精华版幼儿园个案观察记录【三篇】
幼儿园教研个案活动观察(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿园教育的不断发展，教师的专业素养和教育教学能力日益受到重视。
为了提高幼儿园教师的教研水平，促进幼儿教育的全面发展，我们幼儿园开展了本次教研个案活动。
本次观察的对象是中班幼儿小明（化名），以下是本次活动的观察报告。
二、观察目的1. 了解小明在幼儿园日常生活中的表现，为教师提供针对性的教育策略。
2. 观察教师在教育教学活动中的引导方式，分析其有效性。
3. 探讨幼儿园教育活动中如何关注个体差异，促进幼儿全面发展。
三、观察对象及内容观察对象：中班幼儿小明观察内容：1. 小明在幼儿园一日生活中的行为表现。
2. 教师在教育教学活动中的引导方式。
3. 小明在活动中的参与程度和表现。
四、观察结果1. 小明在幼儿园一日生活中的行为表现（1）在集体活动中，小明能积极参与，但有时注意力不集中，容易分心。
（2）在区域活动中，小明喜欢独自玩耍，与同伴互动较少。
（3）在与教师的互动中，小明能够听从指令，但有时表现出逆反心理。
2. 教师在教育教学活动中的引导方式（1）教师在集体活动中，通过提问、讨论等方式引导幼儿积极参与。
（2）在区域活动中，教师关注个体差异，为小明提供适当的帮助。
（3）在教育教学活动中，教师注重培养幼儿的自主学习能力。
3. 小明在活动中的参与程度和表现（1）在集体活动中，小明能够完成教师布置的任务，但有时存在错误。
（2）在区域活动中，小明能够独立完成任务，但与同伴互动较少。
（3）在与教师的互动中，小明能够听从指令，但在逆反心理时表现出抵触情绪。
五、分析与讨论1. 小明在幼儿园一日生活中的行为表现小明的注意力不集中、与同伴互动较少等问题，可能与他的性格特点和家庭环境有关。
针对这些问题，教师应采取以下措施：（1）关注小明的兴趣爱好，引导他在集体活动中保持注意力。
（2）鼓励小明与同伴互动，培养他的社交能力。
（3）加强与家长的沟通，了解小明的家庭环境，共同促进幼儿成长。
2. 教师在教育教学活动中的引导方式教师在教育教学活动中的引导方式较为合理，但仍需改进：（1）在集体活动中，教师应关注小明的注意力问题，采取多种方式吸引他的注意力。
幼儿园个案跟踪观察记录精选三篇
幼儿园个案跟踪观察记录精选三篇【篇一】幼儿活动情况区域活动开始了,浩浩来到了建构区,他对搭建窑洞非常感兴趣,一边对照老师提供的图片,一边搭建自己的窑洞,就在马上要成功时,却被来来回回取积木的彤彤给撞倒了,马上要做好的窑洞就这样顷刻间变成了“一片废墟”。
看到我过来,他说：“我刚搭好的窑洞被碰倒了。
”“不要沮丧浩浩,刚才的窑洞搭的非常好,老师相信如果你重新搭一遍的话,一定会搭的更好。
”然而,当浩浩就要再次完成时,却发现没有半圆形的积木和纸板了,窑洞的搭建停滞了,他尝试了好几种办法来替换半圆形积木和纸板,都没有成功,沮丧的告诉我“看来今天的窑洞是没办法搭好了。
”“浩浩,不要放弃,我们一起来想办法解决,我相信,只要我们坚持不放弃,一定能想出好办法将窑洞搭好的。
”最后,在尝试了好多种办法后,浩浩终于将窑洞再次搭好了。
教师指导情况1.给幼儿适当的鼓励与引导,提高幼儿的积极性。
2.在幼儿遇到困难时,以游戏参与者的身份参与指导。
效果在教师的提示鼓励下,幼儿坚持完成搭建作品宝塔山。
分析搭建过程中,浩浩很投入,能按照图片的提示进行搭建,遇到困难时能在老师的鼓励引导下克服困难,寻找解决问题的办法,中途绝不放弃,非常有耐心的完善自己的作品,坚持搭建完成,最终感受到了成功的喜悦与满足。
反思1.幼儿的合作意识还有待加强。
2.教师深入参与角色,观察幼儿的需求,并将材料准备更加丰富一些。
