对初中英语教学中词汇教学的思考
对初中英语词汇教学的几点思考
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二 、初 中英 语 教 学 策 略 探 幽 １ 听说 为 主 ． ． 音形 为辅
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学之 中更 是 如 此 。 因此 ， 行 词 汇 教 学 听是 第 一 要 务 。 就 是 说 ， 学 生 接 触 新 单 进 也 在
含 义 、 法 一 遍 又 一 遍 地 进 行 讲 解 ， 生 则 是 机 械 地 、 复 地 记 忆 着 教 师 所 讲 的 用 学 重 内容 。 生 长 期 处在 这 样 一 种 单 一 、 动 的教 学 模 式 之 中必 然 会 感 到枯 燥 、 味 ． 师 被 乏
甚 至 会 形 成 恶 性循 环 ， 是 厌 恶 英语 词 汇 ， 而 会 对 英 语 产 生厌 烦 的情 绪 。 先 进
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初中英语词汇教学存在的问题与改进对策
初中英语词汇教学存在的问题与改进对策一、问题分析英语词汇教学在初中阶段是非常重要的一环，但目前存在着一些问题。
学生的学习兴趣不高，学习动力不足。
许多学生觉得英语词汇枯燥乏味，缺乏学习的动力。
词汇教学缺乏有效的方法和手段。
目前的词汇教学主要以背诵为主，忽视了词汇的实际运用和记忆技巧的培养。
教师的教学方式单一，缺乏趣味性和启发式训练。
教师往往以讲解和让学生背诵为主要的教学方式，缺乏趣味性和互动性，使得学生对词汇学习产生厌倦。
词汇的掌握和运用不到位，学生在实际运用中出现了一些困难。
目前的词汇教学缺乏有效的复习和运用环节，导致学生掌握的词汇无法有效地运用到实际的语言表达和交流中。
二、改进对策为了解决以上存在的问题，我们可以从以下几个方面进行改进。
1. 增强学生学习的兴趣和动力要提高学生的学习兴趣和动力，可以利用多媒体技术进行词汇教学。
教师可以利用图片、音频和视频等形式展示生动有趣的英语词汇教学，激发学生的学习兴趣和好奇心。
教师还可以引导学生进行词汇教学的游戏化操作，比如制作英语词汇记忆卡片，设计词汇记忆游戏等，从而提高学生的学习兴趣和动力。
2. 创新词汇教学方法和手段在词汇教学方法上，可以采用“词根词缀法”、“句子记忆法”、“语境法”等有效的词汇教学方法。
教师可以通过解析单词的词根、词缀、构词法等，帮助学生掌握单词的构词规律和意思；通过构建语境，让学生在真实的语言环境中学习和体验词汇的使用，从而提高学生的词汇记忆和运用能力。
3. 多样化的教学方式为了提高词汇教学的趣味性和启发式训练，教师可以采用多样化的教学方式，比如游戏教学、小组合作学习、多媒体教学等。
游戏教学可以增加学生的参与度和趣味性，小组合作学习可以激发学生的合作精神和交流能力，多媒体教学可以丰富教学内容和形式，提高教学效果。
4. 强化词汇的复习和运用环节为了帮助学生更好地掌握和运用所学的词汇，可以开展一些有效的词汇复习和运用活动。
在课堂教学中，可以设置多样化的词汇闯关游戏、词汇拼写比赛等活动，让学生在愉快的氛围中复习和运用所学的词汇；在课外学习中，可以设计一些词汇记忆卡片、词汇练习册等辅助材料，帮助学生巩固和运用所学的词汇。
初中英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策研究
初中英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策研究一、引言词汇作为语言的基本元素，是构建语言表达的重要组成部分。
在英语教学中，词汇教学一直是教师和学生关注的焦点。
在实际教学中，词汇教学存在着一些问题，如教学方法单一，学生记忆负担重，词汇掌握能力较差等。
对于初中英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策进行研究，对教学质量的提升具有一定的意义。
二、词汇教学问题的现状1. 教学方法单一在实际教学中，很多教师依然采用传统的词汇教学方法，如背诵单词、填空记忆等。
