部编人教版四年级上册语文第三单元《语文园地三》优秀教案
部编版四年级语文上册《《语文园地三》优秀教案设计
《语文园地三》优秀教案设计一、教学背景分析部编版四年级语文上册《语文园地三》是学生接触到的一本重要教材，通过对该教材的研究和分析，我们能够更好地设计出符合学生实际需求的教学方案。
本文将结合《语文园地三》的内容特点和教学目标，提出一份优秀的教案设计，旨在提高学生的学习兴趣和积极性，促进他们语文素养的全面提升。
二、教学目标设定本节课的教学目标主要包括：1. 能够正确理解课文内容，把握中心思想；2. 能够熟练运用所学知识，进行相关练习和拓展；3. 能够进行思维拓展，积极参与课堂讨论，提高语文综合素养。
三、教学内容安排1. 课前准备1.安排教室环境，确保课堂秩序；2.准备教具和多媒体设备，辅助教学；3.精心准备教案和教学课件。
2. 导入与前期复习利用课前几分钟，通过提出问题或展示图片、视频等形式，引导学生回忆和复习上节课内容，为本节课的学习做好铺垫。
3. 教学重点突破本节课的教学重点将集中在课文的理解和词语运用上，通过互动讨论、小组合作等方式，激发学生学习兴趣，提高课文的消化吸收能力。
4. 拓展延伸与课堂练习教师将设计一些拓展性的问题和练习，鼓励学生主动表达想法，培养他们的语文思维能力和表达能力。
同时，及时给予肯定和指导，引导学生继续深入学习。
四、教学方法与手段为了使教学更加生动有趣，激发学生的学习热情，本节课将采取多种教学方法和手段，如问答互动法、小组合作探究法、多媒体辅助讲解等，从不同角度引导学生主动学习，提高教学效果。
五、教学评价与反思在教学过程中，教师要及时对学生的表现进行评价和激励，鼓励他们勇于表达、大胆思考。
同时，也要定期对教学效果进行评估和反思，不断完善教学方法，为学生提供更好的学习环境和机会。
六、总结通过本节课的设计与实施，我们旨在激发学生对语文学习的热情，提高他们的语文素养和思维能力，为他们未来的学习打下坚实基础。
希望本次教案设计能够得到学生和家长的认可和支持，共同努力，推动学生的全面发展。
部编版四年级语文上册第三单元《《语文园地三》优秀教案
部编版四年级语文上册第三单元《语文园地三》优秀教案一、教学目标1.能正确朗读课文《《语文园地三》，理解课文内容，初步理解文章中隐藏的成语和谚语的含义；2.能够简要叙述故事情节，并能说出文章中的成语和谚语；3.能够用自己的语言描述几位故事人物的特点和行为；4.培养学生的语感和语言表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点和难点重点：理解课文内容，学会课文中的成语和谚语，培养学生的语感。
难点：理解文章中的成语和谚语，准确运用到实际语境中。
三、教学准备1.教材：部编版四年级语文上册；2.课文《语文园地三》PPT；3.生字卡：未知生字的生字卡，包括生字的拼音和解释。
四、教学过程第一步：导入1.利用图片或视频引发学生兴趣，引出课文话题；2.引导学生猜测故事情节，探究其中的成语和谚语。
第二步：学习课文1.朗读课文，了解故事内容；2.分段解释课文难点，引导学生理解文章；3.学生跟读，熟悉课文内容；4.分组讨论，总结课文中的成语和谚语。
第三步：成语猜想1.小组活动，让学生结合上下文猜测成语的含义；2.学生自愿分享猜想，进行讨论；3.正确的成语进行留白填错题或填空练习。
第四步：角色扮演1.学生分角色演绎故事情节，体会人物性格和行为；2.鼓励学生根据所学成语和谚语，为人物设置对话；3.学生自己编写故事情节，并加入所学成语和谚语。
第五步：巩固练习1.汇总课文相关的练习题，检测学生对课文的理解；2.布置作业，包括默写生字、复述课文或创作小故事；3.回顾课文要点，点名学生回答问题。
五、教学反思在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
在角色扮演环节，学生表现出色，对人物特点有深入理解并能运用成语进行对话。
但是在成语猜想环节，部分学生存在理解混淆，需要加强引导和训练。
综合来看，通过本节课的教学，学生对《语文园地三》有了更深入的理解和认识，明白了文章的寓意和深层含义。
在未来的教学中，我会注重巩固学生对成语和谚语的理解，提高语文素养和表达能力。
