作文讲评：如何使细节描写更有效
初中作文如何写好细节描写？这五个技巧有大用处!
初中作文如何写好细节描写？这五个技巧有大用处！细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
在写文章的时候，我们应该重视人物细节的描写，即外貌、语言、动作等细节描写。
如何妙用细节描写呢？下面一起分析一下。
开头运用细节，深深吸引读者例一：“一，二，三，嘿！”此刻的我正站在秋收的田野里，循声望去，原来是爸爸正挑起一担谷子向远处走去，不一会儿，爸爸的身影便消失在眼帘中。
解析：开头的这段细节描写就给我们展现了爸爸勤劳、淳朴的特点。
我们可能还会问“爸爸这是去干什么？”“我为什么要那么深情地看着爸爸？”等问题。
这样就有悬念感，开头可以很好地吸引读者。
仔细描写人物，展现人物特点例二：父亲充血的眼球射出惊惶，他的双手好像没地放了，放在腰上，裤袋里，都不舒服。
就在那一刻，父亲发怒了，他忽地抓起身前的马扎，使劲摔在地上，似乎令他生气的不是我，而是这无辜的马扎。
马扎落地的声音很难听，“吱嗄”的惨叫声，让我有些牙疼。
怒气不减的父亲一脚把马扎踢出去，痛苦的马扎划痛了地，也划破了父亲的心。
随即又碰上了桌腿，磕去了一块漆，裸露出里面的木头，更有他心里的哀痛。
父亲不说话，他盯着锅里安静下来的水看。
解析：这里有神态的细节“父亲充血的眼球射出惊惶”；还有动作的细节“他忽地抓起身前的马扎，使劲摔在地上”等，这些都生动地写出了父亲因为“我”的不懂事而生气的状态。
更写出了父亲对“我”的爱，因为爱得深，所以父亲会如此生气。
父亲非常爱“我”，他已经如此生气了，但是他还没有打“我”，他摔的是“马扎”。
具体怎样展开细节描写呢？第一：细化动作，延长过程。
像上面的“抓”“摔”“踢”就是这一情况。
第二：抓住特征，步步追问。
像上面的文章，父亲生气是怎样呢？先是“眼球射出惊惶”；再是将马扎“使劲摔在地上”；接着“盯着锅里安静下来的水看”。
上面的细节就是步步追问的结果。
第三：巧用修辞，精用词语。
这一语段主要用了一些精彩的动词，如“抓”“摔”“踢”等。
提高写作细节描写的方法总结
提高写作细节描写的方法总结在写作中，细节描写是使文章生动、形象的关键。
通过细致入微的描写，可以让读者更好地感受到文字背后的情感和意境。
本文将总结一些提高写作细节描写的方法，以帮助你写出更富有感染力和艺术性的作品。
一、观察细节并记录要写好细节描写，首先需要有观察的眼力。
无论是人物、风景还是物品，都要仔细观察，并记录下细节。
例如，在描写一个人物时，可以观察他们的容貌特点、举止神态、服饰装扮等等。
通过记录这些细节，可以更真实地再现事物的样貌。
二、运用五感描写细节描写要注重五感的运用，使读者能够通过感官体验故事场景。
可以运用形容词来描绘事物的颜色、形状、气味、声音和触感等感官特征，让读者能够身临其境。
例如，当描写一个花园时，可以用“芬芳的花香”、“清脆的鸟鸣”等形容词来增强读者的感受。
三、运用具体事例细节描写需要有具体的事例作为支撑。
通过具体事例的描写，可以更加生动地展现事物的特征。
例如，在描写一个风景时，可以通过描述特定的植物、建筑物或地理环境来让读者更好地理解景象，并陷入其中。
四、运用比喻和隐喻比喻和隐喻是提高描写细节的常用修辞手法。
通过比喻和隐喻，可以将抽象的观念转化为具体的形象，增强读者对事物的理解和感受。
例如，可以用“如同烟火般绚烂的夜空”来描写夜晚的星空，或者用“清脆如银铃声”来描述女孩的笑声。
五、运用动态描写动态描写是描写细节时的重要手段之一。
通过描写事物的动态变化，可以使文章更富有张力和节奏感。
例如，在描写一个人行走时，可以描述他的步伐轻盈、稳健，或者是磕磕绊绊、摇摇晃晃，通过这些描写可以更好地体现人物的特点和情感状态。
六、运用反复修饰细节描写要注重反复修饰，通过不同的角度和细节呈现，使描写更加丰富多样。
通过多次反复修饰，可以逐渐深入到事物的细枝末节中，让读者更加深刻地感受到事物的魅力。
