音位对比
第二讲：汉英语音系统对比
音节之尾
辅音连缀阅读问题
中国学生在遇到辅音连缀时，常常会按照自己 的发音习惯在辅音连缀中间加上一个原因。比 较常见的是加[ə]音。如please, clean and clear, washed, apples, school
音节差异 3
汉语均为开音节；英语既有开音节，又有闭音 节
She is 'one of my 'best friends. I 'don't like 'such kind of 'food since 'I was a little 'girl.
然而比较之下，句重音在汉语中的功能因限于声调的 巨大影响，远远不如其对于英语的重要性大。
她是我的一个好朋友。 从孩提时代我就不喜欢这种食物
为什么会
汉腔汉调说英语 洋腔洋调说汉语
让我们解开语音之谜
宏观上了解：英汉语音差异 微观上掌握：英语语音知识
汉英语音系统对比
1. 2. 3.
音位差异 音节差异 超音段音位特征的差异
汉语、英语音位（音素）对比
韵母：
6个单韵母：a o e i u v 8个复韵母：ai ei ui ao ou ui ie ve 1一个特殊韵母：er 5个前鼻音韵母：an en in un vn 4个后鼻音韵母：ang eng ing ong bpmfdtnlgkhjqx zh ch sh r z c s y w
声调 vs. 语调
声调和语调的区别最大之处在于其载体单位不 同：
声调以音节或词作为其基本载体单位，而语调以短 语或小句作为其基本载体单位。
汉英音位系统对比及其对语音教学的启示_陈之爽
汉外音系对比是对外汉语语音教学研究的重要组成部分 ， 只有充分了解汉外音系的 我们才能预测留学生可能会犯的语音错误 ， 有的放矢地进行纠正指导。正如何善芬 异同， “两种语言中的异质性问题或同中有异的问题 ， 指出的 是产生负迁移、 造成语言学习干扰
① 在学习汉语语音过程中， 根深蒂固的母语音系的听感和发音习惯会对留学 的主要因素”三Biblioteka 汉英辅音音位对比与汉语辅音教学
汉英辅音系统的主要差别与语音教学难点主要表现在以下六个方面 。 1． 送气音与不送气音 送气与否是是十分重要的区别性特征 ， 送气音与不送气音成 在汉语辅音音位系统中， ，t—t’ ，k—k’ ，ts—ts’ ，?—? ’ ， t—t ’ 。 但在英语中， 对出现， 如 p —p ’ 送气与否不具 就会出现严重的表义错误， 如 备区别意义的作用。如果不注意汉语辅音这一区别性特征 ， “兔子跑了” “肚子饱了” 。 说成 把 对于此类辅音， 可以采用吹气对比法来教学， 即取一张薄纸， 放在嘴的前方， 让学生从 发音时纸的颤动与否， 体会送气与不送气的差别。也可以让学生拿自己的掌心对着口腔 ， 体会气流的强与弱。实践证明， 这样的演示学生很容易理解， 而且印象深刻。若能再辅以 不同的韵母进行对比训练， 可以进一步加深对送气音与不送气音区别的认识 。 2． 清音与浊音 汉语 22 个辅音音位仅有 5 个为浊辅音， 基本没有成对存在的以清浊为区别特征的辅 音。但英语中， 辅音的清浊是具有辨意作用的重要区别性特征 。因此， 欧美留学生在学汉 语辅音时有把浊音代替清音的倾向 。此外， 汉语拼音方案用字母 b d g 代替不送气清音 / p / / t / / k / ，用 p t k 表示送气音 / p’ / / t’ / / k’ /， 这也容易对学生产生误导， 误把送气与不 送气的对立当成清浊的对立。解决的办法是让学生了解清浊的不同： 让学生用手轻轻按 发音时能感觉颤动的是浊音， 感觉不到颤动的是清音。然后指出汉语中的 住喉头的外部， 这几个辅音是不要颤动声带的。 3． 汉语的 / x / 与英语的 / h / —自成音节 ］ ［ —响音］ ［+ 延续音］ 汉语中的 h / x / 与英语中的 / h / 都是擦音， 且具有［ / x / 还具有［+ 辅音］ 等特征。不同在于， 的区别特征， 从发音部位来讲是舌根软腭音， 发 音时舌面后部拾起， 与软腭间形成一窄缝， 不带音的气流通过窄缝， 摩擦成音； 而 / h / 是 ⑤ ［ —辅音］ ， 发音部位在声门， 发音时气流不受阻碍， 自由溢出口腔， 只在通过声门时发出 轻微的摩擦， 口型不定， 随后面的元音而变化。由于汉语拼音方案用 h 来表示 / x / ， 欧美学 生很容易忽视二者的区别， 用发 / h / 的方法发 / x / ， 从而带上口音。因此， 教 / x / 音时应提醒 / 二音， 不妨让学生先发好同为舌根软腭音的 / k / / k ’ 让他们感受 学生该音与 / h / 音不同， ， / x / / h / ， 发音部位所在 再把 分别配合上元音进行对比 这样可以比较直观的让学生了解 此二音的区别。 