六年级上册语文园地三习作指导
人教版六年级上册语文第三单元习作指导教学设计
人教版六年级上册语文第三单元习作指导教学设计百兴镇中心学校王莉教学目的：知识与才能目的：将学到的通过抓住环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的方法应用于习作中。
过程与方法目的：1．培养学生观察生活，观察身边人的方法和才能，学习通过详细事例来反映人物的品质。
2．学习运用环境、语言、动作、心理活动等描写方法，表达真情实感。
3.通过教学，使学生能细思生活中的小事，擅长用敏锐的双眼发现真情，培养学生口语与书面表达才能。
情感态度目的：1．引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美妙，懂得关爱别人。
2.体会真情给人们生活带来的感动，提升学生的情感基调。
教学重点：1、通过详细事例，运用本组课文学到的习作方法反映人物的美妙品质。
2、学习运用环境、语言、动作、心理活动等描写方法，表达真情实感。
教学难点：1.深化刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理，表达真情实感。
2.尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进展习作。
教学过程一、画面引入，生谈感受，确立主题。
课前播放公益广告的视频。
1、师：看完视频大家感动吗？你有什么想要说的？2、师：同学们说得真好！感受也很深！请同学们再听教师给你讲个故事〔幻灯片出示故事：?天堂的勺子? 在遥远的天空，有一个叫天堂的房子。
今天房子里来了一批灵魂，他们对所有的新颖事物都很奇怪。
一会儿，到了吃饭的时候，两个小天使把一口很大的锅放到他们面前，灵魂们都很奇怪就往锅里望了望，原来是可口的佳肴。
小天使们说这是你们的饭，可灵魂们疑惑的问：“怎么吃啊？〞小天使瞬间变出几把一米长的勺子，他们放下勺子就走了，也没有告诉灵魂们怎么用这么长的勺子。
小天使走啦，留下不知怎么办的灵魂们，灵魂们就开场用不同的方法来吃饭。
可是怎么样用都吃不着，倒把饭撒了一地。
突然，一个灵魂把勺子和锅的边缘碰了一下。
奇迹诞生了，锅的边缘露出一段文字：“人人为我，我为人人。
〞灵魂们好似悟出什么道理，他们分别站在桌子的对面，然后用勺子盛汤喂对面的人，没想到真吃到饭了，灵魂们快乐的手舞足蹈，这时，小天使们又来了，问：“你们吃到饭了吗？上帝说你们知道了‘人人为我，我为人人’的意思，就可以吃到美味佳肴了。
部编版小学语文六年级上《语文园地三》教案范文3篇
部编版小学语文六年级上《语文园地三》教案范文3篇2020年已经开始了，各位朋友在新的一年也要继续努力啊。
下面是小编为大家整理的部编版小学语文六年级上《语文园地三》教案范文，希望可以帮助到大家。
部编版小学语文六年级上《语文园地三》教案范文一教学目标：1.学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。
2.学习细节描写方法，写出人入迷时的情景;学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。
3.积累古诗词《春日》。
教学重点:积累朱熹的诗《春日》。
教学难点:学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。
教学过程：一、交流平台1.请同学们回忆一下，我们刚刚学过的课文《故宫博物院》这篇课文的前面为我们布置了两个任务，一个是要我们设计故宫博物院参观路线图;一个是要我们详细介绍一处景点。
你是怎样完成这两项任务的?2.学生自由说。
3.教师小结：我们要为家人计划故宫一日游，就没有必要把四份材料仔仔细细读一遍，而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。
