六年级语文下册 葵花之最 3教案 冀教版
六年级语文下册 葵花之最 3教案 冀教版
7.葵花之最
【教学目标】
知识能力：
1．正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字。
2．让学生明白课文围绕“葵花”讲了哪些事情。
3．能有感情地朗读课文。
情感态度和价值观：
体会葵花在恶劣的环境中生存的不易，感受顽强的生命力。
体会边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强、勇敢、乐观向上的精神。
过程方法：
1．积极调动学生已掌握的旧知和积蓄的情感，参与新内容的学习和理解。
2．利用学生课下搜集的相关资料，辅助学生学习。
3．抓住文中的重点词句，深入理解、体会所表达的意思。
教学重难点：
理解为什么一棵又矮又小的向日葵却牵动着边防战士的心，为什么说葵花在战士们心中是最高的。
教学课时：
2课时
第一课时
第二课时。
六年级语文下册第7课《葵花之最》(课文详解)教学 PPT精品课件冀教版
你认为这是一棵怎样的葵 花？
最小：因为这棵葵花只有一尺高， 花盘只有五分硬币那么大； 最高：因为它生长在海拔最高的昆 仑山上； 最坚强：因为它在恶劣环境中生长， 最后还开出了一朵明艳的花。
总结：
文章借葵花 来讴歌了守卫在 昆仑山边防战士 们为祖国、为人 民，在极端恶劣 的自然环境中不 屈不挠、乐观顽 强的精神面貌。
葵花之最
毕淑敏
学习目标
1、认识4个生字，会写6个生字，理解“五 湖四海、迢迢、一往情深、不可思议”等词 语。 2、有感情地朗读课文。感受昆仑山自然环 境的恶劣，体会高原葵花顽强的生命力，学 习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国。 热爱生命、顽强勇敢、乐观向上的精神。 3、了解课文的叙述顺序，体会关键词句在 表情达意方面的作用。
二十年前的那个春天，我是 在昆仑山上度过的。昆仑山其实 只有一个季节——冬天。春天过 后那段漫长而寒冷的日子被称为 春天，这是我们这帮小女兵从平 原家中带来的习惯。
恶劣的自然 环境
表达战士们顽强、乐观的精神 快到“五一”了，冰封的 道路渐渐开通，春节慰问品到 了。来自五湖四海的五颜六色 的慰问袋最受欢迎，总想从中 找点儿稀罕的吃食，打打牙祭。 整整一个冬天，除了脱水菜和 军用罐头，没有见过绿色。
蕴含着喜爱之 情
突然闻到一股奇异的清香。 那是一个绣着黄色“八一”和红色 五星的小白口袋。针脚毛茸茸的， 绣活手艺不高，想必出自一个笨手 笨脚的胖姑娘。 打开一看，是一袋葵花子。颗 颗像小炮弹一样结实，饱满得可爱。
为下文埋下伏 笔 我们每人抢了一把，一尝，竟是生的。
葵花子中埋着一封信。 “敬爱的解放军叔叔们……” 信是从广东省一所小学发出的。孩子 们请求解放军叔叔们把他们精心挑选出的 葵花子，种在祖国的边防线上。在国境线 上种葵花，多美妙的想法：每当葵花开放 的时候，我们将有一条金色的国境线！然 而这根本不可能！昆仑山常年积雪，连草 都不长，还能开葵花？
冀教版六年级语文下册《二单元7葵花之最》教学设计_0
课题7 葵花之最课时数 2材解读这篇课文选自毕淑敏的散文集《我的故事》。
课文借物喻人，借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国为了人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观向上的精神。
