公民意识培养
培养小学生的公民意识的五种方法
培养小学生的公民意识的五种方法随着社会的不断进步，培养小学生的公民意识显得尤为重要。
公民意识是指个体对社会公共利益的认同和责任感，是一个人积极参与公共事务和社会活动的内在驱动力。
在这篇文章中，我将介绍五种有效的方法，帮助小学生培养公民意识。
1. 知识教育法培养公民意识的第一步是通过知识教育向学生传授相关的社会和公民知识。
教师可以利用课堂时间讲授相关的公民教育知识，如法律、政治制度、公民权利等。
通过讲解和示范，引导学生了解自己的权利和责任，并帮助他们理解公共利益和社会价值观念。
2. 社会实践法除了通过课堂教育外，社会实践也是培养公民意识的有效方法之一。
学校可以组织学生参观社区服务机构、政府部门或慈善组织等，让他们亲身了解社会的运作和问题。
此外，学生可以参与社区志愿活动，如环境保护、义务劳动等，从小培养他们的社会责任感和奉献精神。
3. 观摩典范法学生在成长过程中，需要有人物作为榜样，引导他们树立正确的价值观念和行为模式。
教师可以选取一些优秀的公民典范，如社会公益活动的发起者、政府官员中的模范等，在课堂上向学生展示他们的事迹和贡献。
通过观摩典范，孩子们将受到鼓舞，并且激发出他们通过自己的行动来改变社会的愿望。
4. 游戏体验法通过游戏体验的方式，可以让孩子们在虚拟的环境中感受公民意识的重要性。
教师可以设计一些模拟公共问题的角色扮演游戏，让学生在游戏中扮演不同角色，学习权利与义务的平衡，培养公正、公平的意识。
同时，游戏的互动性也能促进学生之间的合作与团队精神。
5. 项目实践法最后一种方法是通过项目实践来培养公民意识。
教师可以提供一些有关社会公共事务的项目，例如环境保护、减少浪费、救助贫困等，让学生自主组织和参与相关活动。
通过实践，学生将直接面对社会问题，思考解决方案，并付诸行动。
这样的实践将培养他们的责任感和主动性。
总而言之，培养小学生的公民意识需要多方面的方法。
知识教育、社会实践、观摩典范、游戏体验和项目实践，这五种方法可以相互结合，为孩子们创造一个全面培养公民意识的环境。
如何培养正确的公民意识
如何培养正确的公民意识公民意识是指公民对于自身权益、义务以及社会责任的认知和理解。
培养正确的公民意识对于一个国家的发展和社会的和谐具有重要意义。
本文将从教育、社会实践和家庭教育等方面探讨如何培养正确的公民意识。
一、在教育中注重培养公民意识学校教育是培养公民意识的重要途径之一。
在教育课程中，要注重培养学生的国家观念和社会责任感。
首先，应加强民族教育，让学生了解自己的民族历史、传统文化和民族精神，树立爱国主义情感。
其次，要加强社会实践教育，组织学生参加社会实践活动，亲身体验社会的各个方面，增强他们的社会责任感。
同时，学校还应该开设公民教育课程，教授公民权益和义务、法律法规以及公共事务等知识，帮助学生形成正确的公民观念。
二、通过社会实践增强公民意识社会实践是培养公民意识的重要途径之一。
社会实践活动可以让人们亲身接触社会问题，激发对社会问题的关注和思考。
例如，可以组织学生参观政府机构、社区组织、慈善机构等，让他们了解社会的运作方式和公益事业。
此外，还可以组织学生参与社区服务活动，积极参与社会公益事业，提高他们的社会责任感和公民意识。
三、家庭教育中注重公民教育家庭是培养公民意识的第一课堂。
父母应该从小就教育孩子尊重他人、遵守社会规则和法律法规。
家庭中可以组织家庭义务活动，让孩子亲身体验家庭成员间的互助和共同责任。