如果我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点，则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四。
4.同学们再想一下，我们在学习《竹节人》时，如果你的阅读任务是“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务，你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢?5.教师再次小结：我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有关玩竹节人的有趣经历这一部分，就可以粗略地浏览一下。
所以我们应该这样做，出示：【课件2】读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
(板书：阅读目的——阅读方法)二、词句段运用(一)看例子，仿写人物入迷的情景。
1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。
2.指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象?3.教师对学生的发言分别点评，点拨指导。
(1)第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。
这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。
语文六年级上册口语交际习作三教案
教学课题人教版六年级上册语文园地三教学目标1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。
2．读背并积累中华传统美德的名言警句。
3.了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
4.写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
教学重点学习作者如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写，抒发美好情感。
教学难点引导学生将课内课外阅读结合起来，提高学生的阅读能力。
前置性作业设计1.收集阅读《绿山墙的安妮》片段。
2.日积月累读熟背会。
教学准备1．搜集有关诚信与善意的谎言故事。
2．搜集生活中人们相互关爱的事。
课时安排3课时第一课时教学设计教学环节教学流程（教学环节、教师活动、学生活动、生成预设、板书设计等）谈话引入生活中，人与人之间需要互相关心、帮助。
孩子你曾经帮助过别人吗？感受到陌生人对你的关爱？请说出来让大家一起分享。
这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来，再修改成为佳作。
揭题，了1．读文中习作提示。
解要求2．交流习作要求和注意事项：（1）写体现人们互相关爱的事情。
（2）写前先构思。
（3）运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
挖掘记忆交流构思1．指名学生交流2．学生评议，补充。
如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。
小结写作方通过事件刻画人物，从而表达真情。
注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。
恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。
语言平实，感情真实。
习作取题，试写初稿习作取题，试写初稿1．学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2．学生完成初稿，进行自我修改。
