苏教版四年级下册语文教案23黄河的主人
苏教版四年级下册黄河的主人教案
苏教版四年级下册黄河的主人教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）能够认读本课生字词，如：黄河、主人、勤劳、智慧等。
（2）能够理解课文内容，了解黄河的主人是勤劳智慧的中国人民。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（2）通过讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对祖国的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
（2）通过黄河的主人，引导学生认识到勤劳智慧是中华民族的优秀品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，了解黄河的主人是勤劳智慧的中国人民。
（2）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 教学难点：（1）理解黄河的主人是勤劳智慧的中国人民。
（2）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过观看黄河的图片，引导学生谈论黄河的特点，激发学生对黄河的兴趣。
（2）让学生猜测黄河的主人是谁，引导学生思考黄河的历史和文化。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解黄河的主人是勤劳智慧的中国人民。
（2）合作探究：分组讨论黄河的主人是勤劳智慧的中国人民的原因，分享讨论成果。
（3）教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行适当的讲解和引导。
3. 深入理解（1）让学生回答“为什么说黄河的主人是勤劳智慧的中国人民？”“我们应该如何向黄河的主人学习？”等问题，引导学生深入理解黄河的主人是勤劳智慧的中国人民。
（2）让学生分享自己身边的勤劳智慧的人或事，引导学生认识到勤劳智慧是中华民族的优秀品质。
4. 拓展延伸（1）让学生以“我心中的黄河”为题，写一篇短文，描述自己心中的黄河以及黄河的主人。
（2）让学生关注身边的自然环境，了解黄河的历史和文化，培养学生热爱祖国、保护环境的意识。
5. 课堂小结通过本课的学习，学生了解了黄河的主人是勤劳智慧的中国人民，激发了学生对祖国的热爱之情，培养了学生的民族自豪感。
同时，通过黄河的主人，引导学生认识到勤劳智慧是中华民族的优秀品质。
小学语文苏教版四年级下册23《黄河的主人》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学语文苏教版四年级下册23《黄河的主人》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案小学语文苏教版四年级下册23《黄河的主人》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1、能够有感情朗读课文。
2、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
3、理解课文内容,领悟羊皮筏子上的艄公战胜惊涛骇浪成为黄河的主人的道理。
2学情分析由于很多学生没有去过黄河岸边,没有感受过黄河那波浪滔天的气势,更无法目睹艄公那精湛的驾船技术,所以透过文本感悟艄公的机智勇敢有一定的难度。
3重点难点教学重点:1、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。
2、理解艄公为什么能成为黄河的主人,体会艄公的勇敢与机智。
教学难点:透过语言文字,使学生领会到:只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
4教学过程4.1第二学时4.1.1教学活动活动1【导入】回顾课文直接导入1、今天我们继续学习第23课,请大家齐读课题《黄河的主人》。
通过上节课的学习,我们知道“黄河的主人”是?(艄公)2、课文哪句话直接告诉我们的?谁知道?请你读,大家找到这句话了吗?一起读。