全文语言优美含蓄，耐人寻味。
课文讲了一个生命的故事：守卫在昆仑山上的解放方军战士收到了一个小朋友寄来的一小袋葵花子，孩子们希望葵花子能中在祖国的边防线上。
为了让这些葵花子能在边防线上安家播种后边防战士万般呵护，渴望他们茁壮成长。
但是葵花抵挡不住昆仑山的恶劣天气，大部分都冻死了，只存花了一棵幼苗。
战士们为这棵葵花围起一圈密不透风的石头篱笆，每天痴情的守望者。
然而战士们虔诚的心还是没有感化凝寒的风雪。
一场飓风过后，葵花最终被冻死了，可他在生命的最后一刻居然绽放出明艳的花。
这朵花“虽然只有五分硬币那么大，薄而平整”可是在战士们看来，他已经是昆仑山上们最美丽、最耀眼、最顽强、最值得自豪的生命之花。
这是一篇读后令人肃然起敬的文章。
这份敬意首先来自那些葵花——昆仑山可敬的生命之花；最重要的是来自那些女兵——昆仑山上的可敬的青春之花。
课文按记叙的部分不可分为三大部分;：课文首先向我们交代了昆仑山恶劣的自然条件；接着写葵花在战士们的精心呵护下冲破生命的禁区成长起来；最后写葵花子终于被昆仑山的冰雪凝固了。
文中对昆仑山自然环境的描写为讴歌那些可敬的生命极尽渲染。
结尾出作者抒发了自己强烈的情感:这雪域高原上不向严寒屈服，不向狂风低头，一往情深的看着太阳葵花正是边防战士的象征。
他们默默的守卫着祖国的千里防线，正受着恶劣的环境的考验，无论遇到什么困难，他们也勇往直前，不怕困难乐观向上。
是那样的可爱，那样的无畏，他们是盛开在昆仑雪山的青春之花，英雄之花。
学情分析学习这一课，首先要引导学生反复朗读课文，了解课文的大体内容，把握文章的叔叔顺序。
并在此基础上，在引导学生品读课文的重点语句，体会作者的表达方法。
教学目标搜集相关资料；熟读课文；借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞、深入理解体会；有感情地朗读课文升华感悟。
冀教版小学六年级下册语文《葵花之最》教案.doc
冀教版小学六年级下册语文《葵花之最》教案篇一教学目标：★理解课文内容，学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强、勇敢、乐观向上的精神。
★抓住文中的重点词句，深入理解、体会所表达的意思。
★有感情地朗读课文。
教学重难点：★弄明白为什么一棵向日葵却牵动着边防战士的心。
★文中是怎样借物喻人的。
教学过程：第二课时一、教学引入：师：今天我们继续学习《葵花之最》这篇课文。
（板书课题）请同学们快速浏览课文，想一想课文中谈到的葵花是最（）的。
生：浏览课文并思考，找出答案。
（“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上的葵花。
”）小黑板出示，全班齐读。
二、探究文意：1、理解葵花的“最小”提问：从课文中的哪些地方可以看出葵花是最小的呢？预设：A、“也许它感到了昆仑山喜怒无常的威严……好像惭愧自己为什么不长得更高一些。
”B、“这棵幸运的葵花……在寒风中抖个不停。
”……师：它为什么会长得这么弱小呢？（气候、环境、海拔原因……）提问：你是从文中哪里看出这里气候恶劣的？预设：A、昆仑山其实只有一个季节——冬天。
（以选择的形式让学生理解破折号的用法。
）B、整整一个冬天，除了脱水菜和军用罐头，没有见过绿色。
C、昆仑山常年积雪，连草都不长，还能开葵花？……师：在战士们看来葵花是“活不了”的，可是葵花却坚强地成长起来。
而且是那么绿、那么高。
