《宋太宗学书》原文及译文.doc
文言文太宗学书翻译
昔太宗皇帝，圣明英武，博学多才。
性好文章，尤精书法。
自幼好学，不耻下问，师从名贤，以求至道。
太宗皇帝，乃唐室之英主，治国安民，以德服人。
然其学问书法，亦为后世所称颂。
太宗皇帝，字为世民，太宗即位后，政事之余，常以书法自娱。
其书风遒劲有力，气势磅礴，颇得魏晋之风。
太宗皇帝学书，初从颜真卿，后师法王羲之。
颜真卿书法，刚健有力，气势恢宏；王羲之书法，飘逸自然，意态生动。
太宗皇帝兼取二家之长，自创一体，名垂青史。
太宗皇帝学书，刻苦勤奋，日以继夜。
每有闲暇，即挥毫泼墨，临池不辍。
太宗皇帝曰：“学书之道，在于心悟。
心若不静，笔从何来？”故而，太宗皇帝学书，必先静心，方能入神。
其书法作品，字字珠玑，笔笔传神。
太宗皇帝书法，尤以草书著称。
草书，乃书法之极，难学难工。
太宗皇帝草书，笔法奔放，气势如虹。
其所书《兰亭序》，为后世所称颂，被誉为“天下第一行书”。
此帖流传至今，仍为书法界所推崇。
太宗皇帝学书，不仅自娱，亦以教人。
其弟子众多，如虞世南、欧阳询等，皆为一时之选。
太宗皇帝教人学书，讲究循序渐进，由浅入深。
他曰：“学书如登山，初登者宜从低处，渐至高处，方能登顶。
”故而，太宗皇帝教人学书，必先从基础入手，逐渐提高。
太宗皇帝学书，不仅精通书法，亦通晓文学。
其所作文章，辞藻华丽，意境深远。
其书法与文章，相得益彰，互为表里。
太宗皇帝书法，既有文学之韵，又有书法之美，堪称一绝。
太宗皇帝学书，为后世树立了典范。
他勤奋好学，勇于创新，既继承了前人书法之精华，又开创了自己独特的书法风格。
太宗皇帝书法，不仅在我国书法史上占有重要地位，亦对后世产生了深远影响。
总之，太宗皇帝学书，乃一代英主之雅事。
其勤奋好学，刻苦钻研，不仅使自己在书法上取得了卓越成就，亦为后世留下了宝贵的文化遗产。
太宗皇帝学书之事迹，值得我们后人学习与传承。
3,宋太宗学书3
句解： •
宋太宗学书
• 太宗朝，有王著者学右军书，深得其法，
宋太宗当政的时候有一个叫王著的人学王羲之的书法，理 解透了窍门，
侍书翰林。帝听政之余，留心书法，
在翰林院当侍书。 皇帝处理政事之余，还注重练书法
数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗遂刻意临学
许多次派遣太监拿自己写的字给王著看， 王著每次都认为(宋太宗)还未学好， 太宗就更加专心临摹书法。
世以为由著之规益也。
世人都认为这是王著对皇上规劝的成果。
说一说：
•
•
你认为宋太宗取得如此巨大 的成就归功于何人？
练一练：
又以问著，对如初。或询其意，著曰：
（宋太宗）又拿了写好的字问王著，王著的回答依然 像当初的一样。有人问他的意图，王著说：
“书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意矣。”
本来写得很好，但是如果那么快就说（皇上写得）好， 恐怕皇上就不再（对书法）用心。”
其后，帝笔法精绝，超越前古，
从那以后皇帝的书法精妙绝伦，超越前人和古人，
侍书翰林。帝听政之余，留心书法，数 遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗 遂刻意临学。又以问著，对如初。或询 其意，著曰：“书固佳矣，若遽称善， 恐帝不复用意矣。”其后，帝笔法精绝， 超越前古，世以为由著之规益也。
学一学：
1、熟读短文，把握文章句子停顿。 2、了解“翰林”、“右军” 3、整体感知文章，太宗每持书示著，著是何 态度？用意何在？结果怎样？
右军： 东晋，王羲之曾任 右军将军，世号王右军， 后称之为“王右军”。
整体感知文章，太宗每持书 示著，著是何态度？用意何在？ 结果怎样？
研一研：