七、运用对比和矛盾对比和矛盾是提高描写细节的有效手法。
通过描写相对或矛盾的事物，可以产生强烈的反差效果，增加文章的冲击力。
在作文中运用细节描写方法的技巧
在作文中运用细节描写方法的技巧一、观察入微在日常生活中培养敏锐的观察力，对人、事、物的细节进行仔细观察。
比如观察一个人的表情变化，当他听到好消息时，眼睛可能会突然一亮，嘴角微微上扬，脸上泛起红晕。
在描写自然景观时，注意不同时间段景物的细微差别，早晨的露珠在阳光下闪烁着七彩光芒，傍晚的云霞色彩如何渐变。
二、确定描写重点根据作文的主题和要表达的情感，确定需要进行细节描写的重点内容。
如果主题是表现母爱的伟大，那么可以重点描写母亲在为自己做饭时的专注神情、手上的老茧、精心挑选食材的动作等。
如果是描写一次难忘的旅行，可能会突出旅途中遇到的一只可爱的小动物的神态、动作，或者某个古老建筑上的精美雕刻。
三、巧用修辞1.比喻：能使抽象的事物具体化，平淡的事物生动化。
例如，“他的眼睛像深邃的湖水，让人捉摸不透。
” 把眼睛比作湖水，生动地表现出人物眼神的深沉。
2.拟人：赋予事物人的情感和动作，增加趣味性。
如“风儿轻轻地抚摸着树叶，树叶欢快地跳起了舞。
” 让风儿和树叶都有了人的行为，使描写更加活泼。
3.夸张：通过夸大或缩小事物的特点，增强表现力。
“他高兴得一蹦三尺高。
” 夸张地表现出人物的喜悦之情。
四、运用动词和形容词精心挑选准确、生动的动词和形容词来描写细节。
比如描写一个人跑步，可以用“飞奔”“冲刺”“气喘吁吁” 等词，表现出跑步的速度和人的状态。
形容一朵花，可以用“娇艳欲滴”“绚丽多彩”“芬芳四溢” 等，从视觉和嗅觉方面突出花的美丽。
五、多感官描写调动读者的多种感官，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等方面进行细节描写。
例如描写一场雨，可以这样写：“雨淅淅沥沥地下着，打在窗户上，发出清脆的声响。
空气中弥漫着泥土的气息，伸手去接雨滴，凉凉的，滑滑的。
” 这样的描写能让读者更加身临其境。
六、对比衬托通过对比来突出细节的特点。
比如描写一个安静的图书馆，可以先写外面街道的喧闹，然后再写图书馆里的寂静，“外面的街道上车水马龙，人声鼎沸，而图书馆里却安静得能听到针掉在地上的声音。
如何在高中作文中提高细节描写
如何在高中作文中提高细节描写在高中作文中，细节描写如同一支细腻的画笔，为文章增添了生动的色彩和深刻的层次。
要提高细节描写的能力，首先需要明白细节的价值。
细节不仅能够为读者提供更为丰富的视觉和感官体验，还能使文章的情节和人物更加真实可信。
如何在作文中巧妙地运用细节，是每位学生都应当掌握的重要技巧。
细节描写的关键在于观察。
用心观察周围的事物，注意到那些微小但意义深远的细节。
例如，在描述一场雨时，不仅要写出雨水的滴落，还可以描绘雨水在窗玻璃上留下的痕迹，空气中弥漫的清新气息，以及雨声带来的节奏感。
这些细节不仅能够让读者感受到雨的存在，还能够感受到雨带来的情感波动。
其次，细节描写需要与文章的主题和情感相契合。
细节的选取应当服务于整体的写作目的和情感表达。
例如，在写人物时，可以通过人物的衣着、神态、动作等细节来揭示其性格特征和内心活动。
一个细微的动作，如轻抚额头的习惯，或是对某个小物件的特别关注，都能透露出人物的独特性格和情感状态。
在写作时，细节描写还需要适度。
过多的细节可能会使文章显得繁琐，分散读者的注意力。
因此，应当在保证细节丰富的前提下，保持简洁明了的表达。
选择最能突出主题的细节进行描写，避免无关紧要的琐碎描述，这样才能保持文章的紧凑性和流畅性。
细节描写也应当具备真实性。
无论是自然景物还是人物行为，真实的细节更能够打动读者的心灵。
通过细致的观察和真实的描绘，让读者仿佛亲身经历了文章中的每一个瞬间。
真实性的细节描写不仅增强了文章的可信度，还能让读者更容易产生共鸣。