2、理解葵花的“”提问：请你从课文中找一找，哪些地方可以看出葵花是的呢？预设：A、“石围墙也被飓风吹得四散飘去，……发出环佩般的叮当之声。
”B、“葵花子居然发芽了！……生机盎然地长大起来。
”……3、理解葵花的其他之最师：你认为这棵葵花还是一棵最什么样的葵花？为什么？A、最坚强的葵花：任凭风吹雨打，它却在恶劣的环境中生长，最后还绽开了一朵明艳的花。
B、最珍贵的葵花：他是孩子们精心挑选的，代表孩子们对边防战士的热爱与敬佩之情。
C、最幸运的葵花：虽然昆仑山环境恶劣，但是却有战士对葵花的爱护与呵护。
冀教版六年级语文下册《二单元7葵花之最》教学设计_3
7、葵花之最一、教学目标1、熟读课文；借助工具书理解字词，正确认读学会本课的生字新词，围绕“葵花”这一关键事物能用简练的语言概括文中讲述的事情。
2、搜集相关资料；抓住文中重点词句，交流碰撞、深入理解体会；有感情地朗读课文升华感悟。
感受葵花生命之坚强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
二、预习安排（1）熟读课文，勾画感受深刻的词句，简单批注自己的感受。
（2）抄写生字词。
三、教学设计教学环节与过程学情预设应对策略一、引入。
1.板书课题，（指导“葵”字的书写）。
平常大家见过的葵花大都生长在哪里？2.通过预习你了解了本文所描述的葵花生活在——昆仑山上。
那是一个怎样的地方？3.这篇课文的作者毕淑敏就曾在这里当兵十一年，我们一起跟随作者到她生活的地方去看一看这棵不同一般的葵花吧。
二、初读课文，了解课文主要内容。
学生自由谈学生简介“我的资料夹”。
（幻灯出示地图）迄今为止，昆仑山还人迹罕至，但是兵站的战士却长年驻守在这里。
1．自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。
2．试着用一两句话概括课文主要讲了什么内容。
三、抓住重点句段品读课文，感受葵花的形象，由花到人，体会人物的品格精神1、学习第一部分（1）自由读课文，找到描写昆仑山自然环境恶劣的句子。
（2）长出描写边防战士生学生概括简练学生概括简练（课文围绕“葵花”讲了三件事：（1）收到葵花子，收到请求；（2）种下葵花籽并呵护其中仅存的一棵冲破生命的极限成长起来；（3）葵花绽放生命的姿彩，最终被昆仑山的冰雪凝固了。
）“昆仑山其实只有一个季节”你概括很简练，而且老师从你的发言中，听出来文章围绕“葵花”讲了几件事。
你能先说说课文围绕“葵花”讲了几件事？交流思考的问题，整理出课文的主线：（结合指导有感情地朗读，在读中体会感悟）想象昆仑山上大雪漫天、人迹罕至的苍凉景象。
为什么迟迟没有发出信？活艰苦的句子2、学习第二三部分自然环境的恶劣、生活条件的艰苦，没有遏制住边防战士对美好生活的追求和向往，他们明知道昆仑山常年积雪、寸草不生，却患者对绿色的渴望，种下了葵花种子。
冀教版六年级语文下册《二单元7葵花之最》教学设计_8
教学过程：一、引入课题在青藏高原的西北部，屹立着巍巍昆仑山：这里冰崖壁立，山势险峻；这里没有明显的四季，一年有八十天到一百天大风；最低温-50摄氏度，最大风速每秒5米以上······然而就是在这样一个几乎让人无法生存的地方却坚守这一支刚强的队伍，就是在这样一个几乎让人无法生存的地方却绽放了一朵明艳的葵花。
今天我们就随作者一起走进昆仑山。
课题：葵花之最（毕淑敏）——齐读课题二、看到这样一个题目同学们心中会有哪些疑问？生：1.“葵花之最”的“最”指什么？2.课文围绕“葵花”讲了一个什么故事？3.文章是仅仅向我们介绍葵花吗？等等让我们带着心中的疑惑走进这边课文。
