九年级物理-第十七章 第二节 电流的磁场 第1课时 教案
九年级物理全册 第十七章 第一节 磁是什么(第1课时 认识磁现象 磁体的周围有什么)
第十七章从指南针到磁浮列车本章标题“从指南针到磁浮列车”就表明磁在生活、生产中有很重要的应用，学习本章的内容时既要弄清磁的基本概念，又要结合电学知识学习，引导学生认识磁场和磁感线，理解电生磁和磁场对电流的作用，知道电磁铁和电磁继电器的结构、原理及作用.本章共分3节：1.第一节磁是什么，通过“磁的妙用——指南针、磁浮列车”引人新课，逐步让学生认识磁极、磁极间的作用规律、磁化、磁场、磁感线和地磁场，由浅入深，由具体到抽象，符合学生认识规律，教学中要紧紧抓住这一点，指导学生充分理解磁场和磁感线.2.第二节电流的磁场，是原老教材中“电生磁”和“电磁铁电磁继电器”两节内容合并而成，教材从电与磁的应用切入，通过重复做奥斯特所做的实验，让学生了解电与磁的联系，并通过实验探究通电螺线管周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似，用右手螺旋定则（又叫安培定则）来判定通电螺母管的磁极；介绍电磁铁的结构和应用，电磁继电器的内容则放在信息窗中，让学生常识性地了解，降低了教材的难度，迷你实验室：自制一个电磁铁，让学生活学活用，培养学生的动手操作能力.3.第三节科学探究：电动机为什么会转动首先通过实验让学生理解磁场对通电导体的作用，以及受力方向与电流方向和磁场方向的关系；结合电动机的基本构造和工作原理，初步认识科学与技术、社会之间的关系.通过迷你实验室：制作简易电动机，培养学生动手操作能力，教学中要引导学生分析电动机不转的原因及排除故障的方法，以培养学生分析问题和解决问题的能力.【教学目标】1.在知识与技能方面：①知道磁体周围存在着磁场；②知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；③知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极；④认识电流的磁效应，知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁磁场相似；⑤理解电磁铁的特性和工作原理；了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理；⑥了解磁场对通电导体的作用；知道电动机的基本构造.2.在过程与方法方面：观察磁极间相互作用规律的实验，探究磁极间相互作用的规律；通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法；通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力；通过实验方法探究直流电动机的结构和工作原理.3.在情感、态度与价值观方面：通过探究活动体验成功的喜悦，引导学生在头脑中使理论知识和生产实际建立联系，提高学习物理知识的兴趣；在与小组成员一起探索过程中，养成与人共处、协作学习的好习惯；关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙，帮助学生树立探索科学的志向.【教学重点】知道磁极间的相互作用；磁场的概念；奥斯特的实验；通电螺线管的磁场；安培定则；探究影响电磁铁磁性的因素；电磁铁的优越性与应用实例；了解电磁继电器的结构和工作原理；磁场对电流的作用；电动机的工作原理，换向器的作用；直流电动机的能量转化.【教学难点】了解磁化现象；磁场和磁感线；通电螺线管的磁场及其应用；引导学生对影响电磁铁磁性的因素做出科学猜想和探究；电磁继电器的工作原理；电磁继电器控制电路的通断的原理；理解通电线圈在磁场里为什么会转动；电动机能够持续转动的原因.