此外，家庭成员也应该成为孩子的榜样，注重自身的品德修养和道德行为，给孩子树立正确的榜样，引导他们形成正确的公民观念。
总结起来，要培养正确的公民意识，需要从教育、社会实践和家庭教育等多方面入手。
学校应该注重课程设置和社会实践教育，帮助学生形成正确的公民观念和责任感。
社会实践活动可以让人们亲身感受社会问题，增强公民意识。
家庭教育中，父母要注重培养孩子的公民道德和责任感，成为孩子的榜样。
只有通过多方面的努力，才能培养出具有正确公民意识的新一代。
如何培养孩子的公民意识
如何培养孩子的公民意识
要培养孩子的公民意识，可以尝试以下方法：
1. 亲身示范：作为父母或成年人，要成为孩子的榜样，注重自己的
公民责任和义务。
积极参与社区活动，关注社会问题，并尽量通过言
行向孩子传递正确的价值观。
2. 培养社会参与意识：引导孩子参与社区或学校的志愿者活动，感
受公益事业的乐趣和意义。
让孩子了解自己可以通过积极的行动为社
会发展做出贡献。
3. 学校教育：鼓励孩子参加学校的公民教育课程，学习法律、道德
和公民责任等方面的知识。
借助学校的资源，让孩子了解国家的历史、制度和文化，培养对国家的认同感和尊重。
4. 创设情境：通过真实的案例或故事，让孩子思考公民身份的意义
和价值。
引导他们讨论一些社会问题，并鼓励他们提出自己的见解和
解决方案。
5. 培养批判性思维能力：让孩子学会思考，培养他们的批判性思维
能力，分辨信息的真伪，了解社会问题的复杂性和多样性。
帮助他们
发展独立思考和判断的能力。
6. 激发兴趣：以儿童能理解的方式介绍社会问题，如环境保护、贫
困问题等，并与孩子分享自己对这些问题的关注和行动。
7. 早期教育：从小开始培养孩子的公民意识，包括尊重他人、持有正义和公平的价值观、培养与他人合作和沟通的能力等。
8. 建立讨论和互动的机会：定期与孩子进行讨论，了解他们的想法和关注的社会问题。
鼓励他们在家庭和学校中参与决策和解决问题的过程。
通过以上方法，可以帮助孩子理解公民意识的重要性，并逐渐培养他们成为具有公民责任感的成年人。
培养学生的公民意识的方法
培养学生的公民意识的方法公民意识对于培养青少年的正确价值观和社会责任感至关重要。
只有让学生从小就树立起公民意识，才能培养他们成为具有社会责任感的公民。
下面探讨几种培养学生公民意识的方法。
一、社会实践活动社会实践活动是培养学生公民意识的有效途径之一。
学校可以组织学生参观社会机构或者到社区参与社会公益活动。
比如，学生可以参观政府部门、法院、孤儿院等，了解社会的组织结构和公共服务机构的作用，增强他们的社会责任感。
此外，学校还可以组织学生参与环保、扶贫、助残等公益活动，让他们亲身体验到帮助他人的快乐，从而培养出关爱社会的意识。
二、课堂讲解与讨论在课堂上，教师可以通过讲解和讨论的形式，引导学生了解公民的权利和义务，告诉他们公民在社会中的重要地位。
教师可以选取一些具有代表性的案例，与学生一起分析讨论，激发学生的思考和参与。
通过这种方式，学生会更深入地了解公民的责任，懂得自己的权利与义务，并明白作为一个公民应该如何行动。
三、社团及志愿服务学校可以设置一些社团，如义工社、环保社等，鼓励学生参与其中。
社团活动可以提供一个平台，让学生自愿加入，主动参与社会公益活动，培养学生的责任感和奉献精神。
同时，学校也可以与社会组织合作，开展一些志愿者服务项目，让学生亲身参与其中，通过实际行动培养学生的公民意识。
四、课程设置的创新为了更好地培养学生的公民意识，学校可以在课程设置上进行创新。