3．找喜欢的伙伴修改。
第二课时教学设计教学环节（学生习作）第三课时（习作讲评）朗读赏析，交流评议一，古代大诗人白居易曾经感叹过：旧句时时改，无妨说性情。
《语文园地三》习作指导和例文评析
语文园地三习作指导和例文评析一、习作指导语文园地是我们学习语文的园地。
在这片园地里，我们可以以自由舒适的方式阅读，思考和写作。
而语文园地三的习作中，我们将向大家介绍一些关于写作技巧和方法的指导。
1. 如何写好一篇作文？写作可以说是一件需要用心去完成的事情，它需要我们付出许多心血和努力。
下面的几点是我们写作过程中需要注意的：（1）确定题目好的标题可以让文章更加富有表现力和凝练性，但同时也可能成为文章的瓶颈。
因此，我们不仅要追求标题的美观、简明和容易理解，还需要在题目内部展开详细地思考和分析。
（2）阐明立意阐明立意即是要把文章中的主旨和思想表达清楚，让读者在文章中能够明确地找出答案或理解作者的观点。
这是一篇作文的基础，没有好的立意就很难让作文有足够的价值和意义。
（3）论证思路论证思路是整篇文章的主干，是让作者把观点和论点联系起来的桥梁。
需要注意的是，论证思路不仅需要逻辑性，更需要让读者能够全面、系统地理解文章中的内容。
（4）文章结构好的文章结构可以为读者提供更加优美的阅读体验，增强其理解力和记忆力。
在写文章时，我们应该合理地组织和安排结构，以保证文章的逻辑性和连贯性。
2. 例文评析例文评析是一种学习写作、提高写作能力的有效方法。
下面是两篇语文园地三中的优秀例文：1. 《谈平安顺利》这篇文章利用铺叙的方式，扼要地道出了平安顺利对于人生发展的重要性。
特别是文章最后利用明喻，将平安与太阳联系起来，引人深思，文章结构、语言简练清晰，具有较高的艺术价值和人文关怀性。
2. 《一片知了鸣叫的夜晚》这篇作文内涵丰富、情感真挚，语言生动自然，充满着年轻人的热情和活力。
通过具体的故事情节和细节描写，再加上作者细腻的感受和思考，既表达了对大自然的敬畏之情，又启示了读者对于生命意义的思考和价值追求。
二、结语学习语文，是一种锻炼思维的过程，而写作则是其中最重要的一部分。
希望大家在学习这些写作指导和例文评析的时候，能够加深对于语文的理解和认识，以及提高自己的写作能力。
部编六年级上册语文 语文园地三
第二课时 语文园地
一、交流平台。
学习了本单元，我们 要养成好的阅读习惯，读 书时先想想阅读的目的， 再有针对性地选择适合的 阅读方法。举例说说你们 在读到不同的作品时运用 什么样的方法呢？
阅读时要根据任务选 择合适的材料。例如要为 家人计划故宫一日游，在 阅读《故宫博物院》时应 该重点阅读材料一、材料 三和材料四。
四、写法关注。
尝试围绕中心将事情有序地写清楚，我 们可以关注以下几个要点：
⑴把事情写完整。把事情发生的时间、 人物、地点，事情的起因、经过、结果 写清楚，这样事件才完整。
⑵把事情的经过写清楚，写具体。 ①事情的经过要分步写仔细，每件事都 由几个小步骤、小环节构成的，分步写 细致。 ②事是由人做的，也要写好人物的动作、 神态、语言、内心活动。 ③一波三折，写好事情的起伏。
③记叙的条理要清楚。 ④要写出事情的深意和新意。
五、例文简析——以《竹节人》为例。
文章第一部分概述“我们”但是全迷上了 竹节人，点明了让生活变得美好的具体事物。
接着描述“我们”制作竹节人的过程，表 现人物对游戏的喜爱之情。
再接下来，文章描写了斗竹节人的乐趣， 体现了“我们”对此的深深着迷。这个部分文 章层次清晰地刻画了乐趣的具体表现，由浅至 深，次序分明。
春日
朱熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
1.朗读诗歌。
2.讲解诗意。 词句解释： 胜日：原指节日或亲朋相聚之日，此指晴日。 寻芳：游春、踏青。 泗水：河名，在山东省。 滨：水边。 光景：风光风景。 新：既是春回大地、万象更新的新，也是出 郊赏游、耳目一新的新。 等闲：轻易、寻常。 东风面：借指春天。东风，春风。
