新人教版九年级物理全册 第13章 第2节 内能2
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九年级物理全册 第13章 内能 专题二 比较不同物质的吸热能力习题课件 (新版)新人教版
3．比较物质的吸热能力的两种方法：一、在质量和吸收热量相同的 情景下比较升高的温度。若升高的温度小，则吸热能力强。二、在质量 和升高温度相同的情景下比较吸收的热量，若吸收的热量多，则吸热能 力强。
1．如图所示是小明和小华同学“探究煤油与水吸热升温快慢”的实 验装置，设计实验方案时，他们确定以下需控制的变量，其中多余的是 (D )
4．某同学在做“比较不同物质的吸热能力”的实验时，小明使用相 同的电加热器给水和煤油加热，得到的实验数据如下表：
(1)实验中，记录加热时间的目的是____比___较__物__体__吸__收___热__量__的__多___少___。
(2)分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以得出的初步结论是：同 种物质升高相同温度时，吸收热量的多少与物质的质___量____有关；分析第 1、3次或第2、4次实验数据，可以得出的初步结论是：升高相同的温 度时，质__量___相__同__的__不___同__物__质______吸收的热量不同。
A．取相同质量的煤油和水 B．盛放煤油和水的容器相同 C．采用完全相同的加热方式 D．酒精灯里所加的酒精量相同
2．如图甲所示是“探究比较不同物质的吸热能力”的实验装置。实 验方法是：用两个相同的酒精灯分别给质量相同的食用油和水加热，在 吸收热量相同时，通过比较它们温度升高的多少来判断吸热能力的大小。 小雨经过分析思考，将实验装置加以改进，如图乙所示。
(3)如果加热相同的时间，质量相同的水和煤油，__煤__油___温度升高的 多。
(4)该实验采用了控制变量法，下列探究过程中也采用了这一方法的是 __A__。
A．探究影响压力作用效果的因素 B．探究平面镜成像的特点 C．探究阻力对物体运动的影响 (5) 小 丽 用 规 格 相 同 的 酒 精 灯 代 替 电 热 器 也 能 完 成 该 实 验 ， 则 用 __电__热__器_ 给 水 和 煤 油 加 热 效 果 好 一 些 ， 理 由 是 _使__水__和__煤__油___在__相__同__时___间__吸__热__相__等___，__实__验__误___差__更__小__；__操___作__方__便__，___热_。损失少
1．如图所示是小明和小华同学“探究煤油与水吸热升温快慢”的实 验装置，设计实验方案时，他们确定以下需控制的变量，其中多余的是 (D )
4．某同学在做“比较不同物质的吸热能力”的实验时，小明使用相 同的电加热器给水和煤油加热，得到的实验数据如下表：
(1)实验中，记录加热时间的目的是____比___较__物__体__吸__收___热__量__的__多___少___。
(2)分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以得出的初步结论是：同 种物质升高相同温度时，吸收热量的多少与物质的质___量____有关；分析第 1、3次或第2、4次实验数据，可以得出的初步结论是：升高相同的温 度时，质__量___相__同__的__不___同__物__质______吸收的热量不同。
A．取相同质量的煤油和水 B．盛放煤油和水的容器相同 C．采用完全相同的加热方式 D．酒精灯里所加的酒精量相同
2．如图甲所示是“探究比较不同物质的吸热能力”的实验装置。实 验方法是：用两个相同的酒精灯分别给质量相同的食用油和水加热，在 吸收热量相同时，通过比较它们温度升高的多少来判断吸热能力的大小。 小雨经过分析思考，将实验装置加以改进，如图乙所示。
(3)如果加热相同的时间，质量相同的水和煤油，__煤__油___温度升高的 多。
(4)该实验采用了控制变量法，下列探究过程中也采用了这一方法的是 __A__。
A．探究影响压力作用效果的因素 B．探究平面镜成像的特点 C．探究阻力对物体运动的影响 (5) 小 丽 用 规 格 相 同 的 酒 精 灯 代 替 电 热 器 也 能 完 成 该 实 验 ， 则 用 __电__热__器_ 给 水 和 煤 油 加 热 效 果 好 一 些 ， 理 由 是 _使__水__和__煤__油___在__相__同__时___间__吸__热__相__等___，__实__验__误___差__更__小__；__操___作__方__便__，___热_。损失少
人教版物理九年级全册13.2《内能》教案
教案：人教版物理九年级全册13.2《内能》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级全册第13章第2节《内能》。
本节课的主要内容有：1. 内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
2. 内能的影响因素：物体的温度和质量。
3. 内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。
二、教学目标1. 让学生了解内能的概念，理解内能的影响因素。
2. 让学生掌握内能与机械能的区别。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：内能的概念及其影响因素。
