《小露珠》说课稿
《小露珠》说课稿
一、说教材
《小露珠》这篇课文是第五册的一篇童话故事。
这一课巧妙地采用了拟人化的写作方法对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失进行了介绍，向同学们展示了活泼可爱、闪亮、透明、圆润的小露珠，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱，以及小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵美的品质。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，使文章读来生动有趣。
二、说学情
因为学生在之前学过《蒲公英》、《三袋麦子》等童话故事，所以对童话这一体裁并不陌生，在教学过程中对于童话的特点就以回忆复习的方式将其揭示出来。
学法上，将“学习的主动权还给学生”贯穿于整个教学过程中，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。
三、说教学目标
根据课程目标以及三年级学生的年龄特点，我制定了本课的教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者比喻的恰当和用词的准确。
2、学会本课生字。
会用“越来越….越来越…”造句。
3、知道小露珠受动植物喜欢的原因是她不但外表美，而且心灵美。
四、说教学过程
（一）谜语揭题，激发兴趣
首先出示谜语。
将谜底“露珠”与课题“小露珠”对比，通过对比突出“小”字，初步体会露珠的可爱。
（二）抓住特点，图文互补，感悟文本
接下来，以“分别画出小动物们喜欢小露珠的原因和植物喜欢小露珠的原因。
”这一主问题，贯穿2——6自然段的教学。
这也是这篇课文的重点。
首先由小动物们喜欢小露珠的原因引出文章的2、3、4小节，让学生思考这三个小节的共同点，也就是都是比喻句，并让学生勾画出比喻词和本体、喻体，并结合图片的对比感悟比喻的恰当，从而体会到小露珠的外表美。
同时，通过过渡语“不仅仅是这几个比喻句用词恰当，在这三个小节中还有一些使用准确的动词呢”，引导学生找出本段中“蹦、爬、落”这三个动词，进一步体会作者用词的准确。
因为这篇课文是要求背诵的，而这三个小节又
是易出错的地方，所以在此处设计了填空，学生可以直接上台将词填入正确的位置。
再由植物喜欢小露珠的原因引出文章第6段，通过观察这句话的特点初步渗透比拟句的概念，并由小露珠滋润花草树木体会其内在美。
（三）关注文本是怎么写的
对于小露珠的形成和消失，也就是文章的第1和第7自然段的教学主要以读代替分析。
渗透“不仅知道写的是什么，还要知道怎样写的”的思路，将课文与小露珠形成和消失的一段科学介绍进行对比，从而让学生在对比中体会课文语言的形象和生动。
最后，以“虽然作者开头介绍了小露珠的形成，结尾介绍了小露珠的消失，但都用了相同的句式。
你找到这句话了吗？”引出关联词“越来越…越来越……”并以填空形式完成造句。
五、说板书设计
15、小露珠
外表美
心灵美
好的板书就像一份微型教案，这课的板书正好揭示了这一童话的道理，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
小学语文第四册小露珠说课稿
小学语文第四册《小露珠》说课稿开展此课程让学生明白小露珠受动植物喜爱的缘故是她不但外表美，而且心灵美。
以下是小编为大伙儿搜集整理提供到的小学语文第四册《小露珠》说课稿范文，希望对您有所帮忙。
欢迎阅读参考学习！一、说教学内容《小露珠》这篇课文是第五册的一篇童话故事。
这一课巧妙地采纳了拟人化的写作方式对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失进行了介绍，向同窗们展现了活泼可爱、闪亮、透明、圆润的小露珠，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱，和小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵美的品质。
课文融科学知识、优美语言、思想启发于一体，使文章读来生动有趣。
二、说学生资源因为学生在之前学过《蒲公英》、《三袋麦子》等童话故事，因此对童话这一文体并非陌生，在教学进程中关于童话的特点就以回忆温习的方式将其揭露出来。
学法上，将“学习的主动权还给学生”贯穿于整个教学进程中，具体的学法是讨论法、朗诵法和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不念书”的良好阅读适应。
依照课程目标和三年级学生的年龄特点，我制定了本课的教学目标：一、正确流畅有情感地朗诵课文，背诵课文，体会作者比喻的适当和用词的准确。
二、学会本课生字。
会用“愈来愈….愈来愈…”造句。