1.下课时。教室里摆开 场子，吸引了一圈黑脑 袋，攒着观战，还跺脚 拍手，咋咋呼呼，好不 热闹，常要等老师进来， 才知道已经上课，便一 哄而作鸟兽散。
语文园地三之习作指导
执笔：审核：六年级语文备课组课型：新授执教时间：
教学
目标
明白写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，并注意环境描写与心理活动的刻画。
教学
重点
学会对人物的心理、语言、动作等方面进行描写。
教学
难点
学会对人物的心理、语言、动作等方面进行描写。
教学
用具
幻灯片
教学
过程
教学环节
回顾生活中的事，帮助学生涉猎写作的素材，为学生有话可说做铺垫。
回顾课文体会关爱联源自生活拓展思路明确目标
理清思路
1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。
2、学生浏览课文。
3、教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如晚辈与长辈之间，长辈与长辈之间，陌生人与陌生人之间，邻里乡亲之间、、、、、、
试写初稿
进行修改
1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿，进行自我修改。
能根据写作的提示，自行写作。
板书
设计
习作
环境
人（关爱）心理（美好品质）
语言
动作
教学
反思
（主要流程）
师生活动
设计意图
个性补充
课前三分钟
1、讲相互关爱的故事。
2、谈谈自己的感受。
激发学生的学习兴趣。
明确要求
1、师：请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。
2、交流习作要求:
(1)写体现相互关爱的事。
(2)把事情的经过写清楚。
(3)注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写。
(4)要表达真情实感。
部编版六年级上册语文《语文园地三》教案
部编版六年级上册语文《语文园地三》教案一、教学内容本节课选自部编版六年级上册语文园地三，具体内容包括：1. 认识词语：通过阅读文章，学习并掌握10个新词语。
章节：语文园地三·词语盘点2. 阅读理解：学习《草原》一课，理解文章主题，体会作者情感。
章节：语文园地三·阅读3. 习作练习：根据《草原》一课，进行想象作文练习。
章节：语文园地三·习作二、教学目标1. 掌握10个新词语，并能正确运用。
2. 理解《草原》一课的文章主题，感受作者对大自然的热爱。
3. 培养学生的想象力和写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：新词语的运用；《草原》一文的理解。
2. 教学重点：培养学生的想象力和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示草原美景图片，引发学生对草原的向往之情。
2. 新课内容学习：① 学习新词语，让学生自读课文，找出10个新词语，并理解其意思。
3. 实践情景引入：① 让学生描述自己心中的草原。
② 教师点评，指导学生运用新词语。
4. 例题讲解：① 以《草原》为例，讲解如何描绘景色。
② 分析文章结构，指导学生进行想象作文写作。
5. 随堂练习：① 让学生运用新词语，描绘一幅草原景色。
② 进行想象作文练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 新词语：列表展示10个新词语。
2. 《草原》文章结构：主题、段落大意。
3. 想象作文写作要点：选材、构思、表达。
七、作业设计1. 作业题目：① 运用新词语，写一段描绘草原的文字。
② 以“我心目中的草原”为题，写一篇想象作文。
2. 答案：① 示例：在广袤的草原上，碧绿的草地上散落着五彩斑斓的野花，成群的牛羊悠闲地漫步其中，蓝天白云映衬着这片美丽的画卷。