【课时建议】本章共3节，建议6课时第一节磁是什么…………………………………………………………2课时第1课时认识磁现象磁体的周围有什么第2课时磁感线地磁场第二节电流的磁场………………………………………………………2课时第1课时奥斯特实验通电螺线管的磁场第2课时电磁铁电磁继电器第三节科学探究：电动机为什么会转动……………………………1课时本章复习和总结…………………………………………………………1课时第一节磁是什么第1课时认识磁现象磁体的周围有什么【教学目标】一、知识与技能1. 知道磁性和磁体.2. 知道磁极、磁极的指向性和磁极的表示方法.3. 理解磁极间的相互作用规律.4. 了解磁化现象及其应用.5. 知道磁体周围存在磁场.二、过程与方法1. 感知物质的磁性和磁化现象.通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律.2. 观察磁极间相互作用规律的实验，探究出磁极间相互作用规律.3. 体会运用实验来研究、感知物理问题的方法.三、情感、态度与价值观1. 通过了解我国古代对磁现象的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣.2. 通过探究活动体验成功的喜悦、增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神、感悟物理与生活的和谐关系.3. 关注日常生活、乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙.【教学重点】知道磁极间的相互作用.【教学难点】了解磁化现象.【教具准备】教师演示准备：条形磁铁、蹄形磁铁、大头针、铁钉.学生活动准备：条形磁铁、蹄形磁铁、大头针、小磁针、铁片、钻片、镍片.【教学课时】1课时师：大家听说过这样的故事吗？秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现.他们是怎样被发现的？生：奇特的阿房宫的北门是用磁石做的，它能吸铁.师：非常不错.从这一章起我们要学习一个与电联系非常紧密的现象，那就是“磁”现象.【预习指导】阅读课本P138-140文字内容和插图，把基本概念、规律、现象和结论用双色笔做上记号，并完成“学案”中“课前预习”部分.然后各小组内部交流讨论，提出预习疑问，学科组长做好记录，准备展示.【课堂导学】知识点1 认识磁现象一、学习小组内部交流讨论，回答下列问题，教师指导点拨.师1：你见过磁浮列车吗？你知道它是利用什么原理工作的吗？生：磁浮列车是利用磁极间的相互作用规律工作的.师 2.请利用桌面上老师提供的器材进行观察，指出磁体的两个磁极，并按下图进行操作，你会看到什么现象? 请归纳出你的结论：（1）（2）生：2. （1）同名磁极相互排斥（2）异名磁极相互吸引师3：请拿起桌上的一根条形磁铁靠近一堆大头针，能看到课本图17.2的现象吗？若用磁铁的中部去靠近大头针，情况又如何？为什么？并请说出什么是磁化？生：能，几乎不吸引，因为磁体中部磁性最弱，把原来不显磁性的物质通过靠近或接触磁体等方式使其显出磁性的过程叫磁化.[重难点点拨]只有能被磁铁吸引的物质才能被磁化，我们可以利用磁铁两端的磁性最强，中间最弱几乎为零来判断磁铁的磁极.思维拓展教师引导学生完成对应课时中思维拓展题目，并进行讲解.知识点2 磁体的周围有什么二、学习小组合作探究，教师适时指导点评.师1：根据老师提供的器材，按课本图17.4进行操作，指出你看到的现象？说出你的结论？生：1.磁体之间没有接触，却能产生相互作用的力，说明磁体周围存在磁场.师：2.将铁屑均匀撒在玻璃板上，再将玻璃板放置在条形磁铁上方，然后，轻轻敲打玻璃板，可以看到什么现象？你又有什么结论？生：2.铁屑分布有规律，两极密，中间疏，磁场有强弱之分，越靠近磁极，磁场越强.[易错警示]任何磁体周围都存在着磁场，磁场不仅有强弱之分（越靠近磁极，磁场越强），而且有方向.思维拓展教师引导学生完成对应课时中思维拓展题目，并进行讲解．[课堂小结]指导学生总结归纳本节课学到了什么.1. 磁体:能够吸引铁、钴、镍等的物质叫磁体.2. 磁极:磁体上磁性最强的部分，磁体有两个磁极，分别叫南极（S极）和北极（N 极）.3. 