人教版部编本四年级上册语文《语文园地3》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《语文园地3》教案设计一、教学目标1.学生能够认识、默写并理解文言文《孔雀东南飞》的内容。
2.学生能够通过阅读理解短文的有效方法，理解文章的主旨及重要细节。
3.学生能够正确地运用成语“粉墨登场”形象地描述人物。
4.学生能够认识、默写并理解“离合词”的语法知识。
二、教学重点1.文言文《孔雀东南飞》的阅读和默写。
2.阅读理解短文方法的讲解和实践。
3.通过运用成语“粉墨登场”，描述人物形象并提高用词水平。
4.认识和掌握“离合词”的语法知识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师根据课本《孔雀东南飞》的内容，启发学生对文章内容进行想象，使他们对于“孔雀东南飞”这一说法有所猜测和探究。
同时，诱导学生思考所学到的文言字词。
2. 学习阅读（10分钟）教师播放录音内容，引领学生集中注意力，模拟课前朗读家庭作业材料，帮助学生回忆文章并加深对文言文的印象。
然后，教师带领学生对所学文章进行阅读和默写，重点呈现文章最后一句话：“不由分说，真也！”，引导学生思考这句话的意思及其作用。
3. 阅读理解（20分钟）教师将一张短文随机发给学生，让他们在限时内完成阅读和理解任务。
随后，教师共同阅读文章，指导学生找出文章主旨及重要细节，并讲解一些相关知识点，比如如何确定文章主旨，如何在文章中找到关键信息等。
4. 运用成语（15分钟）教师播放由良师益友网站提供的教育视频，引导学生学习成语“粉墨登场”的用法，帮助学生提高对人物特征的表述方式。
随后，教师与学生展开角色扮演活动，让学生在情境感知下感受、理解成语的真正含义，并结合课本内容运用成语描述人物形象。
5. 学习语法（10分钟）教师通过讲解、互动问答等方式，向学生介绍“离合词”在语法上的定义及其种类，如“心”字常见的“惊怕/惊喜”、鸟类群的“雀鹰/鹰雀”词等。
然后，教师再通过课本中的文言文例句让学生感受和掌握语法知识点。
6. 总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，表述学生已经掌握的知识点和技能，激励学生加强对所学知识的复习和巩固。
人教部编版四年级上册语文《语文园地三》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《语文园地三》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•能够理解文中主题和内容，把握故事大意•能够正确朗读课文，理解文中的生词•能够从课文中学到正确的道德观念和价值观念•能够通过听、说、读、写多种方式综合提高语文应用能力2. 教学重点•理解课文，把握文中的主题和内容•朗读课文，练习发音和语调•学习课文中的生词，拓展词汇量•总结课文中的道德观念和价值观念3. 教学内容本节课教学内容为《语文园地三》第一篇课文4. 教学过程1.师生互动，导入课文2.集体朗读课文，理解文意3.细读课文，学习生词4.反复训练课文内容，掌握重点5.总结课文，思考课文背后的价值观5. 教学手段•教师讲解•师生互动•朗读训练•生词学习•讨论互动二、教学反思1. 教学效果评估•学生是否能够较好理解课文内容•学生是否能够准确朗读课文•学生是否能够熟练掌握生词•学生是否能够从课文中获取正确的价值观2. 教学反思本节课教学效果还算理想，但在生词学习和价值观引导方面还有待加强。
应该加大生词学习的力度，让学生通过多种方式记忆生词，提高词汇量；同时，在引导学生获取正确价值观观念方面，可以结合实例营造讨论氛围，引导学生正确思考。
三、总结通过对《语文园地三》教学设计及教学反思，认识到在课堂设计时应该更加重视学生的词汇积累和价值观培养，引导学生正确处理人际关系，树立正确的道德观念。
在后续教学中会更加注重对生词学习和价值观引导的细化和深入，力求让学生真正领会课文中所包含的道理和智慧，并能在日常生活中实践。
部编版四年级上语文《《语文园地三》优质课教案
部编版四年级上语文《《语文园地三》优质课教案一. 教材分析《语文园地三》是人教版四年级上册语文教材中的一篇课文。