三、明确学习目标——（学生齐读，之后教师讲解）1.认识4个生字，会写6个生字，理解“五湖四海、迢迢、一往情深、不可思议”等词语。
2.有感情地朗读课文。
感受昆仑山自然环境的恶劣，体会高原葵花顽强的生命力。
3.学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强勇敢、乐观向上的精神四、作者简介毕淑敏，国家一级作家、北京作家协会副主席、内科主治医师、北京师范大学文学硕士。
祖籍山东，1952年生于新疆伊犁。
17岁赴新疆阿里地区当兵，服役11年。
历任卫生员、助理军医、军医，1980年转业回北京，1990年成为专业作家。
著有《毕淑敏文集》八卷，长篇《红处方》、《血玲珑》等五、初读课文给同学们5分钟的时间，自读课文或者小组合作读课文，边读边勾画出生字词和四字词语以及不理解的词语。
六、多媒体出示本课生字，检验掌握情况，学生齐答。
同学们掌握的都很不错。
七、精读课文小组合作，找一找描写昆仑山自然环境的句子昆仑山其实只有一个季节——冬天。
昆仑山常年积雪，连草都不长那一年没有秋天，寒凝一切的风雪毫无预兆地骤然降临。
逐一分析相应的段落八、在这样恶劣的环境下，却生长了一株艳丽的向日葵，让我们再来精读课文，找一找，作者笔下的向日葵是怎样生长的？九、板书种子：精心挑选幼苗：天真可爱、生机盎然花蕾：顽强勇敢花朵：永不泯灭、冰雕借物喻人热爱生命顽强勇敢敢于斗争乐观向上十、作业布置小练笔：仿照本课描写生活中你喜爱的花，用借物喻人的方法。
冀教版六年级语文下册《二单元7葵花之最》教学设计_10
“四自主·四环节”课堂教学设计日期学科授课教师课型习作课课时2课时课题《葵花之最》教学目标1、学习课文《葵花之最》，通过具体的语句感受昆仑山自然环境的恶劣和高原葵花顽强的生命力。
2、怎样写好“借物喻人”文章中的状物描写。
3、边听边记，将别人发言中有价值的信息及时记录下来。
教学重点结合具体的语句，通过对比阅读体会怎么能够写好“借物喻人”。
教学难点怎样写好“借物喻人”文章中的状物描写。
项目及要求第一步首先来解决“是不是“的问题。
就是将我写的一段单纯描写葵花的文字和毕淑敏笔下的葵花进行对比，由此来感知借物喻人的状物描写不能只写事物表面的特点，而要挖掘事物内在的精神品质。
第二步来区分“好不好”的问题，将同学们的习作中常见的写法罗列出来，请学生进行点评，在此基础上明白要描写事物的品质，可以通过拟人比喻等修辞手法，将所写之物的品质自然而然的融入其中，使得文章更加的吸引人。
第三部就是要解决“会不会”的问题了，通过本节课所学到的知识，尝试着自己写一段话，在写的过程中学会运用。
项目设置意图通过“三步”走来，帮助学生进一步理解“借物喻人”的本义，从而实现在创作“借物喻人”文章中的状物的描写。
一、初步感知借物喻人写作方法的特点。
二、对比阅读找特点，总结提炼要怎么写好“借物喻人”中状物部分。
三、请结合借物喻人中所写事物的特点，对下面的文字进行改写。
教学过程（项目实施——交流展示——评价激励）教师活动学生活动【项目准备】1、制作课件2、提前让学生运用借物喻人的写作手法描写爬山虎。
【指导调控】1、感知物的特征：默读课文，思考：这是一株的葵花？从文中找依据谈一谈。
2、感知人的品质：葵花和边防战士有什么共同之处？结合文本语句说出你的理由。