为了更好地掌握细节描写的技巧，可以通过写作练习和阅读优秀作品来积累经验。
写作时，可以选择一些具体的场景或人物进行细致描绘，逐步提高对细节的敏感度。
在阅读时，注意分析其他作家如何通过细节描写增强文章的表现力，学习他们的写作技巧和方法。
总之，高中作文中的细节描写，是提升文章质量的重要因素。
通过细致的观察、恰当的细节选择、适度的描写和真实的表现，能够使文章更加生动、具体和引人入胜。
初中作文细节描写讲评教案
初中作文细节描写讲评教案一、教学目标：1. 让学生理解细节描写的重要性，认识到好的作文往往离不开精彩的细节描写。
2. 引导学生学会观察生活，发现生活中的细节，并能够将这些细节生动地描绘出来。
3. 培养学生运用细节描写来丰富作文的表现力和感染力。
二、教学内容：1. 细节描写的概念与作用2. 细节描写的技巧与方法3. 学生作文中的细节描写案例分析4. 写作实践与指导三、教学过程：1. 导入：通过展示一篇优秀作文《难忘的一刻》，让学生初步感受细节描写的力量，引发对细节描写的兴趣。
2. 讲解细节描写的概念与作用：细节描写是指对事物、人物或场景的具体、细致的描绘，能够使作文更加生动、真实、具体。
好的细节描写能够增强作文的表现力和感染力，让读者产生共鸣。
3. 讲解细节描写的技巧与方法：a. 观察生活，发现细节：引导学生学会观察生活，发现生活中的细节，并能够将这些细节生动地描绘出来。
b. 运用感官：通过描述视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官体验，使细节描写更加丰富。
c. 运用修辞手法：如比喻、拟人、排比等，使细节描写更加生动有趣。
d. 抓住人物特征：通过描绘人物的外貌、语言、动作、心理等，使人物形象更加鲜明。
4. 学生作文中的细节描写案例分析：挑选几篇学生作文，分析其中的细节描写，指出其优点和不足之处，并进行指导。
5. 写作实践与指导：布置一道写作题目，要求学生运用细节描写来完成作文。
在学生写作过程中，给予个别指导和反馈，帮助学生提高细节描写的水平。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生明确细节描写的重要性，并鼓励学生在今后的写作中多加运用和练习。
四、教学评价：1. 学生对细节描写的理解和掌握程度。
2. 学生作文中细节描写的运用情况和效果。
3. 学生对写作的兴趣和积极性是否有提高。
五、教学资源：1. 优秀作文《难忘的一刻》。
2. 写作题目和相关的指导材料。
六、教学时间：1课时（40分钟）通过本节课的教学，希望学生能够认识到细节描写的重要性，学会观察生活，发现生活中的细节，并能够将这些细节生动地描绘出来。
提高写作细节描写能力的方法总结
提高写作细节描写能力的方法总结写作细节描写是提高作品质量、增强阅读体验的重要手段之一。
通过精细而准确的细节描写，读者可以更好地理解和感受故事的情节、人物的性格以及环境的氛围。
本文将总结几种提高写作细节描写能力的方法，并分享一些实用技巧。
一、运用五感描写人们的感知主要通过五个感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
在描写细节时，我们可以利用这些感觉来创造更生动、有血有肉的场景。
例如：不仅描述夕阳在海面上的反射，还可以描述温度、海风、海鸟的叫声以及潮水的咸味，这样可以让读者身临其境，共鸣感受。
二、注重形容词和副词的运用形容词和副词是写作中丰富细节描写的有力工具。
适当使用形容词和副词可以让描写更加精确而细致。
例如：不只是说人物脸色变红了，可以用“脸色绯红”来表达；不只是说人物声音高亢，可以用“尖锐而激动的声音”来描述。
三、运用比喻和拟人手法比喻和拟人手法是将抽象概念具象化的艺术表达方式。
通过描绘抽象事物的具体形象，读者能更好地理解和感受。
例如：把风形容成“轻柔的情人”，把黑暗描写成“吞噬一切的怪兽”，这样会让描写更加丰富有趣。