【篇二】观察情况在体育活动《大阅兵》的准备活动中,泽泽今天情绪非常兴奋,踏步边跳边踏,做动作的节奏也比往常快很多,眼睛东张西望,手也不时打到前面和旁边的小朋友身上,没有办法坚持完成动作,在几次提醒未起到作用后,我把他换到了最靠边的位置,这下他才意识到自己碰到了别人,可是过一会又开始乱蹦乱跳了。
观察分析1.该小朋友平时就比较好动,这是入冬以后第一次去户外活动,对久违的户外充满新鲜感,比较兴奋。
2.他的爷爷今天在幼儿园围栏后看他,可能被他发现了,所以显得比较兴奋,他很想表现给爷爷看,但是没有控制住自己的行为。
幼儿园观察记录（精选五篇）
幼儿园观察记录（精选五篇）第一篇：幼儿园观察记录幼儿园观察记录背景资料：搬入新园后，我们中班由原来的两个班分为了三个班。
我班是一个混合班，班上大部分孩子我以前没有带过，对于他们来说，我是一个新老师，我的当务之急便是和孩子们建立起感情，让他们喜欢我.信任我。
通过一个星期对孩子的接触以及向原班老师的了解，我班孩子的性格普遍内向，不擅于表现自己，在以前的班集体中往往是老师忽略的对象。
这群孩子在情感上是缺失的，他们长时间没有得到老师的关注，心理上很渴望老师的爱。
针对这一情况，我着重于和每个孩子交流，对每个孩子进行细致观察，争取让每个孩子在我这儿找到爱，享受爱。
“这儿！”典典用手指指自己的膝盖。
我把典典的裤腿卷起来，果然和我判断的一样，只是一点白色的划痕，我便轻轻地拍了拍典典让他站起来走一走，典典顺从的走了两步，我对典典说：“不要紧的！一会儿就不疼了！”说着便在典典的膝盖上揉起来，边揉边反复和点点说一些类似于“要小心！”“是勇敢的孩子跌倒了就要自己爬起来！”之类的话。
典典的哭声渐渐停止，两分钟后，他又在区域角高兴的玩了起来。
片段三：下午放学了，我组织孩子们参与离园活动《切西瓜》，要求孩子们牵成圆圈进行游戏，只见典典听见我的要求后，连忙从队伍的后面走到了我的跟前，紧紧的牵住了我的手，旁边的小朋友看见了议论纷纷的说：“典典，你插队了。
”“老师，典典插队啦！”我微笑的看着典典，正准备要他遵守秩序，典典抬头害羞的看着我，拉着我的手更紧了。
我知道了典典是想和我亲近一点，于是便没有作声，任由他牵着我的手进行游戏。
游戏的玩法是我发出指令切几块西瓜，几个小朋友就抱在一起，每当我发出指令时，典典都会向我这边跑来抱紧我。
不是拉拉的的手就是摸摸我的衣服，还很得意的告诉同伴：“我摸到王老师的手啦！”分析与措施：通过以上三个片段，我发现典典在送杯子时是故意在老师的面前出现，而在看到老师关注他摔倒的时候加大哭声是希望老师能够被自己的哭声所吸引，给自己安慰、爱抚。
幼儿园个案观察记录（15篇）15篇
幼儿园个案观察记录幼儿园个案观察记录(15篇)15篇幼儿园个案观察记录1观察幼儿：xx观察时间：20xx.10.12观察目的：帮忙幼儿多开口说话观察过程：xx是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少和教师小朋友说话。
观察一：有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只见她坐在椅子上一动不动，在一旁的xx小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”xx看了一眼xx，不做声，把头低下去。
观察二：午时快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了，xx想举又不敢举的小手，我看着她说：“xx，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌，表扬了她。
措施：1、创造条件，让她多开口说话。
