(苏教版)三年级语文下册第4课《微笑着承受一切》 教案
(苏教版)三年级语文下册第4课《微笑着承受一切》教案
（苏教版）三年级语文下册第4课《微笑着承受一切》教案【教材分析】课文写的是16岁女体操运动员桑兰在美好人一辈子刚刚开始时遇到了一个天大的不幸——脊椎骨骨折，但她没有失望，而是微笑着承担一切，坚强地与伤痛作斗争的事。
文章采纳倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马竞赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，表现出了一位小小姐面对重大打击的坚强的毅力和无比的勇气。
【学情分析】关于桑兰的受伤、治疗及生活情形，中央电视台体育栏目中曾作过专题报道。
学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料、书信专访等了解。
在此基础上学文，有助于学生感受桑兰的坚强精神，最后用朗读表达出来。
【教学要求】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
明白得由生字组成的词语。
会用“康复”、“意外”造句。
3．借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人一辈子态度。
【教学重难点】明白得体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。
【教学时刻】2课时。
第一课时【第一课时教学目标】识写生字新词；正确、流利地朗读课文；交流预习，质疑问难。
【第一课时教学过程】一、导入揭题。
1．（示图）同学们，你们明白她是谁吗？2．介绍桑兰（同学们依照预习说）。
3．今天我们一起来认识一下桑兰，板书课题——微笑着承担一切。
4．质疑。
谁？“一切”？如何样承担一切？什么缘故会微笑着承担一切？二、自读课文。
1．自学生字词，读通课文，标自然段号。
2．默读时勾划不明白得的词句。
3．摸索问题。
自读。
三、交流预习。
1．指读带拼音的生字，齐读。
2．指读生词，齐读。
3．指名读课文，及时纠正。
四、将课文读流利。
五、试着解决默读时不明白得的词句。
六、写字指导。
第二课时【第二课时教学目标】有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题；能抓住关键词句进行切躯体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。
《微笑着承受一切》教案
《微笑着承受一切》教案一、教学目标1.理解并掌握《微笑着承受一切》这篇散文的主题和核心思想；2.培养学生良好的情感态度，学会微笑地面对生活中的困难和挑战；3.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容1.散文《微笑着承受一切》的阅读理解；2.情感教育：微笑面对困难。
三、教学准备1.板书：《微笑着承受一切》教学目标；2.多媒体设备；3.散文《微笑着承受一切》的复印件。
四、教学过程步骤一：导入1.准备多媒体设备，播放一段微笑的视频片段，引导学生讨论微笑的意义和作用；2.打开教材第一页，板书出本课的教学目标。
步骤二：阅读散文1.分发散文《微笑着承受一切》的复印件给学生，让学生自行阅读；2.提示学生在阅读过程中注意散文的主题和核心思想；3.教师引导学生一起探讨散文的主题和核心思想，鼓励学生积极发表自己的看法。
步骤三：小组讨论1.将学生分成小组，每个小组讨论散文中所阐述的的“微笑面对困难”这一主题；2.鼓励学生提出自己的观点，并与小组成员进行交流和讨论。
步骤四：展示和总结1.邀请每个小组派代表上台展示讨论结果；2.教师帮助学生总结共同点和不同点，总结出微笑面对困难的重要性和作用。
步骤五：情感教育1.引导学生思考并回答以下问题：–微笑在生活中有什么作用？–你认为为什么要微笑面对困难？–你有过微笑面对困难的经历吗？2.让学生写一篇短文，描述自己微笑面对困难的经历或感悟。
五、教学反思本节课通过散文阅读和小组讨论的方式，让学生深入理解了微笑面对困难的主题和核心思想。
通过情感教育环节，学生不仅对微笑具有更深刻的认识，而且也培养了积极面对困难的品质。
同时，通过写作环节，学生的阅读理解和表达能力得到了提高。
整节课形式活泼，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
小学三年级语文下册《微笑着承受一切》优秀教学案例
一、案例背景
在小学语文教学过程中，三年级是一个承上启下的关键时期。学生已经具备了一定的汉字阅读和写作能力，开始对文本内容产生深入思考。《微笑着承受一切》是小学三年级语文下册的一篇课文，讲述了一个关于勇敢面对困难、乐观向上的故事。本案例旨在通过这篇课文，引导学生体验情感，培养他们面对挫折时保持乐观的态度，同时提高学生的语文素养和审美情趣。在教学过程中，注重人性化的引导，启发学生从故事中感悟人生哲理，将语文学习与生活实际相结合，使学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。
3.强调课文中所传递的价值观，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
