四年级语文下册2-3《三字经》教学设计
《三字经》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、认识9个生字，会写10个生字。
2、能够正确、流利的朗读课文，背诵课文。
3、了解“六谷、六畜、七情、五色、五味”分别指什么，感悟经典。
过程与方法：
1、在朗读中识字。
2、在反复诵读中感知大意，体会课文的语言特点。
情感态度价值观：
1、进一步培养学生独立识字的能力。
2、激发学生阅读经典的兴趣。
教学重点：
学习生字，感悟课文大意，在反复诵读中体会课文的语言特点。
教学准备
识字教学课件，虚宫格磁力贴。
课时安排：1课时。
教学设计：
一、谈话激发趣味引入。
1、同学们你们知道《三字经》吗？说说你了解三字经的那些知识？
同学们真了不起，老师也给大家带来了三字经的资料，谁能大声朗读？
是啊，三字经是我国古典文学宝库中的一朵奇葩，他把中华传统美德，道德规范，文学修养融为一体，具有较强的知识性、思想性、教育性。
那么，今天我们要学习的内容又会让我们了解哪些知识呢？让我们一起走进这优秀的传统文化《三字经》（板书：《三字经》节选）
二、多种方式朗读课文，圈画生字，感知课文。
现在请同学们打开语文书15页哪位同学愿意把课文大声朗读一遍？
读得真好，这么朗朗上口的三字经，我猜大家都想读一读。
下面请同学们自由朗读课文，并圈画出本课生字。
读完了就坐好。
哪位同学愿意再一次朗读课文给大家吗？
他读的怎么样？还有人可以超越他吗？
真棒！
俗话说，书读百遍，其义自见。
我们再换个方式读课文怎么样？
小组分工读一读，一人读一段，表现好的小组课下老师会奖励学习卡，那位小组先来？
配合真默契，再来一组。
都这么棒，老师奖励每人一张学习卡，课下来领。
我又突发奇想，咱们再来一次男女生赛读怎么样？
读的都不错，公平一点说，（）生更胜一筹，（）生也不要气馁，再接再厉。
三、理解课文，随文识字。
1、学习第一句三字经，了解六谷，学习生字“梁、菽、黍、稷”
老师发现，本文的生字很多，有很不常见。
同学们，你们都是用什么方
法很快识记这些生字的呢？请看第一句，齐读这句话。
这句话都有哪些生字宝宝藏在里面？结合课前预习说说，你是怎么实际这几个生字的？
生汇报“粱”字的识字方法。
说得真好，他的方法不但记住了“粱”字，还区分了与形近字的区别。
请同学们跟我一起书空这个字。
粱在本课什么意思呢？（图片）本文中的粱实际上是指谷子，去皮加工成小米，用小米熬的小米粥可有营养了呢。
接着来。
学生汇报“菽”字的识字方法。
那“菽”这个字在本课指什么呢？请看图片，菽就是指大豆。
黍字怎么识记？黍指什么东西呢？原来黍去皮加工后就成了黄米，用黄米可以做成我们喜欢吃的粘豆包，腊八粥等，你们喜欢吃吗？
稷字怎么识记？它结合学过的生字来认识新字，花陌生为熟悉，真是好方法。
“稷”是什么意思呢？其实这个“稷”字有一种解释为高粱，可以加工成高粱米。
那这句话是什么意思呢？那我们就称之为“六谷”。
板书：六谷
2、小组自主交流，分工汇报余下四句话的句意和生字的识字方法。
小面的四句话，你们又是怎么识记里面的绳子的呢？每句话又是什么意思呢？请同学们以小组为单位，选择你们喜欢的一句话，结合课前预习交流交流，然后在分工汇报。
交流好得清坐姿端正。
那一个小组先来？。
四年级语文下册2.3三字经(节选)教案2长春版
《三字经》（节选）教学设计［设计理念］新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字，学则和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。
本教案依据课文自身的特点，在开教学资源、北洋学生收集、分析和处理信息方面作出尝试，在教学的许多疑难处，“留白处”，引导学生思考，在教学中，不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感，学以致用。
［教学目标］１、正确、有韵味地朗读、背诵课文１－５行。
２、看柱石，说出每一行的意思，提出不懂的问题。
３、历届古代人的思想和事理，能结合实际说出对我们的启发意义。
［课前准备］１、教师准备：制作课件（孟母三迁图、相关事例录像、图片、重点处文字文稿等）２、学生准备：课前收集《三字经》的有关资料；了解课本中《孟母三迁》、《五子登科》等古人教子事例。
