部编版一年级下册课文15《文具的家》
人教部编版一年级下册语文课件 15 文具的家 (共27张PPT).pptx
学习金钥匙：
自主学习： 1、小声读课文一遍，有困难的地方借助拼音 多读几遍。 2、拼读生字条两遍。
合作学习： 1、和同桌互相考一考生字，争当“识字大王”。
一次 怎么
平常
平时
Hale Waihona Puke 平 平房平地平安（平平安安）
安静（安安静静 ） 干净（干干净净） 高兴（高高兴兴） 仔细（仔仔细细）
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查， 铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是 不是都回家了。
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.7.3117:34:3317:34Jul-2031-Jul-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。17:34:3317:34:3317:34Friday, July 31, 2020
• 13、志不立，天下无可成之事。20.7.3120.7.3117:34:3317:34:33July 31, 2020
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查， 铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是 不是都回家了。
仔细________
1、窗外是什么声音？我竖起耳朵，仔细________。
2、他睁着大眼睛，仔细______草丛里的小蚂蚁怎 样和同伴打招呼。
3、_________________仔细_______________。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
小学一年级语文《文具的家》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《文具的家》原文、教案及教学反思【导语】语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。
它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。
以下是本店铺整理的小学一年级语文《文具的家》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《文具的家》原文铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。
”妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。
你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。
”贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
【篇二】小学一年级语文《文具的家》教案一、教学目标1、正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
二、教学重点1、学会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。
三、教学难点1、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。
2、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
四、教学准备1、识字、词语卡片2、学生学习习惯调查。
3、课文插图。
五、教学时数2课时。
六、教学过程第一课时（一）联系学生生活，激发阅读愿望。
1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。
你们想不想留下它们哪？2、快去找小贝贝商量商量吧。
（二）板书课题，随文认读生字：文具。
你有什么办法记住“具”？提示：1、“具”里面是三横。
2、八笔写成。
部编版一年级语文下册课文15 文具的家(课件)
板书设计
孩子放学回家
文具的家
铅笔、橡皮、转 笔刀放回文具盒
爱惜 文具
主旨概括
本文通过讲一个叫贝贝的小朋友开始总 是乱丢铅笔和橡皮等文具，后来在妈妈的教 育下，她把文具用完就放在文具盒里的故事， 教育我们要养成爱惜文具的好习惯，文具用 完要放回文具盒里。
课后习题
朗读课文。
朗读指导：
本文讲了贝贝爱丢铅笔、橡皮，在妈妈的引导 下，养成了文具用完后放回文具盒的好习惯的故事。 我们在读课文时，要体会人物的情感，妈妈的话要 读出期待和语重心长的语气。
dào nǎ lǐ qù le
到 哪 里 去 了。
xiàng pí zhǐ cā le yì huí zài xiǎng cā
橡 皮，只 擦 了 一 回，再 想 擦，
jiù zhǎo bù zháo l huí dào jiā jiù xiàng mā mɑ
xiàng pí hé zhuàn bǐdāo yě yǒu zì jǐ de jiā yɑ
