伤仲永一课时导学案
23伤仲永导学案
23《伤仲永》导学案班级姓名组别评价学习目标：1、结合课文注释和工具书读懂课文，掌握重点文言词语，翻译课文。
2、学习并掌握“之”“于”“其”的用法及文言词活用的情况。
3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
4、弄清方仲永“混然众人”的原因，认识后天教育的重要性。
一、情景导入，明确目标。
1、题目解读本文用"伤"字点出作者的写作意图。
"伤"是哀伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，"泯然众人"的哀伤，惋惜之情。
2、走近作者本文选自《临川先生文集》。
作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。
做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。
继而推行各项政治革新，取得一定成就。
但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。
晚年封为荆国公，谥号"文"。
著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
3、文体资料本文是一篇随笔。
随笔，即随手笔录，不拘一格。
是散文的一种。
古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。
短小活泼，意境隽永。
二、自主学习1、读音隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（）矣( ) 泯（)称( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )2、疏通文意3、词类活用：邑人奇之奇：稍稍宾客其父宾客：父利其然也利：4、重点词语①世隶耕隶：②未尝识书具尝：③并自为其名为：④指物作诗立就就：⑤稍稍宾客其父稍稍：⑥或以钱币求之或：⑦环谒于邑人环谒：⑧不能称前时之闻称;⑨泯然众人矣泯然：5、对文中的“之”“于”“其”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。
之：其①忽啼求之：①即书诗四句，并自为其名：②借旁近与之：②其诗以养父母、收族为意：③余闻之也久：③其文理皆有可观者：④不能称前时之闻：④稍稍宾客其父：于：⑤父利其然也：①环谒于邑人：②于舅家见之：三、合作探究1．在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？明确：2．本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？明确3.方仲永的变化经历了哪几个阶段?明确：童年时期少年时期青年时期4．“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方面？明确：5．从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？明确6.“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？告诉我们一个什么道理？明确：7．赏析“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，感悟本文笔墨凝练、言简意赅的效果。
《伤仲永》导学案 (人教版七年级下册)
《伤仲永》导学案 (人教版七年级下册)目标1、积累文言词汇“邑、扳、谒、称、泯、耶”等重点词意，及“伤，或以钱币乞之”“稍稍、宾客、利、卒”等词义2、朗读，背诵课文，3、理清文章脉络，了解借事说理的手法4、理解文章大意，认识后天教育的重要性重点1、目标12、认识后天教育的重要性过程一、导学1，导入有这么一个故事：有人得到一颗非常珍贵的种子。
这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。
几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。
“你为什么不种下去呢？”朋友们诧异了。
“我怕种下去会晒死。
”那人回答说。
“可以早晚浇点水嘛。
”“我怕浇水会把它泡烂。
”“那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。
“啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！”请大家都想想说说：这颗种子的结局怎样？种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果。
没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后天的培养，种子再好也不可能体现它的价值。
种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他(她)会怎样？让我们来看方仲永吧，听听他的故事。
今天，我们学习第５课《伤仲永》。
2，独学A．我能读，我能读准字音，读出节奏：注音：日扳仲永（）邑人（）环谒（）泯然（）不能称前时之闻（）众人耶（）划节奏：①仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
②借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
③其诗以养父母，收族为意。
④余闻之也久。
B．我能解，我能够读懂文意，理解内容词：伤仲永＿＿仲永生五年＿＿自为其名＿＿稍稍宾客其父＿＿＿＿父利其然也＿＿不能称前时之闻＿＿卒之为众人＿＿邑人奇之＿＿句：①父异焉，借旁近与之，即书诗四句。
