少先队活动课的设计与实施

。 少先队活动的具体形式有： 举行队会、队课，组织参观、访问、 野营、旅行，开展文化科学、娱乐游戏、 军事体育等各种有意义有趣味的活动，以 及参加力所能及的公益劳动和社会实践， 开展体验锻炼、探究学习等。
。 （2） 坚持灌输教育、社会观察与实践体
验相结合
。
必要的教育灌输——队会、队课等； 正确引导的社会观察——上网、看影视、社 会考察、寻访等； 丰富多样的实践体验——动手动脑、激发感 情、触及心灵的实践体验活动
处理 人与社 会关系
处理 人与自 然关系
快乐 学习
热爱 劳动
阳光 成长
安全 自护
7
9
4
6
2
2
6
4
2
3
2
4
4
55个教育点
。
组织意识
我爱少先队 （学队章）
我是少先队小主人 （做主人）
。
政治启蒙
热爱 中国共产党
热爱祖国
热爱人民
热爱解放军
。 道德养成
正确处理 与他人关系
正确处理 与社会关系
正确处理 与大自然关系
（5） 少先队活动要有儿童情趣 积极运用艺术、时尚、情感等元素，
让少先队员乐于接受。
案例：南京市雨花外国语小学 “四格漫画”——董存瑞炸碉堡
第四，少先队活动因地制宜 实践体验、注重实效
案例：红领巾寻访最美江苏人 爱国的江苏人 敬业的江苏人 诚信的江苏人 友善的江苏人
案例：红领巾寻访抗战记忆
少先队活动课程
组织意识
道德养成
政治启蒙
从小学习立志
成长取向
从小学习创造
增强少先队 光荣感归属感 从小学习做人
聚焦习总书记关于少年儿童和少先队工作系列讲话精神
总 目 标
组织 意识
政治 启蒙
道德 养成
成长 取向
我爱 少先队
我是 少先队 小主人
热爱 共产党
热爱 祖国
热爱 人民
热爱 解放军
处理 人与人 关系
五、实施要点： 1. 切口要小，大题小入 2. 挖掘要深，小题大做 3. 形式要新，激发参与 4. 成效要实，促进成长
谢
谢！
。
成长取向
热爱劳动 快乐学习 （爱学习） （爱劳动）
阳光成长 （健康）
安全自护
（平安）
二、少先队活动课“怎么上” ？
少先队活动课的 几种形式 1.队会 2.队课
坚持： 组织教育 自主教育 实践活动
3.队组织生活
4.队仪式活动 5.队实践活动 6.队品牌活动
少先队活动课首先是要把它作为
上好少先队活动课的几条原则要求：
认真研究活动主题 既“高、大、上”，又“接地气”，贴近 队员实际，易于操作 善于化“大”为“小”，不求“全”，而 注重“专” ——研读《少先队活动课程指导纲要》， 找准一个“点”
巧妙选择活动题材
活动素材要有代表性，体现主题需要； 活动素材要紧密联系队员生活实际，队 员易于理解，易于获取； 活动素材要便于展示、演绎； 活动素材能在较短时间内说明白，便于 队会展示
轻视组织意识教育
——肢解少先队组织教育体系，偏离少 先队组织根本任务！
少先队活动课程重点内容： 组织意识的培养，增强少先队组织 的光荣感和归属感 —— “队味”最强的部分，非做 不可、不可替代的部分
案例：三年级
主题：我爱少先队 我爱共产党
第一课时：我们的队歌多嘹亮
重温队歌，讲解队歌 温总理和我们唱队歌 烈士纪念日献唱队歌
总书记 听我们 唱队歌
高唱队 歌向前 进
第二课时：光荣的少先队
第三课时：永远的怀念
第四课时：历史的丰碑
。
少先队活动课首先是要把它作为
第二，少先队活动课不能上成
单一的“课”
1.少先队活动的体现方式及实施路径一 定是“活动” 2.坚持灌输教育、社会观察与实践体验 相结合 3.改善队会形式
。
少先队活动课（中队活动）的方法
第三，“把有意义的事做得有 意思”
。
（1） 少先队活动首先要“有意义” 少先队活动是少先队组织有计划、有目 的教育活动，强调思想性、教育性，紧密 围绕少先队根本任务，紧扣时代脉搏，关 注党政工作中心，关注国家和社会大事， 联系少年儿童生活实际。 寓教于乐，“乐”是形式，“教”是目 的。
。
（2） “有意义“、”有意思”的基础是 少年儿童的生活经验 少先队活动是活动课程，要紧贴儿童生 活实践，提升儿童生活经验 少先队活动一定要“接地气”，要让少 年儿童感受到“这与我有联系、有关系”，
