《学会看病》
学会看病读后感100字
学会看病读后感100字
《学会看病》读后感。
《学会看病》这本书是一本非常实用的健康读物，它不仅教会了我如何正确对
待生病，还教会了我如何正确与医生沟通，以及如何正确选择医疗机构。
这本书从多个角度为我们解答了看病这一常见问题，让我受益匪浅。
首先，书中提到了如何正确对待生病。
在生病时，我们往往会情绪低落，容易
焦虑和恐慌。
但是，书中告诉我们要保持乐观的心态，要相信医生和医疗技术，要积极配合治疗。
这些都是非常重要的，因为心情愉快和乐观的态度对康复是非常有利的。
其次，书中还提到了如何与医生沟通。
在就医过程中，与医生的沟通是非常重
要的。
我们要主动向医生提供病史和症状，要认真听取医生的建议和诊断，要积极配合医生的治疗方案。
只有这样，才能更好地帮助医生了解病情，制定更合适的治疗方案。
最后，书中还介绍了如何正确选择医疗机构。
在当今社会，医疗机构种类繁多，质量参差不齐。
因此，我们要擦亮眼睛，选择正规、有资质、口碑好的医疗机构。
只有这样，才能确保我们得到的医疗服务是安全、有效的。
通过阅读《学会看病》，我深刻地体会到了健康的重要性，也学会了如何正确
对待生病。
希望更多的人能够读到这本书，从中受益，学会正确看病，保持健康。
《学会看病》读后感(15篇)
《学会看病》读后感(15篇)《学会看病》读后感1读了《学会看病》这篇课文，我感到了母爱的另一种表现方式。
这篇课文讲了儿子生病时作者让儿子自己去医院看病以此锻炼儿子的独立能力。
当儿子生病，母亲决定让他自己去医院看病时，儿子问：“妈妈，您的意思是让我独立去医院看病？”母亲只用了两个字：“正是。
”来回答。
读到这里我感到母亲的做法很残忍。
为什么儿子病了不帮他？我继续往下读，儿子走后，作者心理开始负责自己：“我想我一定是世界上最恨心的母亲。
”原来作者是爱他的儿子的。
“时间艰涩的流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
”锻炼孩子的独立其实也是母爱，只是母爱的另一种表现方式。
我原来有一个疑惑的地方：为什么作者自己是医院还让生病的儿子去医院呢？但我现在明白了，因为母亲像让儿子在自己去医院看病的是让儿子锻炼一下儿子的独立能力。
在我的生活中妈妈现在不让我自己出去，如果出去也不让我打车等等不让自己一个人出去。
我希望妈妈从现在开始也像这__中的母亲一样让我自己做事。
我体会到母亲爱不一定是对孩子的保护，这篇课文一样，这种表达方式也是母爱的另一种表达方式。
爱的表达方式有序多种多样，也有温柔的，也有严厉的……母亲爱伴着我们成长的，是对我们成长很重要的。
作文《学会看病》读后感2生活是知识的大门，有一把钥匙可以开启，那就是实践。
《学会看病》这篇课文向我们讲述的是：一个母亲侧面的爱。
作者毕淑敏在一天发现儿子生病了，她并没有像以往一样给儿子找药，而是让他自己去医院看病，在这过程中这位母亲是着急的，是后悔的，是坎坷不安的。
在生活中，每位父母也像这样，表面上不爱孩子了，但是事实上心却一直挂念着孩子。
这篇课文让我知道了每个人只有学会“自己做”，才会拥有生活的能力和经验。
《学会看病》这篇课文还让我想起二年级的一件事，记得在那时，妈妈总是每天非常辛苦的接送我上下学，然后再去上班，有一天早晨妈妈突然对我说，她不能再送我上下学了，这句话好像晴朗的天空中来了一道闪电，我的脑袋“嗡”地一下子就大了，这可怎么办呀？这时，妈妈要上班去了，她一边把一串新钥匙拿给我，一边急冲冲地跑下楼去，这下家里就只剩我一个人了，上学的时间也要到了，我只好背起书包，硬着头皮往外走。
《学会看病》课程教案
《学会看病》课程教案一、教学目标1. 让学生了解看病的基本流程和注意事项。
2. 培养学生正确的就医观念和自我保健意识。
3. 提高学生对医学常识的认知水平。
二、教学内容1. 看病的基本流程：挂号、就诊、检查、取药、复诊等。
2. 注意事项：如何选择合适的医院和医生，如何正确描述病情，就诊过程中的礼仪等。
