学会看病教学设计公开课
《学会看病》教学设计
占阳中心汕头小学教师:林雄义指导教师：高兰芳
教学目标：
1．认识11个生字。
联系上下文或者查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2．了解课文主要内容，有感情朗读课文，并通过体会母亲情感的变化，感受到母亲对儿子深沉、广阔的爱。
发现并学习作者通过人物语言、表情、动作等描写间接揭示人物心理和直接描写人物心理活动的刻画人物的方法，并尝试运用。
3．理解母亲虽经受内心煎熬，仍旧坚持锻炼儿子的良苦用心。
从而使学生更全面地了解母爱，并树立独立面对生活的信心。
教学重点：了解文章主要内容，体会母亲情感的变化
教学难点：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱
教学准备：课件
教学流程：
一、谈话导入，制造悬念
同学们都有生病的经历，当你生病的时候，你是如何处理的？能说说你的经历么。
（学生畅所欲言）可是有一个妈妈，在她儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不及时给儿子治病，反而让儿子独自一个人去看病。
这到底是为什么呢？这又是个什么样的母亲呢？（生议）今天我们一同学习第20课——《学会看病》。
请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感知内容
1.检查预习情况
2.用自己喜欢的方式读读课文，想一想课文主要讲了一件什么事，画出描写母亲
语言和心理活动的句子。
3.文中的母亲给你一个什么样的印象呢？简单地说说理由。
三、品读母亲内心，感受爱子深情。
1.默读课文，具体从哪里可以看出这是一位爱孩子的母亲呢？边读边体会描写母亲语言和心理的句子，从中寻找依据，并把你的理解和感受标注在书上。
2．学生自学，教师巡视点拨
3．师出示交流一下
“从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。
我想我一定是世上最狠心的母亲，在
孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？”
（1）读出了母亲怎样的感情？板书：后悔
（2）第一句，已经清晰地告诉我们母亲开始后悔，为什么后面还要写后悔呢？4．出示：母子间对话
（1）师生分角色朗读。
（2）此时的母亲让孩子看病的决定是怎么样的？板书：下定决心
（3）那好吧后面省略号儿子在想什么？
（生：母亲真狠心。
）
5．母亲真是狠心的妈妈么?找出答案告诉我
‘孩子毕竟是孩子….”板书：心软
6．还找到哪些句子体会到母亲什么样的心情？
“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
”
师：这个句子很有味道，让我们来多读几遍。
时间过得很慢：从哪个词感到时间很慢？（艰涩：艰难），慢得像——沙漏中的沙子一点一点坠入我忐忑不安的心房。
她在担心什么呢？从字形理解忐忑不安意思。
面对生病的儿子，此时母亲的心中又在想些什么呢？（预设：不忍、心疼、动摇、矛盾……）
7．“假如事情重来一遍……”
四、拓展阅读，升华母爱。
板书：
20学会看病
20《学会看病》
毕淑敏
儿子长得比我高了。
一天，我看他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间的触摸中，我知道他在发烧。
“你病了。
”我说。
“噢，可能是病了。
我还以为是睡觉少了呢。
妈妈，我该吃点儿什么药？”他问。
我当过许多年医生，孩子有病，一般都是我在家里给治了，他几乎没有去过医院。
这次，当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。
学会看病整体把握
“你长大了，你得学会看病。
”我说。
“看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”他大吃一惊。
“假如我不在家呢？”
“那我就打电话找你。
”学会看病目录
“假如……你找不到我呢？”
“那我就……找我爸。
”
这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。
但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。
既然我是母亲，就应该及早教会他看病。
“假如你最终也找不到你爸呢？”
“那我就忍着。
反正你们早晚会回家的。
”儿子说。
“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。
得了病最应该做的事是上医院。
”
“妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？”他说。
“正是。
”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。
“那好吧……”他摸着脑门，不知是虚弱还是思考。
“你到街上去打车，然后到医院。
先挂号，记住，要买一本病历本。
然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。
查体温的时
候不要把人家的体温个打碎……”我喋喋不休地指教着。
“妈妈，您不要说了，”儿子沙哑着嗓子说。
学会看病词语解释
我的心立刻心软了。