3、明白小露珠受动植物喜爱的缘故是她不但外表美，而且心灵美。
谜语揭题，激发爱好第一出示谜语。
将谜底“露珠”与课题“小露珠”对照，通过对照突出“小”字，初步体会露珠的可爱。
抓住特点，图文互补，感悟文本接下来，以“别离画出小动物们喜爱小露珠的缘故和植物喜爱小露珠的缘故。
”这一主问题，贯穿2——6自然段的教学。
这也是这篇课文的重点。
第一由小动物们喜爱小露珠的缘故引出文章的二、3、4末节，让学生试探这三个末节的一起点，也确实是都是比喻句，并让学生勾画出比喻词和本体、喻体，并结合图片的对照感悟比喻的适当，从而体会到小露珠的外表美。
同时，通过过渡语“不单单是这几个比喻句用词适当，在这三个末节中还有一些利用准确的动词呢”，引导学生找出本段中“蹦、爬、落”这三个动词，进一步体会作者用词的准确。
2024《小露珠》说课稿范文
2024《小露珠》说课稿范文今天我要说的课程是小学语文教材《小露珠》。
这是一篇生动有趣的散文，通过一个小女孩和她爸爸的对话，讲述了小露珠在冰箱里遇到了各种食物的趣事。
下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备和教学过程几个方面进行阐述。
一、说教材《小露珠》是小学语文三年级上册的课文。
这篇课文通俗易懂，内容丰富有趣，能够引发学生的阅读兴趣。
通过阅读这篇课文，学生可以了解到不同食物在冰箱里的状态和相互之间的对话，培养学生的观察力和理解能力。
二、教学目标根据新课程标准的要求，结合教材特点和学生现有的知识基础，我制定了以下三点教学目标：1. 认知目标：理解课文中小露珠和食物之间的对话，掌握课文中的语言表达方式。
2. 能力目标：培养学生的观察力和理解能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：通过阅读这篇有趣的课文，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
三、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是让学生理解课文内容，掌握其中的语言表达方式，培养学生的观察力和理解能力。
而难点是帮助学生理解课文中的幽默和引导学生用准确的语言描述课文中的情境。
四、教法学法针对教学目标和教学内容，我将采用以下教法和学法：1. 教法：情境教学法，启发式教学法。
通过创设情境和启发学生思考，引导学生主动参与课堂。
2. 学法：合作学习法，让学生在小组合作中讨论和互相学习，提高学生的自主学习和合作交流能力。
五、教学准备在教学过程中，我准备了教学PPT，包括课文内容、情境创设和问题引导等。
同时，我还准备了相关的图片和道具，以便让学生更好地理解课文。
六、教学过程1. 导入：通过播放一段与冰箱和食物相关的视频或者展示真实的冰箱和食物来引起学生对课文话题的兴趣。
2. 情境创设：让学生通过观察课文的插图和情境描述，想象小露珠在冰箱里遇到的各种食物，并与同桌分享自己的想法。
3. 学习课文：分小组阅读课文，学生自行朗读，教师带领学生理解难点和重点部分，解释词语和句子的意思。
小露珠说课稿
15 小露珠说课稿中心小学孙玉仙一、说教材。
小学语文苏教版三年级上册《15小露珠》这篇优美的童话写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
全文共7个自然段，1写小露珠形成的过程，从夜幕降临到黎明，小露珠越来越大。
2—5写小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”，十分美丽，所以小动物们都喜欢小露珠。
6写植物因为小露珠而显得更精神，更美丽。
7写小露珠消失的过程，植物都与她依依惜别。
二、说目标这篇课文分两课时教学，我所授的是第二课时。
基于此，我把教学目标确定为以下三点：1、能联系上下文理解重点语句。
2、理解课文内容，感受大自然的和谐、融洽和美丽，学习小露珠把美丽献给大家的无私品格。
3、有感情地朗读课文。
三、说重难点理解课文内容，感受大自然的和谐、融洽和美丽，学习小露珠把美丽献给大家的无私品格。
四、说教法学法情境创设法。
通过语言的引导和课件的展示，提供直观的感受，引导学生在具体的情境中学习课文内容。
模拟再现法。
主要用于学习课文后表演朗读，再现课文课文情境，提供给学生自我展示语言能力，表演能力的平台。
引导补白法。
拓展学生的思维。
五、说教学过程（一）导入同学们，你们见过小露珠吗？仔细观察过吗？今天，就让我们一起去大自然，仔细瞧瞧小露珠吧。
（揭示课题并板书）（二）理解课文过渡：首先，让我们一起来欣赏一组美丽的图片。
1、赏图看完后，你觉得小露珠是什么样的？给你怎样的印象？（课文中是怎样描述的呢？我们一起来学习。
）自由读课文，要求：声情并茂。
2、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。