3、对比阅读毕淑敏笔下的葵花和老师笔下的葵花找特点，总结提炼要怎么写好“借物喻人”【归纳总结】作品是作者内心世界的反映，揣测作者写这篇文章的写作意图不仅仅是赞美葵花，而是借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人【自主完成】一、先学字词飓风葵花山路迢迢关山重重生机盎然永不泯灭冰雕玉琢舒展腰肢二、查找作者及昆仑山的资料远长眠在冰层中的悲壮。
冀教版葵花之最说课稿
冀教版葵花之最说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《葵花之最》，这是一篇选自冀教版教材的文章，旨在通过生动的故事和形象的语言，向学生传递关于努力、坚持和成功的道理。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。
一、教材分析《葵花之最》是一篇寓教于乐的记叙文，讲述了一个关于种植葵花的故事。
文章通过主人公小林的经历，展示了他对葵花的热爱以及在种植过程中遇到的困难和挑战。
通过这个故事，学生可以学习到面对困难时不放弃的精神，以及通过努力和坚持可以达到目标的道理。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解故事内容，掌握本课的生字新词。
2. 过程与方法目标：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然和生活的热爱，培养学生面对困难坚持不懈的品质。
三、教学重难点1. 重点：理解文章的主旨，掌握故事中蕴含的深刻道理。
2. 难点：引导学生深入体会文章中的情感变化，学会从故事中提炼出人生哲理。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习：让学生在小组讨论中相互合作，共同解决问题。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在模拟的情境中体验和学习。
五、教学过程1. 导入新课通过展示葵花的图片，引起学生的兴趣，然后简要介绍葵花的特点和价值，为学习课文内容做铺垫。
2. 朗读课文学生先自主朗读课文，然后分组进行角色扮演朗读，通过不同的角色体验故事情感。
3. 理解内容教师提出问题，引导学生讨论故事中的情节和人物，帮助学生理解文章的主旨。
4. 情感体验让学生分享自己面对困难时的经历和感受，引导学生体会文章中的情感变化。
5. 深化理解通过讨论葵花在故事中的象征意义，引导学生从故事中提炼出努力和坚持的人生哲理。
6. 总结反馈教师总结本课的主要内容和学习要点，对学生的表现进行评价和反馈。
冀教版六年级语文下册整册教案7、《葵花之最》教案冀教版六年级下册语文
《冀教版六年级语文下册整册教案7、《葵花之最》教案|冀教版六年级下册语文》摘要：教学目标、理课容学习边防战士艰苦恶劣环境热爱祖国、热爱生命、顽强、勇敢、乐观向上精神，）三、学习课二部分、渡然环境恶劣生活艰苦没有遏止住边防战士对美生活追和向往，、借葵花讴歌了守卫昆仑山边防战士们祖国、人民极端恶劣然环境不屈不挠、乐观顽强精神面貌、教学容这是令人肃然起敬和平年代今天我们和许多人样生活安宁、舒适环境地学习、工作但是我们不能忘记守护着这和平、安宁生活使者边防战士他们长年累月守卫祖国边陲默默地奉献着己青春、鲜血乃至生命记叙是守卫昆仑山放军女战士极端恶劣然环境亲手种活了棵向日葵虽然它是那样而且终被昆仑山冰雪凝固了但是战士们心它是高二、教学目标、理课容学习边防战士艰苦恶劣环境热爱祖国、热爱生命、顽强、勇敢、乐观向上精神、抓住重词句深入理、体会所表达思3、有感情地朗课、学会课生新词三