是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。
我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。
”他挣开我的手，说：“我不是那个意思。
我是说我要去找一枝笔，把您说的喋病的过程记下来，我好照着办。
”
儿子摇摇晃晃地走了。
从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。
我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
两个小时过去了，儿子还没有回来。
虽然我知道喋病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。
假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。
这一刻，我只要他在我身边！
终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日拖沓，我开了门，倚在门上。
“我已经学会了看病。
打了退烧针，现在我已经好多了。
这真是件挺麻烦的事，不过，也没什么大不了的。
”儿子骄傲地宣布。
然后又补充说：“您让我记的那张纸，有的地方顺序不对。
”
我看着他，勇气又渐渐回到心里。
我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼了自己。
孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。
总有一天，你要离我远去，独自面对生活。
我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
《学会看病》公开课教案
《学会看病》公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解看病的途径和注意事项，提高学生的医疗素养。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力，提高学生的健康意识。
3. 引导学生正确面对疾病，树立积极向上的生活态度。
二、教学内容：1. 了解看病的基本流程2. 学习如何挂号、看诊、拿药3. 掌握常见的看病注意事项4. 学会自我诊断和寻求医疗帮助5. 培养健康的生活方式和习惯三、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例了解看病的流程和注意事项。
2. 运用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
3. 采用情景模拟法，让学生在模拟看病的过程中，掌握看病技巧。
4. 运用讲授法，教师讲解看病相关知识，学生主动参与学习。
四、教学准备：1. 准备相关案例资料，用于分析讲解。
2. 准备模拟看病场景，让学生参与实践。
3. 准备PPT课件，展示看病相关知识。
4. 准备问题清单，引导学生思考和讨论。
五、教学过程：2. 案例分析：讲解一个看病案例，让学生了解看病的基本流程和注意事项。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自对案例的分析和建议。
4. 情景模拟：分组进行模拟看病，让学生在实践中掌握看病技巧。
5. 知识讲解：讲解常见的看病注意事项，引导学生正确面对疾病。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调健康生活方式和习惯的重要性。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 反馈评价：对学生的学习情况进行评价，鼓励优秀表现，帮助改进不足。
六、学会挂号：1. 教学目标：让学生了解挂号的途径和方法，掌握挂号的基本技巧。
2. 教学内容：了解挂号的途径：现场挂号、预约挂号等。
学习挂号的方法：选择科室、选择医生、确认挂号信息等。
掌握挂号技巧：如避开高峰时段、选择擅长治疗的医生等。
3. 教学方法：采用案例分析法，让学生通过具体案例了解挂号的方法和技巧。
运用讲授法，教师讲解挂号的相关知识，学生主动参与学习。
《学会看病》公开课教案
《学会看病》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解看病的流程和注意事项，提高就医的效率和质量。
2. 培养学生独立处理健康问题的能力，增强自我保健意识。
3. 帮助学生掌握基本的健康知识和医学常识，提高生活质量。
二、教学内容1. 了解病情：如何描述病情，如何选择合适的医院和科室。
2. 挂号就诊：如何挂号，如何与医生沟通，如何正确填写病历。
3. 检查治疗：如何配合医生进行检查，如何了解检查结果，如何选择治疗方案。
4. 用药指导：如何正确服用药物，如何辨别药物的不良反应，如何处理药物的相互作用。
5. 复诊与康复：如何安排复诊时间，如何进行康复治疗，如何调整生活习惯。
三、教学方法1. 讲授法：讲解看病的基本流程和注意事项。
2. 情景模拟法：模拟看病的场景，让学生参与其中，提高实际操作能力。
3. 小组讨论法：分组讨论看病过程中遇到的问题和解决方案。
4. 案例分析法：分析实际病例，让学生学会分析病情和选择治疗方案。
四、教学准备1. 准备相关的医学知识和病例资料。
2. 准备模拟看病的场景和道具。