可以增加一些关于公民教育的内容，如公民法律、社会伦理等课程，让学生在课堂上学到更多与公民意识相关的知识。
此外，还可以加强学生的社会实践能力和团队协作能力的培养，通过小组活动等形式，让学生在实际中体验公民责任的具体表现。
综上所述，培养学生的公民意识是当今教育工作者面临的重要任务之一。
通过社会实践活动、课堂讲解与讨论、社团及志愿服务以及课程设置的创新等方式，可以有效地提高学生的公民意识水平，让他们具备正确的价值观和社会责任感。
只有这样，我们才能培养出更多具有主动投身社会、为人民服务的优秀公民。
培养公民意识
培养公民意识现代社会中，公民意识的培养被认为是一个重要的任务和挑战。
公民意识是指对国家和社会的认同感、责任感以及参与意识。
一个具备公民意识的社会可以更加和谐、稳定和繁荣。
本文将探讨培养公民意识的重要性以及一些有效的方法和途径。
一、培养公民意识的重要性培养公民意识对于一个社会的发展具有重要的意义。
首先，公民意识能够加强人们对国家的认同感，提高国家凝聚力和社会稳定性。
公民是国家的基本单位，只有当每个人都意识到自己是国家的一员，才能形成一个团结和谐的社会。
其次，公民意识可以激发人们对社会责任的意识和行动。
作为公民，每个人都有责任为社会做出贡献，保护环境、遵守法律、参与公益活动等都是公民的义务和责任。
只有当人们认识到自己的社会责任，才能积极行动，推动社会的发展和进步。
此外，培养公民意识还可以提升人们的参与意识和能力。
公民参与是民主社会的基石，只有当每个人都参与到社会事务中，发表自己的声音，参与决策，才能使社会更加民主和公正。
公民意识的培养不仅可以提高人们的参与意识，还可以增加他们参与的能力，提高公众参与决策的质量。
二、培养公民意识的方法和途径1. 教育培养教育是培养公民意识的重要途径。
学校应当将公民教育融入课程中，让学生从小学习国家历史、法律法规以及公民的权利和义务。
同时，教师和家长也应该起到榜样的作用，引导学生树立正确的价值观和社会观，培养他们对国家和社会的认同感和责任感。
2. 社会参与社会参与是培养公民意识的重要方法。
人们可以通过参与社区活动、志愿者工作、公益活动等方式来了解社会问题，增加对社会责任的认识。
同时，社会参与还可以提升人们的参与意识和能力，培养他们积极参与社会事务的习惯。
3. 媒体宣传媒体宣传也是培养公民意识的重要手段。
媒体可以通过报道正能量的新闻、宣传社会责任等方式，引导公众形成正确的社会观念和行为方式。
同时，政府和社会组织也可以利用媒体平台开展宣传活动，提高公民意识的认知度和参与度。
道德与法治教案：培养良好的公民意识
道德与法治教案：培养良好的公民意识一、公民意识在社会发展中的重要性良好的公民意识是社会和谐稳定的重要基础，也是社会发展的重要保障。
公民意识是指个人在社会生活中对公共利益、道德价值以及法治秩序的认同和遵守。
它体现了个体与社会的关系，对于保持社会秩序、促进公共事务的良性发展具有至关重要的作用。
1. 基于道德的公民意识良好的公民意识需要建立在道德基础之上。
道德是指个人在社会互动中所应遵循的准则和规范。
一个具备良好公民意识的个体，应当具备责任心、奉献精神和公平正义感。
他们会尊重他人的权益，遵守社会规范，关心社会公共事务，乐于助人，遵循社会公德，以道德准则引导自己的行为。
2. 基于法治的公民意识公民意识也需要建立在法治基础之上。
法治是国家和社会管理的基石，它通过法律和相关制度来规范社会行为，保障公民权益，维护社会稳定。
具备良好公民意识的个体应当遵守法律法规，尊重法律规定，不侵犯他人权益。
