人教版五年级语文下册习作八教学设计
(人教新课标)语文五年级下册《习作八自由创作》教学设计
c.情感表达的方法和技巧。
2.分析范文，让学生直观地了解优秀作品的特点。
范文选择：挑选几篇具有代表性的范文，涵盖不同风格和题材，让学生感受不同写作技巧的魅力。
（三）学生小组讨论
1.教师组织学生分组，讨论写作技巧在实际创作中的应用。
讨论主题：如何运用我们学过的写作技巧，使自己的作品更具表现力和感染力？
（五）总结归纳
1.教师组织学生总结本次课程的收获，巩固所学知识。
问答方式：请同学们分享一下，在本节课中，你们学到了哪些写作技巧？如何在今后的写作中运用？
2.教师强调写作的重要性，激发学生持续创作的热情。
语言激励：写作是一种表达自我、抒发情感的方式，希望同学们珍惜每一次创作机会，不断提高自己的写作水平。
提示：家长可以关注孩子的写作过程，给予鼓励和指导，帮助孩子克服写作中的困难，培养良好的写作习惯。
5.学生参加课后写作交流活动，与其他同学分享自己的作品，互相借鉴、学习、进步。
提示：积极参与交流，倾听他人的意见和建议，学会欣赏和尊重他人的创作成果。
教学活动：展示一组富有想象力的图片，让学生观察并描述图片中的场景，激发他们的想象力。
2.互动交流，共同提高：组织课堂讨论，让学生分享自己的创作思路和心得，互相借鉴，共同提高。
教学活动：分组讨论，每组选出一个代表进行汇报，展示他们的创作成果，其他同学给予评价和建议。
3.写作指导，技巧传授：针对写作技巧的重难点，进行有针对性的指导，帮助学生掌握并运用各种写作手法。
4.培养学生热爱祖国语言文字，传承和发扬中华民族优秀传统文化。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重他们的创作个性，引导他们形成积极向上的情感态度和正确的价值观。同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学目标的顺利实现。总之，本章节的教学旨在使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面得到全面提升。
人教部编版五年级语文下册《习作、《语文园地八》说课稿
人教部编版五年级语文下册《习作、《语文园地八》说课稿一. 教材分析《习作、语文园地八》是人教部编版五年级语文下册的教学内容。
本节课主要分为两个部分，第一部分是习作，要求学生以“我的梦想”为主题，写一篇作文；第二部分是语文园地八，包括词语辨析、句子仿写、阅读理解等内容。
在教材分析中，我们需要深入了解习作和语文园地八的具体内容，把握教学要求，明确教学目标，以便更好地进行教学设计。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作能力和阅读理解能力，但是对于如何把握主题、材料、表达思想等方面仍有一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的写作思路，引导他们如何抓住主题，选择合适的材料，表达自己的思想。
同时，学生在语文园地八的词语辨析、句子仿写、阅读理解等方面也存在不同程度的问题，需要我们针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“我的梦想”的主题，掌握相关的写作技巧，能够条理清晰、表达真情实感地写出自己的梦想。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对梦想的追求，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解“我的梦想”的主题，掌握相关的写作技巧，能够条理清晰、表达真情实感地写出自己的梦想。
2.教学难点：如何引导学生抓住主题，选择合适的材料，表达自己的思想。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于梦想的视频，激发学生的梦想之情，引出本节课的主题“我的梦想”。
2.教学示范：讲解如何抓住主题，选择合适的材料，表达自己的思想。
3.学生习作：学生根据所学内容，进行“我的梦想”的习作。
4.语文园地八：针对词语辨析、句子仿写、阅读理解等内容进行教学。
人教新课标五年级语文下册自由习作八教学设计
五年级人教版下册第八单元自由习作教学设计【教学目标】1、知识目标：写自己最想告诉别人的是什么，把想说说的意思写具体、清楚。
2、能力目标：培养学生的观察能力、写作能力、口语表达能力与评改作文的能力。
3、情感能力：激发学生对生活的热爱及写作的兴趣。
【教学重点难点】重点：如何把作文写具体、清楚。
难点：修改自己的作文，学习评改别人的作文。
【课前准备】教师准备课件；表格；作文选的用纸。
【课时安排】三课时(1)导 (2)写 (3)评改【教学设计】一、创设情境激情导入1、师：在如诗如画的童年里，我们每天都遨游在生活的海洋中，在感受着生活，体验着生活。
今天，就让我们尽情驰骋，从记忆中搜寻最让我们心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人物，一件件令人难以忘怀的事……此时此刻，你脑海最深处有一幅什么画面呈现着，请你闭起眼睛用心灵去看看，然后一会儿用一句话把它呈现给大家欣赏，看谁说得精彩引人。