3. 医学常识：人体基本解剖结构、常见疾病的表现及预防。
三、教学方法1. 讲授法：讲解看病的基本流程、注意事项和医学常识。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解看病过程中的关键环节。
3. 小组讨论法：分组讨论医学常识和就医经验，分享学习心得。
四、教学准备1. 教材：《学会看病》课程教材。
2. 课件：看病流程、注意事项、医学常识等。
3. 案例素材：选取具有代表性的看病案例。
五、教学过程1. 导入：介绍《学会看病》课程的意义和目的，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解看病的基本流程：挂号、就诊、检查、取药、复诊等，强调注意事项。
3. 分析实际案例：选取典型案例，让学生了解看病过程中的关键环节。
4. 小组讨论：学生分组讨论医学常识和就医经验，分享学习心得。
5. 总结与反思：总结课程要点，引导学生树立正确的就医观念。
六、教学活动1. 观看医疗节目：选择适合学生年龄段的医疗节目，如健康知识讲座、医疗纪录片等，让学生通过观看了解医学知识和看病流程。
2. 角色扮演：学生分组扮演医生和病人的角色，模拟看病场景，加深对看病流程和医患沟通的理解。
3. 实地考察：组织学生参观医院，了解医院的布局、功能和就诊流程，使学生对看病有更直观的认识。
七、教学评价1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对看病流程和医学常识的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与度和对就医经验的理解。
八、教学拓展1. 邀请医生讲座：邀请医院专业医生为学生讲解医学知识，拓宽学生的视野。
2. 健康知识竞赛：组织学生参加健康知识竞赛，激发学生学习医学知识的兴趣。
《学会看病》教案
《学会看病》教案一、教学目标：1. 让学生了解看病的流程和注意事项，提高学生的医疗素养。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力，提高学生应对疾病的能力。
二、教学内容：1. 看病的基本流程2. 挂号、就诊、检查、取药的注意事项3. 常见疾病的自我判断与简单处理4. 正确使用药物的方法5. 就医的交通方式和时间选择三、教学重点与难点：1. 教学重点：看病的基本流程，常见疾病的自我判断与简单处理。
2. 教学难点：正确使用药物的方法，就医的交通方式和时间选择。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过实际案例了解看病的流程和注意事项。
2. 采用讨论法，引导学生思考和探讨如何正确应对疾病。
3. 采用实践操作法，让学生学会正确使用药物的方法。
五、教学准备：1. 准备相关案例资料，用于分析和讨论。
2. 准备药物使用手册，供学生查阅。
3. 准备交通方式查询工具，供学生了解就医交通方式和时间选择。
六、教学过程：1. 引入新课：通过讲解生活中常见的疾病，引起学生对看病话题的兴趣。
2. 讲解看病的基本流程，包括挂号、就诊、检查、取药等环节。
3. 分析常见疾病的自我判断与简单处理方法，引导学生学会识别疾病信号。
4. 讲解正确使用药物的方法，强调药物的剂量、用法和注意事项。
5. 介绍就医的交通方式和时间选择，提高学生就医的效率。
6. 开展案例分析，让学生分组讨论并总结看病流程和注意事项。
7. 进行实践操作，让学生模拟就医过程，巩固所学知识。
8. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
七、课后反思：1. 学生对看病流程和注意事项的掌握程度。
2. 学生对常见疾病自我判断与处理能力的提升。
3. 学生对正确使用药物方法的熟悉程度。
4. 学生对就医交通方式和时间选择的了解。