难点：内能与机械能的区别。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生思考一个问题：为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？引导学生从内能的角度去分析这个问题。
2. 知识讲解：（1）介绍内能的概念：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
（2）讲解内能的影响因素：物体的温度和质量。
（3）讲解内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。
3. 例题讲解：举例说明内能的影响因素，如两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，放在热水里的水球内能较大。
4. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：内能：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
影响因素：物体的温度和质量。
内能与机械能的区别：内能是物体分子间的相互作用引起的能量，而机械能是物体整体运动的能量。
七、作业设计作业题目：1. 解释为什么在寒冷的冬天，我们感觉很冷，而夏天则感觉很热？2. 两个质量相同的水球，一个放在热水里，一个放在冷水中，为什么放在热水里的水球内能较大？答案：1. 在寒冷的冬天，我们感觉很冷，是因为外界温度低，人体内能减少，感觉冷；夏天则感觉很热，是因为外界温度高，人体内能增加，感觉热。
九年级物理全册 第十三章 第二节 内能的教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物
鸡蛋的内能减小，水的内能增大。因为鸡蛋的温度降低，水的温度升高。
热传递从高温的鸡蛋向水传递。
学生讨论，举例。
冬天利用热水袋取暖、发烧时用冷毛巾给头部降温、夏天把食物放入冰箱冷藏等。
学生讨论，进行交流。
物体内能增加，温度不一定升高。如晶体在熔化时，温度不变，内能是增加的；液态晶体在凝固时，温度不变，但要放热，内能减少。
内能
展示具有动能的物体的图片和视频。
物体由于运动而具有的能量是动能。分子具有动能吗？
展示具有势能的物体的图片和视频。
弹簧由于发生弹性形变具有弹力，还具有弹性势能。分子间有分子势能吗？
我们把动能和势能统称为机械能，构成物体的所有分子，其热运动的动能和分子势能之和叫做物体的内能。
内能和机械能是同种能量吗？你能说出它们的异同点吗？
媒体选择：多媒体课件、空气压缩引火仪、烧瓶、打气筒、自行车车胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。
教学环节
教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
引入新课
新课内容
新课内容
新课内容
课堂总结
作业布置
播放视频：神舟九号火箭载着国人的梦想飞向太空。
设疑；神舟九号发射时，为什么要携带大量的燃料？火箭利用哪种能量做升空的动力呢？
小结：内能是与机械能不同的一种能量。物体可以没有机械能，但一定有内能。因为分子在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。
内能的大小
猜想：内能大小可能与哪些因素有关？请说说你的猜想依据。
小结：
1．内能的大小与物体的温度有关。同一物体温度升高，内能增大；温度降低，内能减小。
2．内能还与物体的质量、状态等有关。
培养学生分析问题的能力。
热传递从高温的鸡蛋向水传递。
学生讨论，举例。
冬天利用热水袋取暖、发烧时用冷毛巾给头部降温、夏天把食物放入冰箱冷藏等。
学生讨论，进行交流。
物体内能增加，温度不一定升高。如晶体在熔化时，温度不变，内能是增加的；液态晶体在凝固时，温度不变，但要放热，内能减少。
内能
展示具有动能的物体的图片和视频。
物体由于运动而具有的能量是动能。分子具有动能吗？
展示具有势能的物体的图片和视频。
弹簧由于发生弹性形变具有弹力，还具有弹性势能。分子间有分子势能吗？
我们把动能和势能统称为机械能，构成物体的所有分子，其热运动的动能和分子势能之和叫做物体的内能。
内能和机械能是同种能量吗？你能说出它们的异同点吗？
媒体选择：多媒体课件、空气压缩引火仪、烧瓶、打气筒、自行车车胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。
教学环节
教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
引入新课
新课内容
新课内容
新课内容
课堂总结
作业布置
播放视频：神舟九号火箭载着国人的梦想飞向太空。
设疑；神舟九号发射时，为什么要携带大量的燃料？火箭利用哪种能量做升空的动力呢？
小结：内能是与机械能不同的一种能量。物体可以没有机械能，但一定有内能。因为分子在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。
内能的大小
猜想：内能大小可能与哪些因素有关？请说说你的猜想依据。
小结：
1．内能的大小与物体的温度有关。同一物体温度升高，内能增大；温度降低，内能减小。
2．内能还与物体的质量、状态等有关。
培养学生分析问题的能力。
2【核心素养】人教版九年级全册 第十三章 第2节《内能》教案
学生积极思考并发言.