②自是指物作诗立就。
③父利其然也，日扳仲永，环谒于邑人。
C．我能悟，我能读出作者思想感情：①仲永的变化经过了哪几个阶段？从哪些句子可以看出这些变化？②最后一段讲了什么道理？③作者对仲永的态度和情感是怎样的？D．我质疑：我还能提：我质疑的问题有：（二）互动3、群学：①通过组内结对子，对质疑学部分。
《伤仲永》导学案(新人教版七年级语文下册)
《伤仲永》导学案（新人教版七年级语文下册）第一课时【学习目标】1、能流畅地朗读课文，掌握朗读文言文的基本方法。
2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
【预习自测】1、给下列句子中划线的字注音。
日扳_____ 仲永环谒_____于邑人不能称____前时之闻泯_____然众人矣2、解释下面句中加线的词。
世隶耕 _______ 未尝识书具 ______ 借旁近与之 _____稍稍宾客其父______ 余闻之也久______ 从先人还家 _ ______卒之为众人_______ 今夫不受之天______ 父异焉 ________日扳仲永环谒于邑人______ _______ 称前世之闻 ________【合作探究】3、正确流利朗读课文。
朗读时注意下列语句的停顿。
①未尝/识书具，忽/啼求之。
②借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。
③其诗/以养父母、收族为意。
④自是/指物作诗/立就，其文理/皆有可观者。
⑤父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。
⑥余闻之也/久【解难答疑】4、结合课下注释和工具书翻译课文，注意特殊语言现象。
对文中的"之""于"进行归类。
之：忽啼求之：借旁近与之：余闻之也久：下能称前时之闻： '于：环谒于邑人：于舅家见之：从文中找出词类活用的词语。
①邑人奇之：②宾客其父：。
③利其然：④伤仲永：【拓展反馈】5、翻译下列语句。
（1）父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
（2）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
（3）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（4）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
【反思】第二课时【学习目标】1、正确流利背诵课文。
2、掌握方仲永才能发展变化的几个阶段并分析原因。
3 、掌握文章由事及理的写作方法。
【预习自测】1、根据课文的时间推移概括方仲永才能发展变化的几个阶段。
七年级语文《伤仲永》导学案
七年级语文《伤仲永》导学案课：《伤仲永》课型：阅读课教学目标：1.知识与技能：o理解并掌握“伤仲永”的含义，并能自己的语言概述文章的主要内容。
o理解文章中的人物形象，尤其是方仲永的形象特点。
o掌握文章写作手法，尤其是对比手法和议论手法。
o积累文言文阅读技巧，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：o通过自主学习、合作探究、生互动等多种方式，引导学生深入理解文本内容。
o鼓励学生运用多种方法进行阅读，如圈点勾画、批注、质疑、讨论等。
o培养学生分析问题解决问题的能力，以及批判性思维能力。
3.情感态度价值观：o感受文章的深刻哲理，认识到后天努力的重要性。
o培养学生勤奋学习、刻苦钻研的精神。
o认识到天赋和努力的关，树立正确的学习观。
教学重点：•理解文章的中心思想，并能用自己的语言概括。
•分析方仲永的形象特点，理解其成才与堕落的根本原因。
教学难点：•理解文章的写手法，尤其是对比手法和议论手法。
•理解文章的深刻哲理，并能联系实际进行思考。
教学过程：一、导入新课1.播放一段关于天才儿童的视频，并提出问题：o视频中的孩子有什特点？o天才儿童的命运如何？o你们认为天才儿童的成才与哪些因素有关？2.导入课题：今天我们要学习一篇关于天才儿童的课文，它讲述了一个名叫方仲永的天才儿童的故事。
二、习检查1.学生朗读课文，并完成预习提纲：o文章主要讲了什么？o方仲永有哪些过人之处？o方仲永后来为什么变得平庸？o文章的写作手法有哪些？2.学生汇预习情况，教师进行补充和纠正。
三、合作探究1.理解文章内容o学生分组讨论，并完成以下问题：▪文章的题目“伤仲永”是什么意思？▪文章主要写了方仲永的哪经历？▪方仲永的成才与堕落分别与哪些因素有关？o学生代表汇报讨论结果，教师进行点评。
2.分析人物形象o学生分组讨论，并完成以下问题：▪方仲永的性格特点是什么* 方仲永的成才与堕落的原因是什么？▪你认为方仲永的命运是必然的吗？o学生代表汇报讨论结果，教师进行点评。
《伤仲永》导学案(学生)
《伤仲永》导学案（学生用）课题名称《伤仲永》王安石科目语文年级七年级（下）学习目标1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。
积累掌握一些文言词汇。
2、利用课文注释和工具书读懂课文，理解文章内容.。
3、弄清方仲永才能衰退的原因，理解作者的思想观点。
4、领悟课文的思想内涵，正确理解天资与后天学习的关系。
学习重、难点目标2、3 学习时间2学时学习导航第一学时课前预习1、朗读课文（要求声音洪亮、读准字音、语速适中、抑扬顿挫、流畅自如）2、知识预习（作业后分组展示）1.王安石，朝人，他与宋朝的、、、、，唐朝的、，并称“唐宋八大散文家”。
2、2、在文中（）内给加点字注音，在【】给加点字解释；金溪民方仲永，世隶．【】耕。
仲永生五年，未尝．【】识书具，忽啼求之。