本课以“园地”为单元，围绕“秋天的美丽”这个主题，选取了五篇描写秋天景物的精美短文。
这些短文语言优美，富有诗意，易于学生理解。
通过本课的学习，让学生感受秋天的美丽，体会作者对秋天的喜爱之情，提高学生对自然景物的观察和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解简单的故事。
但部分学生在朗读和感悟方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会欣赏秋天的美丽，提高观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对秋天的喜爱，增强对自然景物的感悟能力。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱之情。
2.教学难点：感悟课文中所描绘的秋天的美丽，学会欣赏自然景物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生身临其境地感受秋天的美丽。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美和情感美。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.课件：秋天的图片、音乐等素材。
2.黑板：用于板书课题和重点词语。
3.课文文本：用于学生阅读和朗读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示秋天的图片，让学生说说自己对秋天的印象。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的课堂氛围。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知秋天的美丽。
在朗读过程中，注意指导学生的发音和语气。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文中描绘的秋天的理解和感受。
2024年部编版四年级上册语文《语文园地三》完整教案
2024年部编版四年级上册语文《语文园地三》完整教案一、教学内容1. 词语盘点2. 语文园地三·阅读3. 语文园地三·写作4. 语文园地三·口语交际二、教学目标1. 让学生掌握词语盘点中的重点词语，并能熟练运用。
2. 培养学生阅读理解能力，提高阅读兴趣。
3. 通过写作和口语交际练习，提升学生表达和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：词语盘点、阅读理解、写作、口语交际难点：如何引导学生运用所学词语进行写作和口语表达四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔、教学课件2. 学生准备：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：通过图片展示，让学生描述图片中的场景，引入本节课的主题。
2. 词语盘点（10分钟）a. 教师带领学生复习词语盘点中的重点词语，进行讲解和举例。
b. 学生跟随教师一起朗读词语，巩固记忆。
3. 阅读理解（15分钟）a. 教师带领学生阅读语文园地三·阅读部分的文章，讲解文章内容和主题。
b. 学生自主阅读，回答相关问题，提高阅读理解能力。
4. 写作（15分钟）a. 教师给出写作题目，引导学生运用所学词语进行写作。
b. 学生现场写作，教师巡回指导。
5. 口语交际（10分钟）a. 教师设置情景，引导学生进行口语交际练习。
b. 学生分组进行口语交际，教师点评并给出建议。
b. 学生分享学习心得，教师进行点评和指导。
六、板书设计1. 词语盘点：列出重点词语，标注词性、拼音和意思。
2. 阅读理解：文章、作者、问题及答案。
3. 写作：写作题目、写作要点。