磁体间的相互作用规律:同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引4. 磁化：①定义:原来不显磁性的物质通过靠近或接触磁体等方式使其显出磁性的过程.②磁化现象既有利又有弊.③磁化的2种方法a.靠近或接触磁化法：b.摩擦磁化法：5.磁场的基本性质:磁场的基本性质就是对放入其中的磁体产生磁力的作用.因此我们通常用小磁针是否受到磁场力来检验小磁针所在空间是否受到磁场力来检验小磁针所在空间是否存在磁场.【课后作业】完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
沪教版(上海)物理九年级第二学期第八章电能与磁第二节电流的磁场 第三课时磁场对电流的作用左手定则教案
给我一个支点，可以撬起整个地球。
——阿基米德《磁场对电流的作用--左手定则》教学设计执教者：一、教学任务分析从知识体系上看，磁场对电流的作用是磁场的一种基本特性，是磁场这章的一个重要内容。
它是后面的学习中建立磁感应强度概念的知识基础，同时也是今后学习电动机原理的基础。
学习本节内容的知识基础是：磁体间的相互作用是通过磁场实现的；电流周围存在磁场。
实验技能方面的基础是：可以根据实物图连接实验电路，观察并准确记录现象。
另外，本设计还需要学生具备数学立体几何空间思维能力。
本设计的引入中，通过观察实验现象，利用类比、逻辑推理推测磁场对电流有力的作用，从而引出进一步探究的主题：磁场对电流作用力的方向特点，然后通过演示实验和学生的自主探究实验活动，通过记录若干组磁场、电流、磁场力的方向，借助自制教具，让三者的方向关系由抽象变得形象直观，归纳出三者方向间的关系。
由教师点明三者的方向关系符合左手的三个方向，建立左手定则；之后，为了加深对左手定则的理解，安排了一些关于左手定则应用的练习和应用实例；二、教学目标1．知识与技能（1）知道磁场对电流有力的作用。
（2）知道磁场力方向既垂直于电流方向又垂直于磁场方向（3）理解左手定则，初步学会用左手定则判断磁场对电流作用力的方向。
2．过程与方法（1）通过观察实验现象认识磁场对电流有力的作用。
（2）通过“探究磁场对电流的作用力与磁场、电流方向关系”的实验，经历观察、记录、重构、归纳结论的探究过程。
3．情感、态度与价值观通过磁场力的实际应用（如电动机），感悟科学对生产力发展的作用。
三、教学重点与难点教学重点：理解左手定则教学难点：左手定则的应用四、教学资源器材：多媒体设备、自制演示实验装置和视频录像、研究磁场力方向的学生实验装置和三维插件。
五、教学设计思路本设计的内容包括三个方面：一是磁场对电流有磁场力的作用；二是演示实验和学生实验探究基础上得出左手定则；三是左手定则的实例应用。
人教版九年级物理课时安排
人教版九年级物理课时安排一、第十三章内能。
1. 第1节分子热运动。
- 第1课时：通过扩散现象引入分子热运动概念，讲解扩散现象的实例（如气体、液体、固体的扩散）。
- 第2课时：深入探讨分子热运动与温度的关系，进行相关实验演示（如墨水在不同温度水中的扩散）。
2. 第2节内能。
- 第1课时：介绍内能概念，从分子动能和分子势能角度分析内能的组成，联系生活实例（如加热水时内能的变化）。
- 第2课时：探究影响内能大小的因素，通过实验或实例分析（如不同质量的同种物质加热时内能变化）。
3. 第3节比热容。
- 第1课时：通过实验引出比热容概念，讲解比热容的定义、单位，对比不同物质比热容大小。
- 第2课时：应用比热容知识解释生活中的热现象（如沿海地区与内陆地区昼夜温差差异），进行简单的热量计算。
二、第十四章内能的利用。
1. 第1节热机。
- 第1课时：介绍热机的种类、工作原理，以汽油机为例详细讲解其工作循环（四个冲程）。
- 第2课时：了解热机的效率概念，分析影响热机效率的因素，讨论提高热机效率的方法。
2. 第2节热机的效率。
- 第1课时：深入探究热机效率的计算，通过具体例题加深理解。
- 第2课时：拓展热机效率在实际中的应用与发展，如新型节能热机。
3. 第3节能量的转化和守恒。