2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。
效果：经过这一个月的观察，xx的`性格活泼开朗了许多，发现眼神里有了光彩，有时候还能看见她高兴的笑容，有时候点她回答问题，也不会向以前那么小声地回答我，和教师小朋友交流比以前明显多。
我想，在以后的日子里，我们会更加多对她引导，让她欢乐成长！幼儿园个案观察记录2观察记录：幼儿进入午餐时间，小朋友们都在低头吃饭，有的小朋友爱吃肉，所以把肉先吃完了，然后又和老师要肉，而有的小朋友不爱吃肉，便把菜都吃了。
大壮壮最爱吃今天的鸡腿了，一会就吃完了，然后眼睛一直盯着老师看，可能还想吃，但他并没有向其他小朋友一样去向老师要，我用眼神暗示了好几次让他表发他的想法，可是他依然瞪着眼睛注视着老师，我走进去问他怎么了，他只是简单的说了句“要肉”。
分析原因：大壮壮的父母因都忙着自己的事业，平时很少照顾孩子，更没有时间来接送孩子上幼儿园。
他从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶都不会说普通话，带孩子的方法只是让孩子吃饱穿暖别生病就是了，导致孩子平时很少和其他小朋友交流、游戏，总是一个人独来独往，在同伴眼里是一个被冷落的人，而他偶尔说一句话就会引起其他小朋友的嘲笑，时间一长，他便更加难以启齿了。
幼儿园个案观察记录【3篇】
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天为您带来了幼⼉园个案观察记录【3篇】，希望对您有所启发。
【篇⼀】 事件的经过：今天是开学的第⼆天，许多孩⼦午餐后，在玩⾃⼰的玩具。
皓皓由于没带玩具，羡慕地看着⼤家玩。
见此情景，我对皓皓说：“我们⼀起来玩娃娃家吧。
”他摇摇头，眼睛眨都不眨地看着孙永俊⼩朋友。
原来，孙永俊⼩朋友⼿上玩的是奥特曼的玩具，看来奥特曼的玩具深深地吸引着皓皓。
怎么样让皓皓能⾼兴地和⼤家⼀起玩呢？我正在思考的时候，孙永俊⼩朋友突然⼤声地叫了起来：“这是我的玩具，不给你玩。
”只见皓皓站在孙永俊的前⾯，双⼿使劲地掰被孙永俊紧抱在胸⼝的奥特曼。
我连忙上去将皓皓的双⼿从孙永俊⼩朋友的⾝上移下，柔声地对他说：“皓皓，你很喜欢奥特曼对吗？”他眼⾥噙着泪⽔，对我点了点头。
我⼜问：“皓皓，你知道奥特曼会抢别⼈的东西吗？”“不会。
”“奥特曼会喜欢抢东西的⼩孩吗？”“不会。
”“对了，皓皓不抢别⼈的玩具，奥特曼和⽼师都喜欢。
”听罢我的话以后，皓皓终于⼼⽢情愿地回到了⾃⼰的座位上，玩起了我拿给他的玩具。
⽼师的想法：从这件事，发现皓皓⼩朋友⾮常喜欢奥特曼。
因⽽别的孩⼦在玩奥特曼的时候，他会产⽣羡慕的神情。
但是由于⼩班孩⼦⾃我中⼼倾向明显，常常以⾃⼰的需要作为的标准，因此，在玩的时候遇见⾃⼰想玩的玩具往往就会去抢。
采取的策略： 1、与爸爸妈妈、爷爷奶奶联系，家园⼀致地帮助皓皓，教会他⼀些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别⼈的玩具，要先对同伴说⼀句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩⼀玩好吗？”等等。
2、让爸爸妈妈为他准备好奥特曼的玩具，满⾜孩⼦玩的愿望。
【篇⼆】 科科，是我班⼀个毫不起眼的男孩⼦，平时不声不响，很少与⽼师、同伴交流；各项活动中，从不举⼿发⾔；在同伴⼼⽬中处于⽆⾜轻重的地位。
幼儿园个案观察记录范例【三篇】
幼儿园个案观察记录范例【三篇】幼儿园个案观察记录一：观察内容：能积极投入艺术活动并学习自由表达自己的感受，发展审美情感的体验和表达能力，能用绘画的形式大胆的表现出来。
实地记录：轩轩是一个腼腆的小男孩，总是乖乖的坐在自己的小椅子上，特别安静平时也不怎么说话。