② 示例：我心目中的草原，是一个充满神奇的地方。
那里有清澈的小溪，有飞翔的鸟儿，还有善良的牧民。
在那里，我可以尽情地奔跑、欢笑，感受大自然的美好。
小学语文六年级上册 第三单元 习作+语文园地 教学反思
教学反思
习作让生活更美好
1.让学生课前搜集“让生活更美好的图片或文字资料”，为本节课小组合作展示交流做好了准备。
2.小组交流，激发了学生的学习兴趣，促进学生主动说出哪些事情让生活更美好，为本节课的习作打好基础。
当然我们可以从教材上提供的几种中选择一个。
3.范文引领，起到了抛砖引玉的作用，使学生更好的运用本节课所学方法，写出具体事例，表达真情实感。
4.学生基本能结合自身情况，选择让自己生活更美好的话题，并且大多数学生能够围绕话题，选择典型事例来印证这件事确实给他们的生活带来了不小的影响，进而体会到了生活的美好。
5.在习作欣赏、修改环节，学生能够积极参与，在学习借鉴别人优点的同时，也主动地修正了自己习作中的不足。
语文园地三
这一单元的语文园地共有三项内容。
“交流平台”的教学，是让学生逐步养成一个读书习惯：读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。
教学中我先让学生回忆了课文《故宫博物院》和《竹节人》的阅读任务，然后分别讲了根据阅读任务选用的不同的阅读方法，使学生认识提高了。
“词句段运用”有两段内容，采用分段、细致讲解，让学生在认识上有了提高，练习卓有成效。
“日积月累”栏目要求学生积累朱熹的《春日》，我安排了如下的教学结构：自读预习——理解诗句——欣赏诗句——练习背诵。
学生在充分理解、学会欣赏的基础上，很容易就背下来了，可谓水到渠成。
本节课的不足之处在于“日积月累”的教学时间仓促了一些，因为前面部分的教学占用时间过多，在今后的教学中要注意到时间分配的问题。
六年级上册语文园地三习作《_______让生活更美好》指导与例文
六年级上册语文园地三习作《_______让生活更美好》指导与例文一、审题1.半命题作文:把习作题目《___ 让生活更美好》补充完整。
2、话题范围:可以是所给的八个话题“微笑、诚信、梦想、创意……”中的任何一个，也可以写其他话题。
3、习作内容①什么让你的生活更美好②它是怎么影响你的生活的。
③为什么让你觉得生活更美好，把原因写具体。
二、选材选择自己熟悉的方面，例:①自己的兴趣爱好，如：运动、旅游、种花、集邮等；②自己感悟最深的方面，例如：科技、诚信、微笑等。
（提示:更美好的意思就是:让精神更愉悦，身心更健康，知识更丰富，生活更便捷，社会更和谐等。
）三、提纲1、开头用环境描写、引用、排比、比喻等开头引出主题，也可开门见山，直接叙述；2、中间它是怎么影响你的生活的。
为什么让你觉得生活更美好。
①把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚。
②要写好人物的动作、神态、语言、心理活动等。
③条理清楚、详略得当、事中融情，景中融情。
3、结尾篇末点题，写出自己的感受或感悟。
四、例文1、阅读让生活更美好唐代大诗人王维说过：“读书破万卷，下笔如有神。
”阅读不仅开阔我们的视野，还增加了我的知识面，而且还让我的生活变得更加丰富多彩。
无聊时，我最爱看书。
每天把作业写完后，我就会毫不犹豫地潜入书海里，在书海里慢慢领略书的奥秘。
《三国演义》让我领略了诸葛亮的“草船借箭”、“空城计”的智慧……各种各样的书籍都让我爱不释手，有时候我读得入迷了，就会随着书中的人物、情节的变化时而默默哭泣，时而哈哈大笑，时而蹙眉沉思，仿佛自己变成了书中的主角。
读书增长了我的知识。
我的知识大多不是从课堂上、别人的身上是获得的，而是通过读书获得的。
读书不仅可以使我增长知识，而且还使我的阅读能力和理解能力得到了大幅度的提高。
以前，我最头痛的就是写作文了。
可现在，爱好阅读和喜欢摘抄好词好句的我，在写作的时候简直是行云流水，下笔如有神助，每次都得到老师妥妥的好评。