（读后同学间互评）（2）你知道了什么？（小露珠出现的时间：晚上到第二天黎明。
地点：草叶上、花朵上、禾苗上。
）第一自然段有几句话？谁来读读第二句？（3）从第二句话中，你知道了什么？（拟人。
调皮）把自己当做是调皮的小露珠，读读第二句。
（4）用“越来越”造句。
过渡：刚才我们说小露珠很调皮，清晨，他跑出来之后遇到了几个小伙伴，他们是——（小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶。
小露珠人教版说课稿
小露珠人教版说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容为《小露珠》这一课，这是一篇描写自然景观的散文，选自人教版小学语文教材。
本课的教学对象是小学三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力和基础词汇量，但对于散文的理解和鉴赏还处于初级阶段。
因此，本次说课的目标是：1. 让学生理解课文内容，感受小露珠的美丽和生命的活力。
2. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对自然美的热爱。
3. 通过课文学习，提高学生的语言表达能力和写作技巧。
4. 引导学生认识到保护环境的重要性，培养他们的环保意识。
二、教学内容与分析《小露珠》这篇课文通过对清晨小露珠的描绘，展现了自然界中一种平凡而又美丽的现象。
课文语言优美，形象生动，非常适合用来培养学生的文学素养和审美情趣。
教学内容主要包括以下几个方面：1. 课文朗读：通过教师的示范朗读，让学生感受课文的韵律美和意境美。
2. 词汇学习：学习课文中的生字新词，理解其含义和用法。
3. 内容理解：分析课文的主要内容，理解作者通过对小露珠的描写所表达的情感和思想。
4. 写作训练：引导学生运用所学词汇和表达方式，进行相关的写作练习。
三、教学方法与手段为了达到教学目标，本次说课将采用以下教学方法和手段：1. 直观教学法：利用图片、视频等多媒体资料，直观展示小露珠的形成过程和美丽景象，帮助学生形成形象的认识。
2. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享他们对小露珠的观察和感受，培养学生的交流能力和团队合作精神。
3. 引导发现法：通过提问和引导，帮助学生自主发现课文中的语言特点和表达技巧。
4. 实践操作法：安排学生进行户外观察活动，亲自观察小露珠，并尝试用所学语言描述自己的观察结果。
四、教学过程设计1. 导入新课- 通过展示小露珠的图片，激发学生的兴趣。
- 简要介绍小露珠的形成原理和特点。
2. 课文朗读- 教师示范朗读，注意语音语调和情感的表达。
- 学生跟读，模仿教师的朗读方式。
3. 词汇学习- 列出课文中的生字新词，讲解其意义和用法。
小露珠说课稿
《小露珠》说课稿张所小学：周江海一、说教材小学语文苏教版三年级上册《15 小露珠》是一篇极美的课文。
翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。
我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。
1、感受大自然的美。
本文对小露珠的美极尽描述，“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”“光彩熠熠”“美丽的珠宝”写出了小露珠的美，“爬呀，滚呀”“越来越大，越来越亮”“爬着，滚着，笑着”“笑盈盈”等词表现了小露珠的可爱，在朗读这些语句的时候，边读边想象画面，学生的心怎能不充满对小露珠、对大自然的喜爱呢？除了小露珠，文中“蹦到大荷叶的小青蛙”“爬到草秆上的小蟋蟀”“落在花朵上的小蝴蝶”“披着云霞的太阳公公”“金黄的向日葵”“碧绿的白杨树”“紫红的喇叭花”“还有数不尽的鲜花嫩草”都无不向我们展示了大自然独有的魅力：神奇、美丽、可爱。
教学的时候可抓住表示不同动作的词“蹦”“爬”“落”来体会小动物们的可爱，抓住表示色彩的词来体会大自然的绚丽多姿，让学生充分感受大自然的美。
2、感受情感的美。
文中在描绘美景的过程中，传递着许多美好的情感，如小动物们对小露珠的喜爱，植物们对小露珠的依依之情，似乎都在传递着和谐、美好的情感，这种情感也许是大自然天然融合的意境，也许是人与自然的和谐相处，也许是人与人之间的人际关系，总之这种情感可以让孩子们受到美好情感的熏陶。
更为可贵的是，小露珠的默默奉献精神，它总在夜深人静时悄悄出现，又在光辉灿烂的早晨默默离开。
她不在乎别人知不知道是她滋润了万物，装点了大地，她不介意有没有听到别人对她说声感谢。
3、感受文字的美。
除了上面两点中提到的大量优美语句值得体味和感悟外，课题“小露珠”也不容忽视。