4． 汉语的 r / / 与英语的 / r / r / / 属于舌尖后音，发音时发音时， 舌尖翘起接近硬腭前部， 双唇舒平， 不向前突。 而发英语 / r / 时， 舌尖向上齿龈后部翘起， 卷舌的程度不如发汉语 r / / 音时舌的卷曲程度 大， 且双唇略突。如果用发 / r / 的方式去发 / / 就会带上英语口音， 例如“任务 ” 就会读得 “润物” 。因此， 像 在教授 / / 音， 要提醒学生注意提高舌尖的卷曲度 ， 并避免突唇。 当然， 由于 / / 恰是 / / 所对的浊音， 因此如果学生已经掌握了 sh / / 的发音， 可以让他们先发 / / 音， 然后振动声带， 即可发出 / / 音。 5． 舌面前音与舌叶音 · 66·
语言的超音段音位的对比研究超音短音位
语言的超音段音位的对比研究超音短音位摘要：本文运用现代的信息技术的方法对比了两种语言的超音段音位，文章以数百句真实的朗读语料库为基础，试图找出语言的超音段音位规律，希望以此来推进语音研究、语音教学的进展。
关键词：语言；超音段音位；对比一、引言近年来，随着计算机技术的飞速发展，语音识别和语音合成技术也获得了日新月异的进展，但是，目前的语音技术还远不能满足人们的要求。
在对连续话语中的处理方面，还没有达到令人满意的效果，其实最主要的问题可以归结为超音段音位的原因。
超音段音位包括重音、节奏、声调、语调、音变等。
由于中文一般是一个音节代表一个字，每个字都附有一个声调，而英语则不同，它不是声调语言。
它是节拍语言。
我们可以按照现代认知心理学理论来解释。
我们知道言语理解是对话语的组块做出反应。
从感知的角度来看，人们是对话语组块反应敏感，不是逐字逐句地听辨去认知言语。
这种现象是建立在人类认知机制的基础上的。
Laver(1994，见曹剑芬2002)曾经指出：“言语计划的认知过程表现出典型的片段性，那就是，在言语的认知上总是以一个个的小片段作为单元式的实体来计划，也是以这样的小片段作为一个个完整的行为来表述和接收的”。
从这个角度上来看，语言的理解，从本质上可以看成是说话和听话时跟语义表达或理解相关的组词断句策略的语音体现，是由语义的表达和理解的需要所决定的一种韵律上的结构模式。
(曹剑芬，2002)二、语言的超音段音位的研究1、重音：重音在英语语音学里占有重要的地位，它是节奏和语调的重点，是言语表达的主要手段之一，对中国英语学习者来说也是很重要的问题之一。
由于中国学生对汉语中的声调很敏感，对英语中多音节的重音对比感知不明显，经常会出现重音的位置不对，在连续话语中，又受到母语――汉语的影响(在汉语中起区别词义及词性的重音非常少，词重音负载的功能很小，几乎可以忽略不计)。
不注意词的弱读，把每个单词读得都一样重，使每一个音节都像汉语中的字音很清楚，这违反了英语的节奏规律，使本族人听不出一句话的重点，有时候也由于词重音的位置不对而理解错词性，还会造成无法理解重音等节奏成分所表达的如讽刺、挖苦、不高兴、反对等言外之意。
翻译学 英汉辅音及超音段音位的对比
英汉辅音及超音段音位的对比首先是英汉辅音的对比。
英汉辅音所选择的发音部位和发音方法有很大的共性，因为人的发音总离不开舌、唇、齿等器官和塞、擦等方法，只是这些部位和方法的配合不大相同，从而构成了英汉语言各自的发音特点。
英汉辅音存在一些共性，有一些相同的部位发出的音，比如英语中有双唇音[p’][b][m],汉语中有双唇音b[p]p[p’]m[m]。
从发音方法看，英汉辅音都有塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音和半元音，但是无擦延续音是英语中有而汉语中没有的。
英汉辅音中也有一些比较明显的差异。
英语的辅音分为清、浊两类。
发音时声带振动的辅音是浊辅音，不振动的是清辅音。
而英语中有的辅音是汉语当中没有的。
汉语中有的辅音是英语中没有的。
英汉辅音的语音特征功能不同，英语中的八对清、浊辅音是区别词义的，汉语的送气音是区别词义的。
英汉辅音的语音组合方式和出现位置不同。
英汉辅音音位系统的音位相对使用频率不同，英语中的龈类辅音是最多的，而汉语辅音中的硬腭音很多。
其次是英汉中超音段音位的对比。
汉语是声调语言，汉语中词的音高变化能改变词义，而英语属于语调语言，在词组或句子层面上用声调区分意义，声调对于独立的词没有任何作用。
英汉重音也有很大区别。
汉语是形、音、义的统一体，所以重音的作用变得无关紧要；英语是拼音文字，词汇又以多音节词为主，音韵上采用元、辅音体系，强调重音的作用。
汉语音节与音节之间界限较为明显，每一个音节内的各因素都难以分割，具有独立性与封闭性，而英语只能依靠重音来安排节奏，所以重音在英语中的地位非常重要。