小组合作: 1、疏通文言文大意，积累重点文言字、词。 2、从中可以看出王著是个什么样的人？太宗 学书让你有什么启示？
初中课外文言文阅读精选60篇译文
黄琬巧对黄琬从小就聪明，祖父黄琼担任魏郡太守。
建和元年正月发生日食。
京城里看不到那次日食情况，黄琼把他听到的情况告诉皇上，皇太后召见他问他日食的情况。
黄琼思考该如何回答太后的询问但又不知道当时的情况。
黄琬7岁，在旁边，说：“为什么不说日食剩下的像刚出来的月亮？”黄琼恍然大悟，立即按照黄琬说的回答诏书，认为黄琬十分特别，十分喜爱他。
神童庄有恭粤中部的庄有恭，幼年即有神童的名声。
（他的）家在镇粤将军署旁边，有一次放风筝玩耍，（风筝）恰好落到将军署的内院中，庄有恭直接进入要求归还。
所有衙役都认为他岁数小而忽略了他，没有来得及阻挡他进入。
将军正好和客人下棋，看到他精神状态与众不同，急促喝问他说：“小孩从哪来的？”庄有恭实话回答。
将军说：“你读书了没有？可以对对子吗？”庄有恭回答说：“对子，小意思罢了，这有什么难的！”将军问：“能对几个字的对子？”庄有恭回答：“一个字能对，一百个字也能对。
”将军认为他自大并且夸张，于是就指着厅里张贴的画让他做对子，说：“旧画一堂，龙不吟，虎不啸，花不闻香鸟不叫，见此小子可笑可笑。
”庄有恭说：“就是这里一盘棋，便可以对呀。
”应声对道：“残棋半局，车无轮，马无鞍，炮无烟火卒无粮，喝声将军提防提防。
”曹植聪慧曹植十多岁（的时候），（能）诵读《诗经》、《论语》及词赋十几万字，善于写文章。
曹操曾看到他的文章，对曹植说：“你请人（代笔写的）吧？”曹植跪拜回答说：“话说出来是言论，落笔（写下来）成文章了，（您）只要当面考我，（我）怎么会请人（代写）呢？”当时邺地铜雀台新建成，曹操带领所有的儿子登上铜雀台，让他们各自做一篇赋。
曹植提笔立刻就完成，文章值得一看。
曹操对此很欣赏他的才能。
鲍子难客齐国贵族田氏，一次在庭院里祭祀路神。
祭礼完毕，应邀参加宴饮的宾客有上千人。
席间，有人献上鱼雁，他看了就感慨地说：“天帝对人类的恩德多么深厚啊!繁殖了五谷，生育了鱼鸟，供我们享用。
”他刚说完，赴宴的众宾客随声附和，一致赞同。
王著教帝学书原文及翻译
王著教帝学书原文及翻译王著教帝学书原文及翻译太宗①朝②，有王著③学右军书，深得其法，侍书翰林④。
帝听政之余，留心笔札⑤，数遣内侍⑥持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。
又以问著，对如初。
或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽⑦称善，恐帝不复用意。
”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规⑧益也。
（王辟之《渑水燕谈录》卷七）翻译宋太宗统治的时候，有个名叫王著的人学习王羲之书法，（很快就）深深地体会到其中的要领，被太宗任命为翰林。
在太宗处理政物之余，喜欢练习书法，曾经数次让内侍拿着自己的作品让王著品评，但每次王著都说不够好，于是太宗更加用心地去练习。
太宗再一次让侍从拿着他新写的字去问王著，王著的回答依然和起初一样。
有人询问王著的用意，王著说:“皇上的书法本来就很好了，但如果马上说书法写得好，恐怕皇上不再会像原来一样用心了。
”这之后太宗的'书法精妙绝伦，超过了很多以前的著名书法家，世人说这都得益于王著的勉励。
注释⑴太宗：宋太宗赵光义。
⑵王著：宋朝人，字知微，官至殿中侍御史。
⑶朝：一代君主的统治时期。
⑷右军：指东晋代著名书法家王羲之。
⑸翰林：皇帝的文学侍从官。
⑹听政：处理政务。
⑺笔札：书法。
⑻内侍：此指太监。
⑼数（shuò）：多次。
⑽遽：匆忙。
⑾规：勉励，劝勉。
⑿益：更加。
⒀或：有的人。
⒁固：本来，原来。
⒂临：面对。
⒃用意：用心。
意，内。
(17)示：让。
(18)遣：派，让。