他们会积极参与社会事务，保护自己和他人的权益，为社会的发展贡献力量。
二、培养良好的公民意识的途径良好的公民意识不是天生的，它是通过教育和社会环境塑造培养而成。
以下是一些培养良好公民意识的途径:1. 教育课程中融入公民意识培养教育课程是培养公民意识的重要途径之一。
在学校教育中，可以将公民意识融入各个学科中的教学内容，例如语文课程中引导学生学习古代经典文学作品中的公民道德，历史课程中介绍不同时期的公民活动和社会运动，道德与法治课程中讲解法律知识和道德准则等。
通过系统教育，培养学生对公民责任和社会义务的认知。
2. 社会实践中的公民意识培养社会实践是培养公民意识的实践途径。
学校可以组织学生参加各类社会实践活动，如志愿服务、社区互助、环境保护等。
通过参与这些实践，学生可以亲身感受到公民意识对社会的重要性，增强对社会责任的认识。
此外，家庭和社会也应该为学生提供相应的机会，让他们在实践中体验到公民意识的重要性，并形成良好的公民习惯。
三、培养良好公民意识的重要性与挑战1. 重要性培养良好公民意识对于社会发展具有重要的意义。
培养孩子公民意识的心得体会
培养孩子公民意识的心得体会公民意识是指一个人对于社会、国家以及自身所承担的责任和义务的意识。
在现代社会，培养孩子公民意识已经成为家庭教育的重要任务之一。
下面我将分享一些我在培养孩子公民意识方面的心得体会。
1. 从小培养公民意识的重要性孩子的价值观和行为习惯往往在他们成长的早期阶段就形成了。
因此，从小培养公民意识的重要性就显得尤为重要。
作为父母，我们应该在日常生活中给孩子灌输公民意识的重要性，并且给予他们正确的引导和榜样。
2. 关注社会问题与公益活动通过带孩子参与一些社会问题和公益活动，让他们亲眼目睹社会不公、贫困等问题的存在，从而培养他们的同情心和责任感。
可以带孩子参观慈善机构、参与志愿者活动，或者一起捐助一些物资给需要帮助的人群等等。
这些经历能够让孩子感受到社会责任的重要性，并且学会付出与关心他人。
3. 打造一个积极公正的家庭环境家庭是孩子最早接触社会的地方，因此，打造一个积极公正的家庭环境对于孩子培养公民意识至关重要。
父母应该保持良好的家风，遵守法律，尊重他人，关心社会问题等。
在家庭中，父母可以将公民意识的原则融入日常生活，例如鼓励孩子与兄弟姐妹和睦相处，培养共同努力的价值观等。
4. 教育孩子尊重和欣赏多样性在多元化的社会中，尊重和欣赏多样性是培养公民意识的重要一环。
父母可以通过教育孩子尊重他人的文化差异和个人选择，来培养他们的包容心和平等意识。
可以鼓励他们与不同背景的人交流，参与文化交流活动，培养跨文化的沟通和合作能力。
5. 培养孩子的守法意识和规则意识作为公民，守法和遵守规则是基本的义务。
父母应该从小教育孩子遵守规则和守法，让他们明白违法行为的后果。
可以通过日常生活中的一些小事情，例如遵守红绿灯、排队等等，培养孩子的规则意识和守法意识。
6. 激发孩子的社会参与热情公民意识不仅仅是遵守法律和规则，还包括积极参与社会事务。
父母可以鼓励孩子参与学校和社区的活动，例如班级干部、学生会成员、社区义工等。
培养中学生的公民意识六个培养方法
培养中学生的公民意识六个培养方法公民意识是指一个人具备的，具有社会责任感和社会意识的意识形态。
对于中学生来说，培养公民意识非常重要，可以帮助他们树立正确的价值观和道德观，培养良好的社会行为习惯，并积极参与社会事务。
本文将探讨六个培养中学生公民意识的方法。
一、开设公民教育课程中学生的公民意识需要系统的教育培养，因此，学校可以开设公民教育课程，将公民教育内容融入到日常教学中。