［课时安排］１课时［教学流程与设计意图］一、知出处解题意导入新课１、揭示课题，了解《三字经》的相关知识师：今天，我们来学习１８课《三字经》板书：１８《三字经》（齐读）师：通过课前预习，你对《三字经》有哪些了解呢？（指明说）《三字经》：我国旧时的启蒙教材，相传为南宋著名学者王应麟所著，全书１１４０个字，结构严谨，内容丰富，均用三个字为一节的韵文写成，读来琅琅上口，教材选取了开头的１２０个字，分成１０行。
板书：（节选）２、情景导入。
师：《三字经》既是古时候的启蒙教材，就让我们想象一下那时候的私塾老先生是怎样教学生读的呢？投影：图片（老先生教学生图）文字（人之处性本善性相近习相远）指名读——带全班演示一下想一想：老先生这样读有什么好处？小结：１、让我们体会到祖国语言文字的韵味美。
２、有利于理解这句话的意思。
师：结合你刚才悟到的特点，再来读读前两行文字指名读－评价－再指名读－范读－齐读（设计意图：这是一篇古文，三字为一韵，读来琅琅上口，但离学生生活实际甚远，与现代文读法差别很大，初次接触，学生不免有些茫然，不知道该怎样朗读，为拉近课文与学生之间的距离，先让学生了解《三字经》的相关知识，，认识这是古时候的启蒙教材，在边观察私塾先生图片，便想象老先生一手捻胡须，一手拿书教学生诵读的情景，既激趣，又能引发学生联系生活中已有的经验想象、体会诵读的方法，使学生很快地进入情景，达到参与学习的目的。
《三字经》教案(精选13篇)
《三字经》教案（精选13篇）字经教案篇一一、班会主题《三字经》学历史二、题目诵《三字经》通圣人礼三、活动目的1．通过诵读《三字经》使学生明理、立志，养成良好习惯。
2．学习其中的小故事，理解其中蕴含的道理。
3．用《三字经》中的事例指导学生日常言行。
四、活动准备1．学生自己阅读《三字经》，理解其中的含义。
2．在班内组织学生交流《三字经》学习心得与感受。
五、活动过程（一）初步了解《三字经》的作者、背景假期中，全班同学要通过不同形式查阅《三字经》的作者以及简介，可以通过网络也可以阅读书籍，对《三字经》有一个初步的了解。
（二）查阅资料，了解《三字经》的释义通过网络、书籍等途径，了解《三字经》的释义，背诵自己感兴趣的部分。
（三）学习《三字经》中的小故事可以一个人或多个人自愿结合，在假期中练习《三字经》哲理故事的表演，也可以用自己的话把故事讲给家人听，用自己的笔写下对故事的理解，还可以配上优美的图画。
1．讲故事“孟母三迁”。
孟子有一个深爱他的好母亲。
其实，天下的父母对子女的爱都是一样的。
爱表现在父母身上是那样的真切。
父母的爱是遮雨的伞，父母的爱是一阵清凉的风，父母的爱是滴落的泪水……2．讲故事“黄香温席”。
父母为我们付出的太多了，那我们应该怎样回报他们呢？《黄香温席》的故事大家都听说过吗？那拳拳的赤子孝心感动了多少炎黄子孙！3．表演情景剧《孔融让梨》，学习谦让美德。
晚辈孝顺长辈的一片赤子之心令我们感动，长辈教子有方的故事又让我们深知父母的一片苦心。
兄弟姐妹之间又应该是怎样的爱呢？我想问问大家，作为我们自己，我们应该怎样孝敬父母？怎样对待兄弟姐妹？4．结合三个故事谈一谈你的体会，写下学习、表演体会。
（四）人人明道理学做人1．与父母交流《三字经》中不懂的部分文字。
2．说一说平时我们的日常言行应该怎样做。
（1）在遇到与兄妹争执时……（2）在遇到与父母意见有分歧时……六、活动延伸1．续编、续写、创作属于自己的，能够规范自己言行的“三字经”。
三字经教案(优秀5篇)
三字经教案（优秀5篇）国学经典《三字经》教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利地朗读并背诵三字经的片段。
2、知道《黄香温席》和《孔融让梨》的故事，从故事中明白“孝”与“悌”的道理。
3、在日常生活中能学会感恩，孝敬父母，学会友爱、谦让，形成美好的品德。
教学内容：香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨，悌于长，宜先知。
教学过程：一、激趣导入（课前播放《三字经》诵读）1、老师想和大家一起做个游戏，名称叫“动作猜猜猜”。
准备好了吗？（请你跟我这样做：拍手、坐神气摆好手、认真倾听状、举手）2、你从刚才的动作中，猜出老师想告诉你们什么？A、上课要坐神气。
（评：瞧，XX就坐的很神气，老师喜欢）B、认真听。
（评：是呀，不仅要认真听老师讲，还要认真听同学的回答）C、积极举手。
（评：老师就喜欢你两眼放光，积极举手回答问题的认真样。