这种方法缺乏趣味性和实用性，容易使学生产生倦怠情绪，影响学习效果。
2. 学生记忆负担重学生需要记忆大量的词汇，尤其是在初中阶段。
很多学生缺乏科学的记忆方法，不仅记忆效果不佳，而且还会导致学习压力过大，影响学习积极性。
3. 词汇掌握能力较差由于词汇教学存在问题，导致学生的词汇掌握能力相对较弱。
在实际运用中，学生往往无法准确地理解和运用所学词汇，影响他们的听、说、读、写能力的发展。
以上问题的存在，表明目前初中英语教育中的词汇教学存在一定的问题，需要我们进一步研究并提出相应的对策。
三、对策研究传统的词汇教学方法存在单一性的问题，我们需要探索多元化的教学方法。
可以通过图片、音频、视频等多种形式进行词汇教学，增加学生的学习趣味性，提高教学效果。
学生需要掌握科学的记忆方法，尤其是在词汇教学中。
教师应该指导学生通过联想、记忆小故事等方式进行词汇记忆，提高记忆效果，减轻学习负担。
3. 词汇运用训练教师可以通过课堂练习和课外阅读等方式，帮助学生更好地掌握和运用所学词汇。
可以设计多种形式的课堂活动，如词汇游戏、词汇演练等，激发学生的学习兴趣，提高词汇的实际运用能力。
四、结语初中英语教育中关于词汇教学问题的存在，影响了学生的英语学习效果。
我们需要重视这些问题，提出切实可行的对策，促进词汇教学质量的提升。
通过多元化教学方法、科学记忆方法和词汇运用训练等举措，可以提高学生的词汇掌握能力，促进他们的英语能力的全面发展。
初中英语词汇教学课思考论文
关于初中英语词汇教学课的思考[案例背景]词汇量是衡量人们语言水平的重要标准，是人们进行语言交流的保障。
大部分中国学生学习了十年英语却无法用英语进行流利表达，其最根本的一个原因就是词汇量的贫乏。
词汇教学形式单一，反复记忆反复遗忘以及学不能致用的现状，让学生对单词学习提不起兴趣，甚至对单词记忆望而生畏。
因此，英语课堂词汇教学如何提高效率，如何能让学生把单词活用，成为需要探讨的重要课题。
我在教学实践中尝试设计了以活动为主线的词汇教学模式，力求学中用，用中学，遵循“最近增长区”的原则，让生词融入原有的知识体系中，提高记忆效果。
[案例描述]一、教学目标：学生学会使用天气名词及其形容词：名词：sun ， cloud， rain， fog， wind， storm， frost，snow形容词：sunny， cloudy， rainy， foggy， windy， stormy，frosty， snowy学会分辩natural，disasters and accidents了解常见的灾害名称： flood， fire， drought， rainstorm，snowstorm， typhoon能够谈论常见的天气状况二、教学过程：step 1. lead int： it’s a sunny day today， isn’t it？s： yes， it is.t： but it was rainy yesterday. and i saw a car accident on jiangdong road. a car crashed into a man riding a bike. luckily， the man was not hurt badly. what a terrible accident！step 2. introduce english cultural backgroundt： what do people talk about first when they met each other？how can we start the conversation？以一个英国人见面寒暄的短片引入“英美国家人们见面后常谈论什么话题？”，引导学生找出谈论天气情况的句型。
初中英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策研究
初中英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策研究引言词汇是语言中不可或缺的部分，它是构建句子和表达意思的基础。