- 第1课时：学习能量的转化形式，通过实例分析（如电灯发光时电能转化为光能和内能）。
- 第2课时：掌握能量守恒定律的内容，用能量守恒定律解释自然现象和生活中的能量问题。
三、第十五章电流和电路。
1. 第1节两种电荷。
- 第1课时：认识摩擦起电现象，探究两种电荷及其相互作用规律，介绍验电器的原理和使用。
- 第2课时：了解原子结构与电荷的关系，从微观角度解释摩擦起电的本质。
2. 第2节电流和电路。
- 第1课时：讲解电流的形成、方向规定，认识电路的组成部分（电源、用电器、导线、开关）。
- 第2课时：学习电路的三种状态（通路、断路、短路），连接简单的电路，画简单的电路图。
遂川县八中九年级物理全册第十七章从指南针到磁浮列车第一节磁是什么教案新版沪科版
第十七章从指南针到磁浮列车第一节磁是什么┃教学整体设计┃┃教学过程设计┃在板上均匀撒上铁屑，轻轻敲击玻璃板，直至铁屑形成条纹状。
让学生再次整体感知磁场的特性。
(学生观察，然后对照自己实验的结果，找出共同点：有一种物质使铁屑发生偏转，这种物质是真实存在的，不过它是看不见、摸不着的。
)师生总结：磁体的周围确实存在着一种物质，物理学中把这种物质命名为“磁场”。
(三)磁感线——一种描述磁场的方法指导学生探究条形磁体或蹄形磁体的磁场分布：在条形磁体或蹄形磁体周围放置一些小磁针，并使这些小磁针首尾相连。
我们在磁体周围放了好多小磁针，把它们静止时北极的指向连接起来，能不能用这些线来表示磁场呢？[学生分组实验(蹄形磁体或条形磁体)，将小磁针静止时北极的指向连接起来。
]把两个小组(条形磁体和蹄形磁体)的实验结果通过投影展示出来，集体交流。
指导学生自学教材，要求学生概括总结出磁感线概念。
(学生自学课本磁感线的内容，然后归纳磁感线的特点：(1)磁感线，即用带箭头的曲线来描述磁场的某些特征和性质，在磁体外部总是从磁体的N极发出，最后回到S极。
(2)在磁体的外部磁感线上的箭头方向是由N极指向S极，磁感线上任何一点的切线方向，就是该点的磁场方向。
(3)磁感线分布越密的地方，其磁场越强；磁感线分布越疏的地方，其磁场越弱。
)投影几种磁感线。
(四)地磁场播放视频是加强学生对磁场存在的肯定。
学生亲自通过做实验观察到实验现象，为磁感线概念的理解打下基础。
这部分内容很抽象，要在做好探究实验的基础上，有层次地提出问题，引导学生进行分析、归纳，从中培养学生的抽象思维能力、画图能力和分析能力。
教师引导：指南针为什么能够指南北？经过前人的研究得出地球是一个天然的大磁体，那么，地磁场的南北极在何处？(学生自学“信息窗”，讨论交流：地磁场的南北极在何处？)教师播放课件，师生共同总结。
总结：地磁场的北极在地理南极附近，地磁场的南极在地理北极附近。
让学生讨论，目的是让学生认识地磁场。
九年级物理教学课时安排
人教版九年级物理教学双向细目表（新课程）章新课程内容标准节知识点第十三章内能13.1分子热运动1课时1.物质是由分子、原子构成的2.一切物质的分子都在不停地做热运动。
3.扩散现象，用分子热运动的观点进行解释。
4.分子之间存在着相互作用力13.2内能(1、2)，(3、4)2课时1.根据分子动理论用类比的方法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系2.热传递可以改变内能3.热量的概念及单位4.做功可以使物体内能增加或减少。
13.3比热容（1、2）（3）2课时1.比热容的概念，比热空是物质的一种特性2.用比热容解释简单的自然现象3.进行简单的吸放热计算九年级——物理教学九年级——物理教学双向细目表（新课程）章新课程内容标准节知识点第十五章电流和电路2.4.1观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3.4.1从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
3.4.3 会看、会画简单的电路图。
会连接简单的串联电路和并联电路。