）3、老师这里还有一道题，看看你们能不能回答出来，听仔细了——你知道，古时候的小朋友上学学的是哪本书？4、对了，就是《三字经》（课件图片），读过《三字经》的小朋友请举手。
评价：你们可真爱读书呢！《三字经》中藏着许多小故事呢，今天这节课我们就来听听《三字经》中的故事，学学其中的道理。
设计意图：兴趣是的老师。
本教学环节以游戏形式导入新课，不仅是对一年级孩子学习习惯的培养，如上课要认真倾听、积极动脑举手发言等的提点，还能激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做铺垫。
二、整体感知1、【出示】香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。
悌于长，宜先知。
2、听范读录音。
3、想学吗？老师读一句，小朋友们跟读一句。
4、下面借助拼音，小朋友们自己读一读，看谁能把它读熟了。
指名读2位（评：你把每一个字音都读准了；你读的很有节奏感。
）5、在这几句中，藏着两个小朋友呢，你能找出来吗？香九龄中的“香”就是黄香；融四岁中的“融”就是孔融。
设计意图：毕竟孩子才一年级，对文本的把握还在起始阶段。
本段学习内容，第一个字是人名，第一句话中藏着故事，第二句话则是道理。
四年级语文下册2.3三字经(节选)教案3长春版
《三字经》（节选）教课目的：1、经过老师介绍、自学、同桌议论等学习形式，丰富对《三字经》21— 26 节内涵的认识，学习古代名人圣贤勤苦学习的精神。
2、朗诵、背诵《三字经》21— 26 节。
教课过程：一、复习1、同学们，我们中华民族有五千年绚烂的文化，此中《三字经》就是中国古代流传最为广泛的读本之一，这本书的内容丰富多彩，波及好多方面的知识，并且读起来琅琅上口，便于背诵。
2、这几日我们已经学习了《三字经》下篇1— 20 节，先分小组来背一下。
（学生背诵）3、这部分《三字经》叙述了历史朝代的更替演变，你从中认识了哪些历史知识呢？（学生报告沟通）二、新课1、《三字经》从 21 节开始叙述历史上名人圣贤的故事。
今日我们学习21— 26 节，相信同学们的收获会更大。
板书2、先请大家把书翻到104 页，再比较拼音，把这些内容读正确，读流畅。
3、自读，指名读，正音。
4、先看 21 节，这里的“仲尼”指的就是古代伟大的教育家孔子，孔子的学识很大，被人们尊称为“贤人” ，他还有三千个弟子呢！但是，就是这样一位受人们仰慕的大教育家，他以前拜一个7 岁的孩子做老师呢，这个孩子的名字就叫“项橐” ，这就叫“师项橐” 。
同学们想不想听听这段风趣的故事呢？（老师讲故事）5、古代的圣贤都这样好学好问，我们一般人更应当勤劳学习。
6、指名读“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚好学。
”齐读。
7、 22 节中讲的“赵中令”是指一个名叫“赵普”的人，宋太祖赵匡胤做皇帝时他担当中书令，身居宰相高位。
对于“赵中令”赵普勤劳学习的事，我想请我们班的*** 同学来介绍一下。
8、齐读“赵中令，读鲁论，彼既仕，学且勤。
”9、下边 4 节中还讲了好多人勤劳学习的故事，由于内容比许多，因此我们分小组来学习。
第一组学习23 节，第二组学习24 节，第三组学习25 节，第四组学习26 节。
你先读读《三字经》，再读读下边的文字说明，想想你学习的这一节内容中讲了哪些动人的故事？用笔圈出人物的名字，用横线画出动人的事情。
2023最新-《三字经》教学设计【优秀10篇】
《三字经》教学设计【优秀10篇】作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们应该怎么写教学设计呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，下面是美丽的为大家分享的《三字经》教学设计【优秀10篇】，希望对大家有所启发。
字经教案篇一教学目标：1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极含义，感受中华民族优秀的传统文化。
2、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。
3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。