、教学重难弄明白什么棵友爱有效地向日葵却牵动着边防战士心四、课前准备集关放军战士守卫昆仑山边防些故事或者有关昆仑山然环境使学生课前就了相关知识五、教学两课六、教学程课、引入课题巍巍昆仑青藏高原西北部主体山脊平海拔六千米这里冰崖壁立山势险峻地形复杂多变这里不仅地形险恶气候也十分恶劣每年五月到九月西南季风送暖湿气候化雨而降是地区雨季；九月旬以到二年四月旬强劲西风凛冽而至带严酷寒冬峰顶低气温可达零下五十摄氏风速可达每秒五米以上念有八十到天风这里几乎没有任何植物生长迄今止昆仑山还人迹罕至但是兵战士却长年驻守这里这课作者毕淑敏就曾这里当兵十年我们起跟随作者到她生活地方看看吧二、学习生词、由课准音画出不理新词、教学生茸盎萌蕾兆凄3、利用形近记住生、认识二类烙骤飓5、交流不理新词萌发毛茸茸迢迢凄清花蕾先兆生机盎然沁出飓风三、初学课、指名课思考课主要讲了件什么事？（守卫昆仑山放军女战士极端恶劣然环境亲手种活了棵向日葵虽然它是那样而且终被昆仑山冰雪凝固了但是战士们心它是高）、根据课容可以把课分成几部分？（部分交代了昆仑山然环境；二部分写葵花子她们精心呵护下终冲破生命极限成长起了；三部分写葵花终被昆仑山冰雪凝固了）四、作业、熟课、完成习册二课、复习引入听写生腰肢萌发毛茸茸山路迢迢往情深凄清花蕾先兆关山重重生机盎然二、学习课部分、请你用己喜欢方式课出描写昆仑山然环境恶劣词句、交流抓住昆仑山其实只有季节冬天而春节那段漫长而寒冷日子被人地称春天直到五那里冰封道路才渐渐开通我们眼前俨然看到了冰雪漫天、人迹罕至苍凉景象3、出描写驻军战士生活艰苦词句整整冬天除了脱水菜和军用罐头没有见绿色、面对着孩子们寄精心挑选葵花种子她们已给孩子们写信说葵花无法这里存活什么却迟迟没有发出呢？（暗含着这些女兵非常希望葵花子能这里安就像她们样）三、学习课二部分、渡然环境恶劣生活艰苦没有遏止住边防战士对美生活追和向往她们明知道昆仑山常年积雪、寸草不生不能长葵花却还是怀着对绿色渴望种下了葵花子、人们都说活不了却天天跑看松土施肥那么葵花子是否真如人们所说那样没有成活呢？葵花子出人居然发芽了先探出两片黄叶子像试探风向手掌肥厚而天真然舒展腰肢前仰合生机盎然地长起葵花幼苗她们眼里就像娇弱白嫩、活泼顽皮婴儿那样天真可爱它们给边防战士带了无限希望给昆仑山带了勃勃生机3、接着写了昆仑山并没有像认可我们那样认可葵花股冷风冻死了绝部分葵花只奇迹般地保存下颗这唯葵花更成了她们珍爱、她们宝贝她们每天都趴着石头围墙看葵花虽然葵花地只是种极普通植物但守卫着昆仑山高原边防战士看却似活蹦乱跳生灵那样惹人牵挂和怜爱、而那棵葵花这雪域高原没有向严寒屈也没有向狂风低头更没有忘记其对太阳挚爱性往情深地看着太阳勇敢地展开桃形叶子它不正是敬爱边防战士象征吗？了祖国和平了人民安宁他们抛开人安逸生活远离乡远离亲人到这荒芜人烟高原深山守卫着祖国千里防线他们默默承受着恶劣环境对身体和精神双重折磨5、无论遇到什么困难他们也不畏缩、不动摇永远勇往直前、乐观向上他们心祖国安宁、人民利益永远高切他们心永远向着祖国四、学习三部分、葵花是不是这样长了呢？我们继续往下学习、那年没有秋天寒凝切风雪毫无先兆地骤然降临这句话寒凝切出了昆仑山风雪严酷毫无先兆和骤然降临写这风雪势迅猛战士们跌跌撞撞地扑向魂系梦牵葵花因葵花已成她们伙伴她们战友虽然石围墙已被飓风吹得四散飘但向日葵却毅然不动地立那里它生命已精神不毁刻还向人们献出了己美丽居然绽开朵明艳花虽然花盘很却具有那样稀世美葵花像丝丝柳絮样优雅地弯曲着沁出极轻淡紫色黄色花瓣箭头般怒放着像棵永不泯灭星边防战士心它是朵永不凋零花渐渐地葵花被凝固成了方柱形冰晶它成了昆仑山上座冰雕、座玉碑3、这棵葵花虽但它所处海拔是高它那不屈不挠、热爱生活精神永远鼓舞着战士们它是边防战士勇敢顽强、心系祖国、乐观向上精神化身五、总结、我不知道它是不是世界上葵花但我知道它是世界上高葵花这句话是什么思？、借葵花讴歌了守卫昆仑山边防战士们祖国、人民极端恶劣然环境不屈不挠、乐观顽强精神面貌六、作业、完成步、了边防战士们动人事迹。