在初中英语教育中，词汇教学是学生语言学习的重要组成部分。
目前在初中英语教育中，词汇教学存在一些问题，如教学方法单一、学生词汇量不够、词汇记忆困难等。
为了有效解决这些问题，本文将从现状分析、问题原因和对策建议三个方面展开对初中英语教育中关于词汇教学问题的研究。
一、现状分析1. 教学方法单一在初中英语教育中，词汇教学常常局限在传统的单词书背诵和填空练习上。
这种教学方法单一，缺乏趣味性，难以激发学生学习的积极性和动力，导致学生对词汇学习产生抵触情绪。
2. 学生词汇量不够受到教学方法的限制，大部分学生的词汇量相对较低。
他们缺乏对词汇的理解和应用能力，学生在阅读、写作和口语表达中受到了很大的制约。
3. 词汇记忆困难学生在语言学习过程中，很难将大量的词汇固定在记忆中。
这不仅仅是因为词汇量大，更主要是因为对词汇学习方法的不了解，无法找到适合自己的记忆方式。
二、问题原因传统的词汇教学方法主要以背诵为主，这种方法在一定程度上满足了学生对词汇的记忆需求，但缺乏趣味性和实用性。
学生可能会因为记忆枯燥的学习方式而失去学习的兴趣。
学生词汇量不足的问题主要是由于教学方法的不合理导致的。
学生在课堂上只是被动地接受知识，缺乏主动学习的机会和环境，而课后的练习也往往只是形式化的填空和选择题。
学生在词汇记忆过程中遇到困难的原因有很多，首先是因为学生缺乏合理的学习方法和技巧，其次是因为学生缺乏语言运用的机会和环境，无法将词汇灵活地应用于实际语言交流中。
三、对策建议多种教学方法的融合可以有效提高词汇教学的效果。
可以通过词根词缀的教学方法来帮助学生进行词汇记忆，通过图片、音频等多媒体手段激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容，增加词汇的交际功能。
2. 积极创造学习机会教师应该引导学生进行多种形式的词汇学习，例如英语角、词汇游戏、语言拓展活动等，来提高学生词汇量的积累。
初中英语词汇教学思考论文
初中英语词汇教学的思考【摘要】词汇教学贯穿英语教学的始终，它一直是困扰教师和学生的一大难题，很多学不好英语的学生往往就是过不了英语词汇关。
本文就当前词汇教学的现状及存在的问题入手，探讨有效的词汇教学方法，来提高学生英语词汇学习的效率。
【关键词】初中英语新课程词汇教学策略新课程标准实施以来，学生的听、说能力有了明显提高，而在教学过程中，词汇教学被置于次要的地位。
教学中不分主次，均衡分配力量，孤立教词。
学生记单词纯粹是死记硬背，有些学生尽管把词汇背得滚瓜烂熟，但考试成绩并非理想，实际运用英语的能力差。
这种费时多、收效低的词汇教学使得教师教得非常辛苦，学生学得十分被动，结果往往是增加了学生学习词汇的负担和压力，逐步对词汇学习感到厌恶或恐惧。
如何有效地进行英语词汇教学，使学生掌握科学的学习和记忆方法，激发学生的学习兴趣，突破词汇难关呢？一、增加词汇教学的趣味性,提高学生学习英语的兴趣在英语词汇教学中,怎样提高学生学习英语的兴趣呢?学生们的世界是多姿多彩的,学生们喜欢生动有趣的,色彩艳丽的事物,学生们的天性是玩。
我们应利用学生的心理、喜好增加词汇教学的趣味性,以提高学生学习英语的兴趣。
１、通过让学生学唱英文歌曲教学词汇。
把词汇教学与唱英文歌曲结合起来也可以提高词汇学习的趣味性，能使学生对词汇的记忆更清晰、更持久。
教师可以充分利用英语课余时间，向学生教授一些英语经典歌曲。
如：sailing；right here waiting和yesterday once more等。
这样既可以让学生掌握歌曲中的单词，同时还可以活跃课堂气氛。
２、利用实物或图片介绍新词汇。
如教师里面的各种实物和用品：door, window, chair, desk 等；各种学习用品： pen, book, bad, pen, eraser 等。
也可利用网络搜一些图片打印出来直接出示，效果很好。
如：supermarket,city,park,river,tree,bird 3.用动作或面部表情介绍词汇。
初中英语教学中词汇教学的几点思考
从语境 中我们 可猜测 出（ ） （ ） 中的 ｗａｅ 是水 ， ２ １ 、３句 ｔｒ （）
开始学英语时 ， 由于新鲜好奇 ， 兴趣 很浓厚 ， 他们喜欢 学