语文园地三习作指导
改成了：此时正是下班的高峰期，来来往往的
汽车川流不息，有的自行车，摩托车还在七拐 八拐地玩起“绝技”，引得汽笛喇叭声此起彼 伏。道路更加拥挤了。这时，一位老奶奶站在 路边，几次想走过去，但刺耳的喇叭声吓得她 又退了回来。
她俩搀着老奶奶，一左一右，慢慢地走到人行横道线 旁，说：“老奶奶，这儿是人行横道线，我们从这里走!” 说着，她们小心翼翼地扶老人，瞧准这边车道没车过来的 空档，紧挨着老人把她搀扶着走到中线上，等对面的车流 行驶过去了，又瞧准一个空档，才慢慢地向对面走去。
当她们成功地走到马路对面时。奶奶高兴地说：“谢 谢你们，你们真是好孩子呀！今天多亏你们了呀。”她们 说：“不用谢，老奶奶，这都是我们应该做的。”老奶奶 说：“再见!”小丽和小欣她们也高高兴兴地回家了。
《天堂的勺子》
走进美好的回忆： 同学们，你曾经帮助过别人吗？ 感受到别人对你的关爱吗？
习作
生活中，人与人之间需要相互关心、 帮助。这次习作，我们就来写一写体现人 们相互关爱的事情。写之前先想一想，事 情发生在怎样的环境里，是怎样发生的， 事情发展变化的过程怎样。写时注意人物 的语言、动作、心理活动等，要表达真情 实感。写完后可以和同学交换意见。
动作描写片段
题目
好的题目有画龙点睛的作用。 爱的奉献 赠人玫瑰，手留余香 帮助别人，快乐自己 一百多个孩子的父亲 让座其实并不难 刻在心上的记忆
……
一艘小船，把人们带到爱的彼岸；关爱是一把火，温暖 了人们的心。随着关爱的脚步，我轻轻地打开记忆的闸 门。 记得那一天，天空乌云密布，雷公敲锣打鼓，闪电 雷鸣。眼看一场骤雨就要来临那时，我和妈妈正在外婆 家做客呢。突然看见老天爷裹上了一件黑外衣，心里一 惊，急忙告辞，因为我家的棉被还正在小姨家那晒太阳 呢！我心想：我家的棉被今天可要变落汤鸡了，我们家 今晚一定会挨冻的，哪位天使姐姐来救救我们呀！这可 咋办呀！雨呀，你可要慢点来呀！
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品读范文 学习写法
帮助，不需要理由
“帮助，不需要理由！”我第一次听到这句话， 是去年冬天的时候，而今回忆起来，仍然记忆犹新 受益匪浅。
“下着这么大的雨，路上又坑坑洼洼的，真难 受！”我穿着雨衣，骑着自行车边摇摇晃晃地骑着 边小声地嘀咕着。天下着蒙蒙细雨，又刮着刺骨的 寒风，冷极了。“哎呀！”一声叫喊声传入我耳。 我停下车来，向四周一望。在离我不远处有一个七 八岁的男孩趴在地上哭泣，没穿雨衣，全身湿透了 自行车也倒在地上，身上溅满泥土，满脸是水，也 不知是雨水还是泪水，一双脏兮兮的手使劲来回擦 眼睛。看来，他因路上太滑摔倒了。
纸，轻轻地把小男孩的脸擦干净，又把那双冰 冷的小手捧在自己虽湿但我想应该是温暖火热的 手中，再用嘴巴哈几下。看着这一幕，我不禁流 下了热泪，心潮澎湃。
“叔叔，我不认识您，您为什么要帮我呀？” 小男孩疑惑地问。“帮助，不需要理由！你懂 吗？”那个男子意味深长地说。
我心里不仅震动了一下，心想：“这句话说 得多好啊！”从那一刻起，这句话已经深深刻在 我心里了。
我静静地倚在一棵树旁。望着同学们快乐的面颊，每个人都洋溢着游戏给 予它们的幸福。时间一分一秒的过去，我的肚子却未能平静。
突然，一只温暖的手抚摸着我的肩膀，我抬头一望，阳光点缀着他那微笑
的脸蛋。只见他把一杯热乎乎的水递给我。我不禁感到一丝惊讶。“喝吧，也许 会好些。”又是一次微笑。我震住了，眼睛与鼻子感到十分湿润。我拿着水杯“ 咕咚咕咚”地喝着。在往常无色无味的白开水，此时我感到有丝丝甘甜。那是幸 福的味道，那是美丽的味道。在喝水时，我的眼泪掉下来。那是幸福的一瞬间， 那是美丽的一瞬间，那是爱的一瞬间，在那一瞬间里，我是幸福的宠儿，虽然肚 子还隐隐作痛，但在精神上，我最忠实要好的朋友，他用幸福弥补着我的疼痛。
•（2）注意环境描写，把事 情的经过写清楚；
•（3）注意人物的语言、动 作、心理活动的描写，要 表达真情实感。
如何写出真情实感?