（19）善：足够好。
阅读提示太宗学习书法，也许是兴致所至，偶一为之，大可不必认真。
而王著却是一个较真的人，对待皇上这样的学生也是严格有加，循循善教，甚至有些苛刻，其为师学习。
从太宗的角度来说，他不耻下问，坚持不懈地练字，勤学苦练，终有所为的学习态度也值得敬佩。
练习题⒈下面句中的“其”，与“其后，帝笔法精绝”的“其”意义相同的一项是()A、百姓多闻其贤B、其如土石何C、其人视端容寂，若听茶声然D、其一犬坐于前⒉依据加点词语在句中的意义，写出一个成语。
教帝学书译文
教帝学书译文《教帝学书》原文：太宗朝，有王著学右军书，深得其法，侍书翰林。
帝听政之余，留心笔札，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。
又以问著，著曰：“书固佳矣，但得笔法未也。
”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。
译文：在唐太宗那个时候啊，有个叫王著的人，他学王羲之的书法，学得那叫一个像，把王羲之写字的法子都给琢磨透了。
他就在翰林院里专门给皇帝写字儿啥的。
唐太宗呢，处理完国家大事以后啊，就对写字这事儿挺上心的。
好几次让太监拿着他写的字儿去给王著看。
王著每次看了都说不咋好。
唐太宗一听，就更用心地去临摹学习写字了。
过了一阵儿，唐太宗又拿着字儿去问王著。
王著就说：“您这字儿啊，确实写得不错了，但是呢，还没掌握到那个最关键的笔法呢。
”打这以后啊，唐太宗写字的笔法那是相当厉害，比以前那些古人写得都要好。
大家都觉得，这都是因为王著在旁边给他指导、提意见的功劳啊。
出处：这篇文言文出自宋代的一个故事集，具体的名字我不太清楚，但是从内容上可以看出这是一篇关于唐太宗学习书法的小故事。
你看啊，这个故事挺有意思的。
唐太宗作为皇帝，都这么虚心学习书法。
王著呢，也不因为对方是皇帝就瞎拍马屁，而是实话实说。
要是换了那些个没骨气的，皇帝写个字儿，不管好不好，都得夸得天花乱坠。
可王著不是，他就实实在在地指出问题。
唐太宗也不生气，还更努力地去学。
这就告诉我们啊，不管做啥事儿，都得像唐太宗那样虚心，像王著那样实在。
你想啊，如果唐太宗一听王著说他字儿不好就发火，那他能把字儿写得那么好吗？肯定不能啊。
再说说王著，要是他就顺着皇帝的话说，那唐太宗也不会进步啊。
所以说，这俩人都挺值得我们学习的呢。
而且从这个事儿也能看出来，学书法可不是一件简单的事儿，就算是皇帝，也得下苦功夫。
唐太宗那么忙，还得抽空练字儿，咱们普通人要是想把字儿写好，不更得努力了嘛。
还有啊，这个故事里王著能看出来唐太宗字儿的毛病，说明他的水平是真高啊。
要是他自己都不咋地，还去给皇帝指导，那不是闹笑话嘛。
《走进文言文》（八年级）1-7单元的翻译
《走进文言文》（八年级）【第一单元】1.刘裕诫子孙高祖既贵（指刘裕做了南朝宋代的皇帝），命藏微时耕具以示子孙。
帝（指刘裕的儿子刘义隆）至故宫，见之，有惭色。
近侍或进曰：“舜躬耕历山（古地名，今山东境内），禹亲事水土。
陛下不睹遗物，安知先帝之至高、稼穑之艰难乎？”[译文]高祖已经是至尊至贵（即：刘裕做了南朝宋代的皇帝）了，吩咐收藏地位低微时所用的农具用来给子孙观看。
（他的儿子）文帝到旧时的宫殿去，看到（他父亲早年用过）那些耕具，有惭愧的神情。
（他）身边侍臣中有人进言说：“大舜亲自在历山耕种，大禹亲自治理水土。
陛下不看到这些遗物，怎能知道已去世的皇帝（刘裕）极高的品格，（以及）耕种收获的艰难呢？2.田父遗产昔有一田父[fǔ] ( 种田的男子)，自幼孤寒，而立之年乃始有家室。
日出而作，日入而息，躬养子女，赈（zhân，救济）穷济贫。
年八旬而卧床不起，弥留之际（临死之时）呼儿孙于床前，曰：“吾行将就木，无有金银遗（留）尔，惟有二物可为纪念。
”遂指木椟，命长儿启之。
众人但见一锄一布衣而已，皆愕然。