英语 ， 也喜欢英 语教师 。可 随着 时间 的推移 ， 由于教 法 的失误或学法 不妥 ， 部分学生 学习上 遇到 了挫折 ， 一 对
忘 的 角落 ” 。 ４ 教 师 采取 错 误 的 补 救 措 施 ， 背 词 汇 表 。 学 生 刚 ． 死
这些 都 必 须 是 学 生 熟 悉 的 行 为 ， 呈 现 以 下 的 句 子 。 再
如 ： １ Ｉ ｍ ｅｙ ｔｉｓｙ ｎ ｏ ｄ ｉｋ ｓ ｍｅｗａｅ， （ ） ’ ｖ ｒ ｈｒｔ ，１ｗａ ｔｔ ｒ ｏ ｔｒ ｎ
３ 英 语 解 释 法 ．
教学。因此英语词 汇在英 语学 习 中有 着举 足轻重 的地 位。词汇量的扩大是提高学生 听、 、 、 四种技 能的 说 读 写
前 提 。词 汇 教 学贯 穿 整 个 英 语 教 学 的 始 终 ， 英 语 教 学 是
中长期而艰巨的任务 ， 是英语 教学成功与 否的关键 。然 而面对浩 如烟 海 的词汇 ， 学生 常 常苦 于记 忆 单词 效 率 低， 遗忘速度快 。因此作为一 个英语 教学 工作 者 的我 ， 不得不去思考是什么 因素影响 了学 生们 对词汇 的学习 ， 以及如何有效地进 行英 语词 汇教学 ， 学生记 住单 词 ， 让 掌握单词这两个方面 的问题 。
中学教 学 参 考
教学 时Байду номын сангаас
初 中英 语 教 学 中 词 汇 教 学 的 几 点 思 考
江苏姜堰 市 白米 ｑ 学 （ ２ ５ ５ 张秀萍 － ２５０ ）
词汇是语言的三大要素之一 ， 是构筑语言 的基本材
初中英语词汇教学的思考
重庆 市七 十九 中学 雷发 萍
初 中英 语词汇教学 成了当今英 语 教学 中令 教师最 为头痛的一个难题 ， 初 中英 语词汇教学 问题 成为一个值得 探 讨的课题。 笔者结合教学实践谈几点看 法。 词 汇 教 学 的 重 要性 词是语 言的基本单位 ， 而语法是 种语言规范 ， 在其 约束下 ， 词 汇得 以 正确排列组合 ， 从而构成语 言。任何语 言的习得都是从学习词汇开始的。 语言 是 思维 的 工具 ， 而词 汇 则 是 思 维 中该 工 具 的 构 件 ，是 对 主 客 观 世 界认 识 的 载 体 ，没有词汇就没有对世界 的认识 ， 也 就无 所 谓 高 级 思 维 。 这 正 是 学 生不 能 用 英 语 思 维 的 一 个 重 要 原 因— — 缺 少 英 语词 汇， 所以他们只能靠中文维 系完整 的思维 ，最 终形成对母语 的思维依 赖 性。 这种依赖性 严重阻碍 了学生的听说 能力的发展 ， 同时 ， 也抑 制 了学生 的想 象力。 词汇教学的意义不仅在于知识 的 直接传授 和获取 ， 更在 于词的构建和使 用规则方法 ， 以及词汇 的文化内涵的了 解， 这是一种语 言能力 的培养。这种能 力的培养 使得学生能在独立 于老 师， 在 未知环境 巾， 我学 习， 自我探索 。
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对待外语的学习态度将会是积极 的， 心 中也 就 会很 渴望 学 会 这 种 语 言 ， 虽 然学 起来较难 ， 巩 固较难 ， 但 由于态度积极 、 而且有种强烈想法 的感情 ， 他们便 愿意 下苦功 ， 掌握这种语言 ， 以便 达 到 他 日 能在同学 、 教师面前有好 表现 ， 甚 至见 到外 国人 也 能 说 上 两 句 。 如 ： 玩“ Ｓ ｉ ｍ ｏ ｎ ｓ ａ ｙ ｓ ． ” 这个游戏时， 由教师或学生发命令
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对初中英语教学中词汇教学的思考
随着素质教育的开展与实施，初中生的教育也受到了广大学者的关注，词汇教学是英语教学的基础环节，只有将初中生的英语词汇教学进行完善，才能保证初中生以后的英语学习。
本文根据初中生英语词汇教学的现状，结合实际情况对初中生英语词汇教学进行了简要的分析与提议。
一、初中英语词汇教学的现状
词汇教学是当代初中生学好英语必不可少的英语基础，对于当代初中生的词汇教学不仅需要学生对英语词汇进行记忆，同时也需要学生对英语词汇进行深入的理解与运用。