出示:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。
3、孩子们,透过“惊涛骇浪”,你看到了怎样的黄河呢?对,黄河呀就是这样:万马奔腾的、浊浪排空的、还不时会掀起惊涛骇浪。
活动2【讲授】感受黄河的凶险感受黄河的凶险1、让我们一起来感受黄河的气势吧!(视频)这就是黄河!这就是九曲回肠、奔流不息的黄河!这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河!想着刚才看到的画面,请你读一读这一段。
苏教版小学四年级下册语文《黄河的主人》教案3篇.doc
苏教版小学四年级下册语文《黄河的主人》教案3篇篇一教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
熟读成诵最后一个自然段。
2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。
会用”提心吊胆”、”尝试”造句。
3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。
教学重点：了解羊皮筏子的特点和功能。
教学难点：通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。
教学过程：一、直接揭题，感受黄河的壮美。
1．同学们，这节课我们继续学习第17课——《黄河的主人》。
（齐读课题）2．首先，请大家来欣赏一段录象。
（①播放黄河滚滚东流的录象；②出示“我看到了的黄河”）3．你能用这样的句式说一句话吗？师：说得真好！看来，同学们的词汇比较丰富，对上节课的内容掌握得也不错。
古人云：“语不惊人誓不休”，要想语惊人，首先要注意积累。
而课堂正是积累语言的主要阵地，今后每一节课上我们都要比一比，看谁积累的好词佳句最多。
4．师朗诵：（继续播放黄河的录象）这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河！此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起伏，感情激荡……（有感情地朗读课文第一自然段）二、读写访结合，领略艄公的风采。
1．在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，突然远处漂来了一张羊皮筏子，你的感受如何？而作者的心情又怎样呢？请大家仔细地读一读课文的2—5自然段，选择其中你最喜欢的自然段练习多读几遍，把作者的心情读出来，让别人能够充分感受到。
2．学生自由读课文，巡视指导。
3．羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积，却坐了6个人，还摆着两只装得满满的麻袋，这是多么惊险呀！但艄公又是怎样的表现呢？（出示课文第6自然段）谁来读读看？你觉得他读得怎么样？（有没有读出艄公的沉着、大胆，乘客的悠闲？）应该怎么读呢？自己试着读读看，把该重读的地方做上记号。
四年级下册语文教案23黄河的主人苏教版
四年级下册语文教案23黄河的主人苏教版设计理念：通过诵读，把握关键句，把握课文内容，体会艄公勇敢、沉着、机敏的意志品质。
教材简析：本篇文章选自苏教版四年级下册，要紧讲述了艄公在面对黄河的惊涛骇浪时用沉着和大胆、勇敢和聪慧、冷静和机敏在黄河上如履平地，成为黄河的主人。
学情分析：四年级学生能够借助工具书和生活积存明白得生词意义同时通过诵读初步感受文章大意，能与他人交流自己的阅读感受学习目标：1、能借助工具书明白得“万马奔腾、提心吊胆、惊涛骇浪”等词语的意思。
2、积存课文中优美的词语、杰出句段，感受语言的优美形象。
3、通过学习，引导学生体会艄公的沉着、勇敢、冷静。
教学重难点：重点：借助工具书，明白得“胆战心惊、惊涛骇浪”的意思难点：体会人们什么缘故称艄公为“黄河的主人”教学预备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时（略）初读课文，整体感知，读通读顺，精读艄公的沉着大胆第二课时一、复习旧知，导入新课1、多媒体出示词语，学生认读2、通过上节课的学习，你了解了艄公的什么品质？（沉着大胆）3、那么今天我连续来学习黄河的主人，看看艄公是如何样面对汹涌澎湃的黄河的。