4. 口语交际：情景设置、交际要点。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，编写一篇短文，运用至少5个词语盘点中的词语。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，提高学生阅读兴趣，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实施5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密结合教材，选取具有代表性和实践性的章节。
人教部编版四年级上册语文教案-第三单元《语文园地三》
人教部编版四年级上册语文教案-第三单元《语文园地三》一、教学目标1.熟练掌握课文内容，了解故事情节，感受故事情感。
2.能正确朗读课文，并能模仿朗读。
3.识字能力：认识生字“乐园”，掌握字音、字形，能正确书写。
4.语言能力：进一步培养学生乐于用书面语言表达自己的想法和情感的习惯。
5.情感态度：学会用积极的情感态度对待美丽的事物，培养学生关爱自然、享受生活的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握故事情节。
2.能正确朗读课文，体会语言的韵味。
3.认识生字“乐园”，准确书写。
三、教学难点1.能够表达自己对于乐园的想法和情感。
2.能正确用书面语言表达个人看法。
四、教学过程一、课前准备1.教师准备教材、黑板、彩色粉笔等。
2.学生预习课文，准备朗读材料。
二、导入1.利用图片、视频等方式引导学生谈论有关乐园的话题，激发学生对于课文内容的兴趣。
三、学习新课1.师生共同朗读课文，理解故事情节，学生模仿老师跟读。
2.引导学生认识生字“乐园”，解释字义，学生书写新字。
3.分组讨论课文中的乐园给大家带来的感受，鼓励学生用书面语言表达自己的看法。
四、巩固练习1.完成课后习题，加深对于课文内容的理解。
2.学生相互交流课文中有趣的情节，展示自己的阅读体会。
五、课堂小结1.教师对本节课的学习情况进行总结，肯定学生的表现并指出需要注意的地方。
2.提醒学生预习下一课内容，做好课前准备。
五、课后作业1.完成课后习题，巩固课文内容。
2.在家写一篇有关乐园的作文，表达个人对于自然环境的感受与理解。
六、教学反思本节课教学内容贴近学生生活实际，通过“语文园地三”这一课文，引导学生热爱自然、欣赏美好，培养学生的情感体验和语言表达能力。
在教学过程中，老师应该充分调动学生的积极性，注重引导学生自主思考和发表观点，使学生在积极的情感氛围中感受到语文学习的乐趣。
以上就是本节课的教学计划，请老师们按照实际情况进行调整和完善，使学生在轻松愉快的氛围中学有所得，感受语文之美。
2024年部编版四年级上册语文园地三教案
“2024年部编版四年级上册语文园地三教案”一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确书写本课生字，理解生字组成的词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会积累好词佳句，提高语言表达能力。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高学生的探究能力。
（2）运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
（3）创设情境，培养学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
（2）培养学生积极向上的品质，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文内容的理解与分析。
（3）写作能力的培养。
2.教学难点：（1）课文深层含义的挖掘。
（2）写作技巧的运用。
三、教学过程1.导入新课（1）展示课文插图，引导学生观察并描述画面。
（2）邀请学生分享他们生活中的类似经历。
2.自主学习（1）学生自读课文，标注生字词。
（2）学生查阅工具书，理解生字词的含义。
（3）学生分享学习成果，交流对课文的理解。
3.课堂讨论（1）针对课文内容，提出问题，引导学生思考。
（2）小组讨论，分享答案，形成共识。
4.写作训练（1）根据课文内容，进行仿写训练。
（2）学生展示作品，互相评价，提出修改意见。
5.课堂小结（2）强调生字词的书写与运用。
（3）布置课后作业。