在“露珠”前加个“小”字，这就让我们感受到了露珠的可爱、小巧、圆润，可以让学生对比读：露珠，小露珠，体会一下：读哪一个词的时候，更能让我们感受到露珠可爱？二、说目标这篇课文分两课时教学，我所授的是第二课时。
小学语文课文《小露珠》说课稿
小学语文课文《小露珠》说课稿
《小露珠》是苏教版语文第六册一篇优美的童话。
写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美花、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。
赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。
本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
为完成本课时教学目标、突破重难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法完成本课时教学。
围绕学法指导这一核心，以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。
通过上节课的学习，让学生说说小露珠给自己留下了什么印象，从而唤起学生对上节课内容的回忆，再现小露珠的'形象，为本节课的学习创造一个良好的氛围。
1.课件出示小露珠形成图，让学生仔细看图，然后读课文第一段。
要求学生读出图中的情景。
写小露珠形成的有关句子“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮”要读得慢一些，读出小露珠的可爱。
2.课件相继出示文中的三幅图：青蛙蹦到荷叶上，蟋蟀爬到草秆上，蝴蝶飞到花朵上，分别指导学生有感情地朗读小动物说的话，表达出小动物对小露珠的喜爱和赞美之情。
组织学生分小组表演。
指名小组戴头饰上台表演，众人评议。
通过评议，让学生进一步理解课文，增强学习主动性。
模板,内容仅供参考。
小露珠说课稿
《小露珠》说课稿田甜 05小教转本文一、说教材《小露珠》这篇课文是苏教版教材第五册的一篇童话故事。
课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情。
以及小露珠无私奉献、无怨无悔的心灵更美的品质。
课文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，使文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。
二、说教学目标根据课程目标、单元教学目标以及三年级学生的年龄特点，我制定了本课的教学目标：1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗诵感悟,引导学生学会抓住小露珠的特点,知道动植物都喜欢小露珠，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
三、说教学重难点抓住小露珠的特点感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。
四、说教学流程这篇童话我主要分两课时进行：第二课时的教学中，我依据童话语言生动、想象丰富的显著特点，教学过程主要突出两个特色：一是多层次地朗读，在朗读中感悟、表演中吸收。
二是找寻文章的空白点、练习说话，寻求学习的台阶。
具体环节如下：（一）设疑导入激发兴趣首先，出示“大家多么想把小露珠留住呀！”这句话。
通过这句话的启示，让同学们有这些疑问：如“大家”具体指的是谁？为什么想把小露珠留住？小露珠什么时候出现的，它为什么走？随着这些问题的陪伴，进入课文中。
这样的设计避免了童话文体教学中直入第一自然段枯燥传统的讲解，同时又让孩子们回顾上节课学习的内容。
（二）抓住特点感悟文本“下面我们就来看看小动物们眼中的小露珠”。
课文的2—4小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有一个显著特点：比喻形象。
为了让学生感悟这个特点，我出示钻石、水晶、珍珠实物图片和小露珠图片进行对比观察，学生从画面上形象地看到：钻石的闪亮动人、水晶的晶莹剔透、珍珠的饱满光滑和小露珠是如此的相似。
小学《小露珠》说课稿