设计意图：通过复习旧知，明确本次教学目标，引向新知二、精读课文，明白得感悟1、黄河它汹涌澎湃，它惊涛骇浪，它波涛滚滚，然而羊皮筏子上的艄公却能够战胜它，现在请你读一读课文，说说艄公除了拥有沉着大胆外还具有什么样的品质？找出来并用横线划出来。
出示句子：他靠着勇敢和聪慧，冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
点拨：惊涛骇浪，滚滚黄河让我们看到了黄河的凶险，但是艄公却能够在上面如履平地，这完全依靠艄公的勇敢和聪慧，冷静和机敏2那文中哪些语句写出了黄河的凶险呢？请你默读课文，找一找用波浪线画出来A、出示句子：那是什么?正在汹涌的激流里前进？从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，看起来只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
苏教版小学四年级下册语文《黄河的主人》教案
苏教版小学四年级下册语文《黄河的主人》教案课程背景本节课为小学四年级下册语文教材中的一篇课文《黄河的主人》。
本篇课文讲述了黄河主人——中国人民长期治理黄河的历史，展示了人类的智慧和勇气，启发学生珍惜今天的美好生活，同时也要努力发扬祖先的优良传统，勇敢迎接未来。
教学目标1.能够读懂本课文的语言表达，并对其中的生词和难词有一定的理解。
2.知道黄河是中华民族的母亲河，并能够理解黄河发源于青海，流经九个省份，入海于山东的地理特点。
3.掌握“人工降雨”“黄河治理”等高频词汇的词义和用法。
4.了解中国人对黄河的治理历史，知道其漫长而不易的过程，并了解到人类的智慧和勇气。
5.能够感受到祖先的优良传统对中国人民和世界人民做出的重大贡献。
教学内容及步骤1. 导入（5分钟）1.引出“黄河”两个字，让学生说出对于黄河的了解。
2.展示中国地图，让学生指出黄河从哪里发源、流经哪些省份，最后入海于哪个省份。
2. 初读（10分钟）1.教师先读一遍课文全文，让学生跟读。
2.要求学生大声朗读课文中的生词和难词，并做简单的解释。
3. 详读（20分钟）1.教师引导学生仔细分析课文的内容，并帮助学生理解文章的语言表达。
2.教师边读边讲解生词和难词，让学生对这些单词有深入的了解。
4. 剖析（20分钟）1.按照课文的顺序，教师给学生介绍黄河治理的历史和过程，并帮助学生理解其中涉及到的科学和技术手段。
2.教师和学生一起讨论中国人民对黄河治理所做出的巨大贡献，并对比西方国家对于类似情况的解决方法。
5. 总结（10分钟）1.教师带领学生回顾本次课讲解的内容，并强调祖先的勇气和智慧对中国以及全世界人民所做出的重大贡献。
2.教师引导学生思考并表达自己对中国人民对黄河治理所作出的重大贡献的看法。
教学评估1.在课堂上进行简短的测试，考核学生对于本课文中重要概念的掌握情况。
2.回顾学生在课堂中的表现，包括积极发言、认真思考等方面予以评价。
3.课后布置听力或阅读的练习，考察学生的自主学习和理解能力。
苏教版小学语文四年级下册教案：23 黄河的主人
四下第七单元课题23 黄河的主人第1教时总第个教案课型：新授课小学设计预设：●从“浊浪排空”——浪高。
是啊，万里黄河千尺浪！带着你的感受读。
●“万马奔腾”“滚滚”——黄河波涛汹涌。
黄河水如千万匹马齐头并进，是多么浩浩荡荡的气势，请你读。
……2．想象声音，感受气势站在这样的黄河边，你一定还听到了什么？这是黄河在咆哮，响声震耳欲聋，你能通过朗读让大家感受黄河磅礴的气势吗？3．欣赏视频，反复诵读。
黄河滚滚，那是惊天动地的声势啊！同学们请看！（播放视频）这就是黄河！气势磅礴，如千万匹野马滚滚而来——（女生读）这就是黄河！掀起万丈狂澜，欲与天公试比高——（男生读）这就是黄河！它似乎随时能把你吞没，怎能不让人胆战心惊——（齐读）※课堂小结，顺延激情黄河，它是一幅壮丽的画卷，它又是一部雄浑的交响曲。
在它的面前，一切都显得那么渺小，那么微不足道。
然而，黄河上的艄公却征服了它，艄公究竟凭着什么成了黄河的主人？我们下节课继续学习。
五、精心设计练习题，检测完善：（一）读拼音，写词语。