说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。
了解串、并联电路电流和电压的特点。
3.4.4 会使用电流表和电压表15.1两种电荷1课时1.摩擦起电现象，用摩擦起电的知识解释一些简单的相关现象。
2.能过实验探究两种电荷及电荷间的相互作用规律，感受和领悟人们在认识自然界中只有两种电荷的过程中所运用的推理方法3.验电器的构造在，作用及工作原理，电荷量的单位。
4.原子及其结构、摩擦起电的原因。
5.导体和绝缘体，电荷的定向移动和自由电子15.2电流和电路2课时1.电流的形成条件，电流方向的规定2.通过实验认识断路、通路、短路。
电路的组成。
3.电源和用电器4.用电路元件符号画简单的电路图，能连接简单的电路。
15.3串联和并联1课时1.串联电路和并联电路的概念，画出简单的串联、并联电路。
2.通过实验探究串、并联电路的特点，连接简单的串联和并联电路。
3.根据已有知识。
经验按要求设计简单的串并联电路。
初中物理_电流的磁场教学设计学情分析教材分析课后反思
课题电流的磁场教学目标知识与技能：1.知道电流周围存在磁场2.知道通电螺线管对外相当于一个磁体3.会用安培定则确定相应磁体的磁极和螺线管的电流方向过程与方法：通过探究性实验的方法培养学生比较、分析、归纳的能力情感、态度价值观：培养学生的学习热情和实事求是的科学态度教学重点 1.奥斯特实验2.通电螺线管的磁场3.安培定则教学难点安培定则的使用教学用具实物投影仪、小磁针、直导线、干电池、电池盒、螺线管、开关、支架。
教师活动学生活动设计意图一导入新课1 利用课件展示磁悬浮列车高速行驶的片段，引导学生观察。
师：磁悬浮列车为什么速度快？磁悬浮列车与与车轨的摩擦力为什么小？二者为什么会分离？在车的底部和长长的车轨有永磁体吗？认真观察，相互讨论说出自己的观点。
让学生知道物理知识在生活中的重要性，意识到电和磁有密切的联系。
二新授师：总结学生的观点，然后指出：首先揭开这个奥秘的是丹麦物理学家——奥斯特。
（一）奥斯特实验1 演示奥斯特实验第一，观察小磁针静止时的指向。
第二，将导线平行地位在静止的小磁针的上方闭合开关，第三，断开开关，观察小磁针是否偏转。
第四将电源两极对调，改变电流方向，生：将观察的物理现象表达出来。
讨论以下几个问题。
（1）小磁针在什么情况下偏转？什么情况下不偏转？（2）小磁针为什么会偏转？（3）小磁针偏转方向跟什么因素有关？思考：条形磁体周围的磁场是如何分布的？利用知识的迁移：小磁针在条形磁体附近因受磁力二偏转，认识到电流周围存在着磁场。
且电流周围磁场的方向与电流的方向有关。
观察小磁针N 极是否偏转，注意看N极向什么方向转动2师：奥斯特实验用的是一根直导线，通电后磁性很弱，实际用处不大？同学们你们能想办法使通电导线周围的磁性增强吗？课件演示：把导线绕成不同的形状，通电师：科学家们发现把导线做成螺线管再通电，磁性很强。
（二）通电螺线管的磁场1 课件演示：把铁屑撒在玻璃板上，并轻轻敲击玻璃板。
问：（1）通电螺线管周围的磁场是如何分布的？（2）条形磁体的N S 极在两端，通电螺线管的N S在什么位置？请同学们猜想、设计实验并用手中的器材实验。
电流的磁场第1课时奥斯特实验通电螺线管的磁场教案新版
物理备课大师 【全免费】第 1 课时奥斯特实验通电螺线管的磁场【教课目的】一、知识与技术1.认识电流的磁效应，初步认识电和磁之间有某种联系.2.知道通电导体四周存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相像.3.会判断通电螺线管两头的极性或通电螺线管的电流方向.二、过程与方法1. 经过察看直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力.2. 经过对实验的剖析，提升学生比较、剖析、概括得出结论的能力.三、感情、态度与价值观经过认识电与磁之间的互相联系，使学生乐于研究自然界的奇妙，培育学生的学习热忱和实事求的态度，初步领悟研究物理规律的方法和技巧.