5. 针对教学过程中存在的问题，进行改进和调整。
八、评价与反馈：1. 学生自评：评价自己在课堂学习中的表现和收获。
2. 同伴评价：互相评价在案例分析和讨论中的表现。
五年级上册语文《学会看病》课文原文及教案
五年级上册语文《学会看病》课文原文及教案【导语】母爱是无私的，是无微不至的。
可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？WTT准备了以下内容，供大家参考!课文儿子长得比我高了。
一天，我看他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间的触摸中，我知道他在发烧。
“你病了。
”我说。
“噢，可能是病了。
我还以为是睡觉少了呢。
妈妈，我该吃点儿什么药？”他问。
我当过许多年医生，孩子有病，一般都是我在家里给治了，他几乎没有去过医院。
这次，当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。
“你长大了，你得学会看病。
”我说。
“看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”他大吃一惊。
“假如我不在家呢？”“那我就打电话找你。
”“假如……你找不到我呢？”“那我就……找我爸。
”这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。
但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。
既然我是母亲，就应该及早教会他看病。
“假如你最终也找不到你爸呢？”“那我就忍着。
反正你们早晚会回家的。
”儿子说。
“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。
得了病最应该做的事是上医院。
”“妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？”他说。
“正是。
”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。
“那好吧……”他摸着脑门，不知是虚弱还是思考。
“你到街上去打车，然后到医院。
先挂号，记住，要买一本病历本。
然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。
查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。
“妈妈，您不要说了，”儿子沙哑着嗓子说。
我的心立刻软了。
是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。
我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。
”他挣开我的手，说：“我不是那个意思。
我是说我要去找一枝笔，把您说的看病的过程记下来，我好照着办。
”儿子摇摇晃晃地走了。
从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。
《学会看病》精彩教案
《学会看病》精彩教案第一章：认识疾病1.1 教学目标：了解常见疾病的名称和基本症状。
理解疾病的成因和预防方法。
1.2 教学内容：介绍几种常见疾病的名称和基本症状，如感冒、流感、高血压等。
解释疾病成因，如细菌感染、遗传因素、不良生活习惯等。
第二章：就医流程2.1 教学目标：学会正确就医的方式和流程。
了解如何选择合适的医院和科室。
掌握看病的步骤和注意事项。
2.2 教学内容：介绍就医的基本流程，如挂号、就诊、检查、取药等。
解释如何选择合适的医院和科室，如根据病情选择专业科室。
提供看病的注意事项，如提前预约、携带相关证件和病历等。
第三章：医学检查3.1 教学目标：了解医学检查的重要性和常见检查项目。