3. 准备投影仪和教学课件。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握看病的流程和注意事项。
2. 学生能正确描述病情，选择合适的医院和科室。
3. 学生能独立完成挂号就诊的流程。
4. 学生能了解检查结果，选择合适的治疗方案。
5. 学生能正确服用药物，处理药物的不良反应。
六、教学过程1. 引入新课：通过讲解健康的重要性，引出看病的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解看病流程：详细讲解看病的流程和注意事项，让学生了解整个看病过程。
3. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，让学生亲身体验看病的流程，提高实际操作能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论看病过程中遇到的问题和解决方案，培养学生的团队协作能力。
5. 案例分析：分析实际病例，让学生学会分析病情和选择治疗方案，巩固所学知识。
七、课堂练习1. 设计一份看病流程图，让学生按照流程图完成看病过程。
学会看病教学设计（15篇）
学会看病教学设计学会看病教学设计(15篇)作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的学会看病教学设计，希望能够帮助到大家。
学会看病教学设计1学习目标：1、认识11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解"打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语。
2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文，感受特殊的母爱方式，激发独自面对生活、磨炼自己意志的能力。
4、让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都能体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
课前准备：收集有关母爱及自强自立的名言警句。
教学过程：一、提出学习目标１、谈话导入，引出课题播放歌曲《母亲》，感受母爱。
大家的心情一定很不平静吧？此时你最想说什么呢？（母爱伟大，无私……）妈妈的爱是无私的，是无微不至的。
可是，有这样一位母亲却非常的“狠心”。
这究竟是为什么呢？我们就在20课《学会看病》这篇课文里寻找答案吧。
2、提出学习目标（1）学习生字新词，理解词语意思。
（2）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。
了解课文讲了一件什么事。
（3）画出描写母亲语言和心理的句子，抓住重点词句体会母亲情感的变化。
（在书中批注，写下自己的感受）（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
）（一）基础知识展示。
（小组内）1、小组内学习展示。
（1）这节课，我理解了"打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安"等词语。
学会看病教学设计-学会看病优质课一等奖
学会看病教学设计|学会看病优质课一等奖学会看病教学设计（一）教学目标：1、联系上下文或借助工具书理解“喋喋不休、按图索骥、忐忑不安、雪上加霜”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。
2、通过还原感受，走进母亲让儿子去看病时的内心世界，领会作者在表达母亲心情时将“愿意”与“不愿意”交叉描写，达到引起读者认知冲突的方法。
3、体会到文中母爱的真谛是让孩子学会独立。
教学重、难点：通过还原感受，走进母亲内心世界，领会作者在表达母亲心情时将“愿意”与“不愿意”交叉描写达到引起读者认知冲突的方法。
体会到文中母爱的真谛是让孩子学会独立。
教学过程：一、谈话导入，问题激趣。
二、检查预习，理解词语，了解文意。
1、出示本课新词喋喋不休雪上加霜忐忑不安按图索骥师：这些词语中有一个成语特别难理解，按图索骥。
谁来简单说一说这个词语的意思？骥的意思就是——（良马）。
师：这个成语还有一个故事。
传说春秋时期有个人叫孙阳，他很善于识马，人们都叫他伯乐，他把自己丰富的识马经验写成了一部《相马经》。
他的儿子就按照这本书去寻找千里马，结果千里马没找到，却找到了一只癞蛤蟆。
后来这个词语指机械地照搬书中的知识或者按照线索寻找事物。
师：那么这个成语在课文中又是什么意思？谁能借助老师的填空来说一说。
母亲让（儿子）借助（她给的看病提示）去医院（独自看病）。
总结：利用文中的关键词大概地了解课文的主要内容，是学习略读课文的好办法。
三、精读内心独白，认识母亲的“慈爱”。
1、出示词语：狠心，残忍，冷漠三个喜欢。
（这三个词喜欢吗？这样的人喜欢吗？这样的母亲喜欢吗？）默读课文，思考：文中母亲的做法你赞同吗？或者不赞同，请说明理由。
师：她到底愿不愿意让孩子独自去看病呢？凭自己初读的第一感觉，谁来说说？师：完全愿意嘛，又有点不愿意；完全不愿意嘛，又有点愿意，这样就是左右——生：为难，进退——生：两难师：课文中的词就是忐忑不安。
这就是母亲矛盾的心理，在母亲心中，大家来看，有这样一种想法，谁来读。
学会看病教学设计(8篇)