四、注重细腻的心理描写除了外部的景物描写，精彩的细节描写也应包含人物的内心世界。
通过描写人物的情感、内心矛盾和思绪起伏，可以更好地展现人物的性格和动机。
例如：描写人物紧张时的心跳声，描述人物对某事的恐惧感或内心的矛盾，这样会使人物形象更加立体和丰满。
五、适当使用对比和变化在描写细节时，适当的对比和变化可以增加描写的层次感和冲击力。
例如：描写春天中园中盛开的鲜花，可以与周围的凋谢的叶子形成鲜明对比；描写咖啡馆中柔和的灯光，可以与外面繁忙的都市形成强烈的反差。
六、进行实地观察和细致记录提高写作细节描写能力离不开对生活中细节的观察和记录。
走出房间，亲身体验和感受真实的世界，观察周围环境的细节，记录下自己的观察和感受。
例如：记录下街头巷尾的人群流动、建筑风格以及气味，这些记录可以作为写作时的参考素材。
浅谈小学作文教学中细节描写的指导
浅谈小学作文教学中细节描写的指导作文教学是小学语文教学的重要组成部分，而细节描写在作文中则是非常关键的一部分。
细节描写可以丰富文章内容，使文章更加生动形象，增强读者的阅读感受。
在小学作文教学中，如何引导学生进行细节描写是非常重要的。
下面我将从几个方面谈谈小学作文教学中细节描写的指导。
一、注重观察生活细节描写需要学生对日常生活进行观察，并关注细节。
教师可以通过引导学生观察周围的环境、人物、事件等，让学生从身边的事物中获取创作灵感。
可以组织学生走进校园、家庭、社区，观察周围的花草树木、小动物、人物特征、建筑风格等，让学生用心去发现、用笔去描写，培养学生对细节的敏感度和观察力。
教师还可以通过展示一些生活中的细节描写范例，教给学生如何观察、发现和描述细节。
可以带领学生阅读一些优秀的作文，让学生感受作者对细节的捕捉和刻画，引发学生对描写细节的兴趣，激发学生的创作欲望。
二、培养感知能力细节描写需要学生对事物有细致入微的感知，因此在作文教学中，培养学生的感知能力是至关重要的。
教师可以通过一些情境化的活动，引导学生通过观察、听觉、嗅觉、触觉等感官去感知事物，培养学生的感知能力。
可以带领学生在课堂上做一些感知练习，让学生闭上眼睛，通过触摸、闻、听等感官去感知周围的事物，从而激发学生的感知能力。
在日常生活中，教师还可以设置一些细节感知的游戏或活动，让学生在游戏中体验感知的乐趣，激发他们对细节的关注和发现。
通过这些方式，可以逐渐培养学生对事物细节的感知能力，为他们的细节描写能力打下基础。
三、关注情感表达细节描写不仅仅是对事物的描述，更重要的是表达出作者的情感。
在作文教学中，教师需要引导学生关注细节的情感表达。
可以通过给学生一些情感化的写作任务，让学生通过细节描写表达出对事物的喜怒哀乐、赞美和思考等情感。
可以让学生描写自己对家乡的眷恋之情、对小动物的关爱之情、对朋友的深情厚谊等，让学生在细节描写中表现出真情实感。
教师还可以通过评分标准和评改作文的方式，引导学生注重情感的细节描写。
人物细节描写作文讲评方法
人物细节描写作文讲评方法
嘿，伙计们，今天咱们来聊聊那个老生常谈但又让人头疼的问题——怎么让文章里的人物活起来？别急，听我慢慢道来。
想象一下，你眼前有一堆素材，就像那堆待处理的报纸一样，每张都带着满满的信息。
这时候，你得用点小技巧，把这些材料变成一篇生动有趣的故事。
没错，就是人物细节描写！
首先得挑出那些闪光点。
就像选美比赛，评委们要看的是那些最耀眼的星星。
比如，那个主角，他的眼睛是不是像夜空一样深邃？说话时嘴角上扬的那个弧度，是不是比电视遥控器上的按键还要夸张？
接下来是细节的堆砌。
就像是做一道大餐，你得先准备好各种调料和食材。
比如，主角的手指是不是修长而灵巧，就像艺术家的画笔一样？走路时脚尖点地的声音，是不是听起来就像是在演奏一首优雅的小夜曲？
别忘了色彩的运用。
就像给画作上色，让人物更加立体。
比如，主角的衣服是不是颜色鲜艳，像是夏日里最亮的那颗星？头发是不是被风吹得微微凌乱，好像刚从一场激烈的比赛中回来？
别忘了情感的注入。