橡 皮 和 转 笔 刀，也 有 自 己 的 家 呀。”
bèi bei xiǎng qǐ lái le
tā shū bāo lǐ de
贝贝想起来了，她书包里的
wén jù hé jiù shì zhè xiē wén jù de jiā
ràng
让
部首：讠 组词：让开 不让 造句：车子要礼让行人。
bāo
包
部首：勹 组词：包子 书包 造句：书包里有书和文具盒。
词语积累
【平平安安】:没有事故，没有危险，平稳安全。 【办法】:处理事情或解决问题的方法。 【从此】:从这个时候起。本文指从贝贝知道文
具盒是文具的家那天起。 【仔细】:细心。
一年级下册第15课《文具的家》图文讲解
一年级下册第15课《文具的家》图文讲解•课程背景与教学目标•图文内容解读•故事情节与角色分析•语言知识点归纳与拓展•跨文化意识培养与国际视野拓展•实践活动设计与实施建议•总结回顾与作业布置目录01课程背景与教学目标课程背景适应儿童认知发展01一年级学生正处于认知发展的关键时期，对周围事物充满好奇和探索欲望。
本课通过介绍文具这一日常用品，引导学生观察、思考和表达，促进认知能力的发展。
贴近生活实际02文具是学生学习和生活中必不可少的用品，本课内容贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
传承文化03文具作为文化传承的载体，凝聚着人类的智慧和文明。
本课通过介绍文具的历史、种类和功能，让学生感受文化的丰富内涵。
过程与方法通过观察、比较、分类等方法，培养学生的观察能力和思维能力；通过朗读、讨论、表演等活动，提高学生的语言表达和交流能力。
知识与技能学生能够认识常见的文具用品，了解它们的基本功能和特点；掌握本课生字词的读音和书写。
情感态度与价值观培养学生爱护文具、珍惜学习资源的意识；引导学生感受学习的乐趣，激发对知识的渴望和追求。
教学目标与要求教材分析与处理教材特点本课教材图文并茂，生动有趣，符合一年级学生的认知特点；内容贴近学生生活实际，容易引起学生的共鸣。
教学重点认识常见的文具用品，了解它们的基本功能和特点；掌握本课生字词的读音和书写。
教学难点如何引导学生深入观察和思考，培养他们的观察能力和思维能力；如何让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，激发他们的学习兴趣。
02图文内容解读课文原文呈现01课文以对话形式展开，通过小明和妈妈的对话，引导学生认识文具、了解文具的用途，并学会整理文具。
02课文中提到了铅笔、橡皮、尺子、文具盒等常见文具，用生动的语言描述了它们的特点和用途。
插图辅助理解课文配有多幅插图，形象地展示了各种文具的外观和使用场景，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
插图中的文具与课文内容紧密相关，有助于学生将抽象的文字描述转化为具体的形象认知。
一年级下册语文《15文具的家》人教部编版
本课是一篇富有教育意义的课文，目的是让儿童通过学习本课， 明白要爱护文具，养成文具用完及时放回原处的好习惯。同时， 通过学习本文，培养学生的观察能力、语言表达能力以及自主识 字、写字的能力。
02
课文内容解析
故事情节梳理
故事背景
故事发生在一个小女孩的家里，小女 孩有一个文具的家，里面住着许多文 具。
目标达成情况分析
通过课堂表现、作业完成情况、考试 成绩等多方面评价，发现学生在知识 掌握、能力提升和兴趣培养方面都有 明显进步。
评价方式改革及效果评估报告
评价方式改革
采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，更加注重学生的平时表现和进步，同时增加学生自评和互评环节， 使评价更加客观、全面。
效果评估报告
通过对比实验班级和普通班级的评价结果，发现实验班级的学生在知识掌握、能力提升和兴趣培养方面都明显优 于普通班级，说明评价方式改革取得了显著成效。
家长参与度提高举措分享
80%
加强家校沟通
通过家长会、家访、电话沟通等 方式，加强与家长的沟通和联系 ，使家长更加了解孩子的学习情 况和进步。
100%
鼓励家长参与
主题思想解读
• 主题思想：故事传达了整理和保护自己物品的重要性，以及负责任的态度。通过小女孩的行动，教育孩子们要学会整理自 己的文具，并珍惜它们。同时，故事也强调了分享和帮助他人的重要性。
03
语言文字运用
生字词学习与巩固
02
01
03
掌握本课要求认识的生字：具、次、文、今、每、合 、而、已、及、马。
教师应根据课文内容和学生的实际情况选择合适的多媒体 手段，避免过度使用或滥用；同时，也要注意多媒体手段 的规范性和安全性，确保教学的顺利进行。
部编一下语文第15课《文具的家》知识点+图文视频精讲
知识点一、笔画笔顺二、会写字及组词文(文学)(语文)(文字)(古文)找(找到)(自找)(寻找)(找春天)办(办法)(办事)(办理)(办公)包(包子)(包工)(包办)(包围)次(一次)(多次)(次数)(次要)平(平时)(平分)(公平)(平安)让(让行)(礼让)(让座)(让位)三、会认字及组词具jù(具体)(文具)(玩具)丢diū(丢弃)(丢下)（丢失）哪nǎ(哪样)(哪里)（哪来）新xīn(新鲜)(新生)（新年）每měi(每天)(每次)（每个）她tā(她们)(她的)（她人）些xiē(一些)(有些)（那些）检jiǎn(检查)(检阅)（体检）查chá(检查)(查询)（查看）四、多音字仔zǎi（猪仔）（牛仔）zǐ（仔细）转zhuǎn(转身)(转眼)zhuàn(转动)(旋转)五、易写错的字次：左边是“冫”，不要写成“氵”。