冀教版小学六年级下册语文《葵花之最》教案
冀教版小学六年级下册语文《葵花之最》教案一、教学目标1.了解《葵花之最》的故事情节，感受主人公实现梦想的喜悦；2.学习“最”的用法及其作用，能在日常生活和写作中使用“最”；3.掌握如何用正确的语音语调朗读、背诵课文，提高口语表达能力。
二、教学重难点1.故事情节的理解和表达；2.“最”的用法和作用的理解和掌握。
三、教学过程1.预习导引•家庭作业：请家长与孩子阅读课文《葵花之最》并准备读书笔记，以及默写“是不是都有一个想法，想像我的葵花一样高，能得到‘最大’的荣耀？”这句话，以检测孩子对课文理解的深度。
•上课时间：5分钟2.导入新课•让同学们分享自己在家里的表现，看看谁表现最好，谁表现最差？从而引出“最”的用法。
•引入故事情节，简要介绍《葵花之最》的主人公和背景。
•上课时间：10分钟3.阅读故事•播放课文录音，让孩子自己跟读。
•划出文章中的“最”字，了解其用法以及在文章中的作用。
•学生们轮流朗读，强化语音语调。
•上课时间：20分钟4.情感体验•让孩子们认真思考，向他们展示成为“最好”的感觉、喜悦与自豪。
•反思，如果你有一个想法，想成为什么最好，你会怎么办？让孩子们说出自己的看法。
•上课时间：10分钟5.听写及评析•检测孩子们的听写理解和能力。
•评析和纠正。
如果孩子们在听写过程中有错误，老师应立即及时纠正和说明。
•上课时间：15分钟四、教学反思在此次课程教学过程中，老师采用多种教学形式和方法，营造了良好的教学氛围。
在导入新课环节，老师采用了“个人分享”的方式，激发了孩子的学习兴趣。
在阅读故事环节，通过听录音、学生轮流朗读等形式，帮助孩子们更好的理解故事情节和“最”的用法。
在情感体验环节，通过各种引导方式，让孩子们在情感体验中感受到主人公实现梦想的喜悦，加深对整个故事的理解。
在听写及评析环节中，老师根据实际情况及时纠正和说明，同时展示了孩子们的优秀作品，增强了孩子们的自信心。
这些教学举措有效地提高并巩固了孩子们对课文的理解和记忆，也为孩子们继续学习语文课程打下了良好的基础。
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【教学目标】
知识能力：
1．正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字。
2．让学生明白课文围绕“葵花”讲了哪些事情。
3．能有感情地朗读课文。
情感态度和价值观：
体会葵花在恶劣的环境中生存的不易，感受顽强的生命力。
体会边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强、勇敢、乐观向上的精神。
过程方法：
1．积极调动学生已掌握的旧知和积蓄的情感，参与新内容的学习和理解。
2．利用学生课下搜集的相关资料，辅助学生学习。
3．抓住文中的重点词句，深入理解、体会所表达的意思。
教学重难点：
理解为什么一棵又矮又小的向日葵却牵动着边防战士的心，为什么说葵花在战士们心中是最高的。
教学课时：
2课时
第一课时
第二课时。