就像给文字穿上了一件温暖的外衣。
比如，主角在听到某个消息时的眼神，是不是闪烁着泪光，却又强忍着不让泪水落下？
举个例子，如果有个同学在作文里写：“我的同学李雷总是笑眯眯的，每次看到他
的笑容，我都感到无比温暖。
”这不就是用了“笑眯眯”这个细节吗？读者能立刻在脑海中勾勒出一个阳光灿烂的形象。
所以啊，朋友们，下次写作文的时候，别忘了用这些“金钥匙”，让你的人物活起来，让他们的故事更加精彩。
记住，细节是魔鬼，也是天使。
只要用心去捕捉、去描绘，你的作文就能像吃了蜜一样甜。
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《作文讲评：如何使细节描写更有效．．》教学设计Ⅰ、设计思想：写作教学一直是初中语文教学中的难点，我一直觉得学生对写作有种本能的恐惧。
与此同时，学生对相关的写作方法掌握也并不好。
比如细节描写虽然认真写了，但并不能给文章表达有所贡献。
所以针对这种现象，我结合课堂习作《亲切的怀恋》讲评，设计了一堂“使细节描写更有效”的作文课。
以“原题回顾”、“细节点评”、“跟着名家学方法”、“习作修改”四个板块为主体，让学生明弊病、理方法、精修改。
课后再安排学生深入修改自己的习作，加深对细节描写有效方法的掌握。
这样学生随着流程的推进，能逐渐消除写作恐惧与迷惘，更有信心投入写作学习中去。
Ⅱ、教学设计的前端分析：一、教学分析：初二大部分学生的习作仍然充满了小学生习作的气息，细节描写基本与中心表现没多大关系，语言乏味，情感抒写空洞且套路化。
因此，我在教学前期就做了相当多的准备，除了批改他们的习作之外，还制定了相应的学案，让学生有针对性地进行了第一遍修改。
在课堂上，学生结合第一遍修改的经验，归理名家细节描写方法后，能更好地进行习作的第二遍修改，课后也能主动尝试修改自己的习作。
在一遍遍的习作修改中，学生们深化了对细节描写的概念，强化了对细节描写方法的掌握。
不用教师精修代替学生修改的磨练过程，让学生通过实践掌握相信的写作技能，看到写作进步的曙光，这才是行之有效的作文讲评课。
二、教学目标：1、通过品析，明确学生细节选段的弊病。
2、结合所学课文，学生能尝试归理名家细节描写的方法。
3、通过小组探讨，学生能将归理的写作方法运用于习作修改中去。
三、教学重难点：1、结合所学课文，学生能尝试归理名家细节描写的方法。
2、通过小组探讨，学生能将归理的写作方法运用于习作修改中去。
四、课时安排：一课时。
Ⅲ、教学过程：一、原题回顾。
根据下列材料的提示，按要求作文。
走进初中，总有一些人、物、亲身体验，让你难以忘怀；那些日子，有阳光有风雨，阳光照亮了你，风雨磨砺了你……普希金说：“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
”请以“亲切的怀恋”为题，写一篇不少于600字的作文。
不得套作，不得抄袭，文中不得出现含有个人信息的地名、校名、人名等。
1、全班齐读题目的引导语。
2、让1——2个学生解读题目引导语。
（设计意图：每次强化学生审题意识，强化他们对写作三要素的概念，能有效地帮助学生更好地进行写作。
回顾原题主要是为了让学生明确“写什么”和“为何写”两部分内容，而针对素材、扣住中心展开的细节描写就是“怎样写”。
而且此环节属于一带而过的内容，并不需要展开讲授。
）二、细节点评。
1、在这次的作文批改及同学们第一次修改中，我发现有好多同学写母爱，只会用“无微不至”这个词形容，而真正在“无微”的“微”字上下功夫的却不多见。
在文章的细微处下功夫，就是要注重细节描写。
2、PPT投影“没有细节描写的作文是没有灵魂的”。
（设计意图：先肯定学生在上次写作中的选材上的优点，让学生在心理上消除对写作的恐惧，然后能更有信心地面对本课的写作教学内容——有效地进行细节描写）3效果？（1）学生片段1：我回过头一看，一个约莫十四、五岁的大姐姐站在我身后。