教育课程可以包括国家法律法规、宪法基本原则、道德伦理等内容，引导学生树立正确的法律意识和道德观念，增强他们的社会责任感。
二、组织社会实践活动社会实践是培养中学生公民意识的重要途径之一。
学校可以组织学生参与社区义务服务、环境保护和慈善活动等，让学生亲身体验社会问题，增强他们的社会责任感和参与意识。
通过社会实践，中学生可以了解社会问题，增强团队合作能力和社交技巧，并培养积极向上的价值观。
三、举办主题讲座和座谈会举办公民教育的主题讲座和座谈会，可以让中学生了解社会现实和公共政策。
邀请社会各界的专家学者和政府官员，对特定的社会问题进行深入解读和讨论，激发中学生的思考和参与热情。
通过听取专家意见和其他同学的观点，中学生可以拓宽视野，进一步培养公民意识。
四、促进学生自治学校可以积极推进学生自治，例如成立学生会或班级委员会，并给予他们一定的自主权和决策权。
通过参与学生自治组织的运作，中学生可以培养团队合作意识和领导能力，提高自我管理能力。
学校还可以鼓励和支持学生参与学校组织的决策和管理，让他们有机会亲身感受公共事务的处理过程。
五、开展公民意识教育活动学校可以定期开展公民意识教育活动，例如举办公民意识教育周、宣传推广公民意识相关内容的海报比赛等。
通过举办这些活动，学校可以营造浓厚的公民意识氛围，提高中学生对公民意识的关注和认识。
六、家校合作，共同培养公民意识家庭是培养中学生公民意识的重要环节，学校可以与家长进行紧密的合作，共同培养学生的公民意识。
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公民意识：一块蛋糕怎么切
一堂公民教育课，引发关于公民意识的思考
暑假前，南京行知小学的一堂公民教育课，请来了著名律师崔武先生，他首先给孩子们讲了两个故事——
第一个故事是《孔融让梨》：孔融4岁时，已能背诵许多诗赋，并且懂得礼节。
一日，父亲买了一些梨子，挑了一个最大的梨子给孔融，孔融摇摇头，却另挑了一个最小的梨子，说：“我年纪最小，应该吃小的梨，把那个大梨给哥哥吧。
”第二个故事是《母亲让孩子分蛋糕》：一位母亲，以前经常给儿子分蛋糕，但两个儿子似乎都不太满意，嫌自己的小，抱怨母亲偏心。
这次，聪明的母亲制定了一个规则：由大儿子切蛋糕，由小儿子先选择蛋糕。
这样一来，大儿子在切蛋糕时就惟恐切得不公平了。
同学们听得津津有味，若有所思。
崔武讲完故事，一一点评：孔融4岁能让梨，表现了良好的礼让之风，是“圣人”之举。
但生活中很少有这样的孩子，实际情况是，为了争抢食物，又哭又闹者居多。
孔融可敬却很难学，有的时候甚至不能盲目乱学。
我们要学会表达自己的诉求。
肚子饿了一味礼让，那是虚伪；肚子饱了还要再吃，那是贪婪；而母亲让孩子分蛋糕，从自己切蛋糕到让孩子分蛋糕，体现了让孩子参与的意识。
让大孩子切蛋糕，让小孩子先拿蛋糕，体现了程序设计的合理。
而母亲从蛋糕的分配者，变成分蛋糕的监督者。
这个故事中，两个孩子都抢着要蛋糕，而且都想要大的，这比较符合生活的真实。
人有各种生理需要，扼杀人的生理需要去讲礼让，这不够人道。
在利益纷争面前，我们要学会制定游戏规则，学会通过程序规则做到公平合理，要通过程序让正义看得见、摸得着。
长期以来，公民教育被有意无意地忽视。
崔武律师事务所曾经向30多个学校发去信函，希望联合开展公民教育的实践活动，却只有南京行知小学做出了积极的响应，该校很快设立了“崔武律师公民教育工作室”。
他们还联合推出了公民教育三字经：“我是谁？世间最。