三、课堂小结
同学们，我们通过这节课的学习，不仅收获了不少知识，更重要的是学会了两种研究问题的方法——“类比法”和“转换法”.我们通过把内能与机械能进行类比，大家知道了内能是分子动能和分子势能的总和.而且还知道了影响内能的因素.我们通过转换法，知道了内能改变的两种方法：做功和热传递.更重要的是明白了内能与我们的生产、生活息息相关，我们在不知不觉地利用它.大家深深体会到，物理是一门有趣有用的科学.只要大家平时多关注生活、留心观察身边的现象，勤于思考，就会轻松地学好物理.好，谢谢大家！
教师鼓励学生的回答，并进行总结.
（1）内能与温度有关，同一物体，温度越高，内能越大，温度越低，内能越少.
（2）内能还与物体的体积（或质量、状态）有关，同种物质，温度相同时，体积（质量）越大，内能越大.
例题2（多媒体展示）关于物体的内能，下列说法正确的是（）
A.物体的质量越大，内能越小
B.物体举得越高，内能越大
教师可先复习动能和势能的相关知识，指出运动的物体因运动而具有动能，高处的物体因被举高且受重力而具有重力势能，发生弹性形变的物体因有弹力而具有弹性势能.教师引导学生类比分析.
师我们知道宏观物体运动时具有动能，那么微观物体分子具有什么能呢？
生：分子在永不停息地做无规则运动，一切运动的物体都具有动能，那么分子也具有动能.
师对物体做功，会使物体的内能增大，那反之，如果物体对外做功，内能有何变化？好，请同学们看下面的实验.（师演示：教材P9页《演示》中的实验2.）
提示：用饮料瓶代替大口玻璃瓶进行实验（更安全，现象更明显）.
学生观察后，教师提问：观察到的现象有哪些？瓶盖跳起说明了什么？出现水雾是什么现象？说明了什么？水雾起了什么作用？
生2：分子总是在永不停息地运动，因此，内能应该每时每刻，不论何种状态都具有；但物体的机械能不是每时每刻都有.
三、课堂小结
同学们，我们通过这节课的学习，不仅收获了不少知识，更重要的是学会了两种研究问题的方法——“类比法”和“转换法”.我们通过把内能与机械能进行类比，大家知道了内能是分子动能和分子势能的总和.而且还知道了影响内能的因素.我们通过转换法，知道了内能改变的两种方法：做功和热传递.更重要的是明白了内能与我们的生产、生活息息相关，我们在不知不觉地利用它.大家深深体会到，物理是一门有趣有用的科学.只要大家平时多关注生活、留心观察身边的现象，勤于思考，就会轻松地学好物理.好，谢谢大家！
教师鼓励学生的回答，并进行总结.
（1）内能与温度有关，同一物体，温度越高，内能越大，温度越低，内能越少.
（2）内能还与物体的体积（或质量、状态）有关，同种物质，温度相同时，体积（质量）越大，内能越大.
例题2（多媒体展示）关于物体的内能，下列说法正确的是（）
A.物体的质量越大，内能越小
B.物体举得越高，内能越大
教师可先复习动能和势能的相关知识，指出运动的物体因运动而具有动能，高处的物体因被举高且受重力而具有重力势能，发生弹性形变的物体因有弹力而具有弹性势能.教师引导学生类比分析.
师我们知道宏观物体运动时具有动能，那么微观物体分子具有什么能呢？
生：分子在永不停息地做无规则运动，一切运动的物体都具有动能，那么分子也具有动能.