她身穿宽大的秋季外套，却依旧遮掩不住她高挑的身材，一双晶莹清澈的眸子带着笑意，睫毛忽闪忽闪，很好看。
嘴角微微上扬，似乎对我现在的窘态感到好笑。
（本文中心：邻居姐姐对我温暖的关照是我亲切的怀恋。
）引导性问题①这个细节描写主要写什么内容？②再读读中心呢？此细节描写对点明中心作用大吗？（设计意图：在学生细节描写选段品析的环节中，我设计了两个引导性问题，旨在帮助学生快速抓住此细节描写的弊病，帮助学生打开思路，能更好的进行下阶段的名家方法归理的教学环节。
）我相信当我出示这个细节描写片段的时候，很多同学都会纳闷：老师我明明已经尝试写与中心有关的细节了，且已经尝试尽可能多写点细节描写，为何你依然觉得我的细节描写无效。
首先，我想让大家明白，不扣住关键词写的细节描写根本不会对文章出彩有任何帮助。
这时咱们就得从名家王安忆的作品中偷师一招，让你的细节描写、能紧扣中心展开，变得有效起来。
【名家片段1】“他吃饭很爽气。
”带他的保姆这么说他。
确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味。
叫人看了不由得也会嘴馋起来……他对所有的滋味都有兴趣，他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子；他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。
当实在不能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。
——王安忆《我们家的男子汉》引导性问题①这段细节描写中心是什么？②作者是如何扣关键词、中心句使细节描写有效的？【方法归理1】细节描写扣中心：从中，我们可以看到使细节描写更有效的最基本的方法是：突出中心的关键词，要时刻记住围绕文章中心的关键词展开描写。
或可以把关键词作为串联文章的线索，反复出现，让中心中的关键词在细节描写过程中出现的频率稍微高一点。
这样可保证细节描写不游离于写作主题之外。
【板书：扣中心围绕关键词写细节】（设计意图：引入学过的名家选段，一方面是消除了学生对例段的陌生感，能快速把握文段的细节描写要点；另一方面是站在巨人的肩膀上学习，学生能更好地掌握细节描写的方法，且此方法更有权威性和操作性。
另外在每个名家语段中设计的引导性问题是为了帮助学生解读赏析语段，撇除其他无关紧要的赏析，有针对性地进行使细节描写有效的方法归理。
）（2）学生片段2：他买了一个足球，我们无聊的时候经常踢足球。
我们站在院子里，两边的墙就像是球门，比一比，在同样的次数内，谁进的多谁就赢。
我们就这样踢了几十次。
我们有几次踢球，不小心跑歪了，那球就会滚到院子前的河里。
我们用树枝慢慢地捞，谁捞到就算谁的，就这样踢了很久，累了才会坐下来休息一下。
有时踢了半个小时，但像只踢了几十分钟。
不一会儿就到中午了，我妈把我领回家吃饭，但是我们吃完午饭后，继续踢足球。
（本文中心：我和朋友的友情是我亲切的怀恋。
）引导性问题①这个细节描写主要写什么内容？②扣住中心了了吗？对中心点明有效吗？为什么？看完这个细节描写，同学都会很纳闷：老师，我已经尽可能将过程中的细节都事无巨细地记录下来了，为何你却认为这只是过程叙述，非细节描写呢？那如何消除这种无效细节描写的弊病呢？咱们一开始就以动作描写为例，来看看名家是如何让普通的描写焕发光彩，变乏味为生动，从而成为有效的细节描写。
【板书：生动性】【名家片段2】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》引导性问题①这个细节描写主要写什么内容？②为了达到怎样的写作效果？③如何展开描写使细节生动的？【板书：慢镜头精炼字】仅仅写细化的动作描写便可使细节描写生动了吗？那我们再来看一个名家片段，看看还能怎样让细节描写生动，使细节描写有效呢？【名家片段3】她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。