学会看病教学设计（8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优质课《学会看病》教学设计（通用7篇）
优质课《学会看病》教学设计（通用7篇）优质课《学会看病》教学设计篇1教学目标：1. 认识11个生字。
联系上下文或者查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2.了解课文主要内容，有感情朗读课文，并通过体会母亲情感的变化，感受到母亲对儿子深沉、广阔的爱。
发现并学习作者通过人物语言、心理等描写刻画人物的方法，并尝试运用。
3.理解母亲虽经受内心煎熬，仍旧坚持锻炼儿子的良苦用心。
从而使学生更全面地了解母爱，并树立独立面对生活的信心。
教学重点：了解文章主要内容，体会母亲情感的变化教学难点：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱教学准备：前置性作业，制作PPT教学流程：一、情境导入欣赏歌曲《懂你》片断，引入课题。
(师：这是一首献给母亲的歌曲，演唱者：满文军;歌名《懂你》，有条件的同学课后听一听，唱一唱。
今天要学习的《学会看病》也是关于母爱的文章。
读课题)二、检查生字词1、生字词，全班齐读。
2、初步理解部分词语的意思(按图索骥放在最后一个)三、了解课文主要内容由“按图索骥”的意思引入(本文是说……一个孩子生病了，按照妈妈为他画的路线图，自己去医院看病)师：这其实正是本文的主要内容，真妙，从一个词就能知道一篇课文的主要内容)过渡：面对生病的儿子，母亲却选择了让他独自去医院。
这位母亲会经历一段怎样的心路历程呢?)四、合作探究、感悟文章写法找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。
1、PPT小组学习(结合前置性作业)：找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，概括母亲感情的变化。
(小组学习时边让一生板书感情变化过程，并介绍从哪些语句看出来的，预设：做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升)师：从这位母亲如此复杂的感情变化中，我们能够读懂(出示PPT 选择题)A、这位母亲让生病的儿子独自去看病的行为是残忍、冷漠、无情的。
B、这位母亲，为了让儿子早日学会独立，忍痛割爱让生病的儿子独自去看病，看上去是“放弃”，实际是更深沉更广阔的爱。
学会看病教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
学会看病教案1. 引言在生活中，我们难免会遇到生病的情况，因此学会如何正确看病是非常重要的。
本篇文档将为大家介绍学会看病的教案，帮助大家提高看病的效果。
2. 物品准备在看病之前，首先需要做好准备工作。
以下是需要准备的物品清单：- 医保卡或医疗保险信息- 身份证或其他有效证件- 病例历史记录（如有）- 医生建议的相关检查结果（如有）- 纸笔或手机记录器3. 寻找合适的医生在看病前，我们需要找到一位合适的医生。
以下是选择医生的几个要点：- 医生的专业背景和资质- 医生的经验和口碑- 医生所在医院的实力和设备- 医生的专长是否符合自己的需求可以通过以下途径寻找医生：- 听取亲友的推荐- 在专业医疗网站或APP上搜索- 查询医院的官方网站获取医生信息4. 确定就诊方式在选择医生之后，需要确定就诊的方式。
有以下几种方式可供选择：- 预约门诊：通过电话、在线预约系统等方式提前预约医生，减少等待时间。
- 挂号就诊：直接前往医院就诊，选择接诊医生并挂号。
- 急诊就诊：适用于突发疾病或紧急情况，直接前往医院急诊科就诊。
根据个人情况和病情的轻重缓急，合理选择就诊方式。
5. 就诊过程在就诊过程中，我们需要注意以下几个方面：- 描述病情：详细描述自己的症状、持续时间、是否有恶化等情况。
- 说出需求：告诉医生自己的就诊需求和期望，如需要开具处方药、做进一步检查等。
- 遵从医嘱：接受医生的建议和治疗方案，并按时按量服药。
- 学会记录：用纸笔或手机记录医生的嘱咐和建议，方便回忆和遵守。
6. 预约复诊在医生诊断和治疗后，根据需要，可能需要进行复诊。
以下是预约复诊的步骤：- 确认医生的建议：根据医生的建议和治疗方案，判断是否需要进行复诊。
- 和医生沟通时间：通过电话、在线预约系统等方式与医生沟通预约时间。
- 准备相关资料：根据医生的要求，准备好之前的检查报告、病历记录等资料。
- 按时复诊：按照预约时间前往医院，并按医生要求进行复查。
《学会看病》教学设计15篇
《学会看病》教学设计15篇《学会看病》教学设计1（一）、教材分析：这是一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。
，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
课文以独特的视角，反映母爱的广袤深远。
本课教学目的在于两方面：一、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化，体会母亲对儿子的特殊母爱，引导学生全面认识母爱。
二、是激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。