1. 要把少先队活动课作为“课”来上；
2. 少先队活动课不能上成单一的“课”； 3.“把有意义的事做得有意思”；
4. 少先队活动倡导因地制宜实践体验、注
重实效。
。
少先队活动课首先是要把它作为
第一，要把少先队活动课作
为“课”来上
。
案例：
各地开展少先队活动课的调研情况 ——注重养成教育， 忽视政治启蒙，
四、少先队活动课的设计要点： 1. 活动如何导入？（故事激趣） 2. 活动过程步骤？（一波三折） 3. 活动亮点细节？（环环相扣） 4. 活动总结升华？（深刻印象）
最后要给活动起一个靓丽独特的题目
例：《开往春天的校车》 《我的眼中你最美》《让我轻轻靠近你》 《来吧，希望从这里启航》 《礼物》 《中国“孝”声音》《出彩吧，少先队》 《奔跑吧，蜗牛》《闪亮勋章告诉我》 《有梦的行囊》《快乐“晒宝节”》
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江苏少先队红领巾寻访系列活动： 红领巾寻访春天的故事 （2008）
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红领巾寻访共和国英模 （2009）
红领巾寻访江苏创造 （2010）
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红领巾寻访党的足迹
红领巾寻访江苏精神
（2011）
（2012）
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红领巾寻访美丽江苏
（2013）
（3）改善队会形式
改善队会形式 即使是我们经常开展的“队会”、“ 队课”，也一定要摆脱课堂教学模式的影响 。队会的开展要建立在开展实践活动的基础 上，成为实践活动的深化与提升。 队会与队课一定要克服单纯由老师（ 队活动是老师的身份应是辅导员）讲授的方 式，注重队员的参与， 注重多种活动方式 的运用，如演讲汇报、操作表演、再现情景 、交流体验、运用新媒体技术等。
少先队活动课 设计与实施
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
新时期少先队组织的组织定位：
中国特色社会主义事业的战略预备队、 少年儿童思想品德教育和精神素质培养大学校、 党领导下的少年儿童群众组织 少先队根本任务： 培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情 ，抓好少年儿童思想品德教育和精神素质培养，发
挥少先队员自主性，放手锻炼少先队骨干的自主活
动能力，教育引导少年立志向、有梦想，爱学习、 爱劳动、爱祖国，为实现中国梦做好全面准备。
一、“少先队活动课”的主要内容
新版《 少先队活动课程指导纲要 （试行）》—— 聚焦习总书记关于少年儿童和少先 队工作的系列重要讲话，是贯彻习总书 记系列重要讲话精神的重要载体与有效 途径。
。
（新）《少先队活动课程指导纲要（试行）》
因“课”而宜，小型多样， 简单易行， 讲求实效
既防止少先队活动课“课堂教学化 ” 又反对少先队活动“唯主题队会化
”
。 （1） 少先队活动的体现方式及实施路径 一定是“活动” 把握学科课程、活动课程、综合课程 的不同内涵要求及其区别，少先队活动课 程的实施一定不能“上”成“课”，即不 能成为学科教学。
“这就是我的生活、我的追求、我的感受”
。 （3） “有意义“、”有意思”的基本要 求是“活动” 少先队活动一定不能是枯燥的说教， 而是符合少年儿童身心特点的“活动”—— 动手、动脑、动心的实践体验活动。
少先队特有的标志、礼仪、阵地、活动 与制度等，蕴含着深刻的教育意义。我们 要重视礼仪教育、加强阵地建设、开展文 化活动，着力营造独具特色的少先队文化 氛围，让队员在耳濡目染、潜移默化中接 受少先队的政治思想灌输。