在传统的教学观念中，学生只需要对英语词汇进行简单的重复的记忆，但在新的教育理念下，更重要的是学生对英语词汇的深入了解与运用。
面对新的教育理念，不同的学校与教师具有不同的教育方式，在这样的教育方式下，我们取得了较为显著的教学成果，但也收到了一些较为消极的反馈。
首先，部分学生与家长对英语词汇教学不够重视。
在当代的初中英语教学中，许多学生经常忽视对英语词汇的学习，认为英语词汇的学习是无关紧要的。
英语词汇的学习是一个漫长而冗长的过程，学生需要不断地在课余时间进行单词的积累，这需要学生具有一定的自主学习的能力，但当代的初中生在面临中考的压力下很难自主的对英语单词进行学习。
只有经过较长时间的单词积累才能在英语成绩中表现的教学为明显，在功利化的学习环境下，学生更倾向于对试卷的分析，进而快速的提高学生的英语成绩。
其次，教师应当适度的转變教学思想，以学生的实际情况与教学反馈为主。
在传统的英语教学中，教师通常以自己多年的教学经验为主，对学生进行词汇教学，这样的教学方式下，忽视了学生真正的英语学习兴趣的培养。
在新的教学理念下，教师应当进一步的关注学生对英语学习的情感体验，根据学生在课堂以及课后的教学反馈开展教学。
在当代的英语词汇教学中，许多教师都已经转变了对学生教学的方式，但还存在部分教师对这样的教学方式难以适应。
最后，校内英语词汇文化的校园文化建设较少。
纵观我国初中英语词汇教学的校园文化建设，许多学校虽然建立了一些英语学习的环境，但对英语词汇角落的设计较少。
对于英语需要进行日积月累的学习，校园文化的建设是必要的，也是教育环节中较为关键的环节之一。
校园文化建设的词汇环境还需要学校与教师的大力支持与辛苦付出，只有良好的词汇学习环境才能进一步促进学生的自主学习以及对词汇的积累。
校园文化的建设也是素质教育的要求，我们有必要加强初中校园文化的建设。
二、初中英语词汇教学的建议
初中英语教学中词汇学习的学习程度决定了以后学生的学习发展，只有学生经历了良好的词汇教育，拥有大量的词汇储备才能为以后的高水平的英语学习做
好准备。
面对初中英语教学的改变带来的优良教学成果，我们需要以客观的态度对其进行评价并作出相应的教学改善，根据自己多年的教学经验对其进行适当的建议，以期我国初中英语词汇教学的进一步发展。
第一，初中英语教学应当正视词汇教学的开展，积极调动学生对英语词汇的学习兴趣。
初中英语教学中对学生的词汇教学需要进一步的加强，在英语词汇教学的课堂上建立词汇学习小组，促进学生之间的互相监督，共同进步。
为了积极调动学生对英语词汇学习的兴趣，教师可以在课堂上对学生进行游戏学习，逐渐增强学生对英语词汇的积累。
利用词汇的简便的记忆方法帮助同学进行单词识记，单词串联记忆或利用构词法对单词进行记忆都是较为可行的教学方式。
第二，教师在对学生开展词汇教学的同时不断地完善自身的词汇，并吸收借鉴一些更高效的教学方式与方法。
面对学生对词汇学习的消极情绪，教师应当对教学方式进行改善，以满足学生对英语词汇学习兴趣的培养。
为了进一步的扩展学生的词汇量，开拓学生的视野，教师也需要不断地补充自己的英语词汇量，在教师具有大量词汇的前提下，降词汇进行分类整合，更有利于学生对英语词汇的记忆与强化。
学生在面对新的词汇时，可以在旧词的基础上对新词进行学习，简化了词汇学习的数量较多的问题。
第三，积极开展有关英语词汇的校园活动，并建设英语词汇学习角落。
素质教育下，学生需要更进一步的加强对英语词汇的学习能力与使用能力，学校可以积极开展初中生英语词汇竞赛等实践类的活动，在活动中丰富学生的英语词汇量，学生经过实践类活动对英语词汇产生了更为深刻的印象。
积极开展校园文化的建设也是保证学生英语词汇学习的方式之一，在良好的英语词汇学习氛围中，学生将形成良好的英语词汇学习的习惯与自主学习的能力。
三、总结
英语词汇的学习是英语学习中的一个重要的英语基础，学生只有掌握了大量的英语词汇才能保证其他英语学习的环节顺利开展，在一定的经验下，对初中英语词汇教学提出了建议。
我国初中英语词汇教学取得的进展是大家有目共睹的，但其进一步的发展仍需要广大一线教师与学者的共同努力，以进一步实现学生的素质教育。