小学《小露珠》说课稿一、说教材苏教版小学语文第五册《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征奇特的幻想采用了拟人化的写作方法写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽全文共七个自然段第一自然段先交代小露珠形成的时间再写小露珠形成的地点最后写小露珠在形成时是怎样变化的小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼并且赞美她像钻石那么闪亮像水晶那么透明像珍珠那么圆润归结起来这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因第六自然段写小露珠装点了花草树木小露珠不仅本身很美而且还会用自己的美来装点别人让植物们显得更精神更美丽第七自然段写小露珠消失的过程植物与她依依惜别课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体不仅使课文显得生动有趣引人入胜富于艺术魅力而且使儿童的思想得以启迪性情得以陶冶知识得以增长想象力得以发展为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借二、说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、凭借对课文的朗读感悟知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格3、训练学生的说话能力拓展学生的思维三、说教学重点、难点通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化来感受小露珠的美丽、可爱是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来则是本课的难点四、说教学过程我在教学这篇优美的童话故事时精心制作了四组多媒体动画引导学生从模仿说话→感悟品味→内化积累→情感升华使整堂课高潮迭起妙趣横生（一）创设情境模仿说话课文第一小节描绘了小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景我在让学生读懂这一小节的内容后放出多媒体动画使学生真切地感受到：小露珠越来越大越来越亮我紧抓契机要求学生模仿书上的句子用越来越说话并在画面下出示句式：小露珠越来越大越来越亮我看得越来越学生刚刚目睹小露珠的动态演变过程思维被激活了有的说：小露珠越来越大越来越亮我看得越来越清楚有的说：小露珠越来越大越来越亮我看得越来越开心还有的说：小露珠越来越大越来越亮我看得越来越入迷老我紧接着评价：小朋友真是越来越聪明了课后练习的第4题要求学生用越来越说话以上教学紧扣这一要求利用多媒体形象再现越来越的动态情境而后因势利导要求学生模仿说话从而使学生造句注意前因后果反映的内容具有情境性具有时空氛围具有真情实感这样指导学生造句不仅让学生真正掌握了词会使用词语而且对学生的说话和作文能准确地表情达意也大有益处（二）形象演示感悟品味课文的24小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景这三段话有两个显著特点：比方形象；动词确切为了让学生感悟第2个特点我放出多媒体动画学生从画面上形象地看到：青蛙蹦到大荷叶上；蟋蟀爬到草秆上；蝴蝶落在花朵上这时图下出示三个句子引导学生读一读好好体会加点的词把三个小动物的动作写得多么准确啊！蹦、爬、落这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性在以上教学中这些知识不是靠老我空洞的讲解传授给学生而是通过动画让学生心领神会使字词训练落到实处同时把学生引入课文情境获得美的享受（三）图文互补内化积累课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景我在让学生通过两次自由读充分感知这一小节的内容后出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢！这时老师让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来在学生美美地读出相应的句子后我带着学生指图复述再建议他们当堂试背学生热情高涨很快就能正确、流利、有感情地背诵这段文字了在以上教学中虽然学生看图读出的句子是直接从书上找到的但这是经过理解内化了之后的产物当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后学生便积极主动地积累课文中的语言并进一步使之内化为自己的语言（四）启迪想象情感升华课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时植物们与之深情告别的场面我放出多媒体动画：看着向空中飘去的小露珠向日葵向她点头白杨树向她招手喇叭花动情地吹奏着乐曲此时我引发学生想象：如果你就是向日葵白杨树或者喇叭花看到小露珠要走了你想说什么出示句式：我是我对小露珠说：课文学习至此学生知道动物们喜欢小露珠植物们更加喜欢小露珠他们的情感也完全被调动了出来有的讲道：我是向日葵我会对小露珠说：小露珠你回来吧我们大家舍不得你走有的讲道：我是白杨树我对小露珠说：是你用身体滋润了我们把美丽献给了我们你真了不起！还有的讲：我是喇叭花我对小露珠说：你不光外表美而且心灵美我们会永远记住你的！就这样我巧妙地引导学生自己进入角色在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大使自己的情感不断升华也使课堂教学掀起空前的高潮激越起情意浓浓、余味无穷的美丽浪花总之四次运用多媒体动画涵盖了词、句教学、想象说话和诵读训练使学生学得生动活泼使整个课堂焕发出生命的活力本节课的板书设计如下：小动物闪亮喜欢小露珠透明外表美圆润植物无私奉献心灵美。
