列说法正确的是(B)A.绝缘体不容易导电，是因为它上面没有电子B.绝缘体不容易导电，但能够带电C.绝缘体不容易导电，也不能带电D.当条件改变时，绝缘体也不容易导电环节四：小结作业小结：本节课主要通过演示实验——电荷在金属棒中的定向移动，能够认识什么是导体，什么是绝缘体，以及金属导电的原因。

作业：把酒精灯的火焰靠近带电的验电器金属球，发现验电器的金属箔片稍微合拢些，这说明验电器的电荷减少了?【答辩题目解析】1.绝缘体在任何情况下都不能导电吗?【知识性问题】【参考答案】导体和绝缘体不是绝对的，导体和绝缘体的区分主要是内部能自由移动的电荷的数量，然而也跟外部条件(如电压、温度等)有关。

在常温下绝缘的物体，当温度升高到相当的程度，由于可自由移动的电荷数量的增加，会转化成导体。

导体和绝缘体之间没有不可逾越的鸿沟。

2.电解质溶液导电和金属导电有什么不同?【知识性问题】【参考答案】1.电解质的导电都是伴随化学反应的。

因为离子最后在阴极必须得电子，在阳极必须失电子才能形成通路，不然只能形成电势差而不能形成持续电流，金属导电则没有伴有化学反应。

2.电解质的导电是电解质带电离子的移动产生电流，而金属导电是电子的移动产生电流(本质是电子的整体偏移)。

初中物理《凸面镜和凹面镜》二、考题解析【教学过程】环节一：新课导入采用温故知新的方法进行导入。

首先让学生回忆平面镜中光的反射定律的规律及光路图的分析方法，并找同学上台画出光路图，给出入射光线及入射角，画出反射光线及反射角。

再根据学生的作图提出问题：如果现在将平面镜弯折，会变成什么样呢?学生：变成一个曲面，也就是凹面镜或者是凸面镜。

老师：那么，一束平行光射向这个凹面镜或者凸面镜，光路的变化是否也遵循光的反射定律?进而引入课题。

环节二：新课探究1.首先老师在黑板上画出一个凸面镜，一束平行光照射到凸面镜上，考虑凸面镜其中的一个点上的光线的传播方向应该如何确定，引导学生这点的切线即可看成这点所在平面，而这点与圆心连线即是这个平面的法线，则入射角则可确定了，进而可以判断这条入射光线的反射光线和反射角了。

在明确了光线在凸面镜上的反射规律后，将学生以物理小组为单位，小组讨论将其他的光线都画全，并讨论反射光线有哪些规律。

老师：平行光线经过凸面镜反射后的光线有哪些规律?学生：平行的光线经反射后的光线变的发散了，并且反向延长线交于一点。

老师：这就说明凸面镜对光有发散作用，延长线的交点即为凸面镜的焦点。

那么大家根据这个特点，想一想生活中有没有凸面镜的应用呢?学生：汽车的观后镜、道路转弯处的镜子。

老师：那你能解释一下这个原理么?学生：汽车的观后镜和道路转弯处的镜子都是凸面镜，根据发散的特点，可以扩大视野范围。

2.根据凸面镜的学习探究过程，对于凹面镜的学习，交给学生自主学习和探究，根据入射光线找到法线、入射角、反射光线、反射角等，同时列举出生活中使用凹面镜的事例。

探究后，找小组代表上台展示，一方面是锻炼学生的语言表达能力和自信心，同时大家一起分享，发散思维。

环节三：巩固练习1.列举一些生活中的事例让学生进行解释其工作原理，如汽车头灯的近光灯和远光灯等;2.给出一些不完整的光路图，让学生适当的进行补充完整。