四、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.根据课文内容，进行续写或改编。
3.收集与课文相关的资料，进行拓展阅读。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、写作训练等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣和探究能力。
在教学过程中，教师注重引导，充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，教师关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，让每个学生都能在课堂上有所收获。
但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如部分学生对生字词的掌握不够扎实，写作能力有待提高等。
在今后的教学中，教师需要针对这些问题进行调整，以更好地提高教学质量。
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语文园地教学目标1．能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。
2．能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。
3．通过比较句子，体会语言表达的准确性。
4．积累与秋天有关的气象谚语，了解俗语的特点，感悟观察的重要性。
教学重点1．结合阅读体验，分析、感悟、总结观察的好处及方法。
2．看图片连词语，体会语言表达的准确性、多样性。
教学难点1．对比朗读句子，积累语言，体会表达的准确性。
2．通过积累谚语，感悟观察的重要性。
教学过程1．结合课文，充分领悟教学“交流平台”时，引导学生回顾课文，说说本单元课文中让自己印象深刻且表达准确生动的语句，以及从中感受到的作者进行连续细致观察的表现。
出示“交流平台”的三个例句，朗读句子，交流其中有哪些作者连续细致观察的表现。
如，第二个例句有对爬山虎的脚的变化的观察；第三个例句，不仅观察了蟋蟀住宅外部的特点，还倾听了蟋蟀的琴声。
然后阅读泡泡中的提示，体会连续细致观察的好处。
最后鼓励学生留心观察生活中的事物，并及时记录下来，为自己的习作积累丰富的素材。
2．对比发现，体会表达教学“为动物找到家”时，可以根据示例，让学生初步感知动物的“家”有不同的理解，结合生活实际、借助图片或视频感知“圈、廊、棚”等动物的住所。
再让学生尝试连线，在交流汇报中体会表达的丰富性。
要注意有些词语的搭配是生活中约定俗成的。
要在学习中唤醒学生的生活体验，引导学生说说更多类似的词语，并鼓励积累、运用。
教学“比较阅读句子”时，可采取师生、同桌、男女生合作朗读等形式，初步感知每组句子的意思有所不同。
在交流讨论中，教师相机引导学生理解加点词语的意思，并体会句子意思的不同。
在充分感知与理解的基础上，再次整体朗读。
读“逐渐”时可通过拉长语音，感受时间推移的过程；读“最多”时可加重语气，体会对蟋蟀住宅描写的精准，从而体会句意的不同，以及表达的准确性。
3．朗读理解，鼓励积累教学“日积月累”板块时，可以先引导学生自读，在此基础上采用多种形式的读，体会谚语短小精练、朗朗上口的特点。
然后引导学生结合生活实际说说对谚语的理解，在学生思考、讨论的基础上，教师相机进行讲解，同时引导感受先民善于观察、善于总结的品质。
让学生在熟读理解的基础上，背诵积累谚语。
鼓励学生拓展其他气象谚语，丰富积累。
1．学生复习回顾课文主要内容和部分语句。
2．学生自主诵读谚语并其他相关资料。
3．多媒体课件。
第一课时1．结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。
2．正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。
板块一单元统整，发现交流1．导入：本单元我们学过《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》这两篇课文，作者通过细致入微的观察向我们呈现了生动形象的事物，让我们了解到了观察的重要性。