1.真情缘于真人真事。
2.抒情表现感情波澜。（可 用排比、反问句式和描写方
法。）
3.悲剧容易打动人，但要从 生活中出发抽取，不能刻 意编造。
（一） 生命的跪拜 有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体格健壮，
“有没有摔着？要不要叔叔送你到医院？” 那个男子边扶起小男孩的自行车边问，“能回家 吗？”“哦，我没事，谢谢您！”小男孩热泪满
说。“那你自己一定要小心啊！”那个男子小 心点！”男子看着小男孩平安地离开他的视线，才颤 抖地扶起自行车，消失在烟雨寒风中……
肚大腰圆，屠户满心欢喜地牵着牛回家，提刀近前准 备开宰。这时，牛的眼睛里满含着泪水，屠户知道， 牛是通人性的，它已经预感到自己的命运了。但屠户 还是举起了刀子。突然，牛的两条腿扑通跪下，牛的 眼睛里泪如雨下。屠户从事屠宰业已经十多年，倒在 他刀下的牛不计其数，牛在临死前掉泪他也见得多了， 但牛下跪还是头一次看到。屠户来不及多想就手起刀 落，鲜红的血从牛的脖子里汩汩流出，然后对牛进行 剥皮开腔。当打开牛的腹腔时，屠户一下子惊呆了， 手中的刀子咣当落地——在牛的子宫里，静静地躺着 一头刚长成型的牛犊。
这件事令有十多年宰龄的屠户也震 颤了：“屠户沉思良久，破例没有把牛 拉到集市上去卖，而把母牛和那个还未 及出生的牛犊，掩埋在旷野之中。”
这个故事也深深地震撼了作者： “还有什么语言能够代替那神圣的一跪 呢？所有的母爱，其实表达起来都是这 样简单，它没有做作，没有张扬，有的 只是极其普通又撼人心魄的细节啊！”
“呀？怎么了？摔倒了？”忽然，一个年轻高大的男 子出现在纷纷的烟雨中。我站在那儿，回头一望，只见 他急忙跳下车，不管泥土溅满身，三步并作两步地跑到 小男孩眼前，伸出双手，小心翼翼地扶起小男孩，亲切 而又担心地问：“摔着了没？哟！怎么没穿雨衣呢？” 说完，他毫不犹豫地脱下身上破旧的雨衣，急忙地帮小 男孩穿上，说：“快穿上，别淋雨着凉了！”这时，他 身上已湿了，头发也湿了，手隐隐约约看见在发抖。我 站在风雨中，看着感人的场面，虽然很冷，心里却暖烘 烘的，不禁想：“这个年轻男子真热心啊，天这么冷， 还不顾自己的身体把雨衣让给别人。”小男孩激动地说： “谢谢叔叔！可我穿了您的……”还没等他说完，年轻 男子便说：“叔叔没事。倒是你，天这么冷，可千万别 着凉感冒了啊！”小男孩望着他，激动得说不出话来。 那个男子又从裤兜里掏出一张湿了一半的面巾
•你曾经帮助过别人吗？感 受到陌生人对你的关爱吗？
关爱 关爱是一片天空，给人无限的希望;关爱是一片森林;关爱是一盏明亮的灯， 照亮人们美好的未来。在我成长的岁月中，有很多别人关心我的事情，现拾起记 忆中的一朵浪花，与你分享。 一节体育课，我因岔气而肚子疼，肚子里仿佛有一个小精灵在顽皮的跳来
跳去，在它欢快地跳着小步舞曲时，我却痛得在地上乱打滚。我不得不向老师申 请“放假”。
的事情
生活中，人与人之间需要相互关心 帮助。这次习作，我们就来写一写 体现人们相互关爱的事情。写之前 先想一想，事情发生在怎样的环境 里，是怎样发生的，事情发展变化 的过程怎样。写时注意人物的语言 动作、心理活动等，要表达真情实 感。写完后可以和同学交换意见。
•（1）体现人们相互关爱的 事；
老师常对我们讲：关爱是一句问侯，给人春天的温暖;关爱是一个眼神，给 人无声的祝福……生活中只有充满爱，才会让我们的心灵变的博大，我也记住了 老师的教诲，做一个诚实而又热忱的人，由衷地去关爱身边的人。
我站在那儿看了好久好久，心里无比激动、温暖。 我感到那个男子一定有火一般的热情，小男孩有火一 般的温暖。“帮助，不需要理由！”一直回响在耳 边……
细细思量，在生活中，有很多人帮助别人也得到 别人的帮助，又经常是不图回报的。“帮助，不需要 理由！”一句多么好的话啊，但愿这句话能深深烙印 在你我心中，绵延万代！
【点评】语言、动作、情态、外貌描写都运用得 很成功，并能通过写旁观者“我”的感受来表达对男 子的赞扬，表现中心，构思很好。
作文六要素
时间
放学的时候
地点
马路人行道上
人物
老奶奶 两个女同学
起因 经过
老奶奶要过马路 两个女同学扶老奶奶过马路
结果
老奶奶安全通过马路
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•走进美好的回忆：