俱平等，结社会。
不高傲，不自卑。
不造神，不怕鬼。
存正义，明是非。
爱和平，反暴力……”如今，孩子们都能背诵。
杨瑞清校长说：“我们将通过教育、教学活动的民主化，来培养孩子的民主性格；通过公民生活的体验，来培养现代小公民。
”
崔武律师通过这两个故事，强调的其实就是公民意识，它是法治国家的基础。
建设现代化国家包括了许多方面，一个核心问题是人的现代化，重要标志就是国民成为公民并具有公民意识。
社会学家指出，公民意识大致可以分为公民的法律意识、道德意识和信仰意识几个层面。
现代公民意识最核心的观念，应该是强调社会个体的主体意识和个体的主体解放，主要表现在维护、争取自身的自由和权利的强烈意识，以及对社会中其他个体的自由和权利的关注、尊重与维护。
缺乏公民意识，是中国与先进国家最大差距
在我国，很长的一段时间中，扭曲封闭的文化氛围和教育观念，曾经把我们引入了一个个误区：一方面，无视人的正常诉求，盲目拔高道德要求，用“圣人”标准来教育人，从而压抑正常人性；另一方面，与此相反，日常生活中，缺乏规则意识和参与意识，更缺少最起码的公正和民主，任由人性弱点泛滥，从而走向另一个极端。
孔融让梨的故事，早已成为无数父母教育孩子的“经典”。
47岁的外科医生张平女士，谈起自己的成长经历，很是感慨。
她在家里是姐姐，还有一个比她小3岁的妹妹。
做小学教师的妈妈常用“孔融让梨”的故事教育她，要她“时时处处让着妹妹”，好吃的、好玩的留给妹妹，各种家务活儿留给自己。
她一开始总是想不通，“感觉不公平，同样是妈妈的孩子，自己为什么就要处处忍让呢？”但每当想到这些，孔融的影子就出现在自己眼前，让她羞愧难当，慢慢就习惯了。
而妹妹更把这一切看作理所当然，慢慢变得好吃懒做，刁蛮任性。
现在的张平似乎有所感悟，“我在单位工作20多年了，长期以来习惯性地用‘圣人’道德来要求自己，稍有懈怠就产生自责，与此同时，对自己应该享受的权利却很茫然，对身边一些显然的不公正往往缺乏理性认识，更没有激情和勇气去改变！”其实，张平这样的例子具有普遍性，“圣人教育”对我们很多人都有潜移默化的影响。
我们长期的教育，就是用“完人”的标准来要求自己，一味强调“毫不利己、专门利人”。
其实，圣人毕竟是极少数，对平常人来说，往往欲速而不达，甚至于成为“道德枷锁”，阻碍了公平、正义等观念的培养。
一个耐人寻味的现象是，一些从小接受“高标准、严要求”道德教育的人，他们长大后，却连一些最起码的要求也做不到。
比如说，一些从小接受了严格道德教育乃至“圣人教育”的大学生，却在公共场合随地乱扔垃圾，大声喧哗。
一些大学教师感慨，“现在一些大学生守则其实在教大学生一些幼儿园小朋友应该做到的东西。
而在他们小时候，接受的可都是‘孔融让梨’式的教育啊，这是一个强烈的反差，也是一种悲哀！”大学生如此，其他人更是如此。
被盲目拔高的道德教育，代替了最起码的道德教育，忽视乃至压抑了规则与法制教育，这严重阻碍了国人真正走向现代公民的步伐。
一方面是让人无法企及的“圣人教育”，另一方面，却忽略了最起码的平等、民主、法治、公平、和平、诚信等公民价值观，这种反差几乎成为比较普遍的社会现象：在家庭中，缺乏平等意识，交流方式简单粗暴，不善于沟通；在工作单位，无视规章制度，缺乏参与意识和主人翁意识，随大流，混日子；公共场合，你争我夺，不守规则，唯恐落后吃亏；与他人发生冲突时，不是通过文明理性方式解决，而是肢体暴力、威胁恐吓；出国旅游时，在一些景点横冲直撞，破坏公物，无视他人感受……再推而广之，从随地乱扔垃圾到脏毒食品的生产、从生意场上的欺诈到高考招生的黑幕、从学术抄袭成风到官僚滥用权力……不少人崇尚“规则是死的，人是活的”信条。