师对物体做功，会使物体的内能增大，那反之，如果物体对外做功，内能有何变化？好，请同学们看下面的实验.（师演示：教材P9页《演示》中的实验2.）
提示：用饮料瓶代替大口玻璃瓶进行实验（更安全，现象更明显）.
学生观察后，教师提问：观察到的现象有哪些？瓶盖跳起说明了什么？出现水雾是什么现象？说明了什么？水雾起了什么作用？
生2：分子总是在永不停息地运动，因此，内能应该每时每刻，不论何种状态都具有；但物体的机械能不是每时每刻都有.
第13章 第2节 第2课时内能
第十三章 内 能
第2节 内 能 第二课时 物体内能的改变
名师点睛 基础训练
• 1．物体内能的改变
名师点睛
改变物体内能的方 式
做功
热传递
内能增加
克服摩擦做功
物体吸收热量
内能减少
气体膨胀对外做功
物体放出热量
区别
其他形式的能与内能相互转 物体间内能的转
化
移
联系
做功和热传递在改变物体内能上是等效的
• 2.热量 • (1)定义：在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量． • (2)单位：焦耳(J)．
• 3．温度、内能、热量三者之间的区别和联系 • (1)区别 • ①温度是分子热运动剧烈程度的标志，它是大量分子做无规则热运动
的集中体现，对于个别分子毫无意义． • ②内能是物体内所有分子做无规则热运动的动能和分子势能的总
和．当一个物体的温度升高时，它的内能增大． • ③热量反映了热传递过程中，内能转移的数量，是内能转移多少的量
• 6可．以火改柴变内可火能以柴擦的燃_，__也__可__以_，放做前在功者火是上利点用燃_，_使__火__柴__燃的烧方；热式这传，递两后种者方是法利都 用__________的方式等，效二者在改变物体内能上是________的．
• 7．如图所示为某中学生在物理课外活动中制作的小船，他是利用燃烧
度，是一个过程量． • (2)联系 • ①吸热内能要增加，温度可能不变化；②温度升高内能变，吸热做功
要分辨；③内能改变很麻烦，热、功、温度都相关．
基础训练
• 1是．【( 2018) ·青海中考】下列四种情景中，属于热传递改变物体内能B的
• A．冬季，搓手取暖
B．开水冷却
• C．弯折铁丝，弯折处发热
第2节 内 能 第二课时 物体内能的改变
名师点睛 基础训练
• 1．物体内能的改变
名师点睛
改变物体内能的方 式
做功
热传递
内能增加
克服摩擦做功
物体吸收热量
内能减少
气体膨胀对外做功
物体放出热量
区别
其他形式的能与内能相互转 物体间内能的转
化
移
联系
做功和热传递在改变物体内能上是等效的
• 2.热量 • (1)定义：在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量． • (2)单位：焦耳(J)．
• 3．温度、内能、热量三者之间的区别和联系 • (1)区别 • ①温度是分子热运动剧烈程度的标志，它是大量分子做无规则热运动
的集中体现，对于个别分子毫无意义． • ②内能是物体内所有分子做无规则热运动的动能和分子势能的总
和．当一个物体的温度升高时，它的内能增大． • ③热量反映了热传递过程中，内能转移的数量，是内能转移多少的量
• 6可．以火改柴变内可火能以柴擦的燃_，__也__可__以_，放做前在功者火是上利点用燃_，_使__火__柴__燃的烧方；热式这传，递两后种者方是法利都 用__________的方式等，效二者在改变物体内能上是________的．
• 7．如图所示为某中学生在物理课外活动中制作的小船，他是利用燃烧
度，是一个过程量． • (2)联系 • ①吸热内能要增加，温度可能不变化；②温度升高内能变，吸热做功
要分辨；③内能改变很麻烦，热、功、温度都相关．
基础训练
• 1是．【( 2018) ·青海中考】下列四种情景中，属于热传递改变物体内能B的
• A．冬季，搓手取暖
B．开水冷却
• C．弯折铁丝，弯折处发热
新人教版九年级物理(全一册) 13.2内能 重点习题练习复习课件
(1)在探究“冰熔化时温度的变化规律”实验中用“ 水浴法”加热，其目的是使冰___均__匀__受__热___；根 据图甲可知，冰属于___晶__体___(填“晶体”或“非 晶体”)。
(2)完成上述实验后，小强换用其他装置继续探究“水沸腾时温 度变化的特点”。加热一段时间后，烧杯内的水温度升高， 是通过____热__传__递____方式增加水的内能。图乙中水的沸点没 有达到100 ℃，可能是当地大气压强 ___低__于___(填“高于”“低于”或“等 于”)1个标准大气压。
【解析】分析能量转化的方法：变小(消耗)的那种形式的 能转化为变大(得到)的那种形式的能。甩响鞭炮的过程中， 鞭炮的机械能(动能和势能)减小，内能增大，因此是机械 能转化为内能。 【答案】做功；增大；机械
12．下列说法中的“热”字，其中是指“热量”的 是( ) A．热膨胀 B．摩擦生热 C．天热极了 D．熔化吸热
(3)用干燥的厚棉布裹住广口瓶的目的是_防__止__掌__心__向__瓶__内___ _传__热__。 【解析】上下摇动瓶内细沙时，细沙之间相互克服摩擦 做功，细沙的内能增大，温度升高；用干燥的厚棉布裹 住广口瓶是为了防止掌心向瓶内传热，以增强实验结果 的可信度。
17．【2019·德州】小强对热018·株洲】水煮花生是一道风味小吃。煮花生过 程中，通过__热__传__递__(填“做功”或“热传递”)方式 使其内能增大；利用____热____(填“机械”或“热”) 运动使花生仁具有各种调料味。