4.对学生在课堂上的表现进行评价，激发他们的学习积极性。
（五）作业小结
作业小结环节旨在巩固课堂所学，布置以下作业：
1.根据课堂学习，完成一篇关于“微笑着承受一切”的主题作文，要求运用课文中的好词佳句，表达自己的观点。
2.收集关于勇敢、乐观、坚持等价值观的名言警句，与同学分享，共同学习。
2.创设生动情境，提高学生参与度
在教学过程中，教师运用多媒体手段创设生动情境，让学生仿佛置身于课文所描绘的场景之中。这种教学策略使学生能够更加主动地参与课堂，提高学习兴趣，从而提高课堂效果。
3.问题导向，培养探究精神
本案例以问题为导向，引导学生主动探究课文内容。通过设计一系列有针对性、启发性的问题，激发学生的思考兴趣，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
3.让学生围绕课文主题展开讨论，探讨在现实生活中如何面对困难，保持乐观心态。
4.教师巡回指导，给予学生必要的提示和帮助，确保讨论活动有序进行。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，教师需要做以下工作：
1.对课文内容进行梳理，概括文章的主旨大意，强调重点知识点。
苏教版小学语文三年级教案《微笑着承受一切》教学设计四
苏教版小学语文三年级教案《微笑着承受一切》教学设计四1、教学设计面向全体，鼓励学生有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题，发表自己的意见。
2、问题设计有一定思考的价值，培养学生探究、质疑的学习品质。
3、在听、说、读、写的语言实践中形成语文素养，发展语文能力。
4、课内外迁移，教学中补充课外内容，引发学生课外阅读的兴趣。
【教学要求】：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体语言材料，让学生体会桑兰遭遇脊椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。
3、结合课外内容，联系课文内容说一说，写几句话表达自己的敬佩之情。
【教学重点】：从桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。
桑兰总是一边忍着巨痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。
日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。
等语句中体会桑兰坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。
【教学难点】：体会这真是天大的不幸！的含义，了解桑兰所陷的困境。
【课时】：第二课时【教学过程】：一、导入：1、出示图片（书上第24页的插图），图上画了什么情景？图上画了桑兰过生日的，她的好朋友奎媛媛的一起切蛋糕的情景。
2、桑兰是谁？学生根据课文第一、二自然段和课外搜集的资料介绍桑兰。
教师补充介绍：我从《感受坚强》这本书中了解到，桑兰5岁开始学体操，6岁就跨进了××市体校的大门。
8岁她进了浙江省体操队。
1993年进入国家队，1995年，××市全国城市运动会上，桑兰夺得全能和跳马两项冠军。
19xx年，她又在全国体操锦标赛和第八届全国运动会上获得女子跳马冠军，成为中国的跳马皇后。
3、引导学生发现桑兰的腰间绑了一条绳子。
知道为什么吗？告诉学生，《感受坚强》书中，还写道：桑兰的全身除手臂有知觉，其他部位就像石块一样，毫无知觉，如果不是腰带捆扎，就会从椅子上滑下来。
(三年级语文教案)4《微笑着承受一切》
4《微笑着承受一切》三年级语文教案教材分析：课文写的是16岁女体操运动员桑兰在美好人生刚刚开始时遇到了一个天大的不幸——脊椎骨骨折，但她没有绝望，而是微笑着承受一切，坚强地与伤痛作斗争的事。
文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，表现出了一位小姑娘面对重大打击的顽强的毅力和无比的勇气。
学情分析：关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，中央电视台体育栏目中曾作过专题报道。
学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料、书信专访等了解。
在此基础上学文，有助于学生感受桑兰的顽强精神，最后用朗读表达出来。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“康复”、“意外”造句。
3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
重、难点：理解体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。
教学时间：2课时。
第一课时课时目标：识写生字新词；正确、流利地朗读课文；交流预习，质疑问难。
教学过程：●一、导入揭题。
1、（示图）同学们，你们知道她是谁吗？2、介绍桑兰（同学们根据预习说）。
3、今天我们一起来认识一下桑兰，板书课题——微笑这承受一切。