【教课要点】奥斯特的实验：通电螺线管的磁场；安培定章.【教课难点】通电螺线管的磁场及其应用.【教具准备】奥斯特实验器械一套、通电螺线管、小磁针、大头针、多媒体课件等.【教课课时】 1 课时【稳固复习】教师指引学生复习上一节内容，并解说学生所做的课后作业( 教师可针对性地精选部分难题解说），增强学生对知识的稳固.【新课引入】教师播放多媒体文件: 电和磁之间的相像之处.师：电和磁从现象上看有特别相像的地方，它们之间有没有必定的联系呢？从哲学角度看，应当是有的，我们生产和生活中的一些电器设施中，如扬声器、电磁继电器、话筒、电吉他、电话等，均用到了磁性，但它们的磁性均离不开电，由此看来，电与磁之间必定存在着某种联系. 第一揭开这个神秘的是丹麦物理学家奥斯特.【预习指导】阅读课本P143 - 146文字内容和插图，把基本观点、规律、实验现象和结论用双色笔做上记号，并达成“教案”中“课前预习”部分 . 而后各小组内部沟通议论，提出预习疑问，学科组长做好记录，准备展现.【讲堂导学】知识点 1电流的磁效应一、学生小组合作研究，教师指导点拨师： 1. 你的生活中哪些设施用到了电与磁的应用？这些说了然什么？生： 1. 电铃、电话等，电流四周能产生和电磁铁同样的作用.师：2. 利用桌上老师供给的器械，重复奥斯特所做的实验，注意察看现象，并概括结论.①通电和断电，现象：结论 :②改变导线中电流方向，现象：结论 :生：2. ①通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针恢还本来指向，通电导体四周存在磁场②小磁针偏转方向改变，通电导体四周磁场方向与电流方向相关.[ 要点概括 ] ①电流四周存在着磁场；②电流磁场的方向跟电流的方向相关.思想拓展教师指引学生达成对应课时中思想拓展题目，并进行解说知识点 2通电螺线管的磁场二、学生小组合作达成以下研究，教师巡视指导，合时评论.师： 1. 利用老师供给的有机玻璃板、铁屑、螺线管达成教材图17-16实验，并依据铁屑散布状况描出磁感线.写出你的研究结论.生： 1. 如下图 .通电螺线管四周的磁场与条形磁体的磁场相像.师： 2. 利用老师供给的器械及课本图17-17 实验研究 : 通电螺线管的极性可能和哪些因素相关呢？注意察看现象，并概括出结论.生： 2. 通电螺线管的极性与电流方向及导线环绕方向相关.师： 3. 你如何利用小磁针判断通电、螺线管的磁极？说出你的方法.生： 3. 让小磁针N、 S 极分别凑近通电螺线管的磁极，与小磁针N 极吸引且与S 极排挤的一端为S 极，反之，与小磁针S 极吸引且与N极排挤的一端为N 极.师： 4. 请你利用右手螺旋定章体验: 判断你上述实验中通电螺线管的磁极，并比较和你用小磁针判断的能否同样？生： 4. 同样[ 重难点点拨 ] 通电螺线管的四周存在着磁场，其外面的磁场与条形磁体的磁场相像，通电螺线管的两头与条形磁体同样有两个磁极. 在通电螺线管外面，磁感线从通电螺线管的N 极出往返到S 极；在通电螺线管内部，磁感线从S 极到 N 极 . 若改变电流方向，通电螺线管的 N 极和 S 极也改变，且地点正好对换.[ 特别提示 ] 使用右手螺旋定章时应注意以下三点.①决定通电螺线管磁极极性的根本要素是通电螺线管上电流的围绕方向，而不是通电螺线管上导线的绕法和电源正、负极的接法. 当两个螺线管中电流的围绕方向一致时，它们两端的磁极极性才同样.②四指的围绕方向一定是螺线管上电流的围绕方向.③ N 极和 S 极必定在通电螺线管的两头.思想拓展教师指引学生达成对应课时中思想拓展题目，并进行解说.[ 讲堂小结 ] 指导学生总结概括本节课学到了什么1. 通电导线四周存在磁场，磁场方向跟电流方向相关. 这类现象叫做电流的磁效应.2.奥斯特发现了电和磁的联系，能够说以电磁学作为一个整体的科学是由奥斯特创始的.3. 全部通电导体四周都存在磁场，无论是铁、铜、铝，仍是金属做的导体. 从磁场方向上讲：通电螺线管的四周的磁场散布和条形磁铁的磁场散布同样.【课后作业】达成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