田父曰：“锄者，冀尔等（你们）一生勤劳；布衣者，愿若终身俭朴。
”言讫[qì]而亡。
儿遂永志其志。
译文：过去有一个耕田的男子，从小失去了父亲，家境贫寒，三十岁才有妻子。
(他)太阳升起就起身劳动，太阳下山才休息，亲自抚养子女，救济帮助贫穷的人。
八十岁时病卧床上，不能起来，临死的时候叫儿孙到床前，说：“我不久就要走进棺材（即：我不久就要死了），没有金银留给你们，只有两样物品可作为纪念。
”于是指着木柜箱子，叫大儿子打开它。
大家只看到一把锄头和一件布的衣服罢了，都惊讶了。
耕田男子教育（他们）说：“锄头（留给你们），希望你们一生勤劳；布衣（留给你们）希望你们能终身俭朴。
宋太宗学书主旨
宋太宗学书主旨1. 咱来聊聊宋太宗学书这事儿哈。
宋太宗学书啊，主旨之一就是对文化的热爱，就像咱现在有些人疯狂地爱着追星一样。
他对书法那股子热情，就好像在黑暗里看到了最亮的光。
你想啊，在那个时候，他贵为皇帝，有那么多事儿要忙，还能抽出时间来钻研书法，这得有多爱啊？这就告诉咱们，要是真喜欢啥，就得像他这样全力以赴。
2. 宋太宗学书呢，还有个主旨是自我提升。
他把学书法当成提升自己修养的一种方式。
这就好比咱们现在人学各种才艺，什么绘画啊，舞蹈啊。
你看，他可不是为了打发时间，他是真的想让自己变得更好。
我就想啊，他当时是不是这么想的：“我作为皇帝，得有点高雅的爱好，这样才配得上我的身份呢。
”这说明啊，人就得不断提升自己，不管在啥地位。
3. 再说说宋太宗学书，这也是一种传承文化的表现。
书法在当时可是文化的重要部分。
就像现在有些老手艺，得有人去传承一样。
他要是不学习书法，那书法在宫廷里说不定就没那么受重视了。
比如说，他可以带动身边的大臣也来欣赏书法，这就像一颗石子扔进水里，激起一圈圈文化的涟漪。
咱们现在也得有传承文化的意识啊，不能让老祖宗的好东西失传了。
4. 宋太宗学书的主旨也包括追求艺术之美。
他沉浸在书法的线条和笔画里，就像我们现在的摄影爱好者沉浸在美丽的风景画面里一样。
每一笔都像是在诉说着一种独特的情感。
他看到一幅好的书法作品，可能就像我们看到了超级美的风景，心里忍不住惊叹：“哇，这也太美了吧！”这就是对艺术之美的执着追求，咱们也要学会在生活中发现和欣赏各种美啊。
5. 宋太宗学书，我觉得还有一个主旨是对耐心的磨炼。
书法可不是一天两天就能学好的，得慢慢磨。
就像咱们学做饭，一开始可能啥都做不好，但是慢慢就熟练了。
他肯定在学书法的过程中，有过写不好的时候，但是他没有放弃。
我仿佛能看到他皱着眉头，一遍又一遍地练习。
这告诉我们，做啥事儿都要有耐心，急不得。
6. 宋太宗学书的主旨或许还在于寻找内心的宁静。
你想啊，当皇帝每天要处理那么多烦心事，而书法就像是他的避风港。
王著教帝学书原文及翻译
王著教帝学书原文及翻译王著教帝学书原文及翻译太宗①朝②，有王著③学右军书，深得其法，侍书翰林④。
帝听政之余，留心笔札⑤，数遣内侍⑥持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。
又以问著，对如初。
或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽⑦称善，恐帝不复用意。
”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规⑧益也。
（王辟之《渑水燕谈录》卷七）翻译宋太宗统治的时候，有个名叫王著的人学习王羲之书法，（很快就）深深地体会到其中的要领，被太宗任命为翰林。
在太宗处理政物之余，喜欢练习书法，曾经数次让内侍拿着自己的作品让王著品评，但每次王著都说不够好，于是太宗更加用心地去练习。
太宗再一次让侍从拿着他新写的字去问王著，王著的回答依然和起初一样。
有人询问王著的用意，王著说:“皇上的书法本来就很好了，但如果马上说书法写得好，恐怕皇上不再会像原来一样用心了。