2、生：自由发言（1人）师：这位同学所说的画面，让我感觉到大自然无穷的美妙/让我仿佛回到了童年嬉戏的小河边/……[教师相机点评，引导学生模仿]生：学生再发言（2人）生：这位同学所说的画面，让我……【设计意图】通过画面汇报交流，形成了一种氛围，通过谈话导入，激发学生习作的欲望。
引导学生回味生活，寻找习作的兴奋点、兴趣点，这样就能较容易地帮助学生打开视野，激活创新思维。
二、分析要求，打开思路师：你们好比大海的鱼儿、蓝天的鸟儿们，带着一幅幅活灵活现的画面驰骋于天地。
是啊！“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，今天我们就来一回“我手写我心”的自由作文，本期作文将出版成五（1）班我手写我写的作文集，希望你们的作品能入选。
首先让我们默读习作提示，分析分析习作的要求。
[板书：“我手写我心”和“自由作文”]生：抽两位学生说1、师：是啊，把自己平时观察到的，想到的，都可以化为文字。
只要你心灵有所感悟，有写点什么的冲动，那你就具备了写自由作文的前提。
(人教新课标)五年级语文下册自由习作八优秀教学案例
4.多元化评价：在评价环节，我采用自评、互评、师评等多种评价方式，关注学生的写作积极性、创新性和语言表达能力。这种多元化评价方式能够使学生在评价中学会反思，提高他们的写作水平。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选定一个组长，负责组织本组的讨论活动。
2.设立小组讨论时间，让学生针对本节课的写作主题，结合自己的生活经历，展开讨论，分享心得。
3.鼓励学生们相互启发、借鉴，培养他们的合作精神和团队意识。
4.各小组选取一篇具有代表性的讨论成果，进行全班分享，激发学生的创作灵感。
（人教新课标）五年级语文下册自由习作八优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景针对的是（人教新课标）五年级语文下册自由习作八的教学。本节课的主要内容是让学生们结合自己的生活经验，发挥想象，写一篇富有创意的习作。这一章节旨在培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，让他们在写作中学会表达自己的观点，培养他们的创新思维。
3.培养学生诚实守信、勇于表达的品质，使他们能够在写作中真实地展现自己。
4.引导学生关注生活中的美好，培养他们积极向上的人生态度。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将始终关注学生的知识掌握程度、能力提升情况和情感态度培养，确保他们能够在各个方面得到全面的发展。通过对教学目标的细化和量化，我将更有针对性地进行教学，提高教学效果，使学生们在五年级语文下册自由习作八的学习中取得优异的成绩。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的写作过程进行反思，总结经验教训，提高写作能力。
部编人教版五年级语文下册第八单元《习作漫画的启示》教案(含教学反思)
法和想法 , 叙述自己自己的思考。
由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实
意义，在教学中力求做到：减少束缚，引导自由表达；诱发兴趣，引导真情表达。
一起分享习作成功地快乐。
（2）互相评价：从哪里受到了启示，受到了什么样的启
示。
六、自我修改，誊抄习作。
1. 请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，流再次修改后的文章。
课堂小 结及拓 展延伸 （3 ）分钟
3. 把自己的习作认真誊抄。
七、教师小结，鼓励积累。
今天大家学会了看漫画作文的方法。但是文无定法， 你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合了写 作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。
舆论导向。
找习作的“亮点” 。这
4. 课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习
样的鉴赏评价，既肯定
作。
了习作者的长处， 又使
（1）学生自由阅读。
欣赏者本身从中得到
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
潜意识的启发。让讲台
（3）集体交流，进行修改。
5. 小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学
第三：要写出自己的真实看法和想法。
针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你
欣赏与评价例文，
有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什 目的是让学生运用前