cí lì zhěng qí jījí tūn mò zhú gāorèn ping zhuó làng pái kōng gǔn gǔn huáng hé（二）根据要求写词语，比一比谁写得多。
1. 描写黄河气势的：2. 形容非常害怕的：3. 形容注意力集中的：六、作业设计：1.《补充习题》第一题。
七、板书设计（1-4）——黄河筏子黄河的主人（5-6）——艄公乘客（7-8）——赞叹四下第七单元课题23 黄河的主人第2教时总第个教案课型：新授课小学设计。
(苏教版)语文四年级下册《23黄河的主人》教学设计
1.创设情境，激发兴趣：在教学伊始，教师可通过展示黄河壮丽景观的图片、视频等，让学生直观地感受到黄河的气势，激发他们对课文内容的兴趣。
2.重视预习，自主学习：鼓励学生在课前预习课文，查阅相关资料，对黄河及船夫有一定的了解。课堂上，教师引导学生主动探究，培养自主学习能力。
3.精讲精练，突破难点：针对课文的重难点，教师应进行详细讲解，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内涵。同时，设计具有针对性的练习，巩固所学知识。
4.小组合作，互动交流：组织学生进行小组合作学习，讨论课文内容，分享学习心得。这有助于培养学生团结协作、共同进步的精神，提高学生的口语表达能力。
5.创设实践机会，提高写作能力：结合课文内容，设计写作练习，让学生运用所学修辞手法进行创作。教师及时给予反馈，指导学生改进写作方法，提高写作水平。
6.情感教育，培养价值观：在教学过程中，教师关注学生的情感体验，引导他们尊重劳动者，珍惜劳动成果，培养热爱祖国、热爱大自然的情感。
（苏教版）语文四年级下册《23黄河的主人》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
《23黄河的主人》是苏教版语文四ห้องสมุดไป่ตู้级下册的一篇文章，本节课的教学目标主要是让学生掌握以下知识与技能：
1.掌握生字词：通过预习、课堂讲解和课后复习，使学生掌握本课的生字词，如“浊、涛、荡漾、惊涛骇浪”等，并能正确书写和运用。
3.内容解析：教师逐段讲解课文，分析黄河主人的形象特点，引导学生理解船夫与黄河之间的紧密联系，感悟作者表达的思想感情。
4.写作技巧：结合课文内容，教师讲解比喻、拟人等修辞手法，并举例说明，让学生学会运用这些手法进行写作。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，针对课文内容展开讨论，探讨船夫形象特点、与黄河的联系等方面。
苏教版语文四年级下册黄河的主人教案设计
苏教版语文四年级下册23．黄河的主人一、教学目标：１．学会本课生字新词，学会“漂、系”两个多音字。
联系上下文、借助字典理解“胆战心惊、惊涛骇浪、如履平地”等成语表达的意思，并理解关键字的字义。
有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
２．默读课文，以“我”的视线为线索，读书想象“黄河滚滚”“羊皮筏子”“乘客谈笑风生”“艄公破浪前行”等场景，读懂艄公“凭着勇敢和智慧、镇静和机敏”成为黄河的主人。
３．抓住描写细腻的语句揣摩作者的表达意图，朗读感受语言的表达效果；品读文章以“黄河”“羊皮筏子”“我的感受”“乘客”等为衬托，塑造艄公这一人物形象的表达效果，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
4.以“羊皮筏子的艄公呀，我敬仰你——”选用书上的词句，写出自已的阅读感受。
二、教学重、难点：重点：抓住描写细腻的语句揣摩作者的表达意图，朗读感受语言的表达效果；品读文章以“黄河”“羊皮筏子”“我的感受”“乘客”等为衬托，塑造艄公这一人物形象的表达效果，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
难点:品读文章以“黄河”“羊皮筏子”“我的感受”“乘客”等为衬托，塑造艄公这一人物形象的表达效果，三、教学评价设计：１．在检查预习环节，借助学习单检查学生是否读准字音；是否正确、规范书写生字；了解学生独立识字、写字掌握情况；通过选择自己喜欢的片段朗读，检查学生的读书情况。
通过抓关键字、联系上下文等方法初步理解词语的意思，在学文中还会深入体会重点词语的意思。
在小组内交流自己喜欢的新鲜词句，养成积累语言的习惯，以学定教。