”这之后太宗的书法精妙绝伦，超过了很多以前的著名书法家，世人说这都得益于王著的勉励。
注释⑴太宗：宋太宗赵光义。
⑵王著：宋朝人，字知微，官至殿中侍御史。
⑶朝：一代君主的统治时期。
⑷右军：指东晋代著名书法家王羲之。
⑸翰林：皇帝的`文学侍从官。
⑹听政：处理政务。
⑺笔札：书法。
⑻内侍：此指太监。
⑼数（shuò）：多次。
⑽遽：匆忙。
⑾规：勉励，劝勉。
⑿益：更加。
⒀或：有的人。
⒁固：本来，原来。
⒂临：面对。
⒃用意：用心。
意，内。
(17)示：让。
(18)遣：派，让。
（19）善：足够好。
阅读提示太宗学习书法，也许是兴致所至，偶一为之，大可不必认真。
而王著却是一个较真的人，对待皇上这样的学生也是严格有加，循循善教，甚至有些苛刻，其为师学习。
从太宗的角度来说，他不耻下问，坚持不懈地练字，勤学苦练，终有所为的学习态度也值得敬佩。
练习题⒈下面句中的“其”，与“其后，帝笔法精绝”的“其”意义相同的一项是()A、百姓多闻其贤B、其如土石何C、其人视端容寂，若听茶声然D、其一犬坐于前⒉依据加点词语在句中的意义，写出一个成语。
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《宋太宗学书》原文及译文赏析
宋太宗学书
太宗朝有王著者右军书，深得其法，侍书翰林。
帝听政之余，留心
书法，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗遂刻意临学。
又以问著，对如初。
或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意矣。
”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。
【阅读练习】
1、解释：①善②刻意③临
④或⑤遽⑥绝
2、翻译：①数遣内侍持书示著
②又以问著
③书固佳矣
3、上文“学右军书”中的“右军”是指
参考答案
1．①好②专心③临摹④有人⑤立刻⑥极
2.①多次派太监拿了写的给王著看②又拿了写的问王著（好不好）
③（书法）本已经很好了。
3.王羲之。
译文
宋太宗当政的时候有一个叫王著的人学王羲之的书法，理解透了窍门，在翰林院当侍书。
皇帝处理政事之余，还注重练书法，许多次派遣
太监拿自己写的字给王著看，王著每次都认为(宋太宗)还未学好，太宗就更加专心临摹书法。
（宋太宗）又拿了写好的字问王著，王著的回答依然像当初的一样。
有人问他的意图，王著说：“虽然（皇上）本来写得很好，但是如果那么快就说（皇上写得）好，恐怕皇上就不再（对书法）用心。
”从那以后，皇帝的书法精妙绝伦，超越前人和古人，世人都认为这是王著对皇上规劝的成果。
选自王辟之《渑水燕谈录》卷七
注释
1.太宗朝：指宋太宗赵光义执政时期。
朝，临朝，统治。
2.听政：处理政务。
3.内侍：此指太监。
4.规：告诫。
5.益：更加。
6.者：……的人。
7.法：方法，窍门。
8.余：闲暇·多余的时间。
9.留心：注意，注重。
10.笔札：此处指书法。
11.数：数次、许多次。
12.遣：派遣。
13.示：给…看。
14.刻意：专心。
15.善：好。
16.临：临摹。
17.或：有人。
18.绝：极。
19.遽：马上，立刻
20.恐：担心。
21.规：规劝。
22.固：固然。
成语补充
精益求精：精：完美，好；益：更加。
意为已经很好了还求更加完美。
寓意启示
本文通过宋太宗喜爱学书并且在王著：“书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意矣。
”的帮助下最后成才的事例来告诉我们，学无止境，学海无涯苦作舟，我们必须要努力勤奋学习将来成为社会的栋梁之才，并已经很好了我们也应该要求更加完美。