本节课，我们继续来探索观察的奇妙。
2．课件出示第一段话，指名朗读。
(1)引导学生感悟观察的第一个层次——观察要细致。
(2)重点抓住动词“扒土”“搬掉”“踏地”“推到”“铺开”的运用，对蟋蟀身体部件“前足”“钳子似的大颚”“后足”“两排锯”的描写。
(3)教师总结：连蟋蟀后腿上如此微小的锯齿都能发现，可见观察得多么细致入微。
作者精准地抓住了“用前足扒土、用钳子似的大颚搬掉、后足踏地、推到、倾斜地铺开”等表示动作的词语，描写了蟋蟀是如何运用身体各个部分建造住宅的。
能将蟋蟀建造住宅的过程写得如此详细、准确，让读者一读就明白，凭借的正是作者的细致观察。
3．课件出示第二段话，指名朗读。
(1)引导学生感悟观察的第二个层次——观察要连续。
(2)重点抓住“不几天、后来、逐渐”等表示时间变化的词语。
(3)教师总结：通过“不几天、后来、逐渐”等表示时间变化的词语可以看出，作者观察爬山虎不是一蹴而就的。
植物的成长是有过程的，一时半会儿的观察不准确，也表达不出爬山虎的变化，所以观察植物是需要时间的。
由此可见，观察事物，仅仅有细致是不够的，还需要时间。
4．课件出示第三段话，指名朗读。
(1)引导学生感悟观察的第三个层次——观察要用心。
(2)重点抓住作者不仅写出了看到的蟋蟀的平台，还写出了听到的蟋蟀的鸣声(琴声)。
(3)教师总结：观察不仅要有敏锐的眼光，做到细致准确，还要有认真的态度和长久的耐心。
同时，观察还要与多种感官和思考结合起来，不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。
这样才能将观察到的细致、准确地表达出来。
5．拓展阅读，欣赏佳句，进一步体悟如何进行观察。
(1)课件出示佳句示例。
学生读一读，谈谈感悟。
片段1：灰鹤在沼泽地上开舞会。
它们围成一圈，起初用两条长腿蹦高，后来越跳越起劲，索性大跳特跳起来了。
那奇形怪状的花步子，真能把人笑死！转圈呀，蹿跳呀，打矮步呀——活像踩着高跷跳俄罗斯舞！片段2：街上出现了一些大苍蝇，它们身上蓝里透绿、闪着金光。
它们跟秋天一样，一副没睡醒的样子。
它们还不会飞，只能勉勉强强用它们的细腿在墙壁上爬，摇摇晃晃的。
片段3：叩头虫在表演它那晕头转向的把戏——把它仰面朝天放着，它就把头吧嗒一点，蹦个高儿，在空中翻个跟头，一直落在地上，站得好好的。
(2)齐读泡泡中的三句提示语，加深印象。
板块二对比发现，学用词语1．过渡：中国的语言博大精深，不同的动物因其生活的环境不同，它们的“家”的叫法也不一样。
下面我们就来为动物们找找家吧。
2．理解词语，欣赏图片，帮动物找到家。
(1)课件出示图片。
(2)学生观察图片，理解对比词语：圈、厩、棚、塘。
(3)连一连，帮动物找找家。
(4)根据图片内容，再看一看：你给动物们找的家对吗？(5)学生自纠自查。
3．对比发现，体会表达的多样性。
(1)读一读，你有什么发现？(2)教师点拨：“鸟巢”也可以叫“鸟窝”，“马厩”还可以叫“马棚”，“牛圈”也可以叫“牛棚”。
“厩”只能与“马”搭配组成“马厩”一词。
“狗”的住所只能称为“狗窝”而不能叫“狗洞”。
(3)学生对比着读一读。
(4)教师总结：同一种住所，还可以有多种说法，表达可以是多样的，但必须是准确的。
(5)课件出示图片，拓展认知。
如：蛇的住处称“洞”；兔的住处称“窟”；蚕的住处称“匾”；蜜蜂的住处称“房”；猪的住处可以称“圈”，还可以称“栏”；鸡的住处可以称“窝”，也可以称“笼”……3．课堂小结：同学们，通过这节课的学习，我们体会到因为观察得认真、细致，因为经历了长期的观察，叶圣陶、法布尔才能把文章写得那么具体，那么生动。
我们在交流各自发现的同时，还体会到观察的重要性，今后同学们要养成留心观察的意识和习惯。
第二课时1．引导学生通过对比阅读，掌握用词的准确性。
2．积累有关秋天的谚语，感悟观察的重要性。
板块一对比体会，理解句子1．课件出示第一组句子，指名读一读，注意加点的词语。
(1)学生明确差别：第二句比第一句多了加点的词“逐渐”。
(2)提问启思：去掉加点的词语可以吗？为什么？(2)教师点拨：“逐渐”这个表示时间变化的词语，说明爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的。