学会正确进行医学检查的方法和注意事项。
3.2 教学内容：解释医学检查的重要性，如帮助医生诊断疾病和制定治疗方案。
介绍常见的医学检查项目，如血液检查、影像学检查、体格检查等。
提供进行医学检查的方法和注意事项，如配合医生进行检查、遵守检查前的准备要求等。
第四章：药物治疗4.1 教学目标：了解药物治疗的基本知识和原则。
学会正确使用药物和遵守用药规范。
4.2 教学内容：介绍药物治疗的基本知识，如药物的种类、作用机理、副作用等。
解释药物治疗的原则，如根据病情选择合适的药物、按时按量服药等。
提供正确使用药物的方法和注意事项，如阅读药物说明书、遵守用药时间等。
第五章：健康生活方式5.1 教学目标：了解健康生活方式的重要性。
学会如何保持健康的生活方式。
5.2 教学内容：解释健康生活方式的重要性，如预防疾病、提高生活质量等。
介绍保持健康生活方式的方法，如均衡饮食、适量运动、充足睡眠等。
第六章：常见疾病的自我管理6.1 教学目标：学会对常见疾病进行自我管理和监测。
了解自我管理疾病的方法和技巧。
6.2 教学内容：介绍常见疾病的自我管理方法，如监测病情、管理药物使用等。
解释如何进行自我管理，如定期检查、记录病情变化等。
提供一些自我管理技巧，如设定提醒、建立健康习惯等。
人教版小学语文《学会看病》课文原文及赏析
人教版小学语文课《学会看病》课文原文及赏析《学会看病》课文原文：儿子病了，我让他自己去看病。
“你看看你，都这么大了，还不会自己去看病。
”我说。
“我又不是医生，怎么看？”儿子反驳道。
“你就按照我教你的步骤去做，先去挂号，然后看医生，最后拿药。
”我耐心地解释。
儿子犹豫了一下，还是决定自己去看病。
我看着他远去的背影，心里有些不安。
这是我第一次让他独自去看病，我能放心吗？过了许久，儿子回来了，手里拿着药袋，满脸疲惫但又带着成功的喜悦。
“你看，我不是看好了吗？”儿子骄傲地说。
我看着他，心中充满了欣慰和自豪。
他不仅学会了看病，更学会了独立面对问题。
赏析：《学会看病》这篇课文以一个简单的生活场景，生动地描绘了孩子在父母的引导下，逐步学会独立面对生活中的困难和挑战的过程。
课文首先通过母子之间的对话，展现了孩子对独立看病的恐惧和不确定，以及母亲的耐心指导和鼓励。
这种情景真实反映了孩子们在成长过程中常常面临的困扰和挑战，以及父母在教育子女过程中的责任和智慧。
接着，课文通过描绘儿子独自去看病的场景，展现了孩子在面对困难时的勇气和决心。
这个过程充满了紧张和不安，但也充满了期待和希望。
最终，儿子成功地完成了任务，带回了药品，也带回了自我成长的喜悦和自信。
最后，课文通过母亲的内心感受，表达了对孩子独立成长的欣慰和自豪。
这个结尾深化了主题，强调了独立生活能力的重要性，也提醒我们作为父母应该适时放手，让孩子有机会独立面对和解决问题。
总的来说，《学会看病》这篇课文以细腻的笔触和深刻的主题，向我们展示了孩子成长过程中的重要一课——学会独立。
它提醒我们要尊重孩子的自主性和独立性，鼓励他们勇敢面对生活的挑战，培养他们的自我管理和解决问题的能力。
同时，它也让我们反思自己的教育方式和态度，是否真正做到了放手和信任，是否为孩子的成长提供了足够的支持和引导。
《学会看病》课文原文
学会看病课文原文我们的健康是最重要的财富之一。
然而，生活中难免会有一些疾病的困扰。
当我们生病的时候，要学会正确的看病方法，以便及时获得有效的治疗。
首先，要及时寻求专业的医生帮助。
试图自行诊断和治疗疾病是非常危险的，因为我们没有医学专业知识和经验。
我们应该到医院或诊所寻求医生的建议和诊断。
医生可以根据病情为我们开出合适的药物和治疗方案，确保我们得到最佳的治疗效果。
其次，要坚持按时服药。
有些疾病需要长期治疗，我们不能因为感觉好了就停药。
医生会根据病情制定治疗方案，并指导我们按时服药。
如果我们不按时服药，可能会导致疾病复发或产生其他不良反应。
此外，要关注饮食和生活习惯。