在这种信条的影响下，各种正常的规则被践踏、被破坏，甚至被颠覆，出现了大量“潜规则”乃至“无规则”的现象，导致违约欺诈、恶意竞争、变相传销、假冒伪劣、坑蒙拐骗、偷税漏税、权钱交易等现象的滋生和蔓延……有学者指出，“千差距、万差距，缺乏公民意识，是中国与先进国家最大的差距。
”
不知道自己的权利，就不懂得履行公民义务
令人欣慰的是，近年来，一些社会热点现象，反映了公民意识的觉醒。
比如说，“杭州飙车”案，公众对一位素不相识的受害者表示了极大的同情，并按照法律程序，一步一步表达自己的诉求，从而把案件的审理推向公平；“躲猫猫”事件，公众从道德、法律等各个层面，一步步追问，一步步求索，层层剥茧，不但推动了把事件调查得水落石出，更由此追问社会公平与正义；汶川地震中，大批志愿者投入抗震救灾中，他们开始摆脱传统的“施予者”观念，尽的是一个公民的责任和义务，公民意识空前觉醒；南京两市民见义勇为，街头勇斗劫匪，一死一伤，
众多市民围追堵截猖狂的劫匪，体现了共同维护社会治安的公民意识……
不过，我们也应该看到，在现实生活中，大众的公民意识仍然比较淡薄，主要表现在三个层面上：一是道德意识滑坡。
不讲道德、漠视道德、反对道德的“无道德”现象，出现在不少人身上。
二是法律意识不足，不知道自己的权利和义务，因此在现实中既不维护自己的权利，也不履行自己的义务。
南京大学中文系教授王彬彬在一篇文章中谈到，一所中学校园内语录牌上写着“不要问祖国能为我做什么，只要问我能为祖国做什么”。
他认为，权利与义务是相辅相成的，这类大而无当、空泛模糊、富有煽情意味的文学性语言实施的“教育”，到头来很可能是使得孩子们长大后，既不知道什么是自己的权利，也不知道什么是自己的义务，如何培养公民意识呢？三是信仰意识缺失，很多人不知道究竟应该敬畏什么，缺乏精神意义上的追求。
从这些角度解读社会热点：正在进行的社区选举，由于方方面面的原因，很多人对自己的权利与义务很盲目，一些社区工作人员上门分发选举宣传材料，很快被居民们当垃圾一般扔掉了，居民们不知道如何行使自己的权利，如何尽自己的一份义务。
这种现象在日常生活中其实很常见，需要体制的完善，需要公民的参与，说到底是需要公民意识的觉醒。
甲型H1N1流感肆虐，一方面有留学生发出倡议，回国后积极配合防控措施，自我隔离，但个别归国人员在出现了流感症状后仍然外出旅游，乘坐公共交通工具，和朋友聚会。
他们作为现代人，享受了很多权利和自由，却有意无意地忽略了一个公民对社会应尽的责任和义务。
南京“6•30”交通事故，当事人张明宝醉酒驾车，造成五死四伤的惨剧。
酒后驾车为何屡禁不绝？说到底，还是人们的规则意识、法律意识淡薄，而这与现代社会显得格格不入。
崔武律师在行知小学讲课的最后，赠送大家一个苹果——“正义之果”。
每个班级只能有一个，大家拿回去分给两到四个同学吃，要保证吃不到的同学口服心服。
大家要共同制定分苹果的规则，每个人都要参与，人人都要主张苹果有自己一份的理由，并要推荐班上其他三个最应分配到苹果的同学。
通过分苹果，学会平等，学会参与，学会诉求，学会协商，学会妥协，学会文明理性地解决分歧，学会制定游戏规则，学会与别人分享果实。
崔武说，“现代社会，人与人之间越来越相互依赖。
现代社会是共有、共治、共享的社会，是追求人人成功的公民社会。
我们想通过分苹果让同学们看到公平、正义。
”也许，这个普通的“正义之果”，不但是这些小学生要解决的考题，更。