2025年沪粤版九年级下册物理第16章第2节奥斯特的发现
感悟新知
续表
知2－讲
判断 方法
①标出通电螺线管上电流的环绕方向; ②用右手握住螺线管，让弯曲的四指方向与电流 的方向一致； ③大拇指所指的那端就是通 电螺线管的N 极， 如图所示
感悟新知
知2－讲
续表
感悟新知
知1－练
例 1 如图5 所示，将一根直导线放在静止小磁针的正上方， 并与小磁针平行。接通电路后，观察到小磁针偏转 情况。
感悟新知
知1－练
思路导引：因为小磁针在磁场中受到力的作用能够发生偏转， 所以在奥斯特实验中，小磁针的主要作用是检测磁场的存在， 并根据小磁针发生偏转的方向，判断磁场方向。电子沿着水平 方向平行地飞过小磁针上方时，由于电子发生定向移动而形成 电流，又因为电流周围存在磁场，所以小磁针会发生偏转。由 图知，当电流向右时，小磁针的N 极向纸内偏转，电子向右定 向移动，而电流方向与电子定向移动方向相反，所以电流方向 向左，因此小磁针受力方向相反，即N 极将向纸外偏转。
导体的周围存在磁场，将导线沿南北方向平行放在小磁针的上方,
这样放恰好使通电导线产生的磁场方向是沿东西方向；此时小磁
针就会同时受到两个磁场力(南北方向的地磁场力，东西方向的通
电导线产生的磁场力)；比起最开始没有放导线时受力不平衡了，
小磁针会向东西方向偏转,所以就证明了通电导体周围存在磁场。
感悟新知
实验操作
知2－讲
1. 螺线管：将导线绕在圆筒上，可做成一个螺线管。 2. 研究通电螺线管周围的磁场
实验一：观察通电螺线管周围铁屑的分布。
若改变通电螺线管中电流方向，玻璃板上铁 屑分布情况不变。
感悟新知
实验装置：
知2－讲
实验操作：在一块 现象：通电螺线
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第二节电流的磁场
第1课时
合作共建
智能应用问题1：小磁针的指向为么会发生改
变，此实验说明了什么问题？在实验
中，我们如何能改变导线周围的磁场
方向及强弱？
小结：通电导体周围有磁场．电流周
围的磁场方向与电流的方向有关．电
流周围的磁场强弱与电流的大小有
关．
问题2：处理例1和变式练习1。
例1：【解析】比较(a)、(b)两图：接
通电路，电路中有电流通过，小磁针
发生偏转，断开开关，小磁针恢复原
来指向。
说明通电导体的周围存在磁
场；
比较(b)、(c)两图：改变电流的方向，
小磁针偏转的方向发生改变。
说明：通电导体周围的磁场方向与电
流的方向有关
变式练习1：
奥斯特，发现电与磁之间联系的第一
人，奥斯特实验说明了通电导体的周
围存在磁场，即电流的磁效应。
答案为A。
知识点2：通电螺线管的磁场
问题1：我们应如何改变通电导体周
围的磁场?通电螺线管周围的磁场分
布是怎样的?
转，断开开关，小磁针恢
复原来指向．
②改变电流的方向，小磁
针偏转的方向发生改
变
③改变电流的大小，小磁
针偏转的角度发生改
变
分析现象得出结论
引导学生说明选项正确
的原因，
教师演示实验，引导学生
观察，得出结论。
教师再出示条形磁体的
磁场，让学生比较两种磁
场的形状，得出结论。
Ｎ极；（4）根据磁极间的作用，或画
出磁感线由磁感线的方向决定。
答案
为B
变式练习2：
通电螺线管电源极性判断分四步进
行：（1）确定螺线管的Ｎ极；（2）右
手握住螺线管，使大拇指指向与Ｎ极
方向一致；（3）四指弯向即螺线管上
电流方向，标出电流方向．（4）根据
电流从电源正极出来找电源正极（顺
藤摸瓜）．答案如右图
变式练习3：
解析：由右手螺旋定则可知，通电螺
线管的左端为S极，右端为N极。
答案：如图所示
变式练习4：
左端为S，右端为N
诊
断
评
价
见“当堂达标题”答案：
教师出示当堂达标题，学
生独立完成，教师出示答
案，学生自我批改．教师
搜集学生做题信息，查漏
补缺．
作
业
设
计
课后作业P148第2、3题．
教师布置作业
学生自我完成
板
书
设
计
教
后
反
思。