一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。
她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。
脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。
她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞。
除这几根针之外，在她的灰白的头发上另外还横插着一根。
她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。
——约翰尼斯·延森《安恩和奶牛》引导性问题①这个细节除了写安恩的动作外，还写了什么？【板书：多角度】②同样写人物外貌，它与学生片段1写的外貌有何区别？【板书：扣特点】【方法归理2】细节描写要生动：①放缓镜头。
以动作描写为例，可以根据需要适当分解动作，让场景具象化。
②铺展角度，从不同的角度对事物展开描写，尝试从不同层面描写细节，比如能描写动作、神态、语言、外貌等。
或者从侧面展开细节描写也行。
③扣住特点，选取人物或事件中的典型特点展开细节描写，真实地进行描写，才是有效的细节描写，才能为中心点明服务。
（设计意图：此处为了让学生更好地掌握细节描写的生动化的方法，我选择了不同层面的两个名家选段，分别用引导性问题让学生逐步深入归理细节描写有效化的方法。
）（3）学生片段3：把馄饨舀到勺里，胖乎乎的馄饨上散发着热气，空气中夹杂着鱼肉的鲜味和撒在汤中的葱花香味，还有浓浓的汤香在空气中弥散开来。
我快速又用力地向馄饨吹着气，汤都被我吹得桌上都是。
我另一只手拿着餐巾纸把桌上的汤擦干，右手又迫不及待地向自己嘴里喂着馄饨。
当馄饨进我嘴里时，一阵暖意洋溢在心头，一种鲜香与葱香在我嘴里弥漫开来。
一碗馄饨也不知不觉吃完了，连不喝汤的我都把汤全喝光了。
（本文中心：奶奶对我的关爱是亲切的怀恋。
）引导性问题①这个细节写得好不好？②再结合中心来品析一下呢？这时肯定会有同学纳闷：我明明已经很努力地写出精彩的细节描写了，为何老师还是说我的细节描写无效，无法突出文章中心。
这是怎么一回事呢？现在让我们跟着名家邹韬奋先生来学一招秘诀，不仅不会让你精彩的细节描写浪费掉，而且绝对能使你精彩的细节描写有效化，物尽其用，能为体现文章中心服务，突显细节的深度。
【板书：有深度】【名家片段4】我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。
我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，和我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。
如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。
——邹韬奋《我的母亲》引导性问题①这个细节写主要写了什么内容？②哪些语句具体反映了文章中心？③那剩余的语段属于什么内容呢？【方法归理3】细节描写有深度：适当穿插些议论、抒情化的语句，让细节描写的用途往中心上靠拢，要记住所有的细节都是为突出中心而服务的。
不过，得注意议论抒情语句的篇幅，切不可多，点到即止，画龙点睛即可。
【板书设计：适当加入议论、抒情】三、深化训练。
1、接下来，请同学们刚才利用归理的名家手法来帮助同学美化习作，使之细节描写更有效。
2、引入本班同学的习作。
亲切的怀恋①时光如流水，匆匆易逝。
当我们都在努力地向前奔跑时，也许我们回首怀恋走过的路途，才发现路旁有着无比绚丽的风景，而那在我初一时令我有着亲切怀恋的早晨，将会是我人生中最美丽的风景，更如一颗蜜糖，在怀恋的微波中，慢慢融化，那一丝丝甜味泌入你的心脾，仿佛连呼出来的气都有着属于怀恋独一无二的情切感。