找：左右结构，左边是"扌”，不要把左右两部分连一起。
办：先写中间的“力”，再写左右两边的撇、点，不要写成“为”。
六、近义词仔细—认真检查—查看所有—全部七、反义词新—旧大—小仔细—马虎八、词语解释①检查：为了发现问题而用心查看。
②平平安安：平稳安全。
③仔细：当心；细心。
九、练习用“一……就……”说一句话。
1.我一上完体育课,就感到口渴。
2.太阳一出来,地上就像着了火。
3.我一看到上海美丽的夜景,就不想再离开了。
4.铃声一响,同学们就马上进了教室。
十、教材分析这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。
全文共六个自然段，配有两幅图画，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。
第一、二自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独立成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生共鸣。
第三、四、五自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”，第六自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的习惯。
图文解读点击图片，查看大图▼▼▼▼。
部编版一年级语文下册第15课《文具的家》精品课件
15 文具的家
妈妈说：“贝贝，你有一个家，每 天放学后，你都平平安安地回家。你要 想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀， 也有自己的家呀。”
妈妈在教育贝贝要爱惜文具， 用完后把它们放在固定的地 方，这样才不会丢失。
15 文具的家
词语积累（AABB式的词语）
平平安安 干干净净 明明白白 开开心心 安安静静 快快乐乐
文具盒怎么合也合不上，
奇怪呀！
15 文具的家
文具盒说： 没什么奇怪的呀！ 还有一个铅笔孩子， 不知道跑到哪儿去了。 它没回来， 我怎么能跟着你走呢！
15 文具的家
课堂演练 一、模仿着写一写。
例：铅笔盒是文具的家。 书架是_书__籍__的家。 大森林 是_动__物__的家。
15 文具的家
二、重点段落品析。
我会认
jù
家具
具
文具
造句：文具是学习的好伙伴。
diū
丢脸
丢
丢弃
造句：真是太丢脸了，我居然把衣服
穿反了。
15 文具的家
nǎ
哪
哪里 哪能
造句：这路标指向哪里呢？
xīn
新笔
新
新年
造句：这个周末，我们班要组织一次新
年联欢会。
15 文具的家
měi
每
每晚 晚上
造句：我要坚持每晚八点左右睡觉。
tā
她
她们 她的
15 文具的家
贝贝最终有没有找到文具的家 呢？我们一起读五、六自然段吧！
15 文具的家
贝贝想起来了，她书包里的 文具盒，就是这些文具的家。
聪明的贝贝一下就想 到了文具的家在哪里。
15 文具的家
仿写句子
书包里的文具盒，就是这些文具的家。 _蔚__蓝__的__天__空__是__白__云___的家。 _茂__密__的__草__丛__是__蟋__蟀___的家。
新部编人教版小学一年级语文下册《文具的家》精品课件
wén
笔顺：
jù
具
真
文具
我叫小橡皮!
15 文具的家
读课文小要求
1.读准字音； 2.读通句子； 3.不要丢字,不要多字。
yí 一次 yì 一回
读课文小要求
1.读准字音； 2.读通句子； 3.不要丢字,不要多字。
zháo
找不着
多
音
zhe
字
眨着眼
读课文小要求
1.读准字音； 2.读通句子； 3.不要丢字,不要多字。
1.课文共有( )个自然段。 2.主人公是（ ）和（ ）。 3.( )总丢文具，( )告诉她文 具是有家的，最后( )知道了文具 的家在哪里。
cì
次
笔顺：
吹 ——
nǎ 哪 nà 那
xīn
新
斤字旁
亲+斤=新
旧 新书
新年
新手
清新
她 tā 他
它
仔细 认真 近义词
反义词 马虎
检查
所
次哪 新 她 仔
哪里
棒！ 平安 她们 新的
1.“文具的家”是指什么？
文具盒
2. 贝贝有哪些文具？
铅笔
橡皮
转笔刀
贝贝最终找到了文具的家了吗？
找到了。
文具盒
贝贝最后养成了什 么样的好习惯？
用完文具后 放进文具盒
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于 他的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
统编版一年级语文下册第15课《文具的家》精美课件
复习字词
第2课时
读一读，记一记。 新——新书 新年 新手 清新 平——平安 平时 平常 平地 些——这些 那些 一些 哪些
一个字可以扩很多词，我们平时要多多留 心身边的生字，在生活中多积累，扩充词汇量。
仔细观察妈妈和贝贝的表情，说说 你看到了什么。
xīn
贝贝一回到家，就向妈妈要