良好的饮食和生活习惯有助于加速康复和增强身体的抵抗力。
我们应该遵循医生的建议，合理安排饮食，避免油腻和刺激性食物，多食用新鲜蔬菜水果。
此外，要保持良好的生活习惯，如定时锻炼、充足的睡眠和适量的放松。
最后，要定期体检。
即使没有生病的症状，我们也应定期进行体检。
体检可以及早发现潜在的健康问题，并进行及时治疗。
定期体检还有助于监控我们的身体状况，以便及时调整生活方式和预防疾病的发生。
总之，学会正确的看病方法对于维护健康至关重要。
我们应该寻求专业医生的帮助，按时服药，关注饮食和生活习惯，定期体检，以保持身体健康。
引言健康是我们最重要的财富之一。
无论我们生活得多么富裕，如果身体感到不适或生病，我们将无法真正享受生活的乐趣。
因此，在面对疾病困扰时，我们应该学会正确的看病方法，以便及时获得有效的治疗。
本文将介绍一些关于学会看病的重要事项，如寻求专业医生的帮助、按时服药、关注饮食和生活习惯以及定期体检。
寻求专业医生的帮助在面对疾病时，我们应该及时寻求专业的医生帮助。
试图自行诊断和治疗疾病是非常危险的，因为我们没有医学专业知识和经验。
因此，当我们感到身体不适或出现疾病症状时，应该尽快到医院或诊所寻求医生的建议和诊断。
医生可以通过询问症状、进行体检和必要的实验室检查，为我们做出准确的诊断。
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《学会看病》教学设计
教学目标：
1、联系上下文，认识本课生字词，理解词语意思。
2、学习课文怎样描写人物的心理活动，读懂母爱。
教学重点：学习人物心理描写，感受母爱。
教学难点：学习作者通过心理描写来表达人物情感的方法。
一、导入新课，新闻激趣。
师：同学们，老师昨天看电视的时候发现了一则很有意思的新闻，大家想听一听吗?(出示“新闻”)大声读一读，听完告诉我你对这则新闻的看法。
新闻：
一个孩子看病六个家长陪同陪诊大军加大医院负荷
本报讯：秋季是传染病的高发期，绍兴市人民医院人满为患。
记者通过观察发现，医院里更多的竟是陪在孩子身边的家长，儿科门诊室内，几乎每个孩子都有好几名家长陪着来看病。
前天，一名2岁的男孩因发烧来医院就诊，陪同他前来的家属竟然有6人，连80岁的祖奶奶也颤巍巍地陪着宝贝曾孙子打点滴。
“规模庞大”的陪护家长队伍，把原本就拥挤的急诊室挤得更加密不透风。
有医生提醒家长，一名小病人，陪同家长最多不超过2名为佳。
(学生说看法，老师相继穿插：你有过这样爸爸妈妈陪同看病的经历吗?)
师：是啊，父母的爱总是无私的，尤其是中国的家长，总是无微不至地照顾着自己的子女。
可是就有这样一位母亲，她却在儿子生病的时候没有陪孩子去看病。
她是不是不爱孩子呢?她当时是怎么想的?她又是一位怎样的母亲?答案就在我们今天要学习的课文中，齐读课题《学会看病》。
2、学习略读课文的时候要学会扫读和跳读。
这样的方法能让我们直接快速地知道我们想要的答案。
现在请同学们用这样的方法迅速读默读课文并选择学习单上给出的词语来完成填空。
开始吧！
交流，你们看，找出这三句话其实也就理清了文章的主要内容。
请同学们把所填的词语读两遍，理解词语意思：
①雪上加霜在课文中是什么意思呢？对，这就是联系上下文理解词语。
对文中的儿子来说，雪指什么？（雪指孩子生病了）。
孩子病了，当母亲不仅没有及时雪中送炭，反而雪上加霜，“霜”在课文里指什么？（母亲不急着带孩子上医院，
作为母亲，本身就是医生可以自己给她看，不但没给孩子看，反而让他一个人去医院。
）
②忐忑不安，这个词很有意思。
从字形上来猜一下它是什么意思？心忽上忽下，心神不宁的，就是——忐忑不安。
你有忐忑不安的时候吗？
3磨炼是什么意思？（在艰难困苦的环境中锻炼）两个磨炼，磨炼了谁？磨炼了儿子独自去看病，磨炼了母亲，磨炼的就是母亲忐忑不安的心啊。
扫清了词语的障碍能够更好的帮助同学们理解文章的内容。
二、再读，品味心理描写
1、表达人物的情感可以用上什么样的方法？这篇课文主要用了什么方法呢？板