11．过春节时，同学们喜欢燃放鞭炮，一定要注意安全！ 有一种鞭炮，不需用火去点燃，只要稍用力将它甩向 地面，鞭炮就可以爆响。鞭炮与地面发生碰撞时，通 过________的方式，使它的内能________(填“增大” 或“减少”)，这是________能转化为内能。
人教版九年级物理第13章第2节+内能+优秀教学案例
2.通过实验演示，如热水冷却、冰块融化等，让学生亲身体验内能的转移和转化，激发学生的学习兴趣。
3.结合生活实际，提出与内能相关的问题，引发学生思考，如为什么冬天要穿保暖衣、夏天要戴太阳帽等。（ Nhomakorabea）问题导向
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生探讨影响内能大小的因素，如温度、质量、状态等。
2.通过提问、讨论等方式，引导学生思考内能的计算方法和转移途径，提高学生的思维能力。
2.运用比较、分析、归纳等方法，探讨影响内能大小的因素，提高思维能力。
3.采用模型建构、合作交流等方法，深入理解内能的转移和转化，提升创新能力。
4.结合实际情况，运用内能知识解决问题，提高实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学习热情。
2.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，提高自信心。
人教版九年级物理第13章第2节+内能+优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为人教版九年级物理第13章第2节“内能”，内能是物理学中的重要概念，它是指物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。对于九年级的学生而言，内能是一个相对抽象的概念，需要通过实验和日常生活实例来具体感受和理解。
在教学过程中，我以生活实例为切入点，引导学生关注身边的物理现象，激发学生的学习兴趣。例如，通过比较冬天和夏天感觉的不同，让学生感受内能的存在和变化；通过比较冰块和热水的温度差异，让学生理解内能的大小与温度有关。
2.学生分小组进行讨论，分享各自的看法和理解，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结内能的概念、影响因素、计算方法及转移转化等。
3.结合生活实际，提出与内能相关的问题，引发学生思考，如为什么冬天要穿保暖衣、夏天要戴太阳帽等。（ Nhomakorabea）问题导向
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生探讨影响内能大小的因素，如温度、质量、状态等。
2.通过提问、讨论等方式，引导学生思考内能的计算方法和转移途径，提高学生的思维能力。
2.运用比较、分析、归纳等方法，探讨影响内能大小的因素，提高思维能力。
3.采用模型建构、合作交流等方法，深入理解内能的转移和转化，提升创新能力。
4.结合实际情况，运用内能知识解决问题，提高实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学习热情。
2.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，提高自信心。
人教版九年级物理第13章第2节+内能+优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为人教版九年级物理第13章第2节“内能”，内能是物理学中的重要概念，它是指物体内部所有分子做无规则运动所具有的动能和分子势能的总和。对于九年级的学生而言，内能是一个相对抽象的概念，需要通过实验和日常生活实例来具体感受和理解。
在教学过程中，我以生活实例为切入点，引导学生关注身边的物理现象，激发学生的学习兴趣。例如，通过比较冬天和夏天感觉的不同，让学生感受内能的存在和变化；通过比较冰块和热水的温度差异，让学生理解内能的大小与温度有关。
2.学生分小组进行讨论，分享各自的看法和理解，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结内能的概念、影响因素、计算方法及转移转化等。
人教版九年级物理 第十三章 《内能》第2节 内能 第2课时 精品课件
第十三章 内能
第2节 内能 第2课时
新课引入 知识讲解 实验探究 随堂练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
学习目标
1.知道热传递可以改变物体的内能。 2.知道热量的概念及单位。 3.知道做功可以使物体内能增加或减小的事例。
新课引入 知识讲解 实验探究 随堂练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
回顾旧知
的转化，能量由一种形式转化为另一种形式。
新课引入 知识讲解 实验探究 随堂练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
温度、热量、内能的区别与联系
温度
内能
热量
概念
宏观上：表示物体的 构成物体的所有分
冷热程度。 微观上：反映物体中
子，其热运动的动
大量分子无规则运动 能与分子势能的总
的剧烈程度。
和。
在热传递过程中， 物体间内能转移 的多少称为热量。
实验现象及分析1
硝化棉
实验现象： 压缩空气 实验分析： 向下压活塞
硝化棉燃烧 筒壁发热
压缩气体 做功
气体内能增大、 温度升高
气体温度达到硝化棉的 燃点，点燃硝化棉
活塞压缩气体做功的过程中，机械能转化为内能
新课引入 知识讲解 实验探究 随堂练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