２．在初读感知环节，直奔主题“黄河的主人”指谁？为什么说他是“黄河的主人”？并划出有关的句子。
学生通过交流锁定了中心句，让学生有效地整体感知了课文内容。
３．在精读感悟环节，为了深入理解中心句，也是文章的主旨，首先通过多媒体和朗读感受黄河的气势，再采用默读、圈画、批注等形式自主学习后，进行生生交流、师生交流，反复朗读、品味重点词语，使学生感受到羊皮筏子的危险，乘客的谈笑风生，艄公的高超驾驶技术，同时抓住中心句反复诵读，让学生的感受一次比一次强烈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学 要求 1.学会本课的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。
2.理解课文内容,抓住重点语句体会,领悟只要沉着、勇敢、机智就能战胜艰难险阻的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
重点 难点 1.联系上下文、借助工具书理解词语在句中的意思,积累词语。
2.理解课文内容,体会“他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人”这句话的含意,领悟只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
教学 课时两课时。
1黄河的主人河滚滚。
那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆战心惊。
2[①这句话写出了黄河的什么特点?有什么作用?]突然感受到一股强磁力似的,我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。
[②这句话用了什么修辞手法?写出了“我”怎样的心情?]3那是什么,正在汹涌的激流里鼓浪前进?从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。
[③这句话写出了什么?]4段导读:“我”被河心的羊皮筏子吸引住了,羊皮筏子与汹涌的激流相比,显得十分渺小。
5 定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!不只一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人![④为什么不直接写有六个人,而是要一一数呢?]这六个人,就如在湍(tuān )急的黄河上贴着水面漂流。
6[⑤这句话写出了怎样的情景?]段导读:在湍急的河面上有六个人乘着羊皮筏子漂流航行。
就是黄河上的羊皮筏子! 第一部分(第1~4自然段):有一7只羊皮筏子在湍急的黄河上鼓浪前进。
只有十只到十二只羊那么大的体积吧,上面却有五位乘客和一位艄公,而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。
8[⑥写乘客与麻袋有什么作用?]1 知识点详解 ☜2①写出了黄河的水势之猛、流速之急、波涛之巨,在这样的水面上行船,难度可想而知,与下文羊皮筏子的渺小形成了鲜明的对比。
3 ②运用了比喻的修辞手法,形象逼真地写出“我”第一次远远看到羊皮筏子时的惊讶。
4 ③写出了羊皮筏子的渺小,在汹涌的激流中显得十分危险,表现了“我”对它的担心。
5 ④逐一数可以更好地突出“我”的惊讶,也使“我”的情态跃然纸上,读者仿佛身临其境。
6 ⑤栩栩如生地刻画了人们乘坐羊皮筏子在黄河上漂流的惊险情景。
7段导读:羊皮筏子上的人和物。
不禁提心吊胆,而那艄公却很沉着。
[⑦这句话运用了什么手法?有什么好处?]9他专心致志地撑着篙,小心地注视着水势,大胆地破浪前行。
皮筏上的乘客谈笑风生,他们向岸上指指点点,那从容的神情,就如同坐在公共汽车上浏(liú)览窗外的景色。
10[⑧这两句话有什么作用?]段导读:“我”、艄公和乘客的不同表现。
第二部分(第5、6自然段):具体描写了羊皮筏子的乘载量与筏子上的人们的从容镇定。
11 坐过羊皮筏子的人说,第一次尝试,重要的就是小心和大胆。
坐在吹满了气的羊皮筏子上,紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水,如果没有足够的勇气,是连眼也不敢睁一睁的。