么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的 面所学的经验学会赏
假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
四、独立习作，教师巡视。
活是写作的源泉”，学生具备感悟生活的能力， 能从生活中广泛的取材， 写出来的作文才会 充实，才能生动感人，所以我在教学时引导学生联想生活，充实自己的情感体验。 三、修改习作，提高能力：课程标准指出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过 程中提高写作能力。 ”学生对照写作要求对初稿进行修改， 可自改，高声诵读， 边读边修改； 可同学互改，取长补短；可请教老师，指导修改；可对比范文，比中修改。在反复修改的 过程中，学生的写作能力得到进一步的提高。 四、鉴赏评价，张扬个性：习作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心。学生站在欣赏的 角度阅读， 带着浓厚的兴趣寻找习作的 “亮点”。这样的鉴赏评价， 既肯定了习作者的长处， 又使欣赏者本身从中得到潜意识的启发，既尊重了习作者的个性体验，又展示了欣赏者的 独特感受。让讲台成为学生展示成功，张扬个性的场所，这对学生健全人格的形成具有十 分积极的意义。体现了“新课标”鼓励学生说真话、吐真情，培养求异思维和审美鉴赏能 力的要求。
(人教新课标)五年级语文下册自由习作八教学设计
7.课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
8.课后拓展：推荐课外阅读书目，引导学生积累素材，提高写作水平。
四、教学内容与过的语言、图片或小故事引入本节课的主题，激发学生的好奇心和兴趣。例如，可以讲述一个关于友情的感人故事，让学生思考友情对他们生活的重要性。
1.导入新课：通过趣味故事、生活实例等方式，激发学生的写作兴趣。
2.写作指导：引导学生明确写作要求，掌握写作方法和技巧。
3.写作实践：组织学生进行现场写作，鼓励他们大胆表达，充分发挥想象力。
4.互动交流：组织学生进行作文互评、讨论，提高他们的鉴赏能力和表达能力。
5.作文修改：指导学生学会修改作文，提高作文质量。
针对以上学情，本章节教学设计将从以下几个方面进行优化：一是激发学生的写作兴趣，培养他们热爱生活、关注社会的情感；二是注重写作指导，引导学生从多角度、多层次思考问题，提高文章的内涵和深度；三是加强互动交流，培养学生互评互改的良好习惯，提高他们的鉴赏能力和表达能力；四是拓展课后阅读，丰富学生的词汇量，提高他们的语言表达能力。
3.鼓励学生自主完成作业，培养他们的自主学习能力和良好习惯。
4.家长要关注孩子的作业进度和质量，适时给予指导和鼓励。
5.教师要及时检查作业，给予反馈，关注学生的进步和问题，为下一步教学做好准备。
6.总结反馈：对学生的写作成果进行评价，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
7.课后拓展：鼓励学生进行课外阅读，积累素材，提高写作水平。
二、学情分析
五年级学生经过前四个学期的语文学习，已经具备了一定的语文素养和写作基础。他们对作文的基本格式、写作方法有了一定的了解，能够运用简单的修辞手法，表达自己的思想感情。但在自由习作方面，仍存在以下问题：观察力、想象力、创造力有待提高；写作思路不够开阔，文章内容较为单一；语言表达尚需锤炼，词汇量有待丰富。
(人教新课标)五年级语文下册：口语交际习作八教学设计
（1）教师出示一张梦想相关的图片，如宇航员、画家等，引导学生观察并思考：“同学们，你们有梦想吗？你们的梦想是什么？”
（2）学生分享自己的梦想，教师适时予以鼓励和肯定。
（3）教师讲述一个关于梦想的小故事，如《爱因斯坦的梦想》等，引导学生认识到梦想的重要性。
（4）教师总结：“今天，我们就来学习如何用口语交际的方式，分享我们的梦想。”
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体、实物等教学资源，创设生动、有趣的生活情境，让学生在情境中自然地运用所学知识进行口语交际。
-组织丰富多样的口语交际活动，如辩论赛、情景剧表演等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
2.互动合作，提高能力：
-采用小组合作学习的方式，让学生在讨论、交流中相互学习、取长补短，提高口语表达能力。
-教师在活动中适时引导，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表现机会。
3.逐步引导，突破难点：
-在口语交际教学中，教师从简单到复杂，逐步引导学生进行表达，使其在轻松愉快的氛围中克服难点。
-针对学生在口语表达和习作中存在的问题，给予个性化指导，帮助学生找到适合自己的表达方式。
4.习作指导，提升水平：
（四）课堂练习
1.教学内容：进行课堂练习，巩固所学知识，提高口语表达能力。
教学过程：
（1）教师出示课堂练习题目，如：“我的梦想是成为一名____，因为____。”