新 新的铅笔、新的橡皮。
•
自己的家呀。 zhuǎn (转身)
转 zhuàn(转笔刀)
注意加点字 的读音！
读一读: 他转(zhuǎn)身拿起转(zhuàn)笔刀，开始削铅笔。
•
•
具
新
丢
仔
些
查
第1、2自然段可以创设情境，唤起生活经验，根 据标点，读好节奏。还可以抓住句子中的“只、一次、 回”和句末的语气词“了”，读好句子。第3、4自然 段朗读重点是读好贝贝和妈妈的话。可以借助课文插 图和句子中的提示语学习朗读。
文具盒
贝贝是怎样把文具送回家的呢？读第6自 然段。
指导语气词：“呀”和“哇”这样的语 气词要读得轻短。
读好长句子：读长句子要注意遇到逗号 时，稍微停顿一下，这样长句子就能读顺了。
小组交流，拓展延伸
谁能说一说，贝贝是怎么把文具送回家的？ 从哪些地方可以看出贝贝对文具的爱护？在文 中找出关键的词语或短语。
同学们真有办法！我们用联系下 文的方式，知道了“丢”字的意思， 运用这样的方法可以帮助我们认识更 多的字。
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
让我们再来读这两个自然段，你体会到了 什么？ 贝贝太粗心了。
从这两个自然段中的哪些短语可以体会到 贝贝的粗心？ 再读这两个自然段，按照标点符号进行停顿。
部编版一年级下册《文具的家》课件
de qiān ｂǐ xiànɡ pí hé zhuàn bǐ dāo， yě yǒu zì jǐ de jiā yɑ
的铅 笔、橡 皮 和 转 笔 刀，也有自己的家呀。
妈妈的话是在教贝贝做什么？
妈妈的话是在教育贝贝要爱 惜文具，用完后把它们放在固定 的地方，这样才不会丢失。
.
每天√（mǔ měi）
kàn pīn yīn xiě cí yǔ
二、看 拼 音， 写 词 语。
yí cì
一次
shuǐ píng
水平
bàn fǎ
办法
bāo zi
包子
kàn zi xì zài zǔ cí
三、看 仔 细，再 组 词。
文 语文 又 又来
找 寻找 我 我的
fǎng xiě
四、仿 写。
练习提升
一年级下册语文教 材解读
研读教材是语文老师的第一基本功 。唯有教师走进了文本，方能引导学 生与文本进行心灵的沟通。
贝贝最终找到了文具的家了吗？
找到了。
文具盒
贝贝 文具
每天平平 安安回家
每天放回 文具盒里
贝贝的家
比
喻
文具的家
cónɡ cǐ ｍěi tiān fànɡ xué de shí hou bèi bei dōu yào zǐ xì
从 此， 每 天 放 学 的 时 候， 贝 贝 都 要仔细
jiǎn chá qiān bǐ yɑ， xiànɡ pí yɑ， zhuàn bǐ dāo wɑ suǒ yǒu de
xiànɡ ｐí， zhǐ cā le yì huí， zài xiǎnɡ cā， jiù zhǎo bù zháo le
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知识点
一、笔画笔顺
二、会写字及组词
文(文学)(语文)(文字)(古文)找(找到)(自找)(寻找)(找春天)办(办法)(办事)(办理)(办公)包(包子)(包工)(包办)(包围)次(一次)(多次)(次数)(次要)平(平时)(平分)(公平)(平安)让(让行)(礼让)(让座)(让位)三、会认字及组词
具jù(具体)(文具)(玩具)
丢diū(丢弃)(丢下)（丢失）哪nǎ(哪样)(哪里)（哪来）新xīn(新鲜)(新生)（新年）每měi(每天)(每次)（每个）她tā(她们)(她的)（她人）
些xiē(一些)(有些)（那些）检jiǎn(检查)(检阅)（体检）查chá(检查)(查询)（查看）四、多音字
仔zǎi（猪仔）（牛仔）zǐ（仔细）
转zhuǎn(转身)(转眼)zhuàn(转动)(旋转)
五、易写错的字
次：左边是“冫”，不要写成“氵”。
找：左右结构，左边是"扌”，不要把左右两部分连一起。
办：先写中间的“力”，再写左右两边的撇、点，不要写成“为”。
六、近义词
仔细—认真检查—查看所有—全部
七、反义词
新—旧大—小仔细—马虎
八、词语解释
①检查：为了发现问题而用心查看。
②平平安安：平稳安全。
③仔细：当心；细心。
九、练习用“一……就……”说一句话。
1.我一上完体育课,就感到口渴。
2.太阳一出来,地上就像着了火。
3.我一看到上海美丽的夜景,就不想再离开了。
4.铃声一响,同学们就马上进了教室。
十、教材分析
这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。
全文共六个自然段，配有两幅图画，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。
第一、二自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独立成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生共鸣。
第三、四、五自然段运用对话的形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”，第六自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的习惯。