通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底（）教学重点通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。
教学难点：学生会判断《三字经》中的精髓内容。
教学过程：一、激发兴趣，导入揭题同学们，你们知道《三字经》吗？《三字经》是学习我们中华民族传统文化不可多得的儿童启蒙读物，它伟大祖国浩瀚的文化长河中最绚丽的一朵浪花。
《三字经》源于南宋，至今已有700多年的历史了。
它三字一句的韵文非常容易记忆，内容包括传统教育，历史、地理、天文，伦理道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅，现在已被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。
它是我国古代对孩子进行论理道德教育的书籍，现在被世界儿童运用。
你们自豪不？二、初读感知1、师出示《三字经》范读。
师：大家自己读一读这几句《三字经》，把字音读准，注意正确停顿。
（生自己读）三、学文晓理1、才一会儿功夫，大家就读得琅琅上口了！这两句三字经虽寥寥二十个字，但背后却藏着动人的故事，蕴含着深刻的道理。
下面老师给大家讲讲《孟母教子》、和《五子登科》的故事。
古时候孟子的母亲，为了寻找一个对孟子有益的教育环境，不辞辛劳搬了三次家。
从坟场附近搬到市场边，再三迁至学校旁。
有一次孟子不用功，逃学回家，孟母当着他的面将织了一半的布匹剪断，并且告诫他说：“求学的道理，就像织布一样，必须将纱线一条一条织上去，经过持续不断的努力，积丝才能成寸，积寸才能成尺，最后才能织成一匹完整有用的布；读书也是一样，要努力用功，并且持之以恒，经过长时间的累积，才能有成就。
长春小学语文四年级下册《2.3三字经(节选)》教案设计 (7份)
三字经教学目标：1.认识9个生字，会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教学重点：认识9个生字，会写10个生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教学难点：进一步培养学生独立识字的能力教具准备：生字卡片或识字教学课件。
教学过程：一、谈话导入：1.同学们，你们知道“三字经”么？谁来说说你所知道的“三字经”？2.揭示课题：这节课，我们就来学习一段“三字经”。
二、初读感知1.出示课件：稻粱菽，麦黍稷。
此六谷，人所食。
马牛羊，鸡犬豕。
此六畜，人所饲。
曰喜怒，曰哀惧。
爱恶欲，七情具。
青赤黄，及黑白。
此五色，目所识。
酸苦甘，及辛咸。
此五味，口所含。
2.学生借助拼音读准字音。
有困难找同学或老师帮忙。
3.学生根据自己的预习，解决生字。
4.全班交流：注意“粱”与“梁”的区别。
注意“豕”的读音。
5.你能试着了解那句话？先在小组内说一说。
可借助各种资料。
6.全班交流。
“黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。
《管子》：“黍者，谷之美者也。
”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子，有的禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思。
黍即黄米。
“菽”豆类的总称。
“咸”字从戌从口。
从甲骨文、金文看，戌是一种长柄大斧，口为人口，在这里表示人头。
大斧砍人头，所以咸的本义为杀戮。
《说文解字》：“咸，皆也，悉也。
”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义，这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。
7.读一读这些句子。
可以试着拍手读。
三、练习：1.读一读、说一说，写一写。
试着背诵《三字经》。
2.活动：猜一猜，讲一讲。
图中的汉字分别是：井、炙、猎、射、涉。
四、总结，布置作业：练习写字。
板书设计：三字经稻粱菽，麦黍稷。
此六谷，人所食。
马牛羊，鸡犬豕。
此六畜，人所饲。
曰喜怒，曰哀惧。
爱恶欲，七情具。
青赤黄，及黑白。
此五色，目所识。
酸苦甘，及辛咸。
此五味，口所含。
《三字经》优秀教学设计范文（精选5篇）
《三字经》优秀教学设计范文（精选5篇）《三字经》优秀教学设计范文（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《三字经》优秀教学设计范文，希望能够帮助到大家。