15《小露珠》说课稿
15《小露珠》说课稿一、说教材苏教版小学语文第五册《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展。
二、说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解由生字组成的词语，会用“越来越---越来越---”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
三、说教学重点1、了解小露珠由形成到消失的过程，感受小露珠闪亮、透明、圆润的特点，并能展开想象。
2、通过朗读感受和谐动人的画面，体会语言文字的美。
四、说教学过程我在教学这篇优美的童话故事时，精心制作了多媒体动画，引导学生从感悟品味→模仿说话→内化积累→情感升华，使整堂课高潮迭起，妙趣横生。
（一）复习导入生字对于三年级的学生来说仍然是很重要的，因此我采用复习生字的方法导入课文，这样做在复习生字的同时自然地导入新课，一举两得。
（二）细读课文，品味语言课文第一小节描绘了小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。
我在让学生边读边体会过程的慢慢，使学生真切地感受到：小露珠越来越大，越来越亮。
（三）创设情境，模仿说话课文2—5自然段讲的是小动物们都喜爱小露珠，教学时，我先让学生自读课文，初步弄清课文中具体写了哪几种小动物喜欢小露珠，它们是怎样向小露珠问好的？引导学生品读三个比喻句，体会语言的优美，小露珠的可爱，小动物的礼貌，在品味小露珠“闪亮、透明、圆润”的特点，我采用了分角色表演小露珠和小动物的对话的方式，让孩子们饰演这些可爱的童话角色，进行充满童趣的角色表演，明白小动物们为什么喜欢小露珠。
（四）图文互补，内华积累课文第6自然段讲的是植物们喜欢小露珠，教学时，我主要引导学生理解第2句话，霞光中的小露珠“光彩熠熠”，使所有植物变得“格外精神”，显得“更加生机勃勃”，阳光下的小露珠既然能给植物带来“精神”“生机”和“美丽”，那么，植物当然也喜欢小露珠了，最后，抓住文中的空白，引导学生想象：假如你就是花草树木中的一员，你会怎么感谢小露珠，通过这一句式训练，既是对课文理解的概括，同时也教育学生要学会感恩，明白植物们为什么喜欢小露珠。
苏教版小学语文三年级《小露珠》说课稿
《小露珠》说课稿一、说教材（一）教材分析《小露珠》是一篇优美的童话故事，课文写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐，融洽和美丽。
课文语言准确、生动形象，是一篇适合学生阅读的好教材。
全文共七个自然段。
第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。
小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。
第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。
小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明” “像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。
第六自然段写小露珠装点了花草树木。
小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。
第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
（二）、说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格。
3、训练学生的说话能力，拓展学生的思维。
（三）、说教学重点、难点通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。
二、说教法为完成本课时教学目标、突破重难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法完成本课时教学。
三、说学法围绕学法指导这一核心，以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性四、说教学过程我在教学这篇优美的童话故事时，精心制作了多媒体动画，引导学生从模仿说话一感悟品味一内化积累一情感升华，使整堂课高潮迭起，妙趣横生。