教学目标：1、结合课前预习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟和深入阅读，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3.感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
教学重难点：1、教学重点：有感情地朗读课文，展示母亲对儿子的爱。
2、教学难点：抓住人物语言、心理活动体会母亲感情的变化，体会母亲对儿子的深情。
（二）、学情分析：这篇__与学生的生活很贴切，学生读后会有十分亲切的感觉。
学生在生活中依赖性较强，独立生活能力较差。
学习本课，不但要全面认识母爱，而且要激励孩子在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。
（三）、教学方法与手段：遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在语中培养语感，在语中受到情感的熏陶”的教学原则，针对单元目标和五年级学生的特点，本课时的教学方法有如下三种：1、情境渲染法：如开始通过创设情境，导入新课；教学中教师及时的点拨、引导和总结；2、交流讨论，共同探究法：以学生当老师的活动充分调动学生的积极性主动性，把课堂真正还给了学生。
3、朗读体会法：通过多种形式的朗读，使学生在读中有所感悟。
学法：整堂课上，学生通过品词析句、讨论交流和多种形式的朗读，完全掌握了学习的主动权。
在书声琅琅中，在汇报交流中，真切感受到了母亲浓浓的爱子深情。
《学会看病》教学设计【优秀5篇】
《学会看病》教学设计【优秀5篇】安全教育预防疾病教案篇一活动目标：1、了解有关幼儿容易传染上疾病的情况，学会预防疾病的方法。
2、培养幼儿的语言表达能力。
活动准备1、收集有关传染病的资料。
2、张贴卫生部门有关传染病的宣传资料。
3、准备材料：宣传品、纸、笔。
活动过程：一、谈话：1、讨论春秋季为什么是流行性的传染病的多发季？（气候变化无常、寒雨绵绵、潮湿多雾、气候多变）2、教师告诉幼儿春季会有哪些流行性的传染病出现。
（如感冒、麻疹、咳嗽、腮腺炎、水痘、手足口病等）3、请幼儿讲述自己生病时的经历和感受。
（如：请医生治疗，要按时服药，多休息，多喝水，治愈后才能上幼儿园）二、讲述疾病传播的途径：1、幼儿运用自己的已有经验讨论。
2、请语言能力强的幼儿到前面来讲一讲自己的经验。
3、小结：咳嗽，打喷嚏，吐口水、毛巾及手摸过的用具都会有大细菌，都有可能会传染疾病。
三、讨论：1、提问；我们应该怎样预防疾病？2、幼儿自由回答、讨论。
四、小结：我们要多喝水、不挑食、多吃水果、勤洗手、勤剪指甲、不喝生水、要打预防针针，不接触传染病人群。
活动反思小朋友生活在集体生活中，非常有必要知道如果得了疾病一定要看医生、定时吃药，多喝水等。
这次活动上下来，我觉得自己对教学中的突发事情，有些不知所措，我想在今后的教学中，一定要吸取经验，不断学习，让我的教学机智更加灵活。
《学会看病》教学设计篇二教学目标1.认识11个生字。
2.培养学生的独立阅读能力。
3.有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入。
同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。
这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。
《学会看病》公开课教案
《学会看病》公开课教案第一章：认识疾病1.1 教学目标：让学生了解疾病的概念、分类和病因。
1.2 教学内容：疾病的定义、疾病的原因、疾病的分类。
1.3 教学方法：讲授法、案例分析法。
1.4 教学活动：1.4.1 导入：讲解疾病的概念，引导学生思考日常生活中所遇到的疾病。
1.4.2 主体讲解：讲解疾病的原因、分类，结合实例进行分析。
1.4.3 案例分析：分组讨论典型案例，分析疾病的成因和特点。
第二章：看病的基本流程2.1 教学目标：让学生掌握看病的基本流程，提高就医素养。
2.2 教学内容：挂号、就诊、检查、取药、复诊等环节。
2.3 教学方法：讲解法、情景模拟法。
2.4 教学活动：2.4.1 导入：讲解看病的重要性，引导学生了解看病流程。
2.4.2 主体讲解：详细讲解挂号、就诊、检查、取药、复诊等环节。
2.4.3 情景模拟：分组进行看病流程的模拟，提高学生的实际操作能力。
第三章：常见病症的自我判断与处理3.1 教学目标：让学生学会常见病症的自我判断与处理方法。
3.2 教学内容：感冒、发烧、咳嗽、腹泻等常见病症的判断与处理。
3.3 教学方法：讲解法、互动提问法。
3.4 教学活动：3.4.1 导入：讲解常见病症的自我判断与处理的重要性。
3.4.2 主体讲解：讲解感冒、发烧、咳嗽、腹泻等常见病症的判断与处理方法。
3.4.3 互动提问：引导学生提问，解答学生在生活中遇到的具体问题。
第四章：健康生活方式的建立4.2 教学内容：饮食、运动、睡眠、心理等方面的健康生活方式。
4.3 教学方法：讲解法、小组讨论法。
4.4 教学活动：4.4.1 导入：讲解健康生活方式对身心健康的影响。
4.4.2 主体讲解：详细讲解饮食、运动、睡眠、心理等方面的健康生活方式。
4.4.3 小组讨论：分组讨论如何在生活中实践健康生活方式。
第五章：突发疾病的应对与急救5.1 教学目标：让学生掌握突发疾病的应对与急救方法。
5.2 教学内容：心脏病、中风、过敏等突发疾病的应对与急救措施。