物体内能的改变
2.做功可以改变物体的内能
新课引入 知识讲解 实验探究 随堂练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
题3.关于温度、内能和热量，下列说法正确的是（ A ） A.将一壶水由20℃加热到50℃，水的内能增加了 B.热传递的过程中，热量从内能多的物体传向内能少的物体 C.物体的内能增加，一定从外界吸收了热量 D.物体的温度不变，其内能就一定不变
（2）发生条件：不同物体之间或同一物体的不同部分之间 存在温度差。
第2节 内能 第2课时
新课引入 知识讲解 实验探究 随堂练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
学习目标
1.知道热传递可以改变物体的内能。 2.知道热量的概念及单位。 3.知道做功可以使物体内能增加或减小的事例。
新课引入 知识讲解 实验探究 随堂练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
回顾旧知
的转化，能量由一种形式转化为另一种形式。
新课引入 知识讲解 实验探究 随堂练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
温度、热量、内能的区别与联系
温度
内能
热量
概念
宏观上：表示物体的 构成物体的所有分
冷热程度。 微观上：反映物体中
子，其热运动的动
大量分子无规则运动 能与分子势能的总
的剧烈程度。
和。
在热传递过程中， 物体间内能转移 的多少称为热量。
实验现象及分析1
硝化棉
实验现象： 压缩空气 实验分析： 向下压活塞
硝化棉燃烧 筒壁发热
压缩气体 做功
气体内能增大、 温度升高
气体温度达到硝化棉的 燃点，点燃硝化棉
活塞压缩气体做功的过程中，机械能转化为内能
新课引入 知识讲解 实验探究 随堂练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
物体内能的改变
2.做功可以改变物体的内能
新课引入 知识讲解 实验探究 随堂练习 课堂小结 拓展延伸 布置作业
题3.关于温度、内能和热量，下列说法正确的是（ A ） A.将一壶水由20℃加热到50℃，水的内能增加了 B.热传递的过程中，热量从内能多的物体传向内能少的物体 C.物体的内能增加，一定从外界吸收了热量 D.物体的温度不变，其内能就一定不变
（2）发生条件：不同物体之间或同一物体的不同部分之间 存在温度差。
人教版九年级物理全册 第十三章 第2节 内能 课件 (共30张PPT)
•
D．用锤子敲打铁丝，铁丝发热
典题剖析
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例3 下列实例中，通过做功来改变物体内能的是（ ）
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A．在饮料中放入一些冰块，饮料变凉
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B．划火柴，火柴被划燃
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C．柏油马路被阳光晒热
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D．冬天，暖气使房间变暖
典题剖析
• 例4 根据右图中提供的信息回答下
列问题。
• （1）问题：塞子冲出试管后为什
么继续向前运动？
一、内能
被压缩的弹簧的 各部分互相排斥
而具有势能
互相排斥的分 子也具有势能
一、内能 物体内所有分子的分子动能与分子势能的总和叫做物体的内能。
一般来说，物体的温度越高，表明分子的无规则运动越剧烈， 物体的内能就越多；反之，物体的温度越低，内能就越少。
物体是质量越大，温度越高，内能就越大。
一、内能
典题剖析
典题剖析
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例1 下列说法正确的是（
）
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A. 温度为0 ℃的物体没有内能
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B. 温度高的物体内能一定大
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C. 物体的内能增加，它的温度一定升高
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D. 物体的温度升高，它的内能就增加
典题剖析
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例2 下列实例中，通过热传递改变物体内能的是（ ）
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A．钻木取火
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B．用热水给袋装牛奶加热
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C．用“搓手”的方法取暖
0 ℃以下的物体有内能吗？
温度再低
无规则运动存 在
分子间作用力 存在
内能存在
二、物体内能的改变
二、物体内能做功.