父异．【】焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为．【】其名。
其诗以．【】养父母、收．【】族为意【】，传一乡秀才观之。
自是．【】指物作诗立就．．【】，其文理．．【】皆有可观．．【】者。
邑人奇．【】之，稍稍．．【】宾客．．【】其父，或．【】以钱币乞．【】之。
父利其然．．．【】也，日扳．（）仲永环谒．．（）【】于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令．【】作诗，不能称．（）前时之闻。
又七年，还自．【】扬州，复到舅家问焉。
曰：“泯然．．【】众人矣。
”王子曰：仲永之通悟，受．【】之天也。
其受之天也，贤．【】于材．人【】.受之天也，如此其贤也，不受之人，且．【】为众人；今夫．（）不受之天，固．【】众人，又不受之人，得．【】为众人而已耶．（）？3、参照示例，注意句中的停顿。
①借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。
②其诗/以养父母、收族为意③余闻之也/久4、结合课下注释及工具书疏通文意。
5、了解作者及文题背景课上导学（一）检查课前预习情况：（二）理解课题：课题中“伤”的含义是；表达作者思想感情。
（三）跟老师读课文，弄清节奏与停顿：（试着划分节奏）①借旁近与之，即书诗四句，并自为其名⑤日扳仲永环谒于邑人。
第5课 伤仲永导学案
5.《伤仲永》导学案一、学习目标：1．结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2．学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
3.学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
4.认识后天教育的重要性。
二、学习重点：1．掌握重点文言词语，翻译课文。
2．学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
三、学习难点：1.体会揣摩本文简洁、凝练的语言。
2．方仲永“泯然众人”的原因。
四、教学方法：朗读法讨论法问答法讲授法五、知识准备：六、课时安排：七、导学过程：第一课时出示学习目标：1．读熟课文2．疏通课文第一自然段，积累重要实虚词学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。
一、自主学习1．读准下列字音隶．( ) 扳．( ) 谒．( ) 邑．（）矣．( ) 泯．( )称．( ) 卒．( ) 焉．( ) 耶．( )2.多种形式朗读，明确句读教读指名读男女赛读齐读3 ．掌握词类活用：邑人奇．之奇：稍稍宾客．．其父宾客：父利．其然也利：4．识记重点词语①世隶．耕隶：②未尝．识书具尝：③并自为其名．为：④指物作诗立就．就：⑤稍稍．．宾客其父稍稍：⑥或．以钱币求之或：⑦环谒．．于邑人环谒：第二课时一、齐读课文，复习引入：二、出示学习目标：1、疏通2、3自然段大意，积累重要实虚词2、熟读成诵三、结合注释，自主思考，疏通大意小组讨论全班交流指名发言，师板书（要求学生做好笔记）四、熟读成诵五、当堂训练：⑧不能称．前时之闻称：⑨泯然．．众人矣泯然：⑩受．之于天受：⑾贤．于材人远矣贤：⑿得．为众人而已耶得：1．解释加点的字。
（1）未尝．识书具（）（2）指物作诗立就．（）（3）不能称．前时之闻（）（4）稍稍宾客其父（）2．下列加点字用法不同的一项是（）A．忽啼求之． B．邑人奇之．C．不能称前时之．闻 D．于舅家见之．3．下列句中停顿有误的一项是（）A．借旁近／与之，即／书诗四句…… B．其诗以养父母、收族／为意C．父/利其然也 D．余闻之也／久4．翻译下列句子。
《伤仲永》第一课时,导学案.doc
编号:23主备人：关景华学校：城郊校对人：张洪梅课题23.伤仲永课型自读课课时第1课时学习目标1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文；2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；学习重点1、掌握文言实词、虚词；2、根据课下注解，基本能用自己的话说出文章概耍。
难点预测对特殊句式的掌握。
学法指导1、文言文的阅读学习，读熟课文是理解的前提和准备。
要读准语气，读岀停顿。
语气耍参考文章意思。
停顿，一般在一个相对完整的意思结束后停顿。
如：口是/指物作诗/立就。
2、翻译句了的原则是直译，即①重点词语一定要翻译出来，②需要翻译的内容不能漏掉。
导学流程学习过程学习内容教师复备学生笔记情境导入古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。
”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。
它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。
反之，如杲你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。
今天我们要学习的课文一一《伤仲永》里的主人公方仲永，就是这样一个典型的例证。
自主学习、学握下列字的读咅：隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶检查预习一：指名朗读，师生共同指止。
检查预习二：学生齐声朗读。
二、注意下列句了的停顿：1、仲永/牛石年2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名3、其诗/以养父母、收族为意4、自是/指物做诗/立就，具文理/皆有/可观者5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人三、作者作品简介，解题。