段导读:初次坐羊皮筏子的感受。
皮筏子上的艄公,更值得敬仰和赞颂。
他站在那小小的筏子上,面对着险恶的风浪,身系着乘客的安全,手里只有那么一根不粗不细的竹篙。
他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。
12[⑨这两句话有什么作用?]第三部分(第7、8自然段):对黄河艄公的赞美,揭示了艄公被誉为“黄河的主人”的原因。
1.学会本课的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。
2.初读课文,了解课文的主要内容,理清文章脉络,感知全文的结构。
3.练习朗读课文。
生字投影,生字卡片。
一诗句导入新课1.师导语:同学们,你们都知道我们的母亲河是黄河,曾有许多文人墨客都写过赞美黄河的千古佳句。
2.出示诗句。
8⑥用羊皮筏子的小与装载量之大进行对比,反映出羊皮筏子行驶的危险,也体现出“我”的担心。
9⑦这句话运用了对比方法,将“我”与艄公进行对比,突出艄公的镇静、老练、胸有成竹,更显得艄公可敬。
10⑧这句话用了比喻的修辞手法,写出乘客的从容,从侧面烘托了艄公的果敢与技艺的高超。
1112⑨从正面塑造了一个光彩夺目的艄公的形象,解释了他被誉为“黄河的主人”的原因,揭示了文章的中心。
李白:君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
刘禹锡:九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
过渡:滔滔的黄河水,磅礴而汹涌,而于这波涛之上竟有人轻盈驾驭小小的筏子,成为黄河的主人,今天就让我们来认识黄河的主人。
(板书课文题目。
)二初读课文,学习生字、新词1.出示“自学提示”。
(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,读不准的字多读几遍。
(2)根据自学生字的方法,自学生字,记忆生字。
(3)联系上下文并查字典理解词语的意思。
(4)标出自然段的序号,不理解的地方做上记号。
2.学生自主学习。
3.汇报交流学习成果。
(1)读准字音。
(投影出示。
)滚ɡǔn滚浊zhuó浪磁cí力整zhěnɡ个儿吞tūn没体积jī竹篙ɡāo凭pínɡ着(2)认清字形。
①找出结构相同的字。
左右结构:滚浊磁积上下结构:整吞篙凭②偏旁加字组成新字。
禾+只=积氵+虫=浊+高=篙几+任=凭天+口=吞石+兹=磁③熟字带生字识记法。
和—积滋—磁稿—篙(3)理解词语的意思。
汹涌:水猛烈地向上涌。
湍急:水势急。
艄公:船尾掌舵的人,也泛指撑船的人。
浏览:大略地看。
敬仰:尊敬仰慕。
胆战心惊:形容非常害怕。
战,发抖。
提心吊胆:形容十分担心或害怕。
专心致志:形容一心一意,聚精会神。
惊涛骇浪:比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。
骇,使人害怕。
如履平地:像走在平地上一样。
形容非常容易,没有阻碍。
履,踩,走过。
(4)全文共8个自然段。
三再读课文,理清文章的层次1.朗读课文,想一想课文讲了一件什么事,用简练的语言说一说。
(我观看着黄河,发现其间有一个乘坐五位乘客和一位艄公的羊皮筏子,我看到艄公沉着驾驭,感受到他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜惊涛骇浪,成为黄河的主人,我对他产生敬佩之情。
)2.默读课文,思考:作者是按照怎样的顺序记叙的?(作者初见羊皮筏子,接着作者仔细观察羊皮筏子,最后作者谈出自己的感受。
)3.小组讨论,根据这样的顺序,全文可分为几部分?并归纳一下各部分的大意。
4.汇报讨论内容。
第一部分(第1~4自然段):有一只羊皮筏子在湍急的黄河上鼓浪前进。
第二部分(第5、6自然段):具体描写了羊皮筏子的乘载量与筏子上的人们的从容镇定。
第三部分(第7、8自然段):对黄河艄公的赞美,揭示了艄公被誉为“黄河的主人”的原因。
5.分段朗读课文,加深对课文的理解。
四总结全文1.黄河孕育了中华儿女,今天当我们再次面对波涛汹涌的母亲河时,却看见一位艄公用羊皮筏子载着五位乘客在黄河上行驶着,这又是一幅怎样的画面呢?下节课我们再继续学习。