《三字经》优秀教学设计1教学要求：1、熟读《三字经》中的8句话，理解并背诵，积累运用三。
2、阅读短文，理解文中的内容，并从中受到启发。
3、让学生当众发言，引导学生发言时，声音洪亮，中心明确。
4、围绕写人进行习作训练。
教学重、难点培养独立阅读能力，引导学生当众繁衍，作到中心明确，习作训练。
课时安排：3课时第一课时一、学习读背的部分。
1、导语：中华五千年历史，流传着许多文化精髓，今天我们要学习的《三字经》，就是古人推崇倍至的。
2、自由读句子，仔细体会句子的意思。
3、小组讨论，理解意思。
4、全班汇报交流。
5、比一比，谁背得快。
6、指名背诵。
二、进行阅读短文训练，1、学生自由阅读短文和课后题，明白要求。
2、指名说说短文讲了一个什么故事。
3、出示句子：这个人面临着艰难的选择。
（1）读句子：为什么说选择是艰难的？4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”。
读句子，说说你对这句话的理解。
（你在身处绝境的时候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。
）5、从短文中你受到什么样的启发？第二课时一、导语。
同学们，《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。
板书：读书。
读了《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。
板书：读书收获。
二、教师示范。
1、从哪几个方面来谈呢？同学们帮我出个主意。
2、师生交流讨论，决定从以下几个方面谈，小学五年级语文教案《积累运用三》。
（1）文章的题目与内容。
（2）体会和感想。
A文章中给你留下深刻印象的人物或者事情。
B你学到的知识或懂得的道理，受到的启发。
C你学到的写作文的方法。
四年级语文下册2-3《三字经》教学设计
《夏洛的网》课外阅读指导课教学反思中心小学韩娜《夏洛的网》作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们建构了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。
它的文字是美丽的，故事是感人的，细节是温馨的。
捧读它，在被它深深吸引的同时，总能从内心深处升腾起一种温暖的感动。
这种洋溢于作品中的爱与温情，我想，通过静心地阅读，孩子们也一定能深刻地感受到。
所以，选择了导读这部作品，希望通过这次导读，让孩子们学会读一本书，并留下更多，有关生命、有关友情，有关爱……我要把这本蕴涵着生命、爱和友谊的书推荐给孩子们，让他们拥有一本好书，拥有一份真情！我还要把夏洛的话深情地念给我的学生听，让每个孩子的心里埋下爱与友谊的种子，让这张用爱与温情织成的网撒满世界！再好的书不经过细细的品味是无法让孩子们感受到它动人的光辉的。
该如何引导我们的孩子学会读书，快乐成长呢?在导读课上我们尝试着：1、激发读书欲望俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。
课外阅读是一项主体性很强的活动，其效果的好坏直接取决于儿童是否在内心深处有一种根深蒂固的需要。
为此在课堂上，让学生谈谈对蜘蛛的印象，大多数孩子谈出了对蜘蛛的讨厌和害怕。
“这本书的主人公就是一只蜘蛛，在她身上会发生什么故事呢？”学生很好奇，大胆猜测，不由自主的在脑海对蜘蛛形象产生落差，很想一睹为快。
这样，导读课的开始就吊足了同学们的胃口。
以“猜”为主要学习方式，让学生在大胆的猜想、补白中点燃起阅读的激情。
以这本书的内容简介为载体，展开一系列的猜读，这不仅培养了学生猜读的阅读方法，还激发了学生的阅读期待。
“谷仓会是什么样的，都有哪些动物呢？快乐的生活可能会是怎样的生活”“一只蜘蛛到底能不能拯救威尔伯的命运？”将猜读引到了课堂高潮，这样就好像播下一颗阅读的种子，符合新课程倡导的“多读书，好读书，读整本书。
”多媒体的运用启发了学生兴趣。
将文本插图和重要环节的文字投影大屏幕，整合教学资源，优化教学辅助资源，激发学生插上想象的翅膀，积极主动地去创造想象故事情节，从而促进主动阅读，使课达到“未有曲调先有情”的效果。
三字经教学设计