4、质疑。
谁？“一切”？怎样承受一切？为什么会微笑着承受一切？●二、自读课文。
1、自学生字词，读通课文，标自然段号。
2、默读时勾划不理解的词句。
3、思考问题。
自读。
●三、交流预习。
1、指读带拼音的生字，齐读。
2、指读生词，齐读。
3、指名读课文，相机纠正。
●四、将课文读流利。
●五、试着解决默读时不理解的词句。
●六、写字指导。
●七、作业：习字册第4课。
第二课时课时目标：有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题；能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。
教学过程：●一、听写词语。
●二、检查朗读，思考：桑兰是怎样的一个运动员？1、指名读，记分。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计三一. 教学目标1.知识与技能1.能够正确理解课文《微笑着承受一切》的意思和内涵；2.能够正确运用生字词“枯萎、束缚”；3.初步了解“抒情诗”的特点和表现形式；4.学会用自己的语言描述自己感受到的“微笑着承受一切”的意义。
2.情感态度1.引导学生了解积极应对生活中的困难的态度和精神；2.培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。
二. 教学重难点1. 教学重点1.对生字词“枯萎、束缚”进行讲解和拓展应用；2.生动形象的讲解“微笑着承受一切”生活中的应用。
2. 教学难点1.让学生真正理解和感受“微笑着承受一切”所表达出来的生活智慧和生活态度。
2.激发学生对于“抒情诗”这一文学形式的兴趣。
三. 教学过程1.预习 5分钟1.让学生把课文听几遍，并预习课文。
2.导入 5分钟1.引导学生说两句自己对于《微笑着承受一切》这篇文章的感受。
2.引导学生体会“微笑着承受一切”的生活态度。
3.讲解 15分钟1.生字词“枯萎、束缚”的讲解和拓展应用。
2.解释“抒情诗”的特点和表现形式。
4.练习 20分钟1.让每个学生用自己的语言描述自己感受到的“微笑着承受一切”的意义。
2.小组与小组之间进行“朗诵比赛”，每组选手都要朗读文中的一段，比较谁更好的体现了“微笑着承受一切”的生活态度和精神。
5.作业布置 5分钟1.课后每个学生自行朗读文中的一段，并在家里写一篇日记，表达的主题就是“微笑着承受一切”。
四. 教学评价1.评价表现出色的学生，鼓励学生积极参与课堂，发言以及与组员之间的互动等等。
2.针对学生学习能力情况，以及课堂表现进行评价。
五. 教学后记此次课程的设计旨在激励学生改变消极的态度，学会乐观积极面对生活。
通过课堂讲解，小组合作和自主朗读提高学生的阅读和表达能力，让他们真正明白了“微笑着承受一切”这样一种生活态度。
同时对于“枯萎、束缚”这样生字词的讲解和拓展应用，也是加深学生对于汉语语言的理解以及增加语言运用能力的重要细节。
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切
苏教版小学语文教案——微笑着承受一切总体目标通过本节课的教学，让学生了解微笑对于生活中遇到的困难和挫折的积极影响，并在实际生活中运用微笑来应对困难和挫折，塑造积极向上的人生态度和心态。
教学重点1.理解微笑的力量，认识微笑的积极影响；2.学会用微笑来化解矛盾、缓解压力；3.培养积极向上的人生态度和心态。
教学难点1.如何让学生理解微笑的力量；2.如何让学生学会在实际生活中运用微笑来应对困难和挫折。
教学过程1.导入环节（5分钟）通过引述名人名言、人生感悟等方式来激发学生对于微笑的认知和感受，如“微笑着面对人生，便能承受一切。
”、“人生犹如苦涩的咖啡，加上一笑就变得香浓可口。
”、“世界上最美好的事情莫过于在你最困难的时候，有人悄悄地给你一个微笑”。
2.认知环节（15分钟）通过观看生活中有关微笑的案例或影片，或者向学生讲述与微笑有关的生活故事，引导学生对于微笑的认知进一步加深和升华，并且让学生了解微笑的积极影响。
3.实践环节（30分钟）通过拓展实践活动，让学生在实际生活中运用微笑来应对困难和挫折，例如：在教室内开设“微笑罐”，每天大家把与微笑相关的好事或好心情写在纸条上放进罐子里，增强学生之间的感情；或者开展“微笑日记”活动，鼓励学生在自己每天的生活中记录下与微笑相关的事情，形成微笑习惯；还可以在教室内设置微笑墙，搜集与微笑相关的图片、文章等，增强学生对于微笑的认知和体验。
4.总结环节（10分钟）通过班级讨论、小组讨论等方式，让学生总结自己在本次活动中的体会和收获，在全班师生面前分享。
教学评估通过教师观察、学生自评、同学评价等方式综合评估学生在学习活动中的参与度、表现和成效，并针对不同的评估内容采取不同的评价方式，促进学生全面发展和个性化成长。
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计四
苏教版小学语文三年级教案——《微笑着承受一切》教学设计四教学目标：1. 通过本篇文章让学生理解人生中要学会承受挫折和痛苦的重要性。
2. 引导学生在面对困难和挫折时，保持微笑的态度，正确处理问题。
3. 提升学生的阅读理解和表达能力，锻炼学生的思维能力。