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文第八单元的习作主题为“我的心爱之物”。
本单元以学生的生活经验为基础，让学生学会通过具体事例来表达自己对某个物品的喜爱之情。
教材提供了四种不同的表达方式：介绍、叙述、说明、议论。
学生可以通过观察、思考、表达和交流，培养自己的观察力、想象力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生在生活中一定有很多心爱的物品，他们对这些物品有深厚的感情。
大部分学生已经掌握了基本的写作技巧，但部分学生在表达自己对物品的喜爱之情时，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们用具体的事例来表达自己的喜爱之情。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，选取自己心爱的物品，用具体的事例来表达自己对物品的喜爱之情。
2.引导学生运用不同的表达方式（介绍、叙述、说明、议论），提高学生的表达能力。
3.培养学生的观察力、想象力和创造力。
4.让学生在写作过程中，学会与他人交流、分享，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会通过具体事例来表达自己对心爱之物的喜爱之情。
2.教学难点：引导学生运用不同的表达方式，培养学生观察力、想象力和创造力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2.案例教学法：分析优秀案例，让学生学会如何表达自己对心爱之物的喜爱之情。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生在交流中取长补短，共同提高。
4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教师准备优秀的学生作文、范文供学生参考。
2.准备与心爱之物相关的图片、视频等教学资源。
3.准备作文评分标准，以便对学生的作文进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考自己心爱的物品，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示与心爱之物相关的图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解心爱之物的特点。
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人教版五年级语文下册习作八教学设计
习作
一、谈话引入，导入新课：
这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。
今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。
二、读书中提示，明确要求：
1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。
2．梳理内容：本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。
3．要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。
顺序清楚，内容具体，语句通顺。
1
2
讲评
1
2
3
4
5
6，组
1．四人小组互相交流。
让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。
共同修改。
2．展示修改后进步大的习作，鼓励学生继续修改。
3．佳作欣赏
（1）小组推荐优秀习作，让大家赏析。
（2）作者谈自己在修改习作过程中的收获。
（3）朗读作品，佳作上墙。
习作的赏析、交流、评析，是进行习作训练的一次良好的语言训练。
在交流、评析过程中，教师要适时做好点拨、引导，以进一步提高学生的语言表达能力。
四、总结谈话。
有人说：习作是三分初稿七分修改，认真有效的修改能够让自己的习作有很大提高，带来质的飞跃。
例文之一火
重庆市南岸区珊瑚实验小学六（四）郭辉指导教师张艳
在我的脑海里，有许多令人难忘而刻骨铭心的事，其中最令我难忘的是，我和几个小伙伴玩火，将邻居家的草垛烧了的事。
那一次，我真的惊呆了，一团团烈火将草垛烧得一干二净，片甲不留。
记得那一天，我刚满七岁。
我和几个小伙伴到河边去钓鱼，不知为什么，好像是老天为了庆祝我的生日似的，让我们钓了好几条手掌那么大的鱼。
我们其中一个人说：“走，咱们去烤着吃。
”大家都一致同意了。
我们来到邻居的草垛后面，开始准备烤鱼了。
二黑把从家里带来的调料分给大家，我们先将鱼杀死，掏出内脏。
然后就用一根铁丝从鱼的嘴里插进去，固定好后便开始生火了。
刘欣将带来的打
耍着！
啊！我实在是太高兴了！因为我制服了蚊子，我成功了！耶！我成功了！
人蚊大战的情景至今还让我记忆犹新呢
---来源网络，仅供分享学习2/2。