从来不需要老师担心，有时老师都会不小心忽略他的存在。
下午起床后，老师请孩子们自己上来排队拿纸画画，等到小朋友们都拿到纸后，老师开始观察与孩子们交流，可到后来我发现他面前空空如也——原来是没有去拿纸。
我问他：“你为什么没纸呢？需要我帮你拿纸吗？”只听他小声的说：“老师，我不想画，我不知道画什么，我也不喜欢画画。
”“可以随你画什么，想画什么就画什么，画你喜欢的就好。
”老师是，他还是固执的摇着头，坚决不画画。
家长工作：1.在家时请家长多鼓励孩子画画给，给孩子足够的信心。
2.带领孩子尝试新鲜的事物，培养孩子多方面的兴趣爱好。
3.在家时不溺爱孩子，对孩子的一些独立的爱好进行规划（看电视）。
幼儿园个案观察记录二：小小男子汉作者：吕纯馨时间：2016-08-26在我的思想中，女孩子应该得到比男孩子更多的保护。
所以在班里，我一直让男孩子对女孩子要谦让，要保护女孩子，帮助女孩子。
当然，不能欺负女孩子。
早上小朋友入园后，自己选择喜欢的区角开始活动，这时候月月也来了，她拿着书站在桌旁，原来“书吧”里的椅子不知被谁搬走了。
我正想去搬一把椅子过去，只见站在她后面的文文嘟着嘴，默默地跑过去将椅子搬过去，拉拉张馨月的衣服“嗯，你的椅子”!我满是欣慰的看着文文，对他笑笑，朝他竖起大拇指。
文文平时会摸摸这里，摸摸那里，有时很乖，有时也会调皮，但他会默默地去关心小朋友，默默地为小朋友付出，一个默默地男子汉，令人心里暖暖的。
幼儿园个案观察记录三：做金字塔观察记录：做金字塔观察对象：杰杰场景描述：杰杰和两个男孩一起蹲在沙池边玩沙观察记录：杰杰前面已经勺了一小堆的散沙在身体的前方，他继续将碗中的沙子倒入沙堆中，并抖了两下。
精华版幼儿园个案观察记录优秀篇
精华版幼儿园个案观察记录优秀篇幼儿园个案观察记录篇一个案观察１“丁鹏，别插队”我站在活动室门口正在组织男孩子们饮水。
段阳阳手里拿着水杯也插口道“丁鹏，你这样不听话，会把老师累坏的”然后又向我“王老师，你不累吗？你也喝点水吧！”“谢谢！段阳阳”他的胖脸上马上乐开了花。
个案观察２“高子清，你怎么了？”组织孩子们上完厕所回来。
我正在弹琴，稳定孩子们的纪律，孩子们听到琴声也安静地开始听琴做韵律活动了，忽见段阳阳站起身走到前排俯身关切的向趴在桌子上的高子清“你不舒服吗？是不是有人欺负你了？告诉我，我去告诉王老师！”我也忙走过去问高子清怎么了。
后来高子清身体有点不舒服。
我忙带她去医务室作了处理。
想多亏了这心细的段阳阳呀1观察３“阿奶，你过马路小心点，再见”段阳阳一边走向活动室一边向送他的姨奶叮嘱“这孩子真会关心人…”旁边的几位家长称赞到观察４早上我正在院子里带孩子们做操，忽然发现段阳阳抹着眼泪。
不作操了。
“怎么了？段阳阳”我过去问。
他不做声。
旁边看操的姨奶奶过来拉起他的手走出了队伍。
做完操回到教室发现姨奶奶正在抚摸着他的头说着什么。
我刚要问个究竟，姨奶奶冲我递了个眼色，拉我到一边说“作操时，他看见张辰喧妈妈亲了一下张辰喧走了，他可能又想起了自己的妈妈。
心里难过了”姨奶奶眼圈红了，我的心里也酸酸的。
我走过去对段阳阳说“来，让老师妈妈亲亲”亲了一下他的胖脸蛋说“来，当老师妈妈的小助手做值日生给小朋友发勺子去吧！”“好吧！王老师”他红红的眼睛乐成了一条缝。
忙开了。
观察５孩子们正在安静的操作数字游戏。
忽听“嬉……”说笑的声音传开了。
放眼望去。
又是段阳阳！“段阳阳！”他咧着嘴巴笑嘻嘻地看者我低头开始操作了。
但不一会儿他又动这个小朋友。
逗哪个小朋友笑了……个案分析：段阳阳是个胖乎乎、个头较高的小男孩。
入园以来姨奶奶就告诉我们老师。
孩子生下没几个月妈妈就丢下他走了。
因为爸爸和奶奶工作忙他一直由姨奶奶带者缺少母爱的段阳阳感情非常细腻。
幼儿观察记录 30篇