二、物体内能的改变
向下压活塞时，活塞对气体做功，使空气的内能增加，从而使 其温度升高到硝化棉的燃点。这说明了做功可以改变物体的内能。
人教版九年级上册物理13章第2节 内能
自学互研 生成能力
知识板块一 内能概念
自主阅读教材P7的内容，完成下列问题： 1．什么是分子动能？什么是分子势能？
构成物质的分子由于在不
停地做热运动所具有的能量叫
分子动能；
分子之间存在类似弹簧形
变时的相互作用力，所以分子 也具有势能，叫做分子势能。
分子和足球是否 有相似之处？
运动的分子具有动能，那 么它的动能大小与什么因素有 关？
3.改变物体内能的方法有两种：热__传__递___和_做__功____，这两种 方法在改变内能上是等效的.
4.热传递改变物体的内能：在热传递过程中，传__递__能__量__的__多__少_ 叫做热量，热量的单位是__焦__耳__.发生热传递时，高温物体 _放__出__热量，内能__减__少__；低温物体__吸__收__热量，内能_增__加___.
发高烧的病人常用湿毛巾进行冷 敷。冷敷时，热从_病__人__传给_湿__毛__巾_。 传热的结果，__病__人__的温度降低， 湿__毛__巾__的温度升高。
7.“热”字有着多种意义，有时表示温度，有时 表示内能，有时表示热量，请说明以下例子中 “热”所表示的物理量。
（1）天气真热___温__度___ （2）摩擦生热 __内__能____ （3）物体放热___热__量___
物体由于被举高或发生弹 物质的分子之间存在引力和斥力，因此分子
性形变时具有势能
之间具有势能——分子势能
物体的动能和势能统称为 物体内所有分子动能和分子势能的总和叫内
机械能
能
大小可以为0
物体任何温度及状态下都具有内能
单位：J
单位：J
Байду номын сангаас
问题1：机械能与内能是不同形式的能，机械能与 整__个__物__体__运动及形变有关，内能与__分__子__运动有关； 机械运动与温度无关，内能与温度__有__关__。
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热传递可以改变内能
做功改变内能
搓手时手 变热了
滑下时摩 擦发烫了
内能增加了
钻木取火
1.内能的定义 物体内部所有分子无规则运动的 动能 和分 子相互作用的 势能 的总和.叫物体的内能.
2.改变内能的方法
A.热传递.
B.做功
3.内能改变多少的量度
A.热传 递
传递的热量来量度
B.做功
做功的多少来量度
物体内部所有分子热运动的 动能与所有分子势能的总和 叫做物体的内能。
内能跟温度的关系
温度越高
分子的无规则运动就越剧烈
分子无规则运动越剧烈
组成这个物体的所有 分子的动能总和增加
分子动能就越大
这个物体的内 能也就增加
思考:内能的大小跟什么因素有关呢 ?结论:内能的大小跟物体的温度有关.
思考:改变物体的温度有哪些方法呢?
4.热传递和做功改变物体的内能是等效的.
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