王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。
是唐宋八大散文家Z-o 本文选口〈〈临川先生文集〉〉四、本文是一篇随笔。
随笔，即随手笔录，不拘一格。
是散文的…种。
古代随笔常借…件事來抒发作者的情感或阐述某种观点。
短小活泼，意境隽永。
题口“伤仲永”的“伤”是哀伤，叹息的意思，表达了作者的感情。
5.伤仲永导学案doc
5．伤仲永导学案教学目标1、准确把握句中的停顿2、正确进行翻译第一课时教学过程一、导入二、检查预习1、掌握下列字的读音及意思：隶、扳、谒、邑、称、泯、矣、焉、耶2、朗读课文，画出文中不清楚停顿的句子。
1、仲永/生五年2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名3、其诗/以养父母、收族为意4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者5、传/一乡秀才/观之6、日扳仲永/环谒于邑人7、余闻之也/久8、其/受之天也，贤于材人/远矣三、作者作品简介四、题解：本文是一篇随笔。
随笔，即随手笔录，不拘一格。
是散文的一种。
古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。
短小活泼，意境隽永。
题目“伤仲永”的“伤”是什么意思？五、自读课文，掌握大意王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文（一）自由诵读。
（二）自读课文。
利用课文注释和工具书、参考补充注释（可小组探讨），掌握大意。
（1）理解几个用法特殊的词1、“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。
2、“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。
3、“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对……感到惊奇。
4、“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把……当宾客招待。
5、“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。
（2）理解几个词语1、“养父母”养：赡养。
2、“传一乡秀才观之”一乡：全乡。
3、“或以钱币乞之”或：有的人。
4、邑人：同县的人5、“从先人还家”从：跟从。
6、“前时之闻”：以前听到的名声。
7、“卒之为众人”卒：最终。
众：普通。
8、“如此之贤也”贤：（有）才能。
9、“且为众人”且：尚且。
10、“固众人”固：本来。
（3）理解下列句式1、“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。
2、“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。
3、“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的（三）检测自读效果。
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永和中学六年级语文导学案课型：新授课备课人：付娟班级：姓名使用时间：审核人：刘永惠
课题：《伤仲永》第一课时导学案
教学目标：
1、能够正确、流利的朗读课文。
2、掌握生字及文学常识。
3、通过预习自译课文，圈画出不会翻译的词语和句子。
教学重点、难点
1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。
积累掌握一些文言词汇。
2、利用课文注释和工具书读懂课文。
理解文章内容，注意本文详略得当的写法。
内容导航（2分钟）
一、自主学习与验收（自读课文，圈点勾画）15分钟
1.给加点字注音
自为其名
日扳仲永
环谒于邑人
不能称前时之闻
泯然众人矣
2、读课文，查字典，看注释，译课文。
并将不懂的内容写下来。
3、.查找相关资料，了解作者。
18分钟
二、合作与探究、展示
（一）课题中“伤”的含义是；表达作者思想感情？
（二）跟老师读课文，弄清节奏与停顿：（试着划分节奏）
①借旁近与之，即书诗四句，并自为其名⑤日扳仲永环谒于邑人。
②其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
⑥余闻之也久。
③自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
⑦卒之为众人。
④其受之天也，贤于材人远矣
（三）解释加点字
世隶．耕未尝．识书具
借旁近与．之即书．诗四句
自为．其名传一．乡秀才观之
自是．指物作诗立就．或．以钱币乞之
父利其然．也日扳仲永环谒
．．于邑人
不能称．前时之闻泯然
．．众人矣
受于人者不至．且．为众人
固．众人得．为众人而已．耶?
（四）积累虚词，精确翻译：
之：①忽啼求之（）②借旁近与之（）③余闻之也久（）
④邑人奇之（）⑤或以钱币乞之（）⑥仲永之通悟（）⑦传一乡秀才观之（）⑧不能称前时之闻（）
于：①环谒于邑人（）②于舅家见之（）
③贤于材人远矣（）④受于人者不至（）
（五）理解几个用法特殊的词
1、日．扳仲永环谒于邑人
2、父异．焉
3、邑人奇．之
4、稍稍宾客
．．其父
5、父利．其然也
(六)熟读课文
三、检测与反馈：课文练习三（5分钟）
四、课堂小结
5分钟
1、通假字
2、意动用法
五、布置作业：补充习题
六、师生反思。