幼儿观察记录30篇1. 观察日期：2021年1月1日观察对象：小明（3岁）观察地点：幼儿园教室观察内容：小明在玩具角玩积木，他用积木搭建了一个高楼，然后用手指模拟小车在楼下行驶的情景。
2. 观察日期：2021年1月5日观察对象：小红（4岁）观察地点：幼儿园操场观察内容：小红在操场上玩跳绳，她能够连续跳过十次，跳得非常高。
3. 观察日期：2021年1月10日观察对象：小李（2岁）观察地点：幼儿园食堂观察内容：小李在吃饭时，他能够用勺子自己夹菜吃，动作非常熟练。
4. 观察日期：2021年1月15日观察对象：小芳（3岁）观察地点：幼儿园音乐室观察内容：小芳在音乐室里跟着老师学唱歌，她能够准确地模仿老师的动作和发音。
5. 观察日期：2021年1月20日观察对象：小明（3岁）观察地点：幼儿园游戏室观察内容：小明在游戏室里玩捉迷藏，他能够找到其他小朋友藏身的地方，表现出很强的观察力。
6. 观察日期：2021年1月25日观察对象：小红（4岁）观察地点：幼儿园图书馆观察内容：小红在图书馆里翻阅绘本，她能够用手指指出书中的图画，并能够描述出其中的内容。
7. 观察日期：2021年2月1日观察对象：小李（2岁）观察地点：幼儿园操场观察内容：小李在操场上玩滑梯，他能够独立地爬上滑梯，并且下滑时保持平衡。
8. 观察日期：2021年2月5日观察对象：小芳（3岁）观察地点：幼儿园美术室观察内容：小芳在美术室里画画，她能够用画笔画出简单的图形，如圆圈和方块。
9. 观察日期：2021年2月10日观察对象：小明（3岁）观察地点：幼儿园教室观察内容：小明在教室里参加团体游戏，他能够与其他小朋友合作完成任务，并且积极参与。
10. 观察日期：2021年2月15日观察对象：小红（4岁）观察地点：幼儿园操场观察内容：小红在操场上玩踢球，她能够用脚将球踢向目标，并且控制力度和方向。
11. 观察日期：2021年2月20日观察对象：小李（2岁）观察地点：幼儿园食堂观察内容：小李在吃饭时，他能够自己用勺子舀饭吃，并且不会洒出来。
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精华版幼儿园个案观察记录【三篇】
个案观察记录精选【一】
观察对象：姓名：袁晨昀年龄：6岁性别：女
家庭状况：昀昀和哥哥、爸爸、妈妈生活在一起。
她的爸爸妈妈
工作比较忙，所以常常很早就送到幼儿园。
昀昀有个哥哥，在读小学
一年级。
昀昀的爸爸是个不拘小节的人，常常做事的时候有些马虎；
妈妈是个体经营户，平时因为要做生意的原因，所以比较忙碌。
观察背景：昀昀是个活泼可爱的女生，常常扑闪着大眼睛吐吐舌头，样子可爱极了。
她的开心的事，就是画画和好朋友游戏，每当快
乐的时候，昀昀总会忍不住咯咯笑出声。
不过，昀昀也有苦恼的地方，学习习惯比较松散，做事的专注力比较差；加上先天口齿不清（平翘
舌部分、清晰度低），虽然昀昀也会和小朋友实行交往，但是好朋友
往往仅限在小组中固定的几个小朋友，昀昀存有着与人交流的心理障碍，特别是当听到别的小朋友说‘我听不懂你说什么’的时候。
昀昀
的家长是如何看待昀昀的缺点？如何提升昀昀的专注力和自信呢？带
着这些疑问，我选择了昀昀作为观察对象。
观察目的：
1．改善交往的数量：提升同伴交往的频率，扩大同伴交往的范围。
2．从喜好的绘画入手，提升与同伴交往的自信，同时改善自身
做事不专心的学习习惯。
3.即时了解昀昀的语言发展状况，并在日常
生活中矫正错误的发音。
观察记录一：观察时间：3月1日观察地点：晨间区域观察内容：
在区域活动开始后，如果没有老师跟随指导的话，昀昀比较喜欢
各个区转悠，因为不太喜欢与别人交流，加上老师常常在一个组指导，昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这个组