2.个人再次朗读课文。
有的学生见过黄河,有的学生没有见过,在这里,无论是见过的还是没有见过的,用语言来形容它的那种气势都会显得有些苍白无力。
所以在导入新课之时,可以采用最直观的方式——图片、幻灯或录像。
这样,既不用过多解释,又给了学生最通俗易懂的理解方式。
学生便轻松理解了“汹涌澎湃、浊浪排空、波涛滚滚”等等这些形容黄河的词语。
对于学生而言,最直观的方式往往是最好的理解方式。
1.看拼音,写词语。
tǐjī(体积) shāo gōng(艄公) píng zhe(凭着) zàn sòng(赞颂)bōlàng tāo tāo(波浪滔滔) jīng tāo hài làng(惊涛骇浪)dǎn zhàn xīn jīng(胆战心惊) tán xiào fēng shēng(谈笑风生)tíxīn diào dǎn(提心吊胆) zhuān xīn zhìzhì(专心致志)2.抄写课文中的四字词语。
谈笑风生提心吊胆专心致志惊涛骇浪如履平地1.理解课文内容,体会“他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人”这句话的含意。
2.有感情地朗读文章,领悟只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
有关黄河的图片制作的课件。
一直接揭题,感受黄河的雄伟1.老师导入:同学们,这节课我们继续学习第23课——《黄河的主人》。
(板书课文题目。
)2.请大家来欣赏一段录像。
(播放黄河滚滚东流的录像。
)师朗诵:这就是孕育中华民族五千年灿烂文明的母亲河,这就是九曲回肠、奔流不息的黄河!我们心潮澎湃,感情激荡。
看,就在这里,有一位艄公驾驭着羊皮筏子……让我们看得再近些吧!二整体感知,初步感受黄河的壮美1.朗读课文,想想黄河和艄公给你留下了什么印象,可以用文中的词语和句子来回答。
2.学生讨论、交流。
(1)黄河。
(汹涌澎湃、惊涛骇浪、波涛滚滚。
)①给人的感觉如何?(令人胆战心惊。
)②谁能读出黄河磅礴的气势。
③评读。
(2)艄公。
(他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。
)过渡:让我们一起走进课文,去亲身感受黄河的主人——艄公,感受他的镇静和机敏。
三精读课文,领略艄公的风采1.出示“自学提示”。
(1)默读课文第2~7自然段,想一想从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静和机敏。
(2)画出自己认为重要的句子,读一读,谈谈自己的感受。
(3)有感情地朗读课文。
2.学生按要求自主学习。
3.交流汇报学习成果。
(1)出示句子1:从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。
①朗读句子,谈自己的感受。
(通过“小、轻”,体会出羊皮筏子与波涛汹涌的黄河水相比是那么的渺小,而且是“浮”在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它“整个儿吞没”,这是件多么危险的事情啊!)②点拨。
但是这位艄公驾驭的羊皮筏子仍然(在汹涌的激流里鼓浪前进)。
可见艄公的勇敢和智慧。
③有感情地朗读句子,读出“勇敢”。
(2)出示句子2:不只一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
①朗读句子,两次出现“六个人”,想想作者的情感有什么变化。
(第一次出现是“一共六个人”,作者感到很惊讶,因为相对于小小的羊皮筏子,人数太多了;第二次出现是“这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流”,作者这里有惊叹的情感。
)②点拨。
同学们的理解有道理,从“贴着”水面漂流,体会出这是多么令人紧张的情景。
而我们也为他们捏了一把汗,因为“贴着”很有可能被浪头打翻,可见艄公的勇敢。
③有感情地朗读句子。
(3)出示句子3:也只有十只到十二只羊那么大的体积吧,上面却有五位乘客和一位艄公,而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。