书（语言、心理活动）这篇文章就用了将近一半的文字描述了母亲的忐忑不安。
大家能找出来吗？请同学们再次默读课文，画出描写母亲心理活动的句段。
看看这些心理描写表达了母亲怎样的感情呢？
2、交流：说说你画出了哪些段落？只说序号。
也画了这一段的同学请举手。
3、我看到很多同学都画出了这一段，那我们先来看看吧。
【这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。
但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。
既然我是母亲，就应该及早教会他看病。
】
点名读，齐读。
她是如何逼问的呢？谁找到了？
同桌合作，相互“逼问”。
老师和同学相互“逼问”。
（对话朗读）这样的逼问是不是很残忍？
如果你是母亲，你应该怎样表达你当时的心情？
让我们一起了解一下作者的背景经历：毕淑敏，她不仅当过二十二年的医生，还从17岁起在平均海拔五千米以上的高原当了11年兵，那里缺氧，使人简直难以生存。
这样环境磨炼出的毕淑敏该是一个意志多么坚强的人啊！可此时此刻她却矛盾重重。
那是因为？了解了这些，我们一定能将作者的话读出不一般的味道。
再一次齐读。
4、我们不仅要会读，读后还应该有自己的感受。
你从这里读出了母亲怎样的情感？
抓住关键词句来思考。
她是真的残忍吗？她自己是医生，却还要孩子自己去看病，这不是多此一举吗？学生说。
（示范批注：看似残忍，实则深爱。
我从中感受到了母亲态度的坚定。
）你
读出了母亲怎样的心理？你们还可以怎样写批注呢？让我们再次回到课文。
5、出示学习单：
a)读相关句段，在空格中简要批注。
6、小组合作交流所做的批注。
全班交流批注（读、评、板书：后悔、坚决、担心、犹豫、平静、自责……）你是从具体哪个词语体会到的？
出示段落，指名个别读、男女生读，齐读……
小结：课文中这样的心理描写还有很多，作者也正是通过大量细腻的描写写出了母亲内心的百感交集。
其实如果没有这些心理描写并不影响儿子学会看病，并不影响故事情节的发展啊，能删去吗？
是的，因为课文通过这些心理描写要表达的就是一种深沉的母爱，如果删去了，文章主题就不突出了，读出来也就不感人了。
所以啊，我们平常写作文，也要学会描写人物的心理活动。
三、迁移，适度拓展文本
作者将自己的心理描写得这样具体，可她仍然担心我们不能明白她的心，她这样说——我的这篇小文是从一个妈妈的眼光和心情来写的，不知道孩子们能不能体会到母亲那种既想要孩子锻炼成长，又怕孩子遭受磨难的复杂心情。
的确，课题是什么？谁学会看病？可写儿子的内容多吗？你说儿子能理解吗？那现在我们就来试一试，写写儿子的心理活动。
请学生读写作要求。
你对哪个感兴趣就写哪一个。
1、我独自一人向医院走去，走着走着，我觉得还是有点奇怪，母亲为什么
不陪我去看病呢？__________________________________________________
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2、儿子长大成人了，从中国人民大学毕业后，拿到了心理学和法学双科研究生毕业证书。
当他与母亲谈起小时候这次独自去看病的事情时，他对母亲说：“______________________________________________________________
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”
四、结束语
这么说来，你们好像也明白母亲的用心良苦，对吗？我们再来读读母亲的心声。
读到这里，你觉得这是一个怎样的母亲？
如果想更多的了解一位母亲的心，请大家和我再来看看毕淑敏在另外一篇文
今天，我们通过学习课文，走进了作者的心灵，她告诉我们，包容是一种爱，狠心也是一种爱。
在这儿，老师还送给大家几篇文章《剥豆》同时，也把作家毕淑敏这些书推荐给你们的爸爸妈妈。