的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。
在老师的
陪同下，比较喜欢玩美工区和美术区，因为昀昀在绘画涂色和美工方
面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜欢，区域一开始，自己就坐在位子上，先探索了一下应该怎么玩，然后望
望我，想得到提示，在我告诉她怎么制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会努力的实行字
节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中需要老
师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴实行交流，还想教其
他小朋友该怎么贴，边喊边指图“这里”“这里”！这次区域昀昀坚
持到了最后，保持了较长的时间。
分析与措施：
从开学以来这段时间来看，昀昀在玩区域和其他游戏时一定需要
有老师在旁边陪同，而且她有与小朋友共同交流的渴望，但是还讲的
不太清楚，还是要在日常生活的中请她多讲讲，每一句话要讲清楚，
并且，还需要训练她的常规意识，在活动中集中注意力，美工区和美
术区对于她的动手操作是有益的，但是对她的语言与交流并不促动，
在老师多同她交流的同时，也要多发挥小朋友和“爱心使者”的作用。
个案观察记录精选【二】
观察地点：晨间区域、日常人际交往观察内容：
本月，昀昀的常规意识不太好，常常自己分心，举手明显没有中
班上学期那么积极，所以其它小朋友都不太愿意和昀昀一起玩，从昀
昀的角度出发，可能是想和小朋友一起玩，但是因为表达不清，又不
知道用什么方式。
通过观察我发现，昀昀很喜欢当图书管理员，仅仅
每次都会很凶，小朋友稍微说了一些话就马上把书收掉了。
在区域活动中，昀昀还是没有很明显的选择意识，区域开始后，
就到每一个地方转转看看，看看其它小朋友是怎么玩的，如果有兴趣
会坐下来玩一玩，或者继续转转看看，在老师的指导下比较喜欢去美
术区，这次美术区正好是画大马路上的东西，在给她讲清楚要求后，
能够定心的坐下来画一画。
昀昀妈妈也很重视孩子口齿不清的问题，
所以在园外报名了语言培训课。
语训课的主题正好是汽车，所以她画
起来也相对熟练，画完以后还涂色，边涂还讲
“汽车”“汽车”，还给我介绍说这是“消防车”“119”发音
很清楚，画完的汽车要求要剪下来，固定到马路的模板上，跟她讲了
几遍，都没有效果，她很执着的指着她的画要放到衣帽柜里去，表情
严肃的说：“我想要带回家”。
整个美术区的时间都能坚持坐定，画
完后还有很快乐的满足感
在有一次的晨间桌面游戏中，因为下雨，所以能够多搭一会，还
能够请小朋友介绍，几个小朋友拿了自己搭的玩具到前面来介绍后，
昀昀也举手了，很难得，我就请她来介绍，她拿着自己的玩具，不太
清楚的说是“月饼”，听了几次才听清楚，在我的带领下，小朋友拍
拍手表扬了她，并且请她和其它介绍玩具的小朋友一样，把玩具放到
自然角上展示，那天早上，昀昀开心了好久！分析与措施：
因为喜欢画画，所以昀昀对于美术区很感兴趣，没有老师的指导
也会去漫无目的的画一画，如果以后区域中，有意识的引导她去参加
一些阅读区，看图讲述，让她有机会说，也锻炼锻炼她其它的水平。
即使，昀昀是个表达水平比较差的小朋友，但是从日常观察中发
现昀昀还是很渴望和大家一样需要交流和鼓励，仅仅昀昀在交往的过
程中似乎没有注意到方法，我也将观察内容即时与昀昀妈妈实行沟通，并达成一致——对于她有进步的地方就应该即时的表扬鼓励！
个案观察记录精选【三】
观察时间：20xx年9月6日
观察者：王莉莉
观察地点：中班。