总而言之，英汉语言在辅音和超音段音位存在着共性和差异，只有了解了这些共性和差异，我们才能更好地学习英语。
(669 words)。
英汉音段音位和超音段音位对比分析
英汉音段音位和超音段音位对比分析摘要：本文通过对英汉音段音位中特色音位、音位出现位置和组合方式，以及超音段音位中的语调和声调、重音、音长位的对比分析，指出英汉语音系统中的差异，以期能对英语语音教学有所启发。
关键词：音段音位超音段音位对比分析语音作为语言的物质外壳，承担着重要的社会功能。
基于社会功能的语音的研究就是音位。
在语音体系中，音位是辨义的基本单位，除了辨义功能外，音位还具有构成功能。
如果将语音看成是线性的，那切分出来的最小音段就是音位（音段音位）。
而具有区别意义的音长、音高、音强就是超音段音位。
音长位、声调、重音、节奏、音渡等都是语言中常见的超音段音位。
1 英汉音段音位对比1.1英汉语中均有各具特色的音位在汉语普通话中有许多音都与英语近似，但英语中却有一些音是汉语中没有的。
例如：在汉语中没有与英语[i]，[u]，[？蘧]，[？覸]，[θ]，[？奁]，[r ]，相对应的近似音。
有些音即便发音相似，但仍然存在细微差别。
如英语中[i：]，[u：]，[？藜：]，[？藜]，[a：]发音部位和舌的高度都比较接近汉语的[i]衣，[u]屋，er（鹅），但是仍然有不同。
英语的[i：]，[u：]，舌位略低于汉语的“衣”和“屋”，而汉语的“啊”比英语的[a]舌位靠前一些。
又如，在英语中[b]，[d]，[g]，均为不吐气的浊音，而汉语中b，d，g都是不吐气的清音。
汉语的W是不圆唇的，而英语中的[w]都是圆唇的。
两种语言在音色上的这些差异，主要是由于发音方法不同造成的。
以上所列举的这些发音音色的差异是受口腔形状和大小的影响，而其中起决定作用的是舌高、舌位和唇形。
英语语音音色差异，除了受口腔形状和大小的影响之外，还与发音时气流实际受阻部位或摩擦部位不同有关。
例如英语的[h]和汉语的[h]（喝），英语的[r]和汉语的[r]（日）。
汉语的[h]（喝）是一个舌根擦音，舌面后部和软腭之区形成一个缝隙，而气流则从这个缝隙摩擦而过；英语的[h]，气流从声门摩擦而过，声带并不振动，形成一个声门擦音。
普通话言语的发展：言语清晰度、音位对比及声学特征
普通话言语的发展：言语清晰度、音位对比及声学特征
普通话言语的发展:言语清晰度、音位对比及声学特征本研究采用音位对比的分析框架研究讲普通话儿童的言语声的发展,研究中采用了临床中的两种角度:知觉任务和声学性质。
讲普通话儿童的言语清晰度和音位对比的发展通过五位成年人的听知觉分析进行研究。
声学测量用于考察讲普通话儿童的声学特征的发展。
研究结果表明,年龄是影响讲普通话儿童的言语清晰度和音位对比发展顺序的因素。
嗓音起音时间和擦音噪音时间随着讲普通话儿童年龄的增长变化而减小,并形成对比。
本研究最后考察了言语清晰度、音位对比和声学特征与言语发展的关系。
言语声发展研究的结果为言语障碍的诊断和治疗提供了有效依据。
听觉识别能力评估记录表(音位对比式／声母)
听觉识别能力评估记录表
（音位对比式／声母）
姓名：性别：年龄：出生日期：年月日编号：
测试机构：测试者：测试日期：年月日听力状况：□正常□异常听力重建情况：□助听器□人工耳蜗助听听阈：左右
浊辅音与清辅音（27对）
送气与不送气（8对）
2.送气塞音与不送气塞音
相同方式不同部位（18对）
不同方式相同部位（29对）1.
2.
卷舌音与非卷舌音（3对）
擦音与无擦音（2对）
声母最小音位对比识别参考标准（%）（均值±标准差）
听觉识别能力评估报告单
（音位对比式／声母）
姓名：性别：年龄：出生日期：年月日编号：
测试机构：测试者：测试日期：年月日听力状况：□正常□异常听力重建情况：□助听器□人工耳蜗助听听阈：左右。
附录9《儿童音位对比式识别能力评估》结果分析表知识分享
34
42
71
(3)
8
35
43
72
声母音位
对比识别
总得分％
9
36
44
73
10
37
45
74
11
小计
46
75
12
(8)
47
76
13
48
77
14
49
78
15
50
79
16
51
80
17
52
81
18
53
82
19
54
83
20
55
84
21
56
小计
22
57
(18)
23
58
24
59
25
60
26
61
27
62
28
63
29
64
91
6
27
35
56
74
92
7
28
36
57
75
小计
8
29
37
58
76
(6)
9
小计
38
59
77
韵母音位
对比识别
总得分％
10
(29)
39
60
78
11
40
61
79
12
41
62
80
13
42
63
81
14
43
64
82
15
44
65
83
16
45
66
84
17