教学内容：《微笑着承受一切》教学重点：1. 描述主人公在一次比赛中输了后的感受和态度。
2. 分析主人公在面对挫折时的思考和行为。
3. 通过主人公的行为和言语理解作者的写作意图。
教学难点：1. 让学生理解，人生中不会一帆风顺，要学会承受挫折和痛苦，保持微笑的态度面对人生。
2. 对学生进行思考，我们该如何正确的面对挫折，正确处理问题。
教学方法：1. 导入新课：首先，教师放出一些什么样的图片，请学生们观察、认识它们，然后老师依次问学生：①、学生怎么样举办这张图片里面的比赛？②、比赛结果如何？③、同学们最后的心情如何？④、在生活中，我们在面对不足的时候,你有什么经历？让学生感受比赛失败后的心情，引导他们思考我们在面对挫折时应该怎样行动。
2. 让学生阅读文章《微笑着承受一切》并解决以下问题：①、主人公在比赛中输了后，他的感受和态度有哪些？（人生中不会一帆风顺，要学会承受挫折和痛苦。
）②、主人公在面对挫折时，有哪些思考和行为？（他想了很多，摆脱了伤心和失望，想要告诉大家：输赢并不重要，和平和友谊才是最宝贵的。
）③、你认为作者是想通过主人公的经历，传递什么样的信息给读者？（人生中不会一帆风顺，要学会承受挫折和痛苦，保持微笑的态度面对人生。
）3. 活动设计：（1）让学生组成小组，交流自己在生活中面对挫折的经历，并分享自己是如何克服困难的。
（2）让学生围成一个圆圈，每人说出一件生活中难以承受的事情，然后其他同学给他们鼓励和建议。
（3）分组讨论生活中的诸多挫折，以及这些经历对自己的影响和启示。
教学总结：教师可总结本节课的主要内容，让学生再次回想，通过这一次的学习，你们有哪些启发呢？通过阅读文章，学生了解了人生中不会一帆风顺，要学会承受挫折和痛苦，保持微笑的态度面对人生，同时还锻炼了学生的阅读理解和表达能力，增强了学生的思维能力。
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微笑着承受一切
【教材分析】
课文写的是16岁女体操运动员桑兰在美好人生刚刚开始时遇到了一个天大的不幸——脊椎骨骨折，但她没有绝望，而是微笑着承受一切，坚强地与伤痛作斗争的事。
文章采用倒叙的手法，回忆桑兰在一次跳马比赛中不幸负伤，在伤痛治疗期间，表现出了一位小姑娘面对重大打击的顽强的毅力和无比的勇气。
【学情分析】
关于桑兰的受伤、治疗及生活情况，中央电视台体育栏目中曾作过专题报道。
学生可通过查阅报纸杂志、搜集音像资料、书信专访等了解。
在此基础上学文，有助于学生感受桑兰的顽强精神，最后用朗读表达出来。
【教学要求】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“康复”、“意外”造句。
3．借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
【教学重难点】
理解体会第三至六自然段的内容及所表达的思想感情。
【教学时间】
2课时。
第一课时
【第一课时教学目标】
识写生字新词；正确、流利地朗读课文；交流预习，质疑问难。
【第一课时教学过程】
一、导入揭题。
1．（示图）同学们，你们知道她是谁吗？
2．介绍桑兰（同学们根据预习说）。
3．今天我们一起来认识一下桑兰，板书课题——微笑着承受一切。
4．质疑。
谁？“一切”？怎样承受一切？为什么会微笑着承受一切？
二、自读课文。
1．自学生字词，读通课文，标自然段号。
2．默读时勾划不理解的词句。
3．思考问题。
自读。
三、交流预习。
1．指读带拼音的生字，齐读。
2．指读生词，齐读。
3．指名读课文，及时纠正。
四、将课文读流利。
五、试着解决默读时不理解的词句。
六、写字指导。
第二课时
【第二课时教学目标】
有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题；能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。
【第二课时教学过程】
一、听写词语。
二、检查朗读，思考：桑兰是怎样的一个运动员？
1．指名读，记分。
2．指名答：优秀、坚强。
三、为什么说她优秀？读第一自然段，突出“优秀”。
四、“可是在98年的一天，意料不到的事发生了……”
1．指名读，“……骨折。
”
2．出示小黑板：
“这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
”自己读，读懂了什么或不懂什么？
提问：天大的不幸？美好？也许？永远？
讨论交流。
3．桑兰得知自己伤势后表现如何？（坚强）让你最感动、印象最深的地方？
4．讨论交流。
5．“忍不住失声痛哭”。
桑兰“没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况”。
把伤势、队友心情、桑兰心情进行比较。
6．“忍着剧痛”与“哼着乐曲”的强烈对比，体会桑兰的惊人毅力。
7．“气喘吁吁”？“大汗淋漓”？但她出院时带着“动人的微笑”以及所说的话包含的感情读出来。
五、通过刚才大家共同的研究学习，我们都深深体会到了桑兰是一个坚强的小姑娘，令人敬佩。
让我们带着这样的感情齐读最后一个自然段。
六、作业。
1．有感情地朗读课文。
2．搜集有关桑兰的事迹，准备开展“桑兰故事报告会”。
【板书设计】
微笑着承受一切
美好→不幸忍不住急切
剧痛哼歌
大汗淋漓气喘吁吁微笑。