三字经教学设计《三字经》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够背诵《三字经》的部分内容。
学生能够理解《三字经》中所传达的道德观念和人生哲理。
学生能够用自己的话解释《三字经》中的一些句子。
学生能够通过学习《三字经》，提高自己的语言表达能力和思维能力。
2. 过程与方法目标通过朗读、背诵、讲解等方式，让学生了解《三字经》的内容和意义。
通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解《三字经》中的道德观念和人生哲理。
通过写作、绘画等方式，让学生表达自己对《三字经》的理解和感受。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
让学生明白做人的道理，培养学生的良好品德和行为习惯。
让学生树立正确的人生观和价值观，引导学生追求真、善、美。
二、教学重难点1. 教学重点让学生背诵《三字经》的部分内容。
让学生理解《三字经》中所传达的道德观念和人生哲理。
让学生用自己的话解释《三字经》中的一些句子。
2. 教学难点让学生深入理解《三字经》中的道德观念和人生哲理。
让学生将《三字经》中的道德观念和人生哲理运用到实际生活中。
三、教学方法1. 讲授法讲解《三字经》的内容和意义。
解释《三字经》中的一些句子。
2. 朗读法让学生朗读《三字经》。
通过朗读，让学生感受《三字经》的韵律和节奏。
3. 背诵法让学生背诵《三字经》的部分内容。
通过背诵，让学生加深对《三字经》的理解和记忆。
4. 讨论法组织学生讨论《三字经》中的道德观念和人生哲理。
通过讨论，让学生深入理解《三字经》中的道德观念和人生哲理。
5. 角色扮演法让学生扮演《三字经》中的人物。
通过角色扮演，让学生更好地理解《三字经》中的道德观念和人生哲理。
6. 写作法让学生写一篇关于《三字经》的读后感。
通过写作，让学生表达自己对《三字经》的理解和感受。
7. 绘画法让学生画一幅关于《三字经》的画。
通过绘画，让学生表达自己对《三字经》的理解和感受。
四、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于《三字经》的视频或音频，引起学生的兴趣。
《三字经》教学设计(通用13篇)
《三字经》教学设计（通用13篇）《三字经》教学设计篇1教学目标：1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中乐观的义理，感受中华民族的优秀文化传统。
2、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。
教学重点：通过学习《三字经》，让同学感受中华民族的优秀文化传统。
教学难点：同学会推断《三字经》中的精髓内容。
教学过程：一、课前演讲与名言推举。
1、课前演讲《我最喜爱的一首歌》2、演讲评分3、名言推举。
二、导入，师：“常回家看看”不仅道出了的心声，而且还唱出了我们中华民族的优秀传统，那就是对家的重视。
《三字经》里也有这样一句话：“夏传子家天下”。
今日，让我们再次学习《三字经》，再次去领会我们中华民族的优秀文化。
三、要求同学背诵《三字经》1、提出要求：请同学选择自己喜爱的片段背诵，并简要阐述喜爱的理由。
2、背诵《三字经》片段并简要陈述理由。
四、要求同学谈谈学习《三字经》后的收获。
1、提出要求：请同学结合《三字经》的内容，谈谈学习后的收获。
2、同学谈收获。
同学1：九峰人的座右铭是“先成人再成材”，这句话说出了道德品质的重要性。
《三字经》中“黄香温席”“孔融让梨”和“孙康映雪”等典故教育我们做人要孝顺父母、友爱兄弟，多交良师益友，努力学习。
学了《三字经》，我还知道：人假如没有良好的品德，连动物也不如。
同学2：《三字经》中有一句话让我记忆深刻，这句话就是：“勤有功戏无益戒之哉宜勉力”。
这句话告知我们：勤劳就有功效，玩耍是没有好处的，应当警惕自己，时时勤勉用功。
读了这句话，我懂得了凡是勤恳学习的人，肯定会有进步。
假如怠惰玩耍，不但没有好处，而且还会有损害，所以我们更应当好好学习，将来成为祖国的栋梁之材。
同学3：“为人子方少时亲师友习礼仪”这句话给我很深的启示。
假如一个人不学礼，就无法立足于社会，由于不懂礼的`话，就会简单说错话，假如懂得礼节，大家便愿意和你为友，并且敬重你。
我们现在求学，经常与老师亲近，要学老师良好的言行，功课上有疑问要请教老师，不要和老师疏远。