第二句比第一句在表达上更具体，更准确。
2．课件出示第二组句子，指名读一读，注意加点的词语。
(1)学生明确差别：第二句比第一句多了加点的词“最多”。
(2)提问启思：去掉加点的词语可以吗？为什么？(3)教师点拨：“最多”写出了蟋蟀的住宅深度、宽度的最大值，一般不超过九寸深、一指宽。
第二句比第一句在表达上更准确，更严谨。
3．小结：通过这个部分的训练，我们知道在语言表达上用词一定要怎么样？(学生齐答：准确、恰当)板块二学会观察，日积月累1．过渡：谚语是广泛流传于民间的言简意赅的短语，多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般是经过口头传下来的。
今天，我们就来学习一组有关秋天的谚语。
2．课件出示教材上的六句谚语。
3．采取多种方式反复朗读谚语，体会谚语朗朗上口的特点，激发兴趣。
(1)指名学生朗读，教师及时纠错正音。
提示：第一句中的“扇”指扇子，读四声。
(2)选读得好的学生领读。
(3)男女生比赛读、开火车读、齐读。
4．学生分小组交流对这几句谚语的理解。
5．全班交流，教师适时指导、补充。
(1)立了秋，把扇丢。
(秋天一到，天气变得凉爽，就用不着扇子了)(2)二八月，乱穿衣。
(农历二月和农历八月正是季节交替的时节，昼夜温差大，所以有穿棉衣的，也有穿单衣的，人们的着装显得十分混乱)(3)夏雨少，秋霜早。
(夏天如果雨水少，天气就会提前变冷，秋霜就会降得比较早)(4)八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
(白露时节的到来，在每年的农历八月，大雁对天气的变化相当敏感，于是它们集团往南方迁徙，为过冬作准备。
这些候鸟的活动，预示着天气变冷了，好像是给人们发出了信号，让人们抓紧时间收割庄稼，多添一些衣服，以便迎接寒冷季节的到来)(5)一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
(字面意思是每下一场秋雨天气就会冷一些，下了十场秋雨后就要穿棉袄了。
说的是到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，添加衣服，直到冬天穿上棉袄)(6)八月暖，九月温，十月还有小阳春。
(指北方一些地区，农历八、九月了天气还很暖和，到了农历十月，冷天里偶尔也还有像春天一样温暖的时候)6．教师提问启思：这些言语是如何创造出来的呢？7．学生交流。
8．教师总结：同学们可别小看这些言语，它们都是劳动人民经过长年累月的细致观察、经验总结，创造出来的，可见生活中处处离不开观察。
9．学生说一说自己知道的其他有关秋天的谚语，鼓励平时积累。
10．课件出示相关谚语，拓展积累，再次体悟观察的智慧。
1．有关秋天的谚语。
夜立秋，热到头。
霜降摘柿子，立冬打软枣。
早立秋冷飕飕，晚立秋热死牛。
头伏芝麻二伏豆，晚粟种到立秋后。
秋前秋后一场雨，白露前后一场风。
秋前北风马上雨，秋后北风无滴水。
2．有关气象的谚语。
日落胭脂红，无雨必有风。
朝霞不出门，晚霞行千里。
久雨刮南风，天气将转晴。
天上钩钩云，地上雨淋淋。
蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久就来到。
教学反思语文园地是提供给学生语文实践活动，提高学生语文实践能力的教学平台。
语文园地形式多样，内涵丰富，既发端于整组教材，又对教材做了相应的拓展延伸；既沟通了课内外学习，又架起了书本知识和实践活动的桥梁。
本次语文园地看起来内容板块不多，但是实质上需要掌握的东西并不少，甚至说容量相当大。
在课文学习时，学生虽然对于课文有了一定程度的理解，但是理解得并不是很透彻，经过语文园地的学习，学生对于“观察”这一问题有了更深层次的认识：在生活中不仅要学会细致观察、连续观察，而且要充分利用眼睛看、耳朵听、用心想，这不仅对于学生的生活是有益的指导，对于学生写作也有很大的提升作用。
另外，语文园地的教学，无论在哪个环节，都必须尊重学生的学习主体地位，遇到问题老师不要急于向学生解答，而是放给学生充足的时间进行讨论和交流，鼓励学生充分大胆地发表自己的意见。
学习名言分享：1、求学的三个条件是:多观察、多吃苦、多研究。